平面构成课程说课教学提纲
平面构成教学大纲(五)
2.分层次教学：根据学生的基础水平和学习进度，实施分层次的教学策略。
-对于基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习机会。
-对于学有余力的学生，提供更高难度的挑战项目和个性化指导-定期收集学生对教学内容的意见和建议，了解学生的需求。
-组织读书分享会，促进学生之间的知识交流和思维碰撞。
2.行业实践：鼓励学生参与实习、志愿者等实践活动，加深对行业的理解。
-建立与设计公司的合作关系，为学生提供实习机会。
-支持学生参与社会项目，将所学知识应用于实际问题的解决中。
十五、教学环境与设施
1.教学环境：
-提供安静、明亮、设备齐全的教室，为学生创造良好的学习氛围。
-创意思维的培养和表现方法的掌握。
-设计软件的熟练操作和高级技巧的运用。
2.教学难点：
-对设计原则的深入理解和灵活运用。
-创意思维与实际设计作品的有效结合。
-在实践中如何平衡技术与艺术，提高作品的艺术性和实用性。
十一、教学策略
1.激发学生兴趣：通过展示优秀设计作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
-定期更新教学案例，引入多元化的设计风格和流派。
-提供作业指导，帮助学生明确作业要求和目标。
2.过程评估：通过定期的作业检查和课堂讨论，对学生的学习进度进行跟踪。
-对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
-鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养批判性思维。
九、教学支持
1.辅导与答疑：提供课后辅导时间，解答学生在学习过程中遇到的问题。
-定期举办答疑会，针对共性问题进行集中解答。
-基础操作培训：针对软件的基本功能进行教学，确保学生能够熟练操作。
平面构成教学大纲
平面构成教学大纲一、引言在美术教育中，平面构成是一个重要的教学内容。
通过学习平面构成，学生能够掌握基本的构图技巧，提升自己的创作能力，并培养对美感的敏感性。
本教学大纲旨在帮助教师合理安排平面构成教学，使学生能够全面掌握相关知识和技能。
二、教学目标1. 培养学生对平面构成原理的理解和应用能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生的审美意识和创造力。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）平面构成的基本原理：包括对称、平衡、重心、对比等概念的介绍和解释。
（2）平面构成的技巧和方法：包括线条构成、形状构成、颜色构成等方面的知识介绍。
（3）平面构成在不同艺术作品中的应用：通过分析现有的艺术作品，教导学生如何运用平面构成原理进行创作。
2. 教学方法（1）示范和讲解：教师可以通过示范和讲解来介绍平面构成原理和技巧，引导学生理解和运用。
（2）实践操作：让学生进行实践操作，通过练习和实际操作来巩固所学知识并培养技能。
（3）讨论和评价：教师可以组织学生进行讨论，分享彼此的作品并相互评价，以促进学生的思考和提高创作能力。
四、教学步骤1. 知识导入介绍平面构成的概念和重要性，引发学生对平面构成的兴趣。
2. 知识讲解讲解平面构成的基本原理和技巧，包括对称、平衡、重心、对比等概念和方法。
3. 示范演示通过示范作品，向学生展示如何运用平面构成原理进行创作，并解释创作过程中的思考和技巧。
4. 学生实践操作让学生进行实践操作，根据所学知识和技巧创作自己的作品。
5. 学生作品分享与评价组织学生进行作品分享与评价，鼓励学生互相学习和提出建议。
6. 知识总结与拓展总结本课所学内容，引导学生思考平面构成在其他艺术领域中的应用。
五、教学评价1. 学生作品评价：根据学生的创作能力和作品表现，进行评价和鼓励。
2. 学生口头表达评价：通过讨论和展示，鼓励学生口头表达对作品的评价和理解。
六、教学资源1. 教学材料：提供平面构成的相关教学材料，包括文字资料和图像资料等。
平面构成教学大纲（五篇）
平面构成教学大纲（五篇）第一篇：平面构成教学大纲平面构成教学大纲（一）课程性质．任务和基本要求平面构成这门课程是优越设计团队所设电脑艺术设计专业、应用美术专业的一门必修专业基础课。
本课程教学形式为面授辅导，所学的教材为浙江美术学院出版的《平面构成》（黄刚编著）。
通过本课程的学习，要求学生了解平面构成的基础理论知识，掌握平面图形的构成方法，从而提高学生对平面设计中形式美规律的认识，提高学生的设计能力、想象力、创造力和敏锐的观察能力。
（二）教学内容(前三章为复习前设计软件技巧)第四章 :平面构成设计的点、线、面学时:4小时第五章 :渐变学时:3小时第六章 :重复第七章 :近似第八章 :骨格第九章 :发射第十章 :特异第十一章 :对比第十二章 :密集第十三章 :肌理第十四章: 空间第十五章: 图与底第十六章: 打散第十七章: 韵律第十八章: 分割第十九章: 平衡第二十章: 基本形的多种排列以上内容以每课15-20个实例为主，并且每课后独立设计2-5个相关作品学时:3小时学时:3小时学时:3小时学时:4小时学时:3小时学时:3小时学时:3小时学时:3小时学时:5小时学时:3小时学时:3小时学时:2小时学时:3小时学时:7小时学时:2小时第二篇：平面构成教学大纲《造型2》教学大纲课程名称：造型2 课程编号： LMH1122005一、开设院部：文学与艺术传媒学院二、教学对象：艺术设计系三、教学目的：平面构成是艺术设计的基础课，是设计者在处理现实用设计之前如何运用视觉语言的基础训练之一，是视觉艺术界研究平面形象构成的学科。
通过构成理论的教学，①使学生基本掌握视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及它们之间在二维空间中的构成种类、方式，研究形象与形象之间的关系构成表现，探索形式美法则怎样在具体构成中体现样式，培养创造性思维在具体构成中的表现；②让学生掌握审美价值的原理、规律、法则和技法，掌握规律，运用逻辑的、抽象的思维方式来研究图形配置。
平面构成课程教学大纲
《构成Ⅰ》课程教学大纲一、课程基本情况课程名称：学时数：课程英文名称：学分数：课程编号：课程类型：开课教研室：课程性质：授课对象：执笔人：先修课程：编写时间：开课学期：审批人：二、课程教学目的和要求1.课程教学目的：平面构成是现代艺术的基础，是现代艺术设计诸多领域中应用极为广泛，是实用美术设计专业的一门基础课和必修课。
通过学习形式美的法则，培养创造新型的基本方法，从形态的知觉和心理立场出发，探讨研究造型和构图基本规律，从而培养学生的审美情趣、设计意识和构成能力，同时使学生具备一定的图形想象和创意能力。
2.课程教学要求：通过对该课程的学习，增强学生对外界事物的感受力、创造力和想象力，突出抽象表现的训练手法。
采用理论教学和实际练习结合的方法。
注重在讲课中启发学生的感受力和想象力。
培养其构思、设计能力。
《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。
本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
三、教学目的和重点难点第一章概述【教学目的】明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
【重点难点】理解和谐、对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等形式美法则的基本含义。
第二章平面构成的基本要素【教学目的】理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握点线面在表现方面的特点。
【重点难点】平面构成设计练习，掌握基本的平面构成设计规律。
第一节造型基本要素之一——点一、点的定义二、点的性质和作用三、点的错觉第二节造型基本要素之二——线一、线的定义二、线的性质和种类1、直线2、几何曲线3、自由曲线三、线的错觉第三节造型基本要素之三——面或形一、面的定义1、直线形2、曲线形（几何曲线）3、自由曲线4、偶然形二、面的种类及其性质1、面与地2、形的错视第四节点、线、面的构成及其形式法则第五节对称和平衡构成一、对称和平衡的性格二、对称和平衡的基本形式 1. 反射 2. 移动 3. 回转 4. 扩大三、点的平衡构成 1.有秩序点的构成 2.点的自由构成四、线的平衡构成 1.线的有秩序构成 2.线的自由构成 3.直线与斜线相结合的构成 4.直线、斜线与点的结合构成第三章平面构成的基本形式第一节重复和群化构成一、重复骨骼 1.作用性骨骼 2.无作用性骨骼二、基本形三、复杂骨骼重复基本形的构成1.基本形的重复排列2.重复基本形正负交错排列3.重复基本形在方向上进行横竖或上下交换位置4.重复基本形的单元反复排列5.重复基本形的单元间空格反复排列6.重复基本形的错位排列7.基本形局部群化排列8.基本形交错重叠排列9.基本形自由排列构成四、复杂骨骼近似基本形的构成五、无作用性骨骼的基本构成六、重复基本形的群化构成1.基本形的对称或旋转放射式排列2.基本形的平行对称排列3.多方向的自由排列第二节节奏和韵律构成一、渐变构成1.大小和间隔的渐变2.方向的渐变3.位置的渐变4.形象的渐变5.自然形象的渐变二、发射构成1.离心式发射2.向心式发射3.同心式发射4.移心式发射5.多心式发射第三节“对比、变化”构成一、对比的作用1.空间对比2.聚散对比3.大小对比4.曲直对比5.方向对比6.明暗对比第四节调和、统一的构成一、形象特征的统一二、明暗和色彩的统一三、方向的统一第五节破规、变异构成一、特异构成二、形象变异构成1.抽象法2.变形法3.切割法4.格位放大法5.空间割取及形象透叠法三、空间构成四、视觉感应构成五、考核与成绩评定1.考核方式：考察2.考核标准与比例：平时出勤占10%，平时作业占10%，平时测验占10%，期末考试占70%。
平面构成理论教学大纲
《平面构成》教学大纲一、编制说明:理论28学时，40实践。
学分：4.5二、课程性质和教学目的：1.课程性质：平面构成是广告专业的造型基础课程的一个重要组成部分，是实用的基础课程之一。
2.教学目的：平面构成，是一种视觉形象的构成。
它的研究对象，主要是在平面设计中，如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成，设计所需要的图形，从中培养设计人员的审美能力，并提高其创造“抽象形态”和构成的能力。
平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的色彩构成、立体构成以及产品设计打下扎实的基础。
三、课程的总体要求：1、基本要求：平面构成的学习重点在于造型，它不是技术的训练，也不是模仿性的学习，而是引导学生通过有效的方法，在设计造型的过程中，主动地根据所限制的条件，有意义地去组织与创造，在反复的练习中获得能力的训练和创造力的开发。
采用讲课与作业指导的方法，通过讲课使学生掌握平面构成的一般理论和技巧，通过大量的作业使学生在审美能力、创造能力和动手能力上有进一步的提高，本课程要求学生理解平面构成的基本理论；理解并掌握形式美的规律，能够对设计作品进行正确地分析和思考；能够在设计中熟练应用各项基本构成法则；能够理解综合构成中的具体方法并进行形象思维和设计创意。
2、与相关课程的联系：与立体构成、色彩构成有着相辅相成的依存关系。
3、课程重点和难点：本课程的学习重点在于构图能力的培养，难点在于培养创新能力。
四、课题（项目、案例）内容及考核目标：第一课题构成概述这部分知识点的学习目的和重点是帮助学生建立起针对本学科的全局观，以及本门课程的学习方法。
熟练掌握：1、平面构成的定义。
2、平面构成的目的。
掌握：1、平面构成的学习途径。
2、平面构成的材料与工具的准备。
理解：1、电脑在平面构成的作用。
《平面构成》教学大纲
《平面构成》教学大纲课程名称：平面设计课程类型:专业基础课总学时：72 理论学时：36 实践学时：36适用专业:广告与装潢设计一、课程的教学目的、性质和任务平面构成是广告与装潢设计的基础课,是设计者在处理现实用设计之前如何运用视觉语言的基础训练之一,是研究平面形象构成的学科。
本课城的任务：训练和提高二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地表现能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理性造型能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理论创造能力。
二、课程的基本要求灵活地掌握平面构成的理论和严格的表现技法，能运用理性和逻辑推理的方法来创造形象，形与形之间的关系、编排。
三、课程与其它课程的关系（先修课、后续课、相关课程等）本课程是设计表达系列课程中的一门，相关课程有：色彩构成、效果图、模型制作。
本课程是色彩构成、立体构成、视觉传达设计、产品设计等课程的先修课。
四、课程的教学内容第一章概论1、元素：概念元素、视觉元素、关系元素。
2、形象：具象、抽象3、基本形与骨格：有规律性、有作用性、非规律性、非作用性第二章形与空间关系1、重复2、近似3、渐变4、发射5、特异6、对比7、密集8、空间第三章肌理视觉肌理、触觉肌理、想象空间五、课程教学内容的重点、难点和深度、广度重点：形与空间的关系。
难点：形的空间想象。
六、课程教学建议、教学方法和教学手段本课程采用20人以下的小班授课。
授课时间建议每周三天连堂课，在设计教室进行。
七、课程的学时分配章次内容课堂教学大作业第一章概论 12 随堂第二章形与空间的关系 30 随堂第三章肌理：视觉肌理、触觉肌理、想象空间 30 随堂八、课程教材及参考书籍[1] 满懿《平面构成》沈阳：辽宁美术出版社 1999[2] 陈菊盛《平面设计基础》中国工业美术协会[内部刊物] 1981[3] 真锅一男高山正喜久辛华泉译《设计技法讲座》沈阳：辽宁美术出版社 2000[4] 洪兴宇新平面构成沈阳：辽宁美术出版社 1999.12。
平面构成 教学大纲
《平面构成》课程教学大纲
课程名称：平面构成编写人：吕小晶
课程代码：编写时间：2006年9月
周学时：16学时总学时：48学时
开课系：美术系
课程性质：专业必修课
使用教材：《平面构成》西南师范大学出版社
教学参考资料：《平面构成》
一、课程目的及教学基本要求
教学目的：
《平面构成》是设计基础课，通过构成方法的练习建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念，通过研究构成的形态及构成方法培养学生的审美能力。
基本要求：
1．教学活动要注意进程安排的科学性和合理性，要遵循知识理论讲授的秩序渐进，强调理论同实践相结合的原则。
2．平面构成打破了传统美术具象描写的手法，从抽象形态入手，培养学生对形态的敏感和创造力。
二、课程内容及学时分配
三、教学重点与难点
重点：点线面构成练习
难点：形象造型与网络的练习
四、典型作业练习
点线面构成练习
五、考核方式
1．作业成绩均以百分制记载；
2．总成绩评定方式，总分100分，最后单元成绩总评占50%，平时成绩总评占30%，学习表现（考勤情况等综合印象）20%。
《平面构成》教学大纲
《平面构成》教学大纲一、理论教学1．平面构成概论2．平面构成的形式美法则3．平面构成的基本要素--点线面4．基本形与骨骼5．分割构成法6．平面构成的基本构成方法二、实践内容本课程共划分为四个单元，不同单元采用相应的教学方法和手段。
四个单元的划分及教学方法与手段：第一单元 本单元由第一、二、三章组成，内容以理论为主，要求学生对所讲内容理解即可。
教学方法和手段：课堂上的一般性讲授。
第二单元 本单元由第四、五章组成，内容以理论为主，但内容较为复杂，很多概念、法则不容易理解。
教学方法和手段： 课堂讲授、范例讲解、作品分析、作业个别辅导、作业集中讲评（包括优秀作业评点、作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析）等方法相互穿插结合进行教学。
第三单元 本单元由第六、七、八章组成，内容以构成法则为主，实践操作性较强。
需要学生通过大量的作业练习来反复推敲、印证从而逐步理解、消化所学知识，并在练习中认识设计工作的特点，养成良好的工作习惯，提高技法操作能力。
教学方法和手段： 课堂讲授、范例讲解、操作技法演示、应用作品分析、作业个别辅导、作业集中讲评（包括优秀作业评点、作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析）等方法相互结合进行教学。
第四单元 本单元为第九章。
内容主要为：通过具体的思维方法和构成手法的讲解和练习来拓展学生思维空间，提高创新性造型能力，掌握平面设计中的一些设计方法和专业技能。
教学方法与手段： 通过实例演示分析（针对具体内容选择适当的设计作品）来进行课堂讲授、作业个别辅导、作业集中讲评（包括优秀作业评点、作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析）、平面设计作品欣赏与分析。
三、学时分配本课程总的教学时数为40课时，其中理论教学为16学时，实践教学为24学时序号主要内容理论课时实践课时1平面构成概论242平面构成的形式美法则443平面构成的基本要素--点线面44 4基本形与骨骼24 5分割构成法24 6平面构成的基本构成方法24总计 1624《平面构成》教学大纲说明一、本课程性质、作用和任务：课程性质：《平面构成》属于我校艺术系下设的装潢艺术和电脑美术两个专业共同开设的一门必修专业基础课程。
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2
课程目标
四、课程素质目标
?培养学生的理性设计观念及严谨、系统的思维方式。 ?启迪学生艺术的辩证思维和创造思维，激发其想象力和创 造力。 ?提高学生的应用能力和解决实际工作问题的能力。 ?课程教学中渗透思想教育和职业道德教育。
理论课时 实践课时
2
2
二 平面构成的基本元素
7
5
三 平面构成的基本形的关系
4
4
四 平面构成的基本形式
五 丰富构成语言的方法
4
8
1
3
六 平面构成在设计中的运用
2
10
4
教 学 方 法 （说对象）
教学对象:艺术设计专业一年级学生
对象特点：１、对理论性知识学习的兴趣小于对实践知识的学习；
２、审美认识水平和造型基础能力存在差异； ３、形象思维能力强而抽象思维能力较差； 4、自学能力欠佳和注意力容易分散； 5、普遍用线造型水平低而块面色彩感觉好 ……
4
教 学 方 法 （说手段）
? 在构成设计的实践过程中教师对学生的设计提出明确的要 求、布置难度适宜的任务，互动式地指导学生，采用多维的评 价方法对学生的 “作品”进行综合整体评价和一对一的个别 评价，从面到点，从普遍问题到个别问题都给予学生具体的评 说与指导，提高了学生有效驾驭和灵活运用所学知识的能力和 创造性的思维意识。
3
课程内容
知识点
一、包豪斯与构成 二、平面构成的三要素（重点）
1.点；2. 线；3. 面
4. 点线面综合构成 （重点） 三、平面构成基本形关系
1. 形的概念和种类（难点） 2 .形态构成方法（重点） 3 . 形态组合关系 4 .几何形分割关系 5. 基本形群化关系
知识应用点
一、设计与平面构成 二、平构基本形式与设计应用
艺术表现能力等，为后续的专业类课程学习奠基一定的基础。
1
课程性质
? 与先修、后续课程的联系
.
本课程架起基础与专业设计的桥梁
先修课程
后续课程
2
课程目标
一、课程总体目标
? 掌握平面构成的基本原理、形式规律与视觉语言的基本语法。 ? 通过一定量的手绘构成训练、作品分析，使学生掌握二维空间 内基本形的造型技法与技巧，并逐步提高学生对平面设计的审美认 知能力。 ? 理论与实践相结合，特别是将不同的构成形式、表现技法与设 计创意思维相关联，启发学生创作思路和加强设计能力的同时，整 体上提高学生的审美创造力。
第一讲 骨格的概念及作用（难点） 第二讲 重复构成与应用 第三讲 渐变构成与应用（难点） 第四讲 特异构成与应用 第五讲 密集构成与应用（重点） 第六讲 发射构成与应用 三、丰富构成语言的方法实践（重点） 第一讲 材料、肌理和质感 第二讲 形式美法则（难点）
四、平面构成在设计中的运用（重点）
3
课程内容
对象优点：１、求知欲强，动手能力强，好胜心强；
２、兴趣爱好广泛，情感丰富； ３、对实践知识的学习和运用表现出很高热情和积极性 ……
针对缺点，利用特点，发扬优点，设计教学方法。
如：PK 画作、团队分组教学、情境导入、寓教于乐等
4
教 学 方 法 （说理念）
? 导入团队协作与竞争意识、环保意识、创新 意识和素质观的教学理念 ? 注重理论讲授与应用设计相结合 ? 通过有步骤地构成训练来加深学生对理论内 容的理解，使学生对问题的认识越来越深刻， 解决问题的思路越来越清晰，提高学生对创造 性问题的解决能力。
? 在教学过程中同学之间相互交流，课程结束后举办作业观 摩展，获取更广泛的意见，使教学得到全方位的信息反馈。
? 积极运用多种现代教学技术和手段，采用多媒体课件、复 印图片、参观往届学生优秀作品、观看教师示范作业等方法直 观地将课程知识传输给学生，大大提高了课堂教学效果。
期末 依据行业标准 考核标准 强化职业技能
构成作品与设计应用
后期 课内创意构思 课堂教学 课外细化完成
构成实践训练
中期 讲练结合 课堂教学
专业理论教学
初期 讲授为主 课堂教学
基础理论教学
以人为本，立 足于学生接受 能力和学生的 需求及其个性 特征，让学生 成为学习知识 的主人，促进 学生整体素质 的提高。
《 平 面 构 成 》课 程
1
课程性质
? 课程任务
.
? 通过理论学习 → 了解相关概念、理解相关原理、掌握理性运用艺术思维方法 ? 系统构成训练 → 进一步掌握平面的构成方法、构成技能、构成技巧 ? 在二维空间里 → 研究设计元素内在规律、视觉语言、形式美法则、构成原理 ? 同时培养学生 → 创新意识、形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力、
《平面构成》课程说课
说课教师：李博慧
艺术系装饰艺术设计教研室. 2015.03.02
目录
1
课程性质
2
课程目标
3
课程内容
4
教学方法
5
单元设计
1
课程性质
பைடு நூலகம்
? 课程在专业中的地位
.
本课程是高职院校艺术设计专业一门必修的核心专业基础课程。
3.立体构成 2.色彩构成 1.平面构成
三大构成
设计训练手段 基础中的基础 门槛式的课程
主要参考教材１ ： 《造型设计基础－ 平面构成》 蓝先琳编著 中国轻工业出版社 2005年8月第2版
主要参考教材2 ： 《中国高等院校设计 教程 平面构成基础教程》 江波等编著 广西美术出版社 2009年6月第1版
4
教 学 方 法 （说学时）
授课内容与实际的理、实学时安排表
章 节
课题
一 平面构成概述
2
课程 目标
1
2
3
知识目标
能力目标
素质目标
2
课程目标
二、课程知识目标
? 了解、理解和掌握平面构成课程中相关的概念、定义和原理 ? 掌握平面构成三要素——点、线、面的应用原理 ? 能较好地把握基本形及其关系、构成形式、构成语言和方法 ? 深刻体会平面构成的形式美法则在设计中的应用
2
课程目标
三、课程能力目标
3
课程内容
感受情境 技法训练 观察思考 范画鉴赏
平面语言表达与形式美构成
重点
教学法
各个突破
分散
难点
怎样改变应考绘画模式 ？
教学演示 临渊摹笔 启发鼓励 量的积累
4
教学方法
1
2 3 4
5
说教材 说学时 说对象 说理念 说手段
4
教 学 方 法 （说教材）
首选教材： 《全国十二五规划精品教材 平面构成》 王彩红等编著 印刷工业出版社 2013年8月第1版