2018哲理诗鉴赏50页PPT
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高考专题复习哲理诗课件27张
诸葛亮多年苦心经营，巧妙布置八阵图，都是为了一个全局性的战略目标——兴复 汉室，而刘备的报仇之举则是部分局部的小目标，办事情只有从整体着眼，统筹全 局，才能选择最佳方案，以求实现最有目标。刘备意气用事仅从局部着眼，贸然发 动机进攻，结果不仅具不遭受失败，而且还从根本上破坏了诸葛亮苦心筹划的战略 大局，使吞吴大计尽成泡影，昭示后人：树立全局观念，局部服从全局是多么重要。
什么力量可以阻挡，事物的运动都有自身的规律，而规律是客观的不以人的意志为转移
的。
哲理诗的具体哲理类别： （二）认识论部分 冬夜读书示子聿 南宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
揭示直接经验和间接经验的关系远离。学习书本知识固然十分必要，但更重要的是 要不书本上的理论知识和实践紧密结合起来，用理论指导实践才能为社会作贡献。
哲理诗的具体哲理类别： （三）价值观部分
古瓦砚 宋·欧阳修 金非不为宝，玉岂不为坚。 用之以发墨，不及瓦砾顽。
价值是指客观事物对人们需要的满足，即对人们的有用性。 有用的程度越高，价值就越大;反之，价值就越小。而人的需要 是具体而复杂的，不仅表现为多方面、多层次的需要，而且处 于不断变化发展之中。某种物品对于人的意义和价值的大小， 又是有条件的、可变的。如诗中所说，如果用来“发墨”，瓦 砚的价值是金玉之贵也无法取代的。一个人对社会有没有价值， 或价值的大小，也是多方面、多层次的，无论是做工、务农、 从军，还是某方面的专家、学者，都能够从某一特定的方面为 国家、为社会作出贡献，满足社会的需要，因而都可以实现自 己的人生价值。
哲理诗的具体哲理类别： （三）辩证法部分
赋得古原草送别 唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
什么力量可以阻挡，事物的运动都有自身的规律，而规律是客观的不以人的意志为转移
的。
哲理诗的具体哲理类别： （二）认识论部分 冬夜读书示子聿 南宋·陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
揭示直接经验和间接经验的关系远离。学习书本知识固然十分必要，但更重要的是 要不书本上的理论知识和实践紧密结合起来，用理论指导实践才能为社会作贡献。
哲理诗的具体哲理类别： （三）价值观部分
古瓦砚 宋·欧阳修 金非不为宝，玉岂不为坚。 用之以发墨，不及瓦砾顽。
价值是指客观事物对人们需要的满足，即对人们的有用性。 有用的程度越高，价值就越大;反之，价值就越小。而人的需要 是具体而复杂的，不仅表现为多方面、多层次的需要，而且处 于不断变化发展之中。某种物品对于人的意义和价值的大小， 又是有条件的、可变的。如诗中所说，如果用来“发墨”，瓦 砚的价值是金玉之贵也无法取代的。一个人对社会有没有价值， 或价值的大小，也是多方面、多层次的，无论是做工、务农、 从军，还是某方面的专家、学者，都能够从某一特定的方面为 国家、为社会作出贡献，满足社会的需要，因而都可以实现自 己的人生价值。
哲理诗的具体哲理类别： （三）辩证法部分
赋得古原草送别 唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《哲理诗的赏析》课件
结合自身经验的哲理诗创作
学员可以结合自己的经历和思考，进行哲理诗的创作。这不仅有助于提高个人创作能力，也为自我发现 和提升提供机会。
总结和要点
哲理诗
• 艺术形式：诗 • 传达内容：哲学思想、生命感悟 • 特点：凝练、抽象、意象等
赏析方法
• 理解题材背景和作者意图 • 识别修辞手法并注重内涵 • 从自己的情感经验中寻找共鸣
《故事》 冯唐
我们都是自己的导演，何必抱怨剧本。 时过 境迁成了陈年旧酒，谁解其中的滋味。故事 发生在生活里，却能走进光影中，处处是戏。
哲理诗在生活中的应用
1
启发思考
哲理诗可以培养个人思辨能力，有化的方式，表达自己对人生、情感和世界的感悟。
3
传承文化
哲理诗可以传承文化经典，保留人类的精神财富。
经典哲理诗赏析
道德经
静夜思
万物负阴而抱阳，冲气以为和。 人之所恶，唯孤、寡、不谷， 而王公以为称。故物或损之而 益，或益之而损。
床前明月光，疑是地上霜。举 头望明月，低头思故乡。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。
现代哲理诗赏析
《幸福》 余光中
我逐渐的明白，真正的幸福不是拥有的多， 而是计较的少。爱一个人不是平静日子多， 而是摆脱恐惧的多。
《哲理诗的赏析》PPT课 件
欢迎来到本节关于哲理诗的课程！在这里，我们将会探究哲理诗的定义、特 点以及应用，并赏析一些经典和现代的代表作品。
什么是哲理诗？
1 定义
哲理诗是通过艺术化的手法，表达哲理思想的诗歌体裁。
2 特点
哲理诗通常通过意象的渲染、故事情节等方式，来传达作者思想，体现内涵，有凝练、 抽象性的特征。
2018年高考诗歌鉴赏——如何读懂诗歌课件(共61张PPT)
读懂诗歌是鉴赏的关键
先从整体上（宏观上）读懂诗歌
我们细读完一首诗歌后，可针对该诗 歌追问三个问题，从而初步读懂诗歌：
“写什么” （诗歌形象、主要内容（意境、意象））
“怎么写” （语言、表现技巧）
“为何写” （情感、主旨、观点态度）
诗歌的形象包括：人物形象、事物形象、景物形象
诗歌的意象：指作者用以寄托情感的物象。（识记常见
1、关注题目（品读标题）
——交代了写作对象（征人）；揭示了全诗的感情基调（怨）； 暗示了诗的类别（边塞诗）
怨 征人怨 （怨年年岁岁频繁调动） 岁岁金河复玉关， （怨时刻练兵备战） 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， （怨气候酷寒） （怨景色单调） 万里黄河绕黑山。
back
秦观《鹊桥仙·七夕》 ——交代了写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕 而写）；暗示了写作内容和情感（写夫妻相思相聚） 李白《梦游天姥吟留别》 ——交代了写作内容（梦游天姥）；交代了写作目的（留 别）；交代了诗的体裁（古体诗）；暗示了写作手法 （浪漫主义手法） 李白《春夜洛城闻笛》 ——交代了时令、地点、事件；暗含写作者的所闻所感。 原诗： 谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 本诗描写诗人在夜 深人静之时，听到 笛声而引发思乡之 情。
读题目——牛刀小试
（2009年四川）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 思考：（1）你从标题中读到了哪些信息？ （2）带着标题信息和联系作者及诗句，请猜想本诗歌 可能会蕴含了哪些丰富的感情？
2、关注作者（知人论世）
“知人论世”：“世”即作者所生活的时代，也即诗歌的写作背 景；“人”即作者，也即作者的一些主要生平经历。 （1）通过作者来确定朝代，了解朝代背景。 三曹（曹操、曹丕、曹植）处于社会动荡之际，诗风苍凉雄健， 倡导建功立业！ 盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是 豪迈勇敢、一往无前！ 中晚唐国势式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞 诗最能体现国运兴衰。 南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救 亡御侮的悲怆呼号！ （2）看作者的创作风格。
诗歌鉴赏之哲理诗ppt课件
的。
秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，
认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，
夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺语”“烟
中树”“暮” “疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛
围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅
惘意绪。
3
（2）分析《点绛唇》一词起句与结句的艺术特点。 【思路点拨】一般地，开头和结尾首尾呼应；结尾点题。 诗歌讲究含蓄的特点与两个句子结合起来分析。
意 才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
以池塘为喻，说明了为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营
养。事物都是运动、变化、发展的，万事万物只有在运动中才能保
持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展，是事物才能
在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止，事物也就不可能
存在了。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就
无限风光在险峰
哲理诗
1
一诗平风波 清朝诗人何绍基在京当官，一天收到来 自家乡湖南的书信，说他家人为三尺屋地跟 邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗 人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗 后，就平息了一场风波。
《诫子弟》(清)何绍基 千里传书只为墙，让人三尺又何妨。 万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转 眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！
21
过沙头 宋·杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。 【理趣赏析】 这首诗明白晓畅而富有深意。暗潮已然来到，而常人却不 知道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水涨落的规律 不知晓；而篙师长年累月在江上撑船，水的深浅，流速的 快慢等，都一清二楚，些微变化他们都能察觉。这就揭示 了一个深刻而具有普遍意义的哲理： 实践出真知。
高中语文哲理诗鉴赏 课件(15张PPT)
全篇圆转流走，一气呵成，涌动着散文的气脉，是苏轼的名作之一。
二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而----------------------------------优美的文章
源头活水----------------------------------------生活体验
（2）解读隐含理趣：
原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。
新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬 夜微火。于“怀旧”中展望未来，意境阔远。
诗中既有对人生来去无定的怅惘，又有对前尘往事的深情眷念。 此诗的重心在前四句，而前四句的感受则具体地表现在后四句之中，从中可以看出诗人先前的积极 人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。
“泥”“鸿”领起，用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无 常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住 宿、题壁之类，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了；前程远大，这里并非终点。 人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。
答案：(1)"夜如何"写出诗人心中的担忧,"试卷"刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 心态,"依旧"则透 露出诗人无限欣喜之情. (2) 借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均 不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。风雨总是暂时的,风浪终归会平息,青山 绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止.(或:人生道路总不会一帆风顺, 只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利)
二、课堂探究 1.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。
三月晦日偶题 秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。 渺渺予怀，漠漠烟中树 ，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而----------------------------------优美的文章
源头活水----------------------------------------生活体验
（2）解读隐含理趣：
原意：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。
新意：比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。
全诗悲凉中有达观，低沉中有昂扬，读完并不觉得人生空幻，反有一种眷恋之情荡漾心中，犹如冬 夜微火。于“怀旧”中展望未来，意境阔远。
诗中既有对人生来去无定的怅惘，又有对前尘往事的深情眷念。 此诗的重心在前四句，而前四句的感受则具体地表现在后四句之中，从中可以看出诗人先前的积极 人生态度，以及后来处在颠沛之中的乐观精神的底蕴。
“泥”“鸿”领起，用顶针格就“飞鸿踏雪泥”发挥。鸿爪留印属偶然，鸿飞东西乃自然。偶然故无 常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫长的征途，所到之处，诸如曾在渑池住 宿、题壁之类，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着就又飞走了；前程远大，这里并非终点。 人生的遭遇既为偶然，则当以顺适自然的态度去对待人生。
答案：(1)"夜如何"写出诗人心中的担忧,"试卷"刻画出诗人既抱希望而又疑虑不安的 心态,"依旧"则透 露出诗人无限欣喜之情. (2) 借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”）（写“借物抒怀”“托物言志”均 不给分）；对比（或“对照”、“呼应”）。风雨总是暂时的,风浪终归会平息,青山 绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可遏止.(或:人生道路总不会一帆风顺, 只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理想境界,享受胜利)
2018届诗歌鉴赏之读懂诗歌PPT课件
2021
语序 修辞 省略 组合
2021
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
特殊需要，常会打乱语
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
2021
9
鉴赏程序 （走进诗歌）
看一看 抓一抓 辨一辨
2021
10
看一看
找启示
如何读懂诗歌
——走好诗歌鉴赏的第一步
2021
诗歌鉴赏能力要求
E、鉴赏评价。指对诗歌的鉴别、赏析和评价。
鉴赏评价点
•鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 •评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
2021
2
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 高度的概括性；生动的形象性；
强烈的抒情性；鲜明的节奏性
贾岛《题李凝幽居》 寇准《春日登楼怀归》 周密《夜归》 韦应物《休暇日访王侍御不遇》
2021
12
2009四川高考
《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 ——陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
2021
13
临江仙 [宋]侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。 当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。 几人平地上，看我碧霄中。
2021
找规律，说说下列诗句的特点：
①秦时明月汉时关，万里长征人未还 ②烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
③朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ④当年粉黛，何处笙箫。 ⑤男儿何不带吴钩，收取关山五十州
2021
找规律，说说下列诗句的特点：
①风劲角弓鸣，将军猎渭城。 ②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ④一骑红尘妃子笑
语序 修辞 省略 组合
2021
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
特殊需要，常会打乱语
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
2021
9
鉴赏程序 （走进诗歌）
看一看 抓一抓 辨一辨
2021
10
看一看
找启示
如何读懂诗歌
——走好诗歌鉴赏的第一步
2021
诗歌鉴赏能力要求
E、鉴赏评价。指对诗歌的鉴别、赏析和评价。
鉴赏评价点
•鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧 •评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
2021
2
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 高度的概括性；生动的形象性；
强烈的抒情性；鲜明的节奏性
贾岛《题李凝幽居》 寇准《春日登楼怀归》 周密《夜归》 韦应物《休暇日访王侍御不遇》
2021
12
2009四川高考
《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》 ——陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
2021
13
临江仙 [宋]侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。 当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。 几人平地上，看我碧霄中。
2021
找规律，说说下列诗句的特点：
①秦时明月汉时关，万里长征人未还 ②烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
③朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ④当年粉黛，何处笙箫。 ⑤男儿何不带吴钩，收取关山五十州
2021
找规律，说说下列诗句的特点：
①风劲角弓鸣，将军猎渭城。 ②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 ④一骑红尘妃子笑
什么是哲理诗-完整版PPT课件
文体知识
• 《理想》是一首哲理诗。
•点、反映哲学道理 的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多 将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗 则一至四句均有出现。如苏轼的《题西林壁》； 白居易的《长恨歌》；苏轼的《琴诗》；陈毅 的《冬夜杂咏.青松》：“大雪压青松，青松挺 且直。要知松高洁，待到雪化时。”等写作哲 理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、 一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。
•
• 哲理诗表达诗人对人生的这个理性思考。 或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗来 表达。哲理诗的第一要素不是哲理，而是诗。 诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是 内核。哲理诗具有两个突出特征：一是具有 一系列鲜明生动的意象；二是含蓄，不露理。
• 《理想》是一首哲理诗。
•点、反映哲学道理 的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多 将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗 则一至四句均有出现。如苏轼的《题西林壁》； 白居易的《长恨歌》；苏轼的《琴诗》；陈毅 的《冬夜杂咏.青松》：“大雪压青松，青松挺 且直。要知松高洁，待到雪化时。”等写作哲 理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、 一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。
•
• 哲理诗表达诗人对人生的这个理性思考。 或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗来 表达。哲理诗的第一要素不是哲理，而是诗。 诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是 内核。哲理诗具有两个突出特征：一是具有 一系列鲜明生动的意象；二是含蓄，不露理。
课件：诗歌鉴赏之哲理诗
*写景说理
观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读
观书有感 [宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水
中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为 什么这样清澈，是因为有活水从源头不断 流来。
古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。 这类诗有两种情况：
一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。如朱熹 《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”作者以水为喻，意在 说明知识能使人心澄如镜，心胸开阔，充满力量的道理。
二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣 赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》，原意只写 春末夏初的池塘小景，而现在人们常借“小荷才露尖尖角” 来说明青少年的才华初露。
始知锁向金笼听， 们锁在贵重的金笼里，
不及林间自在啼。 比不上他们在林间自 由地啼叫。
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。” 才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它
在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟 朝中排挤 —比— 放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
表达哲理的形式
古代哲理诗答题步骤
第三步 从诗中写景、写物、写人的意象（有时 还得注意名词前的修饰语）入手，分析作者由此及 彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。
第四步 分析艺术手法。 第五步 整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析 和解题的需求联系起来，做到前后一致。 第六步 遵循“总分”等模式解答试题；整理答 题语言。 （字面解读+哲理解读）
高考语文复习：诗歌哲理诗鉴赏课件
• 禽鱼岂知道，我适物自闲。悠悠未必尔，聊乐我所然。
• 注释：
• 【1】此诗作于苏轼被贬惠州时。一日苏轼游白水山佛迹岩，夜闻其子苏过诵陶渊明《归园田居》，于是作此诗。 【2】周公与管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛。【3】华颠：头发花白。
• 12. 下列对诗句的分析，不正确的一项是（ ）A. “环州多白水”四句写景，写惠州被群山环绕，幽僻而苍凉。 B. “东家著孔丘”四句，写出了当地人的道德淳厚、民风纯朴。C. “周公与管蔡”二句，假想彼此对峙的人也 会向往安居于此。D. “我饱一饭足”二句，写生活虽穷困，但诗人仍能感到满足。
• 《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
• 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
• A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
• B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
• C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
鉴赏训练三
三月晦日偶题 秦观
• 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 • 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
• 点绛唇 元好问 醉里春归，绿窗犹唱留春住。
• 问春何处，花落莺无语。 • 渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，
• 一帘疏雨，梦里寻春去。
• 8.词多富乐趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之 乐趣是如何表现的。（5分）
• 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 • 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 • 1.“客路青山外，行舟绿水前”中的。“青山”和“绿水”分别指什 么？ • 【参考答案】“青山”指北固山；“绿水”指长江。 • 2.“海日生残夜，江春入旧年”一联形容景物，绝妙千古。这两句诗 的意思是什么？它蕴涵着怎样的理趣？表达了作者怎样的思想感情。 • 【参考答案】①当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧 年尚未逝去，江上已呈露春意。②蕴含着一种自然的理趣：海日生于 残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年， 将赶走严冬。表达了作者乐观、积极进取的精神和思念故乡的情怀。
古诗哲理鉴赏课件
培养审美情趣
感受美的意境
古诗中蕴含着丰富的意境和美感，通过鉴赏可以让学生感受到美 的熏陶和感染，提高审美情趣。
培养艺术鉴赏力
通过对古诗的鉴赏，可以培养学生的艺术鉴赏力和审美判断力，使 他们能够更好地欣赏和评价各类艺术作品。
激发创造力
古诗的创作过程本身就是一个创造性的过程，通过鉴赏可以激发学 生的创造力，培养他们的创新意识和创新能力。
历史教训
通过对历史事件的分析和总结，古诗 提供了宝贵的历史教训，告诫人们吸 取经验教训。
03 古诗哲理的表现手法
象征与隐喻
总结词
通过具体事物暗示抽象概念或情感。
详细描述
象征是以具体事物代表抽象概念，如 以“松柏”代表坚韧不拔的品格；隐 喻则是将一个事物与另一事物相比较 ，以突出其相似之处，如“人生如戏 ”。
拓展思维视野
激发想象力
古诗的创作往往需要丰富的想象力和创造力，通过鉴赏可 以激发学生的想象力，培养他们的创新思维和发散性思维 。
拓宽知识面
古诗涉及的知识面非常广泛，包括历史、文化、社会、自 然等多个领域，通过鉴赏可以拓宽学生的知识面，开阔他 们的视野。
提高思辨能力
古诗中往往蕴含着深刻的哲理和思想，通过鉴赏可以提高 学生的思辨能力，培养他们独立思考和判断的能力。
02 古诗中的哲理思想
人生哲理
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人生苦短Байду номын сангаас
许多古诗通过描绘人生的 短暂和无常，强调珍惜时 间和生命的价值。
自我超越
古诗中常有人生经历的反 思和自我超越的主题，鼓 励人们不断追求内心成长 和提升。
人生感悟
通过对自然、历史和社会 的观察，古诗表达了作者 对人生的独特感悟和思考 。