《立体图形的拼组》教案
《立体图形的拼组》教案
教学目标
1.通过拼摆,使学生初步感知立体图形之间的关系,培养学生的空间观念。
2.通过观察、操作,使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系,培养学生动手实践的能力。
3.通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合作,从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容
教科书第28页。
教具、学具准备
1.长方体、正方体积木若干。
2.长方形、正方形纸若干。
3.课件一套。
教学设计
复习引入
师:同学们,在以前的学习中,我们认识了哪些立体图形?长方体、正方体、圆柱和球。
师:在我们每个小组的桌子上,都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样,告诉小组同学他是什么形状的?谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的?
师:大家说的不错,这节课我们就来用这些立体图形进
行拼组。
比一比,看谁摆的好,拼的棒。
感知特征
师:请同学们看一看,老师手里拿的积木是什么形状的?请大家看一看,这个长方体的正面是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢?
现在请每个小组的组长拿起一块积木,其他同学说一说你所看到的那一面是什么形?
图形拼组
师:认识了长方体和正方体,现在我们一起去超巾看一看好吗?这是一个大型的购物商场,请小朋友们看一看,这个柜台上摆放了那些东西?它们摆放的整齐吗?再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形?它是由多少筒牙膏组成的?
师:投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉,而且还利于顾客购物,售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗?那我们就赶快动手吧。
1.正方体的拼组
师:请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼,看你能拼成什么图形?拼成后的图形又是什么形状的?
生1:我横着拼,两个正方体可以拼成一张小床。
生2:我竖着拼,两个正方体可以拼成一个柜子。
师:你们的想象力可真丰富呀。
不管横着拼还是竖着拼,两个正方体可以拼成一个长方体。
现在,请同学们小组合作。
用2个、3个、4个……正方体来拼一拼,看看可以拼成哪些不同形状的图形?
小组汇报:2个正方体可以拼成一个长方体;
3个正方体可以拼成一个拐角;
4个正方体可以拼成一个台阶,也可以拼成一朵梅花;
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
……
2.长方体的拼组。
师:刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形,你们想用长方体来试试吗?
请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组,看看可以拼成哪些不同形状的图形?
全班交流:2个长方体可以拼成1个大的长方体;
2个长方体可以拼成1个细长的长方体;
3个长方体可以拼成1个台阶。
4个长方体可以拼成1个大的正方体。
……
3.长方体、正方体的拼组。
师:刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形,大家拼的不错。
想的也很好,现在,请同学们小组合作,把长方体和正方体放在一起,看看又能拼成那些图形呢?试试看。
师:谁愿意向大家汇报你们小组拼摆的结果。
3个长方体和2个正方体可以拼成1个大的正方体;
2个长方体和4个正方体可以拼成1个大的正方体;
1个长方体和6个正方体可以拼成1个大的正方体;
1个长方体和个正方体可以拼成1个长方体。
……
师小结:这节课,我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。
其实在我们的生活中,有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的,例如刚才我们看到的商场里牙膏和香皂的摆放等等。
想一想,你能举出几个生活实例吗?
如果还有更多的例子,请同学们课下后再告诉给大家好吗?
做一做
师:大家己经认识了长方形和正方形,知道了它们都有一个平平的面。
现在请同学们任意拿出一张长方形纸,借助胶水,你能做出我们学过的立体图形来吗?试试看。
数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形,请大家来看一下。
你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗?
指导看书
做练习六第2题和第4题。
教学设计说明
本课与学生生活联系密切,是在上学期”认识物体和图形”的基础上进行教学的。
在教学中,我从学生的生活经验入手,依据学生的认知水平,为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。
从而激发学生学习兴趣,鼓励学生积极探索。
这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。
首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形,不仅对已有的知识进行了复习,也培养了学生从不同角度观察物体的能力。
第二个教学环节是图形的拼组。
我本着新课标所提出的”空间观念的建立,必须以学生的亲身体验为基础”让学生大胆尝试,勇于探索。
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组,拼好后互相交流欣赏,让学生在活动中体验,在体验中感悟到立体图形之间的关系,欣赏到了几何美和数学美。
培养了学生从多角度去欣赏他人的良好心态。
第三个教学环节是做纸筒。
我提出了”你能用一张长方形或正方形纸,借助胶水的帮忙,做一个我们学过的立体图形来吗?”让学生充分展开想象的翅膀,大胆操作,使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系,让学生在学习数学知识的同时,也运用数学知识解决了实际问题,达到了一举两得的教学效果。
专家评析
”立体图形的拼组”是数学课程标准中”空间与图形”领域内容的一部分,这些内容与学生的生活实际有着密切的联系,同时也是发展学生空间观念的好内容。
教学”立体图形的拼组”这一单元的内容时,主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系,同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流,形成初步的空间观念。
洪老师在设计这节课时体现了以下几个特点。
1.注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系,所以在本节课教学内容的设计上教师力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中,教师运用生活中的事例适时地创设了让学生真正感兴趣的生活内容,让学生在这些熟悉的日常生活实例的情境中获得数学体验。
在设计中教师以一个生活环境为背景,让孩子们走进超市,并从超市货架上的实物引出课题,让学生回到现实生活中去,用数学眼光去发现生活中的数学问题,用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2.在操作活动中发展学生空间观念。
a.教师在设计”图形的拼组”这一教学内容时,是让学生在认识长方体和正方体的基础上,利用长方体和正方体作为学具,通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中,把教学目标落到实处。
在活动中学生的思维是活跃的,他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形,在拼摆立体图形的整个学习过程中,使学生对数学与现实生活的联
系有所认识,在感悟的同时产生对数学的兴趣。
b.为帮助培养学生建立空间观念,洪老师的教学设计,除了充分利用现有教材资源的同时,还充分利用学生手中的学具,放手让学生去观察、去操作、去尝试,做他们想做的。
教师所设计的拼摆活动,能充分地为学生提供足够的学习时间和空间,从学生提出问题到解决问题,自始自终让学生经历着观察、操作、分析、思考、探索等多种实践活动。
如,学生用两个长方体拼成一个立体图形,可以横着摆,可以竖着摆,还可以摞起来摆;用八个正方体可以拼摆成一个长方体,还可以摆成一个正方体。
在整个教学中,学生在合作交流中,边欣赏自己的成果,边体验成功的乐趣,在经历学习的过程中,不但树立了学好数学的信心,同时还增强了学生合作学习的意识。
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。
2.能够认识并说出立体图形的名称。
3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。
4.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.立体图形的名称。
2.用小立方体拼组立体图形。
三、教学难点1.立体图形的三维特点。
2.拼组不规则立体图形。
四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：小立方体模型，课件投影仪。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。
2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。
第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。
2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。
第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。
2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。
第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。
2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。
六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。
2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。
七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。
2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。
八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。
2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。
九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。
•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。
十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。
2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。
《立体图形的拼组》简案及反思
《立体图形的拼组》简案及反思西区小学 xxx教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
3、体会数学与生活的联系。
在操作活动中激发学生的学习兴趣、发展学生空间观念。
教学重点：通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
教学难点：使学生感知立体图形的关系。
教具：长方体、正方体多个、长方形纸、课件。
教学过程：一、复习：师：同学们还认识它们吗？（出示长方体、正方体）谁来给我们介绍介绍？二、新课：师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。
现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
生：学生分组拼组，拼完后在组内交流，再全班交流。
师：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形？三、巩固练习：（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。
（说一说你是怎么做出来的。
）（2）练习六的第3、5题：独立完成，集体订正。
（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。
四、小结：五、作业；做P30折纸飞机。
反思：教学“立体图形的拼组”时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
教学时要注重以下几点：1．注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2．在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
立体图形的拼组教案
第三课时立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。
板书设计：立位图形的拼组。
【人教版一年级数学上册】第四单元《立体图形的拼组》教学设计
中小学课堂教学教案课题第四单元认识图形（一）立体图形的拼组课时教学目标知识目标：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
能力目标：通过拼搭图形的活动，是学生体会图形可以由简单到复杂的变化和联系，发展空间观念，提高动手操作的能力。
情感目标：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
教学重点体会所学立体图形的特征。
教学难点体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。
教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学手段实物多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、操作感知复习图形的特征激趣导入拼一拼看一看给图形分类：课件出示各种立体图形，让学生进行分类，说说各类有什么特征？设问激趣：你们知道把这些图形进行拼组会出现什么吗？大家想不想试一试？1. 用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？课件显示各种拼搭的结果、同事检验学生的汇报。
2. 用2个长方形、2个圆柱型呢？鼓励评价课件展示各种拼搭的结果。
自由回答分类举手回答特征、其他同学补充。
自由回答小组同学合作完成汇报交流小组内合作完成汇报展示拼的结果教学环节教学内容教师活动学生活动三、综合练习记忆想象完成做一做想象拼搭深入探究自由想象和发挥3. 用2个不同的正方体可以拼成什么图形呢？课件展示各种拼搭结果4. 用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?讨论：说说你的发现？点评、课件显示拼搭结果，并总结：2个相同的正方体可以拼成一个长方体；2个相同圆柱可以拼成一个圆柱；2个相同长方体可以拼成一个长方体；4个相同的正方体可以拼成一个长方体；8个相同的正方体可以拼出一个大正方体。
35页照样子搭一搭：你能搭出这样的图形码？游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
给你1个长方体、1个正方体、一个圆柱、一个球，讨论：1. 怎样搭又稳又高？2. 怎样搭才能把球放稳？为什么？随意搭：说说你搭得像什么？小组内合作，看哪组拼搭多汇报交流小组合作完成全班交流拼搭结果和感受自由回答自由回答同桌合作完成辨认、举手回答想一想再搭一搭、再看看搭的结果跟自己想想的一样吗先独立动手搭一搭，同桌在比一比再说一说自己的理由同桌合作：先商量，再操作。
人教版一年级数学上册《第4单元第2课时 立体图形的拼组》教案教学设计优秀公开课
第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。
1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
难点：初步建立空间观念。
长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。
师：大家说得不错。
这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。
(板书课题：立体图形的拼组。
)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。
) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。
师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
(学生边摸边说。
) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。
)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。
师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。
)教材第37 页“练习八”第4～5 题。
(小组合作，汇报评正。
)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。
学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。
《立体图形的拼组》教案
第二课时立体图形的拼组一、学习目标（一）学习内容教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。
教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。
（二）核心能力立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。
（三）学习目标通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。
（四）学习重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。
（五）学习难点学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
（六）配套资源实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师课件、《立体图形的拼组》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计“课前准备”四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。
（二）课堂设计1.复习导入（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。
（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。
【设计意图：通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。
】2.拼一拼（1）图形的拼组①正方体的拼组拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。
拼成后的图形又是什么形状？请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。
用4块正方体积木呢？思考，至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再拼一拼。
这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？②长方体的拼组刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形吗？小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。
2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。
2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。
三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。
2.巩固学生对立体图形的命名和认知。
四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。
2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。
五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。
2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。
2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。
3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。
3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。
4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。
七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。