苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_17
⒉指导朗读。（指名读，男女生读，小组读，齐读）
3.指导学生理解儿歌，提出问题：“众人一条心，黄土变成金”你是怎么理解的呢？（小组讨论，汇报）
4.玩游戏“一条心，传声筒”，体会“众人一条心，黄土变成金”。
环节（任务）四、巩固生字，指导书写
⒈出示生字“金”“丝”，提问：你是如何识记这两个字的？
2.谈自己的看法。
环节（任务）二、学习、检查生字词
1.开动脑筋猜一猜。
2.说一说：如何猜出那些字的。
3.读一读，个人读、男女读、齐读。
4.开心游戏。
环节（任务）三、游戏诵读，学习儿歌
⒈自由读儿歌，看清音节，读准字音。
⒉小组内讨论、交流。
⒊玩游戏理解“众人一条心，黄土变成金”。
⒋朗读儿歌。
环节（任务）四、巩固生字，指导书写
识字6
学习目标：
1.我能读、写本课的2个生字“金、丝”，会认两条绿线中3个生字。
2.我能正确流利地朗读课文。
3.我能通过看图会意的形式，培养主动识字的兴趣。
学习重难点：我能正确流利地朗读课文，会写本课的2个生字“金、丝”。
预习
设计
1.自读课文三遍。
2.课后生字字音要过关，并给田字格中的生字组词。
教学内容提要
（指名读，齐读）
师：有一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫做——跟从。
（指名读，齐读）
（3）看图识“众”字
师：今天真热闹，人字的三胞胎哥哥也来了，它藏在这幅图里，谁来猜一猜？
师：读好这个字需要特别注意什么？（后鼻音，翘舌音）
——教师示范，学生跟读
师：它的好朋友也来了，是——群众，三人或三人以上才能叫群众。（齐读）
一年级语文下册识字（二）识字6《人从众木林森》教学设计苏教版
一年级语文下册识字（二）识字6《人从众木林森》教学设计苏教版识字6教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：（第一课时）一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈‘变、成、金’的笔顺学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：1、填空：成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
苏教版一年级下册识字6人从众教学设计（第一课时）
苏教版一年级下册识字6人从众教学设计（第一课时）（一）看图猜字（川、山、采）（二）看图会意，学习生字1、出示左图（一）图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）他走路的姿势像一个什么字？（出示）人2.学习“从”（1）发现字形变化，读准平舌音。
（2）学习词语“跟从”：一个人在前面走，另一个人跟着在后面走，就是“跟从”。
3.学习“众”（1）看图会意：在古代，三往往代表多，“众”有三个“人”字组成就表示有很多人。
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
（2）读词语“群众”（3）顺口溜记字：二人从，三人众。
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金（三）齐读儿歌，整体感知1、自由读儿歌要求：读准字音，读通句子。
2、检查儿歌朗读情况带拼音齐读词语。
去拼音齐读词语。
开火车比赛读词语。
打乱顺序抽读词语。
齐读儿歌，分组读儿歌。
目的在于准确掌握词语的读音。
（四）、写字1.巩固本课认识的生字。
2.写“众”“黄”“金”，交流书写时的注意点，认识新部首羊字旁。
3.《习字册》上描红、仿影、书写。
五、说练习1、字词练习一人单独走--（）二人结伴走--（）三人成群--（）2、看图猜字，拓展延伸（1）、出示图：你能猜出是什么字，怎么写的吗？（品、晶、鑫、犇）（2）、总结：像这样的字还有呢，课后我们可以和爸爸妈妈一起认一认、画一画、写一写。
六、说板书设计板书以生字为主，重在给学生以示范作用。
识字 6 人从众[苏教版一年级下册识字6人从众教学设计（第一课时）]。
小学语文苏教版一年级下册《识字6 人从众 木林森》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
《识字6 人从众 木林森》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
工人 树木
跟从 松林
群众 森林
tiáo huáng
一条心 黄 土
biàn dān sī
变成 单丝
jīn
黄金
一条心 黄土 黄金 变成 单 丝
二人从， 三人众。 众人一条心， 黄土变成金。
二木林， 三木森。 单丝不成线， 独木不成林。
人心齐，泰山移 众人拾柴火焰高 一根筷子容易断，十根筷子抱成团
jīn
金 我会写
dān
单 我会写
sī
丝 我会写
二人（ 从 ）， 三人（众）。 （ 众 ）人（ 一条心）， （ 黄 ）土(变成金)。
二木（ 林 ），三木（ 森 ）。 （单丝）不（ 成）线， 独木( 不成林 )。
这两首儿歌告诉我们
（ 团结力量大
）
拓展：
联系自己的生活经验或回忆童 话、寓言故事中有哪些事例也是 告诉我们“人多力量大”或“团
结起来力量大”的道理 。
苏教版小语一年级下册《识字6人从众 木林森》教案
苏教版小语一年级下册《识字6人从众木林森》教案城阳街道大北曲小学仇志杰【教材分析】本课采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字词提供了语境。
两幅图分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
【教学目标】1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
、认识2个新偏旁。
2．通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
【教学重、难点】重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点：体会儿歌的意境。
【学生情况分析】本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。
【教法、学法】教法：引导法，示范法学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。
【教学准备】挂图，实物投影仪【教学过程】一、创设情境，看图识字1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？预设：“从众”这两个字是由“人”组成的二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。
最新苏教版一年级语文下册《字 识字6 人从众 木林森》研讨课教案_9
《识字6》教案教学目标：认读生字“森、跟”等十一个生字，会写“众、条、黄”三个生字，熟读儿歌。
教学重点：理解生字组成的词语。
正确朗读儿歌。
教学难点：懂得团结起来力量大的道理。
课时安排：第一课时一、谜语导入：首先老师出示图片让学生猜一猜字图（一）这是一颗树。
树的总称，就叫“树木”图（二）两颗树合在一起，就是“林”字，“林”表示树多了，也叫“树林”。
很多松树长在一起就叫“松林”。
图（三）三颗树排列的样子，就像“森”字，“森”表示树更多了，一眼望不到边，也叫“森林”。
根据学生的回答进行点拨，并相机出示字词，正音。
二、新课1、出示生字，学生读，并口头组词2、各种方法认读生字词。
（说一说自己的认字方法：加一加，减一减。
换一换的方法。
）三、看图学习短文1、出示儿歌，自由读。
2、说说你读懂了什么。
3、师有节奏地范读。
4、不同方法让学生熟读。
四、指导朗读，拓展思维：1、多种形式诵读课文。
2、联系实际，说说团结力量大的道理。
3、学习课文后说说自己的感受。
4、短文填空。
五、巩固生字，指导书写1、认读本节课所学生字词。
2、指导“众、条、黄”的书写3、老师示范书写。
4、在《习字册》上描字词。
教师巡视指导，随时纠正不正确的坐姿。
六、课堂总结；1、学生互谈学习收获。
2、根据学生的课堂表现教师作总结。
七、作业；1、在《习字册》上描红，并书写生词。
2、写出带有下列偏旁的字：木（）人（）虫（）3、有感情地背诵儿歌。
苏教版一年级下册语文《识字6人从众》教案
苏教版一年级下册语文《识字6人从众》教案教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识两种偏旁。
理解由生字组成的词语。
（基本技能智慧技能动作技能）2、理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
（高级技能智慧技能）3、对中国的会意字有初步的认识与了解。
（高级技能智慧技能）4、正确朗读和背诵两首儿歌。
（动作技能）教学重难点：本课的生字书写。
任务分析：终点能力：会写本课的8个生字起点能力：会写组成这8个生字的2种偏旁。
教学方法：观察法讨论法朗读法讲解法教学准备：多媒体、生字卡片教学时间：两课时教学过程：教学过程教学备注第一课时一、谈话导入1．板书：品、晶这字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有关？又会是什么意思呢？2．有些汉字特别有趣，只要看看它的部件，就能想出大致的意思，今天就有这样几个新朋友来到了我们班，你们想和他们交朋友吗？二、指导看图学字词1．出示插图问：看，第一个新朋友来了，这是一个小“人”。
他走路的姿势象一个什么字啊？板书：人。
看这个字和图片很象，撇、捺就好象人的两条腿，一前一后的走路呢！想起这个图片，你就能牢牢的记住这个字了。
谁会组词？随即出现“工人”工人是做什么的？出示：这一组词读给大家听听。
1.第二个新朋友也来了哦，他是第一个小朋友的双胞胎哥哥，看，出示图片：两个人在一起。
现在有几个人了？两个人在一起，也有个字藏在其中哦。
出示：从读准音，开火车读指名读。
3．看到咱们班小朋友这么热情，他们的三胞胎哥也来了，出示图片：三个人在一起。
图上画了几个小朋友？人多了，就可以称作“众”（贴生字卡片）这三个小朋友排队的样子就象是什么字？仔细看看，这三个人的写法有什么不同？“群众”出示词语卡片。
指名朗读。
指导准确认读“群”（贴字卡）群众是什么意思？三、学习儿歌1．请小朋友四人小组，把刚才学习的内容在下面大声地朗读一遍。
2．汇报读上半部分词语和生字3．自由读儿歌，看清楚字音。
4．检查自读出示“条、黄、变、成、金”。
一年级下册语文教案识字 6人 从 众 木 林 森_苏教版
识字 6“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学目标：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
苏教版一年级下册语文识字6《人从众》教案(共两课时)
苏教版一年级下册语文识字6《人从众》教案（共两课时）识字6《人从众》第一课时教学目标1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程一、创设情境，看图识字1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
（学生自由读，指名学生读）（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
（相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金）1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
（播放歌曲《团结就是力量》）（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
（板书：识字7）a．学生在学习小组中读一读。
《识字6 人从众 木林森》教学设计
《识字6 人从众木林森》教学设计［教学目标］知识与技能1.会认5个生字，会写7个生字。
认识1个新偏旁。
2.通过看图了解会意字的特点，激发学生主动识字的兴趣。
3.理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
情感态度与价值观通过本课教学，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
［教学重难点］1.掌握本课生字，熟识新偏旁。
2.了解会意字的特点，激发主动识字的兴趣。
［教学课时］1课时［教学过程］一、故事导入1.教师讲述《小蚂蚁搬走大青虫的故事》。
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回了洞里。
2.讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？(团结起来力量大)3.这个故事所蕴含的道理和我们今天要学习的内容有关。
现在，请大家打开课本第68页。
4.积累有关团结的谚语，读一读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)柴多火焰高，人多办法好。
二、观察图片，初步感知出示左图1：1.图中的小朋友在干什么？(走路)2.一个人走路的姿势像一个什么字？(出示：人)两个人一前一后走像什么字？三个人叠起来又像什么？(从众)小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，谁能读一读呢？板书：人从众(指名读，齐读)刚才，我们学习了前半部分的内容，下面我们继续学习后半部分的内容。
3.左图2教法同上。
(板书：木林森，指名读一读。
)4.看拼音，写词语。
5.照样子，写一写。
例：三人成众(1)三木成()(2)三日成()三、朗读儿歌，巩固识字过渡：有一位会写诗的叔叔把这些生字合在一起写成了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
(相机出示儿歌)1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
(出示右图2)三个小朋友在合作搭积木，他们搭的积木可漂亮啦！2.听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
(播放歌曲《团结就是力量》)3.全班齐读。
4.请学生当“小老师”领读儿歌。
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苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林
森》教学设计
新苏教版一年级下册语《识字6人从众木林森》教学设计板书设计教案识字6 教学目标：1学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。
认识一个偏旁：人。
2初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。
教学准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，看图识字1出示左上图。
猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出吗？表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出的。
找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起给他们找朋友。
读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起学习。
1创设游戏情境，深入理解儿歌。
分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？谈体会，明道理。
A 这一组搭的积木可漂亮啦！请你们谈谈成功的体会。
B 这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是“众人一条心，黄土变成金”。
揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。
a 学生在学习小组中读一读。
b 小组推荐学生朗读，注重评价。
全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知1小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。
左边的课，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法学习。
人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。
2大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
第二课时
一、复习导入
二、比较小结，拓展延伸1比一比。
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？2说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事谈谈自己的体会。
3读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课读一遍。
三、学习生字，指导书写1出示生字卡片：黄变成金单丝条众群2认读生字。
3说说你记住了哪些字，有什么好方法。
]4自学笔顺图，在书上描红。
5交流书写时的注意点。
6每个生字写2遍。