八年级生物上册第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为
4. 动物的先天性行为所具有的特点是（D
）
1.由动物生活的环境因素决定的 2.动物生来就有 3.由生活经验获得的 4. 由动物体内的遗传物质决定的
A 1 .2 B 3. 4 C 1. 3 D 2. 4
5. 菜青虫喜欢取食十字花科植物的叶片， 这是（
A）
B 学习行为
A 先天性行为
C 群集性
D 社会行为
1.在下列动物类群中，学习行为较为复杂的是（
பைடு நூலகம்
D
）
A 鱼类 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳类
2.下列现象属于学习行为的是（ D ）
A 孵化出来的小蝴蝶，立刻就能腾空飞翔
B 工蜂群起攻击前来偷蜜的狗熊
C小狗一出生，就会吮奶
D 小狗会跳舞 3.下列属于先天性行为的是（ ） A 1.蜜蜂采蜜 2.蚂蚁做巢 3.蜘蛛织网 4.鱼类洄游 5. 大 山雀偷饮牛奶 6.家兔听到饲养员的脚步声跑过来 A 1. 2. 3. 4 B 3. 4 C 1 .3 D 2 . 4
复习小测：
1、哺乳动物的运动系统由 骨 、 关节 、 骨骼肌 组 成的。 关节窝 、 2、关节是由关节囊 、 关节腔、关节头 、 和 关节软骨 组成。 3、运动系统需要 神经系统 的控制和调节，需要 消化系统、呼吸系统、循环系统的配合，提供所需 的 能量 ，共同完成运动。运动能力发达，利于捕 食和避敌，以适应复杂多变的环境。
刚出生的小袋 鼠只有人的手指那 样大，眼睛还睁不 开。它出生时掉在 母袋鼠的尾巴根部， 靠本能爬向母袋鼠 的尾尖，再从尾尖 爬到母袋鼠腹部的 育儿袋中吃奶。
先天性行为
在迷官的一臂 安上电极，而另一 臂是潮湿的暗室， 其中还有食物。当 蚯蚓爬到安有电极 的一臂时，它就会 受到电击。经过多 次尝试和错误后， 蚯蚓能够学会直接 爬向潮湿的暗室。 学习行为
6.关于动物行为的叙述不正确的是 （ C ） A．先天性行为是由动物的遗传因素所决定的 B．具有社会行为的蜜蜂能通过舞蹈通讯 C．鸟类的迁徙属于学习行为 D．蜘蛛织网属于先天性行为 D 7．下列属于先天性行为的一组是 （ ） A．猫捉老鼠、黄牛耕地、老马识途 B．狗辨主客、尺蠖拟态、鹦鹉学舌 C．大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟 D．蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开 屏 8.下列都是一些动物的行为，其中属于学习行为的是 （C ） A．大雁南飞 B．蜘蛛结网 C．老马识途 D．孔雀开屏
4、不同动物的学习能力有差别吗？学习行 为有遗传因素的作用吗？ 有差别。动物越低等，学习能力就越差。
对于同种动物的不同个体或不同种的来说，
即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，
这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。
提出问题 小鼠走迷宫获取食物是学习行为吗？
作出假设 小鼠走迷宫获取食物是学习行为。 制定计划
9.有一音像店的老板养了一只狗，天天听着腾格尔的 《天堂》这首歌，渐渐地这只狗也会“唱”这首歌 了，只要音乐响起就会仰起头，跟着节律高声嚎叫。 狗的这种行为属于 （D ） A.防御行为 B.领域行为 C.先天性行为 D.后天学习行为 10.下列动物的行为，属于学习行为的是 （ ） C A. 菜青虫取食十字花科植物叶片 B. 失去雏鸟的红雀一连几星期，给池塘里浮到水面 求食的金鱼喂昆虫 C. 黑猩猩把几个木箱堆叠起来，爬到箱顶取下高处 的香蕉 D. 刚出生的小袋鼠爬到母亲的育儿袋里吃奶
先天性行为
幼小的黑猩猩能 模仿成年黑猩猩，会 利用一根蘸水的树枝 从洞穴中钓取白蚁作 为食物。 当香蕉被挂在高处， 徒手拿不到时，黑猩猩 会把几个木箱堆叠起来， 然后爬到木箱顶上去摘 香蕉。
学习行为
2、对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习 讨论 行为对动物维持生存的意义有什么不同？
动物的先天性行为往往是一些简单的、 出生时就必不可少的行为。
一只失去雏 鸟的美国红雀， 总是给养鱼池边 浮到水面张口求 食的金鱼喂它捕 来的昆虫，就像 喂自己的雏鸟一 样，一连喂了好 几个星期。 先天性行为
很多年前，在英 格兰有一只大山雀， 一次偶然碰巧打开了 放在门外的奶瓶盖， 偷喝了牛奶。不久， 那里的其他大山雀也 学会了偷喝牛奶。
学习行为
菜青虫取食十字花 科植物，而不吃其 他植物的叶子。
而学习行为则是动物不断适应多变环 境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 动物的生存环境越复杂多变，需要学 习的行为也就越多。动物的学习行为是比 先天性行为更高级的一种行为。
3、分析资料3，先天性行为有哪些局限性？ 虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本 能，但这对于美国红雀来说，是一种浪费， 因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何 意义； 从另一个角度说，任何动物都不可能靠 父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先 天性行为而没有学习行为，这种生物就会因 找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘 汰。研究发现，就连动物界最低等的原生动 物草履虫，也是有学习能力的。
实施计划 分析结果得出结论 小鼠需要经过多次尝试和错误，才能通过 迷宫获得食物，是学习行为。
小结
1.先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质 所决定的行为。简单的说是指动物的吃、喝、拉、撒、睡 、玩耍、防御敌害、繁殖、迁徙等举动都是动物的行为。 它不一定是简单的行为，而是生存必须的，没有了就无法 生存下去的行为 2.学习行为：动物在遗传因素的基础上，通过环境因素的 作用，由生活经验和学习获得的行为，成为学习行为。 3.动物越高级，学习行为就越多，学习行为越多，对动物 的生存就越有意义。
动物的行为是指动物所进行的 一系列有利于它们存活和繁殖后代 的活动。
包括取食行为、防御行为、繁 殖行为、迁徙行为等。
桦尺蠖
兰花螳螂
迁徙行为
鲑鱼洄游
先天性行为：生来就有的本能
影响因素：遗传物质
学习行为： (也称后天性行为)
由后天学习，生活经验而获得的 影响因素：遗传物质、环境因素
八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个有趣的动物行为实例，如鸟类的迁徙，引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，分析动物行为。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如模型动物、视频监控设备等）。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源：相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应，听他们的提问，看他们完成作业的情况，这些都给了我很多宝贵的反馈。
人教版八年级生物上册 5.2.2 先天性行为和学习行为
5.2.2 先天性行为和学习行为一、教学内容教材p47—53的内容二、教材分析《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。
课标中要求学生明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,因为学生还缺少一些基础知识,如什么是遗传物质他们并不懂。
因此,让学生通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习能力的差别进行了讨论。
引导学生认识学习的重要性。
本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的认识和深入体会。
在教学中,通过发挥教师主导作用,引导学生从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的认识学习过程。
从而提高学生学习的自觉性和主动性。
三、学情分析八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征,这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。
教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解1决问题,掌握知识。
由此确定了以下的教学内容。
四、教学目标知识与能力1、了解动物的行为类型；了解动物的先天性行为和学习行为。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为。
3、理解动物行为对动物生存的意义。
过程与方法1、通过资料分析，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
2、通过控究实验，提高学生独立思考能力以及提出和实施自己个性化方案的能力。
五、教学重点难点重点：1、让学生通过分析资料，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过资料分析理解动物行为对生存的意义。
2、运用实验方法控究动物的先天性行为和学习行为。
难点：区分动物的先天性行为和学习行为六、教学准备课前收集相关的资料，图片或相关的多媒体资料。
2七、教学设计：教学流程设计（一）创设情景，导入新课3（二）区分先天性行为和学习行为45。
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》教案
第二节先天性行为和学习行为教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；3．制定探究方案，编写探究报告。
4.通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。
5.养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。
教学重点和难点分析：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。
本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。
但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。
这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。
另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。
当然教师的悉心指导同样很重要。
教学策略：可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。
让学生做探究学习的主人。
本节课需要2课时。
课前准备：准备与动物行为相关的资料〔课件、图片等〕教学过程：〔第1课时〕课后教师进一步指导学生进展探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。
探究课题的相关资料：一、菜青虫的取食行为关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。
〔一〕虫卵的收集：1、在菜叶上直接找。
2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。
其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。
让其在上产卵。
〔二〕菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。
〔三〕探究活动的实施〔按照书上的要求去做〕二、动物的绕道取食行为除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实验。
实验时在安静的环境中进展，防止其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；进展录像，便于课上播放讲解。
指导学生写出观察记录。
〔第2课时，一周或两周后组织学生进展探究活动汇报〕主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进展了各种方法的研究。
经过了半个月的根底研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt文档。
先天性行为和学习行为教学设计-人教版生物八年级上册
区分对比
四、课堂讨论活动
（20min）
请同学们阅读教材第48—49页的资料分析，小组内讨论几个问题：
1、上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
2、对比分析资料1“蚯蚓走迷宫”和资料2“刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶”。先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?
我们刚从视频中一开始听到什么？是主人唱歌曲开头。这给鹦鹉形成的是一个环境因素。
然后主人唱完歌曲的开头，鹦鹉怎么做？
接着唱后两句歌词就能够被摸头。这就属于她的生活经验。
最后，鹦鹉它通过一系列的训练学会唱流行歌。就属于它的学习。
所以我们通过这4部分的理解，可以概括出学习行为的概念：在遗传物质的基础上，通过环境的作用。由生活经验和学习而获得的行为。
【播放视频】
接下来，我们来观看一个鹦鹉唱流行歌的视频片段。
视频看完了，我来简单总结一下视频讲了什么……
【概念建构】
同样用刚刚海豚跳圈的例子的模板，来一起分析一下，鹦鹉唱流行歌的行为。
Q1:当有人提问，什么动物最模仿人或动物的声音呀？
结构决定功能，你们知道鹦鹉最会模仿是因为它有什么特殊的结构吗？
鹦鹉有特别的发声结构，它的鸣管和舌根是比较发达和完善的。这里所说的鸣管是在鹦鹉的气管和支气管交界的部分。所以特殊的发声结构构成遗传因素。
教学目标
知识目标：
(1)解释学习行为的概念
(2)区分先天性行为和学习行为
能力目标：
尝试“学习行为”的概念构建
情感态度与价值观：
(1)关注动物学习能力的差异性
(2)确立尊重动物与自然的价值观，形成保护生物的意识
教学重难点
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念，但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先，我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为，尤其是在具体的例子中。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
人教版生物八年级上册5.2.2《先天性行为和学习行为》优秀教学案例
3.培养学生运用科学探究的方法，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等，探索生物行为背后的原因和机制。
4.鼓励学生参与小组讨论、分享自己的观点，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发他们探索生物行为奥秘的欲望。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
2.要求学生结合自己的生活实际，观察和分析某种生物行为，并撰写观察报告。
3.鼓励学生进行自主学习，引导他们通过查阅资料、进行实地观察等途径，进一步提高对生物行为的认识。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考、合作探究。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生系统地掌握先天性行为和学习行为的概念、特点、区别及意义。同时，我将关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们尊重生命，关心生态环境，培养他们的责任感和使命感。在教学过程中，我将注重对学生的引导和激励，关注他们的学习过程和结果，努力提高本节课的教学效果。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们合作探究生物行为的特点和意义。这种小组合作的方式不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还促进了他们的团队意识和互助精神。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究生物行为过程中的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。这种反思与评价的方式有助于学生更好地认识自己，提高自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解先天性行为和学习行为的概念，掌握它们的特点和区别。
2.能够分析现实生活中常见的生物行为，并判断其属于先天性行为还是学习行为。
人教初中生物八年级上册第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为(共22张ppt)
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
问题4 对比资料2和5，不 同的动物学习能力有差别 吗？有遗传因素的作用吗？
八年级生物上册 第5单元 第2章 第2节《先天性行为和学习行为》教案 (新版)新人教版
第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
人教版八年级生物上册第五单元 第二章第二节先天性行为和学习行为
动物行为的研究
——小鼠走迷宫获取食物的学习行为
问题： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物吗？ 假设： 小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 制定计划 ： 实验材料：动物、迷宫、食物
实验步骤：饥饿小鼠、放食物、放小鼠、观察记录
小鼠能在短时间内通过迷宫，吃到食物。 结论：
P52 4 动物越高等，学习行为越多。 、 相信你能找出视频中的学习行为举例
2.下列现象和典故属于先天性行为的是（D ） A．望梅止渴 B．老马识途 C．杯弓蛇影 D．雄鸡报晓
3.下列几种行为中，属于学习行为的是（ D ） A.鲸会游泳 B.小猪吮奶 C.蜜蜂采蜜 D.鹦鹉学舌
4.连线 A．蜘蛛织网 B．母鸡抱窝 C．乌贼放墨 D．大雁南飞 E．蚂蚁搬家
a．迁徙行为 b．取食行为 c．社会行为 d．繁殖行为 e．防御行为
先天性行为和学习行为的比较
形成 获得途径 适应特征 进化趋势
先天性行为
学习行为
生来就有的本能行为 出生后形成的新行为
由体内遗传物质所控制 通过生活经验和学习逐
的
渐形成的
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环 境
动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比 例也越大
1.下列属于动物行为的是（D ） A.家兔的心脏不停地跳动 B.蝗虫用气管呼吸 C.狗的唾液腺分泌唾液 D.蝉的鸣叫
C．蜘蛛结网捕虫
D．幼猩猩用蘸水的树枝吃洞中白蚁
4．下列动物中，学习能力最强的是（ C ）
A．蚯蚓
B．青蛙
C．黑猩猩D．蝗虫 Nhomakorabea 使动物适应环 境，得以生存 和繁殖
遗传因素和 环境因素共 同作用
更好地适应环 境的变化
【资料分析】
人教版八上第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为课件 (共38张PPT)
先天性行为 资料5
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为
菜粉蝶
菜粉蝶的幼虫—菜青虫
资料5
菜青虫总是取食白菜、 甘蓝等十字花科的植物 （十字花科植物的花由 四片花瓣组成，呈十字 形排列）。有人用刚从 受精卵孵化出的菜青虫 做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在 滤纸上，旁边放着其他 植物的叶，结果菜青虫 去啃食滤纸，却不吃其 他植物的叶子。
先天性行为是 维持动物的基本生存需要
学习行为是 动物不断适应多变的环境，
得以更好地生存。
资料1
资料2
合作2：分析资料3，先天性行为有哪些局限性？
1.红雀喂金鱼，不利于红雀物种的延续 2. 如果一种生物只具备先天性行为而没有学习
行为，这种生物会因为找不到食物或无法逃
避敌害而被大自然淘汰。
资料3
1、上面三种动物分别属于哪类动物？
排工作。现将今年以来,我镇企业节能 减排工 作总结 如下: 一、节能减排目标完成情况
开展节能降耗活动以来,组织目标责任 企业到 去年开 展节能 减排的 试点单 位进行 学 习,请试点单位介绍节能降耗的经验和 技术改 造取得 的成果 。同时 通过我 镇辖区 内 企业结合生产经营实际,成立节能降耗 办公室, 领导协 调,监 管推进, 落实技 改、节 能 项目,适时淘汰落后设备和工艺技术,用 政策激 励调动 各生间 部门和 一切有 利于节 能 减排工作开展的积极性,明确专职人员 抓落实, 从基础 管理上 将节能 减排具 体工作 要 求落实到 实处,着 力于加 强生产 工艺、 质量提 升、现 场管理, 降低原 材料和 动力消 耗, 特别是在电、原煤和水消耗上把握好 各个环 节,做到 增产节 约。通 过采取 有效的 节