现当代诗歌鉴赏
祖国啊我亲爱的祖国诗歌鉴赏
祖国啊我亲爱的祖国诗歌鉴赏
鉴赏：
《祖国啊，我亲爱的祖国》，是当代女诗人舒婷的一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情，读来令人荡气回肠。
在这首诗中，作者将个体的我熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得富饶、荣光、自由的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。
舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
在诗人的心中，祖国不再是大而空的抽象，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。
作为抒情主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。
老水车、熏黑的矿灯、痛苦的希望、簇新的理想……诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一曲多声部的交响曲。
前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸
共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
现当代诗歌的鉴赏方法
浅谈现当代诗歌的鉴赏方法摘要：在对现当代诗歌的鉴赏中，我们要注意诗歌创作的时代背景和诗人的思想状况，要抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想像，理解诗歌的思想感情，再通过品味诗歌的语言来领悟诗的主旨和意味。
关键词：诗歌鉴赏；创作背景；意象；情感；语言诗歌是一种最集中反映社会生活的文学体裁，阅读诗歌对提高文化修养和鉴赏水平都有很大地好处。
那么鉴赏现当代诗歌要注意哪些问题呢？一、从诗歌产生的背景入手背景是对人物、事件起作用的历史情况或现实环境，是作品的“大语境”，具体诗句是小语境。
如果把握了大语境，便容易从整体上把握诗歌的内容、主旨。
文学作品源自现实生活，诗歌更是以高度凝炼的语言反映社会生活。
如闻一多先生的《死水》。
一般认为，1922年他赴美留学，不堪忍受身为中国人所受到的歧视，写过多首爱国主义诗篇。
1926年他怀着对祖国的渴念从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实他极为失望，他痛呼“我来了，我喊一声：这不是我的中华。
”正是在这种为现实所打击了的爱和期望的情况下，闻一多先生吟出了这首杰出之作《死水》。
将自己对祖国的深沉的爱同时对反动统治者的无比的恨交织在一起，思想感情表现得集中强烈。
所以，我们在了解了这一背景之后，就不难理解整首诗的内容。
再如，穆旦的《赞美》一诗是抗日战争爆发后，诗人穆旦随清华、北大、南开三校师生从长沙步行至千里之外的春城昆明时所作。
一路上诗人的心灵和肉体受到了双重考验，这段艰苦之旅在诗人眼前展现的是烽火连天、山河破碎的惨痛现实，使他清楚地了解到中华民族苦难的生存现状。
这种见闻和经历引起诗人对坚忍不拔的民族性格的深思。
《赞美》便是在这样的情况下写出来的，是一曲对中华民族顽强的生命力的赞歌。
由此可见，了解诗歌的创作背景，是我们能够正确解读赏析诗歌所不能缺少的一个步骤。
二、要把握诗歌的意象中国传统诗歌强调意象和意境，意象和意境虽然是中国古典诗歌的美学范畴，但实际上，也可以用它来解释中国现当代诗歌。
什么是现代诗歌鉴赏
什么是现代诗歌鉴赏
现代诗歌鉴赏是一种对现代诗歌的欣赏和分析过程，旨在理解诗歌的主题、表现手法和情感内涵，以及探讨其对社会、文化和个人情感的影响。
现代诗歌的特点在于其突破了传统诗歌的格律和语言规范，追求个性化表达和情感传递。
这种文学形式通过运用独特的语言和表现手法，如跳跃性、多义性、象征和隐喻等，来展现现代社会的复杂性和丰富性。
在鉴赏现代诗歌时，我们需要关注诗歌的语言、形式和主题等方面。
首先，诗歌的语言是其传达情感和意义的基础。
现代诗歌的语言往往简洁而富有力量，通过精确的词句来表达深刻的情感和意象。
其次，诗歌的形式也是鉴赏的重要方面。
现代诗歌的形式多样，包括自由诗、散文诗、图像诗等，每种形式都有其独特的表现力和审美效果。
最后，诗歌的主题也是鉴赏的重要依据。
现代诗歌的主题往往反映出现代社会的关注点和个人经验，如孤独、自我、爱情、死亡等。
在鉴赏现代诗歌时，我们可以通过反复阅读、比较和分析等方法来深入理解诗歌的内涵和意义。
同时，我们也需要了解诗歌的背景和作者的创作风格，以更好地理解其表达方式和情感指向。
总之，现代诗歌鉴赏是一种对现代诗歌的深入理解和欣赏过程，需要我们从多个角度进行分析和思考。
通过这种过程，我们可以更好地理解诗歌的主题和表现手法，以及感受其带来的情感共鸣和审美体验。
现当代诗歌鉴赏
雅典的少女 一切终将结束
紫罗兰 感动自己
1
夜的光线
2
梦女郎
3
一块晦色的路 碑
4
安诺德原作
5
罗赛蒂原作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
枉然 出生
边界望乡 小房之歌
我爱你，只是因为 你美艳
老屋
爱人之旁
火车擒住轨
致羞怯的情人
最后的那一天
1
你是人间四月 天
2
致橡树
3
盖上几张油纸
4
古怪的世界
5
落叶小唱
作家 一个人的夜晚
受柏拉图启发的一首 爱情讽喻诗
04
我最后一次 看到的充满 泪水的眼睛
06
如果我是诗 人
05
下岗，就像 下了一场雨
一见钟情 欢聚的时候
荒野中的小玫瑰 迷蒙的晨曦
1
欢聚和别离
2
夕阳的牧场
3
秋天
4
中国的除夕
5
跟着娘回家是 幸福
1
陶罐
2
情人的礼物
3
黎明把亮光倒 了一地
4
别情
5
再见
1
天蓝色记忆的 年代
2
你的眼睛是火 焰
3
夜歌——献给 小芳
情侣 夜骑爱丽尔马
1
十月的罂粟
2
暴风雨夜
3
情死
4
第一次手捧茉 莉花
5
冬日的阳光
01
现在，你是 我的
02
我来扬子江 边买一把莲 蓬
03
半夜深巷琵 琶
04
“起造一座 墙”
06
常州天宁寺 闻礼忏声
05
云彩和波浪
1
珊瑚
高三语文高考复习现当代诗歌的鉴赏课件
现当代诗歌的鉴赏
什么是诗
• 美好的东西 • 眼泪 泪珠儿 泪花花 晶莹的珍珠
诗的特性
• • • • 分行 韵律、节奏 精美、隽永的语言 来源于生活
诗的发现
• • • • 博大的爱心 纯真的童心 精细的观察 打破思维定势
诗的意象
• 直接意象 • 间接意象 • 1、比喻意象
描摹人或物，生动形象
化抽象为具象（通感） 2、象征意象：代表某一实体事物或某种精神内 容
诗的鉴赏
• 语言的初步感知：弄清语言文字意思 • 意象的再现：读文字展示形象 • (明月松间照，清泉石上流 • 乱七八糟的坟头，一声乌鸦叫) • 深层意蕴的探究 群体象征意蕴—约定俗 成 个体象征意蕴—诗人自创 • 诗的语言技巧，表现手法
叹淅川东风渠汉画雕栏
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淅水逝几何？ 前波连后波。 青白谁人解？ 过客流不绝。
酒香总把知音的心弦撩拨。 醉柳轻拂， 灰墙黑檐低栏浅河。 夜幕徐落， 霓虹红绿交错。 烟雾氤氲， 轻荡新老酒歌。
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谁？赏那 深浅文字延伸着历史传说， 明暗线条飞腾着妙舞欢歌。 一斧一凿， 回忆那缓缓消失的世界， 激荡那悠悠如水的岁月。 万千狮刻， 你看我，看我， 我看着，看着过客， 轻轻而过， 匆匆而过……
意象的选择
• 选择最能表现诗人主观情怀的意象 • 选择内蕴诗人丰富的内心世界 诗歌的内 在结构 通过比兴、暗示、象征、双关等 表现手段。 • 跳跃性：蒙太奇 • 可感性：形象立体的 • 音乐性：外在音乐性——声音的回环 （押韵，平仄，节奏） • 内在音乐性——诗人内心的律动
高中语文现代诗歌鉴赏
高中语文现代诗歌鉴赏高中语文现代诗歌鉴赏导语：诗歌既是“言志”、“言情”的载体，诗歌教学中，要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验，也许创造性的火花就此而迸发。
下面由小编为您整理出的高中语文现代诗歌鉴赏内容，一起来看看吧。
现代诗歌：是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。
中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。
它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
现代诗歌特点：1、形式是比较自由的。
2、内涵是开放的。
3、意象经营重于修辞。
4、有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。
基本分为：古典诗歌和现代诗歌。
古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌;现代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。
(1)现代风体诗歌：就文学体裁而言，现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
代表作是我国当代诗人于进水的《姐姐》。
(2)现代格律诗歌：就文学体裁而言，现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
现代格律诗歌的格律要求与古典格律诗歌的要求一样，定字、定句、定节、定平仄、定韵等。
诗歌的表现手法：我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。
这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。
四、诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述。
但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的.一种表现手法。
在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。
象征，简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的。
高一语文现当代诗歌的鉴赏指导人教版
高一语文现当代诗歌的鉴赏指导人教版【会员独享】【同步教育信息】一. 本周教学内容：现当代诗歌的鉴赏指导1. 朗诵、感受诗歌的节奏感和音乐性。
2. 联系社会现实。
3. 捕捉意象。
4. 体会意境。
（1）意境“诗人创造的再现现实生活的艺术境界，是诗人的主观情意和客观景物的完美融合。
体会意境的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解感受诗中的景情人。
”《水乡行》水乡的路， 要找人，水乡铺； 稻海深处；进庄出庄， 一步步，一把橹。
踏停蛙鼓。
鱼网作门帘， 蛙声住，挂满树； 水上起暮雾；走近才见， 儿童解缆送客，几户人家住。
一手好橹。
榴火自红，柳线舞；家家门前，锁一副。
这首诗描述顺序由远及近，进水乡，在水乡，出水乡。
意境非常优美。
村庄、榴树、杨柳、鱼网、蛙鼓绘成一幅勃勃生机的水乡风情图，渲染了一种安全宁静的气氛。
（2）注重表现手法拟人、夸张、对偶、衬托、象征、联想、想象等顾城《远和近》⎪⎭⎪⎬⎫一会儿看云。
一会儿看我，你，“你”左顾右盼的行为。
⎪⎭⎪⎬⎫你看云时很近。
你看我时很远，我觉得，“我”的独特感觉（反常）诗人在这里运用象征的手法，把心理距离与物理距离的对立形象表现出来，体现作者对造成人与人之间隔阂的失望以及对人与人良好关系的追求和向往。
【模拟试题】一. 关山月（何其芳）今宵准有银色的梦了，如白鸽展开着沐浴的双翅，如素莲在水影里堕下的花片，如从琉璃似的梧桐叶流到，积霜似的鸳瓦上的秋声。
但渔阳也有银色的月波吗？即有，怕也凝成玲珑的冰了，梦纵如一只满帆顺风的船，能驶到冻结的夜里去吗？二. 意象叠加：在一个地铁站台（美庞德）人群中这些面庞的隐现显漉漉黑黝黝的树枝上的花瓣三. 隐喻：水成岩（卞之琳）水边人想在岩上刻几行字迹；大孩子见小孩子可爱，问母亲“我从前也是这样吗？”母亲想起了自己发黄的照片堆在尘封的旧桌子抽屉里，想起了一架的瑰艳藏在窗前干瘪的扁豆荚里，叹一声“悲哀的种子！”“水哉，水哉！”沉思人叹息古代人的感情像流水积下了层叠的悲哀。
外国现当代诗歌阅读鉴赏案例
原诗阅读红色手推车美·威廉斯那么多东西仰仗这辆红色手推车运送雨水浇得它浑身溜滑旁边有几只白鸡案例赏析一、探求背景，理清诗脉这是威廉斯（１８８３－１９６３）的一首名作。
诗人早年在美国新泽西州卢特福德城定居行医。
１９６２年获美国日晷奖。
意象派诗人，擅长以明晰细致的隐喻把平凡的题材写得有声有色。
意象派诗歌要求诗人善于捕捉和提炼生活中极其普通平常的事物，发现它的美学价值和诗意所在，并且用“直接处理”（即不直接写出个人主观感情）的办法来给予忠实、精确的表达，使之体现诗人的生活情趣。
二、体味意境，发现特色诗中，诗人通过细心观察，发现了一种常人视而不见的生活中的细节美。
由于采取白描手法，把红色的车子、晶亮的雨水、白色的鸡并置在一起构图，形成一个崭新而独特的观察角度。
而从第一行中又隐隐透露出作者发现了美的惊喜心情。
《红色手推车》是一幅色彩鲜明的日常生活画面，描述的是一个躲雨时见到的场景。
躲雨的地方大概太小，所以人虽然躲了进去，手推车却还是淋得透湿。
与它运送的东西相比，手推车显得似乎小了点，所以才引起诗人“那么多”的感慨。
况且还被雨水浇得它“浑身溜滑”。
可以想象那个始终没有露面的“推车人”的辛劳，不免对他产生一丝同情。
但“旁边“红色”与几只鸡的“白色”却是那么的耀眼，何况鸡还是一个活动的东西，与停放在那里的手推车，正好又构成了一动一静的对比。
生活的辛劳、躲雨时的焦躁，被几只“白鸡”的出现一扫而空。
三、咀嚼文字，品味隽永这首仅仅三十几个字的小诗，写得那么鲜明生动、情趣盎然，真正做到了“言有尽而意无穷”，所用的词又都是那么普通，充分体现了诗人的文学主张，令人不能不感叹：“简单就是美。
”比起我们目前诗坛上某些“先锋诗”的古怪荒诞、意象纷繁，和一些“口语诗”的废话连篇、平庸乏味，不知道要强多少！诗，真的应该“有话好好说”，不要故意把话说得七弯八绕，让谁也看不懂。
正是由于威廉斯的努力，美国诗歌才重新回到了惠特曼开创的伟大传统的轨道上来，出现了接近现实生活、广泛表现生活情趣、语言通俗、格调明朗的倾向。
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现当代诗歌鉴赏“四步走”
诗歌难以解读，首先是由于它高度个性化的语言，其次是由于它经常打破语法规律的语
言和含蓄朦胧的涵义。
基于这两点原因，学生读诗歌往往读不出诗意，领悟不到内涵，鉴赏
无从谈起，最终导致学生对诗歌是“爱并畏惧着”。
学生应如何进行现当代诗歌鉴赏呢？可
以从以下四个步骤来进行。
一、咀嚼涵咏，品味语言之美
古代诗人很讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，现代诗人很重视诗歌的音乐美。
诗
歌教学过程中要指导学生反复诵读，领悟诗歌语言的音乐美。
课堂上教师要做好重音、停顿、
变调等朗读技巧的引导，并留出充分的时间让学生诵读，使学生真正读出诗歌的美。
例如朗
读《再别康桥》时，就要注意节奏与节拍：寻梦？/撑一支/长篙，向/青草更青处/满溯；满
载/ 一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。
在朗读《错误》中“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……”一句时，要重读“美丽”、“错误”、“不是”、“过客”，并以沉缓、深情的语调读出意犹未尽、回味悠长的效果。
再如《祖国啊，我亲爱的祖国》每小节末尾的“祖国啊”，每句的读法都不能相同，应该由深沉忧虑到逐渐昂扬铿锵，充满希望与信心。
二、把握旨趣，品味情感之美
诗的第一要素是感情，无情即无诗。
鉴赏现当代诗歌必须首先知人论世，找准文眼。
诗眼往往是诗歌中集中表达作者情感、理趣的词句。
抓住了诗眼，就抓住了诗的灵魂。
例如读艾青的《我爱这土地》，标题中的“爱”字就是诗眼。
诗中“嘶哑”地叫着的“鸟”是诗人的化身，是全中国人民的化身。
他们夜以继日地、拼尽气力呐喊，喉咙嘶哑了仍然歌唱，
这不正是对土地强烈、执著、深沉的爱吗？诗人甘愿为自己无比眷恋的土地献身，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这不正是诗人“爱”的宣言吗？再如穆旦的《赞美》，“一个民族已经起来”一句在诗中反复出现了多次，就是诗眼。
三、透析形神，品味意象之美
诗是形象的艺术。
“即使在一首短诗中，第一位重要的是形象（高尔基语）”，艾青
笔下的那一块“礁石”，臧克家笔下的那一匹“老马”，曾卓笔下的那一棵“悬崖边的树”，都以其生动感人的形象，给读者留下了深刻的印象。
一般说来，意象分为两类：一类是个人
独创的出现于某一场合的象征形象，一类是含有历史文化积淀并为社会所普遍接受、广泛使用的象征形象。
教学中教师要引导学生从具体意象中体会其隐性意义，洞察诗人的独特情怀。
例如舒婷的《致橡树》以橡树和木棉象征阳刚与阴柔的具体形象，又对应地象征爱情双方的
独立人格和真挚爱情，使哲理在亲切可感的形象中生发、诗化。
再如读艾青的《我爱这土地》，诗中“土地”是繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”、“激怒的风”是中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间无比温柔的黎明”则是充满生机的解放区的象
征。
《赞美》中的“农夫”是千万中国人民的缩影，甚至是中华民族的象征。
四、物意契合，品味意境之美
所谓意境，是诗人的主观情意和客观景物的完美融合。
只有进入诗歌意境，才能切实
领悟诗意，获得美感。
体会意境的方法就是根据诗句中描写的景物通过想象再现画面，解读诗人独具的匠心。
例如《再别康桥》第五节末作者写道“在星辉斑斓里放歌”，而在第六节开头“但我不能放歌”，情感由极度的快乐骤然转为伤感、无奈。
而这出人意料的过渡，更
好地表达了诗人离别的伤感。
“悄悄是离别的笙箫/夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”，
是诗人的离情感染了夏虫、缠裹了笙箫，还是康桥的夏虫、笙箫有了灵性，自甘沉默？诗人因别离康桥而不舍，康桥因诗人的别离而沉默。
诗歌是培养学生文学素养、提高审美情趣的最好媒介。
有方向、有针对性地引导学生
鉴赏现当代诗歌，必然有助于对其他文学样式更深切的理解。
解剖诗歌，把准诗歌的情感脉搏，触摸诗歌鲜活的灵魂，让诗歌在学生的心灵深处尽情绽放。
献给贝多芬
郑敏
人们都在痛苦里哀诉唯有你在痛苦里生长
在一切的冲突矛盾中从不忘将充满希望的主题灿烂导出你的热
情像天边滚来的雷响你的声音像海底喷出的巨浪你的心在黑暗
里也看得见善良在苦痛的洪流里永不迷失方向随着躯体的聋黯
你乃像一座幽闭在硬壳里的火山在不可见的深处热流旋转于是
自辽远的朦胧降临你心中
神的宏亮的言语
霎那间千万声音合唱圣曲
1、你从“痛苦” “矛盾” “黑暗” “聋黯”等词语中，可以感受到什么?
2、请从作者运用到的写作手法上来赏析本诗。
沙白风，把红叶，掷到脚跟前。
噢，
秋天！
绿色的生命也有热血，
经霜后我才发现……
1、如何理解“绿色”和“热血”的用意。
2、品味并学习作者通过自然界的一个镜头，以小见大，以小喻大的技巧。
-- 答一位读者的寂寞舒婷也许我们的心事总是没有读者也
许路开始已错结果还是错也许我们点起一个个灯笼又被大风一
个个吹灭也许燃尽生命烛照黑暗身边却没有取暖之火也许泪水
留尽土地更加肥沃也许我们歌唱太阳也被太阳歌唱着也许肩
上越是沉重信念越是巍峨也许为一切苦难疾呼对个人的不幸只
好沉默也许为由于不可抗拒的召唤我们没有其它选择
1、赏析诗人在诗歌中运用的写作技巧。
2、品味作者想要表达的思想感情。