2015年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务(有答案)
最新常州市中小学教师晋升高级技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题
晋升高级职务理论考试参考答案第Ⅰ卷（７０分）一、辨别题（每题３分，共３０分）１、错；２、对；３、错；４、错；５、错；６、错；７、对；８、对；９、错；１０、对；二、简答题（第１题１２分，第２题１３分，第３题１５分。
共４０分）１、①按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。
（４分）②着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。
（４分）③从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。
（４分）２、①有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。
（３分）②有利于广大教师教育教学水平的普遍提高（３分）③有利于区域性课程改革成果的共享（２分）④有利于区域性教学质量的提高。
（２分）⑤有利于形成丰富的课程教学资源。
（３分）３、（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。
（３分）（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。
（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３分）（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。
（３分）（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。
（３分）（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。
（３分）第Ⅱ卷（８０分）三、分析说明。
（第１题２０分，第２题３０分，第３题３０。
共８０分。
）１、（１）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本（４分）。
比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。
（３分）（２）实施启发式教学必须：基于生活（４分）。
“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。
（３分）（３）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境（４分）。
师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。
（２分）２、（１）（１０分）①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。
（５分）②危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。
（５分）（２）我们应有的做法：（２０分）①首先，教师应真正转变自己的角色。
【免费下载】关于评选常州市第十一批中小学及第三批职教骨干教师和学科带头人的通知常教人〔〕42号附件
专职教研员除达到参评基本条件外，还应达到下列要求： 1.教育教学工作：有专业基础理论知识和丰富的教学经验，在教学法研究、教材建设中 有显著成绩。经常深入基层学校听课指导，并有确定的基地学校。 2.教学科研工作：主持市级及以上教科研课题，其教科研课题的成果（或阶段性成果） 具有针对性和可操作性，并对全市的教育教学工作具有指导作用。近五年来，在正式刊物上 独立发表专业论文不少于 4 篇（其中在国家核心刊物上独立发表教育教学论文不少于 1 篇）。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配，料置不试技仅卷术可要是以求指解，机决对组吊电在顶气进层设行配备继置进电不行保规空护范载高与中带资负料荷试下卷高总问中体题资配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料；中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整，中核或资对者料定对试值某卷，些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置，.卷编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线，高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试，高方要中案求资，技料编术试5写交卷、重底保电要。护气设管装设备线置备4高敷动调、中设作试电资技，高气料术并中课3试中且资件、卷包拒料中管试含绝试调路验线动卷试敷方槽作技设案、，术技以管来术及架避系等免统多不启项必动方要方式高案，中；为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中，料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工，置作合调并理试且利技进用术行管，过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指：灵导在活。分。对线对于盒于调处差试，动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术，调问应试题采技，用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一，隔变需开压要处器在理组事；在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资，障料强时、电，设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料，料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与，采相要用关进高技行中术检资资查料料和试，检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2013常州市中小学教师晋升高级专业技术职务真题和问题详解
2013年常州市中小学教师晋升中级专业技术职务试卷及答案第I卷（教育教学理论70分）A．充分地满足学生需求B．尊重学生人格，关注个体差异C．培养学生正确的学习态度D．让学生自主地选择课程2．既是教师综合素质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是A．教师的专业理想B．教师的学科专业知识C．教师的专业能力D．教师的学科教学知识3．前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是A．教育者的学历背景B．教育者的教育理念C．教育者的人格D．教育者的教学能力4．下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是A．教育是生活的过程B．教育是将来生活的预备C．教育是过去生活的反思D．学校并非社会生活的一种形式5．法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢梭这一学说的是A．教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教B．教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模C．教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象D．儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导6．本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。
这样的教学A．有利于学生综合技能的自然形成B．重视学生在深刻的体验中获得经验的分享C．不利于学生认知策略与学习策略的发展D．有利于学生对知识的意义建构7．某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为ānā duōzī，这说明该教师在哪方面的知识存在不足A．教育知识B．学科知识C．学科教学知识D．通识性知识8．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。
根据马斯洛的需要层次理论，这属于A．自我实现的需要B．尊重的需要C．求知的需要D．审美的需要9．第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是A ．启发性原则B ．直观性原则C ．巩固性原则D ．循序渐进原则10．研究表明，不同自我效能感的学习者的学习特征具有明显的差异。
中小学教师高级职称人员专业技术水平能力测试复习题
中小学教师高级职称人员专业技术水平能力测试复习题一、填空题1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。
14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。
15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
2020年常州市中小学教师职称考试职称晋升考试晋升学科带头人骨干教师
2006年常州市中小学教师晋升学科带头人、骨干教师教育教学理论、教科研水平测试试题说明：测试形式为开卷书面测试。
测试时间为180分钟。
试卷满分为150分。
1．[案例]按照实验常规和“学生实验须知”，学生实验结束后应该自觉做好桌面清洁工作，但实际上这个常规很难真正落实，尽管老师经常强调有关事项，但总有学生清理工作马虎，常使实验老师课后帮助“打扫战场”。
怎样解决这个问题呢？一次化学实验快要结束时，老师突然提出，每一小组学生必须到清洁工作做得较好的K组参观一下。
等大家都回到了座位上，实验老师提问：“刚才同学们到K 组看了一下，有什么感觉？”（每小组讲一点）A组学生：K组试管架上试管洗得很干净，且都倒立在试管架上，十分整洁。
B组学生：K组桌面上试剂瓶排放整齐，且标签朝座位，一目了然。
C组学生：K组用过的火柴梗放进了实验室废物箱中，而且水池中无任何杂物。
D组学生：K组桌面上已用清水抹过，抹布已晾在架子上，很有条理。
……发言非常热烈，且都是肯定K组学生清洁工作做得好，这时实验老师讲话了：“今天，请大家看一看，议一议，无非是看看人家，比比自己。
同学们对K 组的清洁工作十分满意。
不错，从桌面上看，K组的清洁工作是到家了，但还有一个小问题：我刚才看到K组学生在清洗胶头滴管时没有按规定拔去胶头让水把滴管内外都冲洗干净，仅让水流把滴管外面冲洗一下就放到小试管中去了。
”说完，老师又示范一下正确洗法，接着，老师进行了小结：“K组学生实验操作较规范，实验结束桌面清洁工作做得好，实验成绩可以得90分，希望同学们今后做实验对自己严格要求，下面，请大家再检查一下自己实验桌的清洁工作。
”话音刚落，各小组都忙碌开了，到最后大家离开实验室，实验老师发现，今天的实验结束工作是该班做学生实验以来最认真的一次。
请紧扣以上案例谈谈教师是如何在化学课堂中渗透德育教育的。
参考答案：化学实验教学是化学教学的重要组成部分，它能培养学生严肃认真、一丝不苟的实验态度和科学精神，是化学教师教书育人、落实素质教育目标的重要途径。
(完整)中小学教师高级职称专业水平能力试题库及答案(通用版)
D .教 师 中心、 课 堂 中 C .教 师 中心、 实 践中心、 生活中心 心、 课 本 中 心 10 . 在学校教育体系中处于核心地位的是(C ) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D . 科研工作 11 . 美育的直接功能是(C ) A .育 德 B .促 智 C .育 美 D .健体 12 . 一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C ) A .文 化 传统 B .受 教 育 者 的 需 求 C .生 产 力 水 平 D . 教育的规模 13 . 引起并决定教育发展变化的最根本、 最内在的因素是(A ) A .社 会 生 产 力 B .文 化 传统 C .社 会 制 度 D .科技水平 14 . 我国古代私学最早兴盛于(B ) A .商 周 B .春 秋 战 国 C .秦 汉 D .隋唐 15 .关于师生关系的理论中， 〃儿童中心论〃的代表人物是C )
（完整）中小学教师高级职称专业水平能力试题库及答案(通用版 ) — 、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项） 1 、“正确的学生观”就是(B) A让每一个学生都考出好成绩B让每一个学生都全面 发C每一 个学生都有同样爱好D让每一个学生都文理全能 2 关 注 个 体 差 异 ” 就 是 根 据 学 生 实 际 存 在 的 爱 好、 兴 趣 和 差 异 ( A ) A 、 使每一个学生的特长 都 得 到 发挥 B 、 按优 、 中、 差分班教学 C、 完全由学生自己决定自己如何学习 D.培养单科独进的尖子生 A 以 评 价 促 进 学 生 动 手 能 力 B . 以 评 价 促 进 考 试 成 绩 提高 3 、 新课 程 在 学 生 评 价 方 面 改 革 的 目 的 是 ( D ) C 、 以评 价 增 加 学 校 招 生 数 量 D 、 以评 价 促 进 学 生 全 面 发 展 4.新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生 (B ) A 尊 重 老 师 . 同 学 B 正 确 对 待 知 识 、 学习 . 他 人 和 社 会 C 正确对待学习和考试 D养成好的学习习惯
中小学体育教师晋升高级职称考试题共五套(附答案)
中小学体育教师晋升高级职称考试题一一、填空(4分×5)1、学校教育要贯彻（健康）第一的指导思想。
2、新课程理念要以（学生）发展为中心。
3、体育教学中要重视和激发学生的（运动兴趣），培养终身体育的意识。
4、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求，确保（每一个学生）受益。
5、新课程实行（国家、地方、学校）三级管理。
二、问答题(10分×4)1、新课程价值主要有哪四个方面。
①增进身体健康；②提高心理健康水平；③增强社会适应能力；④获得体育与健康知识技能。
2、新课程的性质是什么？体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。
是对原有体育课进行重大改革，突出健康目标的一门课程。
3、新课程划分五个学习领域目标分别是什么？①运动参与；②运动技能；③身体健康；④心理健康；⑤社会适应。
4、学习领域三，发展体能水平目标之四，学生达到该水平时，将能够起什么作用？①通过多种练习(如短跑、反复跑等)发展位移速度。
②通过多种练习(如定时跑、定距跑、跳绳等)发展有氧耐力。
③通过多种练习(如球类运动)发展反应速度和灵敏性。
三、判断题(5分×4)1、形成良好的生活方式与体育锻炼无关。
（×）2、体育与健康课就是体育课＋健康教育课。
（×）3、学生要尽量避免在不利于健康的环境中运动。
（√）4、三维健康观指胸围、腰围、臀围。
（×）四、简单谈谈你通过通识性培训和专业培训后的体会。
（20分×1）中小学体育教师晋升高级职称考试题二一、填空题（20分）1、体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2、身体健康指人的身体、心理、社会的状态。
3、体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法。
中小学体育教师晋升高级职称考试题汇编(附答案)
中小学体育教师晋升高级职称考试题一一、填空(4分×5)1、学校教育要贯彻(健康)第一的指导思想。
2、新课程理念要以(学生)发展为中心。
3、体育教学中要重视和激发学生的(运动兴趣),培养终身体育的意识。
4、新课程要求教师关注学生个体差异与不同需求,确保(每一个学生)受益。
5、新课程实行(国家、地方、学校)三级管理。
二、问答题(10分×4)1、新课程价值主要有哪四个方面。
①增进身体健康;②提高心理健康水平;③增强社会适应能力;④获得体育与健康知识技能。
2、新课程的性质是什么?体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人材不可缺少的重要途径。
是对原有体育课进行重大改革,突出健康目标的一门课程。
3、新课程划分五个学习领域目标分别是什么?①运动参与;②运动技能;③身体健康;④心理健康;⑤社会适应。
4、学习领域三,发展体能水平目标之四,学生达到该水平时,将能够起什么作用?①通过多种练习(如短跑、反复跑等)发展位移速度。
②通过多种练习(如定时跑、定距跑、跳绳等)发展有氧耐力。
③通过多种练习(如球类运动)发展反应速度和灵敏性。
三、判断题(5分×4)1、形成良好的生活方式与体育锻炼无关。
(×)2、体育与健康课就是体育课+健康教育课。
(×)3、学生要尽量避免在不利于健康的环境中运动。
(√)4、三维健康观指胸围、腰围、臀围。
(×)四、简单谈谈你通过通识性培训和专业培训后的体会。
(20分×1)2中小学体育教师晋升高级职称考试题二一、填空题(20分)1、体育与健康是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2、身体健康指人的身体、心理、社会的状态。
3、体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法。
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2015年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务
教育教学理论与教科研水平考试试题
说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。
②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。
第I卷（教育教学理论70分）
1．教育的根本功能是
A．提高教育教学质量B．为社会输送合格的人才
C．促进人的成长与全面发展D．为了一切学生
2. 构成课程的三种基本成分是
A．课程目标、课程内容和学习活动方式B．课程目标、课程计划和课本
C．课程目标、课程内容和课程标准D．课程内容和学习活动方式
3．新课程把教学过程看成是
A ．师生交往、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程
C．教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程4．以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为
A．教学模式 B．教学原则
C．教学组织形式 D．教学过程
5．展示学校的办学宗旨和特色的课程是
A．地方课程B．校本课程C．国家课程D．学科课程
6．从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为
A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价
C．诊断性评价、形成性评价和终结性评价D．正确评价和错误评价
7．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有
①档案袋评定②苏格拉底式研讨评定③表现展示评定④成就测验
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
8．所谓“自我反思”是指
A．教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作
B．是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释
C．教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象
D．教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究
9．建构主义理论中阐述的学习四大要素是
A．理解、记忆、协作、交流B．情境、协作、交流和意义建构
C．自主、合作、探究、记忆D．课标、教材、教师、学生
10．倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。
持这一观点的代表教育家是
A．夸美纽斯B．洛克C．裴斯泰洛齐D．赫尔巴特
11．范例教学法的创始人是
A．赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因D．泰勒
12．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为
A．加德纳B．布卢姆C．韦克斯勒D．加涅
13．教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是
A．调查B．观察C．个案研究D．访谈
14．按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和A．创造性资源B．条件性资源C．理解性资源D．校本性资源15．下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是
①学习材料具有逻辑意义②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础
③学生具有有意义学习的心向④用多种方式表征教学内容
A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③
二、简答题（15分）
A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢失的是公马还是母马”问题。
A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃
预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。
阅读上述案例，回答下列问题：
（1）谈谈你对预设与生成关系的看法。
（9分）
（2）怎样的“生成”才有价值？（6分）
三、案例分析（25分）
在进行《做情绪的主人》一节课的教学时，A老师：“同学们，今天我们学习《做情绪的主人》一框，首先请同学们看书本，然后回答老
师的提问”。
学生看完课本，A老师开始提问：“情绪可以分为几大类？”，学生看书回答：“四大类”。
A老师：“回答正确”，接着A老师又问：“情绪有什么作用？”，学生看书回答“……”。
A老师：“回答正确”，接着A老师又问：“调节情绪有哪些方法呢？”，学生看书回答“……”。
A老师：“回答正确”，接着A老师对本节课所学知识进行总结。
B老师在进行《做情绪的主人》一节课的教学时，先让学生看课本上的一个故事，学生看完故事后，B老师首先提了一个问题：“同学们，你们在生活中有过不开心的时候吗？当你们不开心时，都是怎样度过的呢？谁来说说看？”老师的问题立即引起了学生的兴趣。
第一个学生主动站起来说：“我不开心时，过两天就会自己好起来了。
”老师总结道：“原来是自生自灭的呀！”同学们笑了起来。
第二个学生回答说：“有一次，我很想买陀螺，可是又觉得很贵，很矛盾，也很苦恼。
后来，我就干脆下决心用积攒的零花钱去买了一个，玩的时候就自然不会想那么多了。
”第三个学生回答：“我每次遇到不开心的事，尽力不去想它，心情就会好点的。
”老师答道：“看来你采取了回避问题的方法。
”第四个学生起来回答：“我有次考试没考好，被妈妈训了，很不开心，后来去和同学打球，就又开心起来了。
”第五位学生回答：“我都是把不开心告诉我的好朋友，有时候也会把不开心的事写到日记本上。
”
接下来，B老师和学生一起把答案归了类，并告诉学生大家用的方法分别是注意转移法、合理发泄法等。
1.上述案例反映了A、B两位教师怎样的教学观？（6分）
2.结合新课程三维目标简要剖析A、B两位教师的教学观。
（12分）
3.结合你的教学实践，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？（7分）
第II卷（教科研水平80分）
四、简答题（20分）
A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。
研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。
研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。
实验处理：给学生提供经典诵读。
样本：某小学三年级学生，4个班，共160人。
实验设计：平行班对比测试。
（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典）
学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。
学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。
问：（1）仔细阅读上述材料，指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量。
（6分）（2）简要说明上述研究方法的局限性。
（8分）
（3）请为上述课题重新设计一种研究方法。
（6分）
五、理论应用题（25分）
当今社会，随着能源的日益消耗，“低碳”已经成为每一个地球人需要去践行的风尚。
中小学生作为社会未来的接班人和建设者，更需要在这一方面有所体觉。
如果你校围绕“低碳生活研究”开展研究性学习。
作为指导教师，应该怎样指导学生开展相
关的研究活动？
六、理论应用题（35分）
《基础教育课程改革纲要》强调：“积极开发并合理利用校内外各种课
程资源。
学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施
和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
”但在实际的教育教学实践中，课程资源开发及利用中仍然问题众多，请您结合自己的教育教学实践，围绕课程资源问题提出一项有价值的研究课题，并拟定研究目标、研究内容、预期成果，指出创新之处（研究价值）。
2015年高级教育教学理论与教科研水平考试参考答案
第I卷（教育教学理论70分）
一、单选题（每题2分，共30分）
1、预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。
预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。
2、“生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容)，或是拓展，或是深化，这样的生成才有价值。
三、案例分析（25分）
1、A老师是以教师为中心（教材为中心）的传授灌输式的教学；B老师是以学生为中心（学生的经验为中心）的启发式（探究式）教学。
2、新课程的三维目标要求课堂教学不仅要关注知识与技能，还要关注过程与方法、情感态度价值观。
A教师只注重教材，只关注知识的机械学习，忽视其他教学目标，不利于新课程三维目标的达成和学生的全面发展。
B教师以学生的已有经验和能力为基础，让学生主动参与到教学过程中，这本身就蕴含了学法的指导与形成，而学生在这样的过程中也易于达成所要求的情感态度价值观目标。
3、（1）依据教学目标选择教学方法；（2）依据教材内容选择教学方法；（3）依据学生实际特点选择教学方法；（4）依据教学环境选择教学方法；（5）依据教师自身素质选择教学方法。
第II卷（教科研水平80分）
四、简答题（20分）
1、自变量：经典诵读因变量：学生阅读能力（测试成绩）无关变量：学生的学习态度、努力程度、班风、学习时间长短、教师的水平等。
（6分）。