部编人教版(新版)2020年秋小学三年级上册语文：全册教案(教案1)口语交际：我的暑假生活
口语交际：我的暑假生活教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.要把自己的经历讲清楚，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
教学准备：与所讲内容相关的图片或实物。
教学过程：[^@*~#]一、谈话导入1.教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期间都做了些什么吗？2.教师谈话：小朋友，刚刚过去的暑假，你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？有什么感受呢？和同学分享一下吧！3.今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。
教师板书“我的暑假生活”。
[~@^%*]二、师生交流1.指导学生看一看课本上的插图和对应气泡里的文字：图上画的小朋友暑假里都在干什么？你在暑假里做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？怎样把做这件事情的经过描述清楚呢？2.指名学生回答，其他学生注意认真听，并评价。
3.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。
三、举例训练1.教师课件出示一位小朋友的暑假生活照片。
[#@^%~]2.自由说一说“他”的暑假生活。
3.小组交流。
4.全班展示，教师点拨方法，怎样选择别人感兴趣的内容重点讲。
四、学生交流1.学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说。
（提前把相关的图片或实物准备好。
）2.同桌互相说一说自己暑假里发生的有意义的事情。
把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。
3.四人小组交流。
和同学交流的时候，把自己的经历讲清楚。
讲的时候，可以出示预先准备好的相关的图片或实物。
选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
[~*@%#]4.各组推选代表到班上交流。
[*~^@#]5.评一评，谁说得最好？6.选出今天的“表达小明星”。
五、活动总结1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。
有的同学暑假里不忘记读书学习，有的玩电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光……老师真为你们高兴。
[@~^%*]2.你认为谁的暑假生活过得有意义？说说你的理由。
[%#~^&]板书设计：我的暑假生活旅游学电脑快乐[#*^~%] 学书法帮爸妈做事有意义1 让我们荡起双桨一、教学要求：二、 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
2.会认3个生字，会写6个生字。
理解"环绕""飘荡""凉爽""尽情"等词义，并区别运用"映"与"应"，"漂"与"飘"等字的形义。
[#%~&*]三、 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
四、二、教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
[&*@^#]五、三、教学课时：3课时六、四、教学过程：第一课时[~#*&%]一、启发谈话，揭示课题：[*@~#%]七、 1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》，作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：[*~%&#]八、在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
九、二、范读课文，学习课文中的生字。
十、指导看图。
十一、①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？十二、②范读课文。
十三、③学生读课文，理解课文内容。
十四、④学习课文的部分生字。
十五、三、学习课文第一小节。
十六、 1.指导学生读课文，联系句子理解"环绕""飘荡""凉爽"等词义。
十七、 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。
[@*#%^]十八、"海面……" "小船儿……"十九、"四周……" "我们……"二十、 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙> 二十一、从课文中找出来。
二十二、四、作业：二十三、 1.描红：二十四、 2.根据拼音写出词语：二十五、 3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：二十六、 4.熟读课文第一小段。
二十七、第二课时一、复习：[^~&*@]1.指名背诵第一段：[#~@&^]二十八、 2.默写生字：二十九、二、学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。
[*~^&%]三十、①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）三十一、②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）三十二、③比较"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？[~^%@&]三十三、④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）三十四、⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
三十五、 2.小结。
（让学生自己讲）三十六、三、学习课文第三段三十七、 1.学习课文第三段（集体朗读）三十八、 2.理解词义"尽情"３．细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
（２）理解诗句意思。
[*^%@#]（3）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（4）指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
教师范读，指名试读，自由练读，集体齐4.思考：①课文中"谁给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？[&^%@*]5.小结这一段。
第三课时一、指名读课文。
[%#~^*]二、齐读课文。
三、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。
相机板书[^@&~#]第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
[^@&*#]④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子们在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：板书：1.让我们荡起双桨[*@#^~]倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国[~%*&#]5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥”等13个字。
能正确读写文中的词语，并运用找近义词的方法理解不懂的词语。
[@*%&#]2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会文中的比喻句。
3.感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
教学重、难点：在朗读中感受铺满金色巴掌的水泥道的美丽，体会“我”对这条水泥道的喜爱。
教学准备：多媒体课件[@%^~*]教学时间：2课时教学过程：[@~^#&]第一课时一、揭题导入[&@*^#]1.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道。
学生齐读。
2.思考：看到这个题目，你想到了什么，有什么疑问吗？[&@^%~]3.师总结：“水泥道”我们经常看见，但是“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去看看吧。
二、初读课文，学习生字词[&*#%@]1.初读课文，遇到课文中带拼音的生字多读两遍，读不通顺的地方反复多读几次。
2.学生试读，注意把生字读正确，有不理解的地方做上标记。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语可以试着用找近义词的方法理解。
4.读完课文后，你有什么感受？你觉得这是一条怎样的“水泥道”？从哪些地方可以看出？[~@%^&]学生自由谈，教师指导。
[^~@*&]提示：这是一条美丽的水泥道。
我从课文中“……”这几句话可以看出。
三、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
[%*#^&]2.各组练习后进行比赛。
四、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“泥、印、迟”，并在黑板上田字格中示范。
b.学生写字。
3.抄写本课中与生字有关的词语。
[&^*@%]第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们知道了上学路上的这条水泥道是一条美丽的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？这节课我们来继续学习。
二、精读课文，感悟美丽（一）学习第1—4自然段。
[^%&@*]1.请各自轻声读第1—4自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？[%#&^@]2.学生读后交流。
[*%^@&]3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？（鼓励学生主动展示自己）4.教师评点后再指名练习。
（二）学习5—11自然段。
1.学生自由朗读一部分。
2.说一说，读了这一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其实就是梧桐树的叶子。
[#*&%@]3.文章之所以写得这么美，是因为运用了比喻的修辞方法，请你在这一部分找一找运用比喻修辞方法的句子，并选择最喜欢的一个比喻句作简要分析。
出示比喻句：（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
赏析：这里把水泥道上的“落叶”比作“彩色的地毯”，写出了落叶很多、很厚，并且颜色鲜艳、美丽。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
[~&@%^]赏析：这句话把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，生动、形象而富有趣味，体现了作者的童真、童趣。
（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……[%#@*^]赏析：这里把“棕红色的小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，写出了“我”在铺满金色巴掌的水泥道上尽情玩耍的快活情景，也表现出了“我”对这条水泥道的喜欢。
部编人教版小学语文三年级上册口语交际教案全册
口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时【教学过程】【板书设计】我的暑假生活感兴趣图片实物自然大方、完整、清楚明白、具体有趣【课后反思】成功之处：本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
创新教案【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。
从个人训练到两人合作，再到多想交流。
【教学过程】一、激趣导入。
小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。
你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
2020年人教部编人教版小学三年级语文上册全册教案(全册精品)
2020年人教部编人教版小学三年级语文上册全册教案（全册精品）第一单元本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
课题内容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。
诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2～3课时2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3课时3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 4～5课时学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
三年级口语交际教案 三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,,,人教部编版
三年级口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和交流，了解名字的由来和含义，培养学生的观察力和口语表达能力。
2. 引导学生尊重和理解他人的名字，增进同学之间的友谊。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 学习名字的由来和含义，了解姓氏的传承和文化底蕴。
2. 通过小组交流，分享名字背后的故事，增进同学之间的了解。
3. 练习用适当的方式介绍自己的名字，提高口语表达能力。
三、教学重点：1. 让学生了解名字的由来和含义，认识到名字的重要性。
2. 培养学生用口语表达自己名字的能力，提高口语交际水平。
四、教学难点：1. 如何引导学生观察和发现名字背后的故事。
2. 如何在口语表达中，用简洁明了的语言介绍自己的名字。
五、教学准备：1. 准备一些关于名字的图片和资料，用于引导学生观察和思考。
2. 准备一个关于名字的短视频，用于激发学生的兴趣。
3. 准备一个小组讨论的模板，用于引导学生进行小组交流。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些名字的图片，引导学生观察和思考。
2. 播放一个关于名字的短视频，让学生了解名字的由来和含义。
3. 学生分享自己名字的故事，老师进行点评和引导。
二、新课学习（15分钟）1. 老师讲解名字的重要性，引导学生关注自己的名字。
2. 学生分组讨论，分享名字背后的故事，增进同学之间的了解。
3. 每组选出一个代表，用口语表达自己名字的故事，其他同学进行评价。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟向新朋友介绍自己的名字。
2. 老师选取几组进行展示，其他同学进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到名字的重要性。
2. 学生分享自己的感受和体会，老师进行点评和引导。
3. 布置作业：让学生回家后，向家人介绍自己的名字，并了解家人的名字故事。
六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆名字的由来和含义。
2020新人教部编版三年级上册语文《口语交际》优质教案
口语交际：名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
口语交际：名字里的故事
男生的名字：响亮有力
女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望
【课后反思】
成功之处：
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。
2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
在教学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
三年级口语交际教案三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版
三年级口语交际教案一、教学目标：1. 提高学生的口语交际能力，使他们能够流利、清晰地表达自己的思想和感受。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯，提高他们的交际技巧。
3. 引导学生通过名字了解他人的文化背景和个性特点，增进彼此之间的了解和友谊。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。
2. 学习如何询问他人的名字，并倾听他们的故事。
3. 通过小组活动，培养学生互相合作、互相支持的精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地介绍自己的名字，并理解名字的含义和背后的故事。
2. 教学难点：学生能够倾听他人的名字故事，并能够提出合适的问题进行互动。
四、教学准备：1. 准备名字卡片，每个卡片上写有一个学生的名字。
2. 准备名字的含义和背后的故事的相关资料。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生展示名字卡片，引导学生关注每个人的名字。
2. 新课导入：教师向学生介绍名字的含义和背后的故事，让学生了解到名字的重要性。
3. 实践活动：学生分成小组，互相介绍自己的名字，并分享名字的含义和背后的故事。
4. 小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己对他人的名字故事的理解和感受。
六、教学评价：1. 通过观察学生在口语交际中的表现，评价他们的口语表达能力和交际技巧。
2. 通过学生的小组讨论和互动，评价他们的倾听能力和合作精神。
七、教学延伸：1. 引导学生通过采访家人或朋友，了解他们的名字故事，并分享给其他同学。
2. 组织一次班级名字故事分享会，让学生在更大的范围内展示自己的名字故事。
3. 引导学生思考名字对于一个人的意义，并尝试写一篇关于名字的短文。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注每个学生的口语表达情况，给予他们充分的鼓励和支持。
2. 在小组活动中，教师要引导学生积极参与，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高学生的口语交际能力。
部编人教版三年级上册语文全册教案(2020年秋修订版)
部编人教版语文三年级上册全册教案2020年12月第一单元单元概述本单元以“学校生活”为主题，依次编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
《花的学校》通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面。
能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课文的表达仿说或仿写。
3．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
4．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格。
5．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
6．朗读、背诵古诗《所见》。
7．能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。
重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面。
能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课文的表达仿说或仿写。
难点1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格。
3．能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容。
《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时口语交际：我的暑假生活1课时习作：猜猜他是谁2课时语文园地2课时1 大青树下的小学这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结。
三年级口语交际教案 [三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,,,人教部编版]
三年级口语交际教案[三年级上册语文教案口语交际,名字里的故事,人教部编版]第一章：认识名字的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，分享自己名字的由来和含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生尊重和理解他人的名字故事。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够流利地表达自己名字的由来和含义。
2. 难点：培养学生倾听他人名字故事，并给予恰当的回应。
三、教学准备：1. 学生准备：提前让学生思考自己名字的由来和含义。
2. 教师准备：准备一些名字的故事素材，以备学生分享时参考。
四、教学过程：1. 导入：教师以自己的名字为例，讲述名字的由来和含义，引发学生对名字故事的兴趣。
2. 学生分享：让学生依次分享自己名字的由来和含义，其他学生倾听并给予回应。
3. 教师引导：教师引导学生关注名字中的文化内涵，如寓意、期望等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相分享名字故事，并选取代表进行汇报。
第二章：讲述名字的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会讲述自己名字的由来和含义。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生尊重和理解他人的名字故事。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够流利地讲述自己名字的由来和含义。
2. 难点：培养学生倾听他人名字故事，并给予恰当的回应。
三、教学准备：1. 学生准备：提前让学生思考自己名字的由来和含义。
2. 教师准备：准备一些名字的故事素材，以备学生讲述时参考。
四、教学过程：1. 导入：教师以自己的名字为例，讲述名字的由来和含义，引发学生对名字故事的兴趣。
2. 学生讲述：让学生依次讲述自己名字的由来和含义，其他学生倾听并给予回应。
3. 教师引导：教师引导学生关注名字中的文化内涵，如寓意、期望等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相讲述名字故事，并选取代表进行汇报。
第三章：倾听名字的故事一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会倾听他人名字的由来和含义。
【部编版】三年级语文上册全册《口语交际》教案
口语交际我的暑假生活教学目标1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
(重点)2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
(重点) 教学准备教师准备：制作课件，搜集学生假期生活的图片。
学生准备：有关自己假期生活的图片或实物。
教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入，再现画面师：同学们，暑假生活转眼间就结束了，你们的暑假生活快乐吗？生：(齐)快乐！师：相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。
看，老师搜集了一些同学的暑假生活的画面，我们一起来欣赏一下。
(课件出示：学生可能去的旅游景点，家庭生活的小片段，小河扑腾的水花，树荫下的游戏，几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……)设计意图从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示学生丰富多彩的暑假生活，不但激发了学生的交际兴趣，而且带来了丰富的交际材料。
二、明确目标，小组交流师：书上的小朋友都和我们分享了哪些假期里的新鲜事呢？谁愿意来说一说？生1：小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
现在她会摘茄子，还会给菜地锄草……生2：爸爸带她去了游乐园。
那是她第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……师：听了她分享的事情，你有什么感受？生1：我觉得做农活这件事很有趣、很新鲜。
我连家务活都不会干。
她可真了不起呀！生2：她的这次坐摩天轮的经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景，我对这件事很感兴趣。
同样的经历，我却和她有不一样的感受。
师：看来大家被这些事情吸引了。
我们在介绍自己的暑假生活时，要选择别人可能感兴趣的内容，把自己的经历讲清楚。
讲的时候观察一下听众的表情或动作，看看别人是否对自己讲的内容感兴趣，如果不感兴趣，就要调整自己的讲述内容。
同时，借助图片或实物，可以帮助别人更好地理解你讲的内容。
师：在小组里先与同学说说自己的暑假生活，注意要说出自己的感受，表达要清楚，同时可以结合自己带来的图片或实物，让别人更清楚地了解你讲的内容。
2020秋部编人教版三年级语文上册全册教案
2020部编本人教版三年级语文上册全册教案（含教学反思）2020年1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
三年级上册语文教案-口语交际一(人教部编版)
三年级上册语文教案-习作 写日记 人教部编版三年级上册语文教案-口语交际一（人教部编版）口语交际一：我的暑假生活这次口语交际的主题是“我的暑假生活”。
让学生回顾自己的暑假生活，将经历的新鲜事和同学们分享，不仅能加强同学之间的感情，而且能锻炼学生口语交际的能力。
三年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际内容是学生亲身经历的，因此学生都有话可说。
教师要创设情境，指导学生互相交流时按照一定的顺序讲清楚。
可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。
明确要求，交际的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。
注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结合图片进行说话训练。
【知识与技能】1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【过程与方法】1．让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。
2．给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。
3．教给学生一定的讲述故事的方法。
【情感、态度与价值观】1．培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。
2．让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。
重点和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。
难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述。
教师：了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。
学生：回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。
1课时一、谈话导入新课师：同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？讲给大家听一听，好吗？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。
二、围绕关键词，导入交流1．齐读课题。
“我的暑假生活”中的关键词是什么？(暑假、生活)2．思考：这次口语交际的主题是关于哪些事情的？(学生讨论、交流。
)三、观察书中图片，师生交流1．师：看看插图，图上画了什么？(跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。
)2．这两位小朋友是怎么做的？同桌互相读一读。