金融学教学方法改革
微观金融类课程整合及教学方法改革——以地方性大学金融学专业为例
国 内外 金 融 学 科 发 展 前 沿 与 地 方性 院 校 办 学模 式 相 结 合 。 具 体 改 革 内容 包括 将 微 观 金 融 类 课 程 整 合 为投
资、银 行 、保险等三类 ；根据微观金 融类课 程高度 理论性与应用性并重特点 ，推进 Ｐ Ｌ教 学法、强化 实 Ｂ 验教 学和课 程设计 、坚持课 内理论教 学与课 外实践锻 炼相结合等三大教 学方法改革。
关 键 词 ：微 观 金 融 ；课 程 整 合 ；Ｐ Ｌ教 学 法 Ｂ
中图分类 号 ：Ｇ ２ ． 文献标识码 ：Ａ ４ ３０ ７
文章编号 ：１０ — ６７（ ０ ２）０ — ０ １ ０ ０ ８０２ ２ １ ４ ００—４
一
、
金 融学 专 业教学 正在 实 现 由宏观 金 融到
（ ）顺应 我 国 高等教 育 自身发展 的 需要 二
（ ） 一 现有金融学教 学改革未能照顾到地方
院校 办学环境 和人 才培 养 目标
尽管 《 向 ２ 面 ｌ世纪金 融 学 系列课 程 主要教
基金 项 目：浙江 省新 世 纪高 等教 育教 改项 目 （ ｂ ９２ ｙ ００ ０） 作者简 介 ：孙 伍 琴 （ ９２ ），女 ，浙 江宁 波人 ，教 授 ，主 要研 究方 向 ：金 融理 论与 金融 投 资 。Ｅｍａｌ ８ ３ ８０ ＠ｑ ． ｍ １６ ． ． ｉ ：９６２ ０ １ 工具定价理论 、 风险管理技术等 ， 使得金融业完成了从单纯为生产与流通服务的 货 币 与信用 ， 向为 社会 提供 各 种金 融产 品 、 各种 金 融服 务 的独 立 的现代 金融 产 业 的转化 ， 务 范 业
新时期金融学教学方法改革浅探
并不是单一 的研 究型 人才 的培养，更多 的 目的是培养社会 需要 的应用型人才 ，但是传统 的教学方法教育 出的学生并不 能满足 金融实践领域人才稀缺 的需求 ，理论难 以运用到实践 中，实践 中的问题也不能应用理论进行解 决，这就使得金融学教学与 实 践需要产生 了难 以调和 的矛盾 。在 金融学教学中 ，涉及 了繁 多 理论上的专业术语和分析方法， 这些理论本身就是十分复杂的， 学生在学习理论知识过程 中需要花 费大量 的时间与精力才能掌 握 ，教师在教学 中也需要进行不 断的研 究，选择 易于学生理解 接受 的方法进行教学 ，因此学生与教师都是 没有 时间和精力进 行理论 与实践应用结合的思考与探索 的。此外 ，我国大多数的 高等 学府 都没有设立实践应用 的设施与场所 ，课程 安排 上更是 缺少 实践这 一环节，理论与实践缺乏结合 的机会 ，学生 自然无 从 了解理论 知识如何应用到实践 ，真正走 向工作 岗位 时对 于所 需处理 的问题也是无从下手 。 （ 二 ）从 教人 员的教学方法创新 日 苞 力有 限 新 时期我 国高等教育逐渐扩 大，越来越多 的独立学 院也展 开 了教学 ，但是很 多的学校 或独立学院在教学水平和教学 能力 上还存在着不足 ， 教学人员的教学方法也缺乏与时俱进的创新 。 目前很多的高校教学人 员都 是从其他 院校聘任来兼职的 、从退 第九步 ，协调 、管理和 沟通 。企业需要针对交易中的纠纷 以及员工的意见反馈采取处理措施 ， 并根据情况的不断变化合 理调整和不断优 化其福利制度 。这样，一套 自助式的弹性福 利 制度就 基本 设计完成。当然，企业还可根据 自身状 况的不同在
新时期金融学教学方法改革浅探
玉素 甫 ・ 阿布来提
基于OBE教学模式的金融学课程教学改革探讨
基于 OBE教学模式的金融学课程教学改革探讨摘要：当前，在金融学课程教学工作中，OBE教学模式得到了普遍、广泛的运用，可以更加重视学生在课堂中的主体地位，在提高其学习兴趣、热情的同时，实现其学习能力的有效培养，从而为社会中金融岗位输送全能型、应用型、综合型人才。
基于此，本文将重点针对金融学课程教学的现状，以及应用OBE教学模式的相关策略展开详细分析，以求提高教师教学的成效。
关键词：OBE教学模式；金融学；课程教学前言：在教育事业中，金融学同样也是一门重要的专业，能够为社会中诸多金融岗位输送应用型人才。
但是，在以往的教学中，教师通常都是采取“灌输式”、“说教式”的教学方法，对学生学习兴趣造成严重影响，也无法保障学生更加充分、全面的掌握相关知识。
而OBE教学模式的出现，能够弥补传统教学存在的不足，提高教师教学效率的同时，培养学生的学习能力以及综合素养，实现教学有效性的提高。
由此可见，对OBE教学模式的应用策略展开分析，是当前金融学专业教师着重需要考量的问题。
一、金融学课程教学现状（一）重理论轻实践在经济学科中，金融学课程教学属于极为关键的内容，同样也广泛、普遍应用于商界，例如：期货、期权与风险投资等，在风险管理中得到有效应用。
在开展金融学课程教学工作期间，必须要有效结合理论知识以及应用场景，通过此，来为学生发展金融能力起到一定的促进作用[1]。
然而，就当前的现状来看，绝大多数的学校在金融学课程开设中，教学的重点普遍都是理论知识的讲解，没有对相关知识的应用与实践投入高度的重视，致使学生普遍缺乏实践能力。
（二）教学理念过于传统目前，绝大多数的教师存在根深蒂固的传统教学理念问题，导致在教学活动期间，存在思想落后的现象，对建设应用型金融人才培养课堂产生一定的制约。
传统的教学思想，将提高学生学习成绩、提高金融学课程基础理论知识掌握程度作为教学的核心，属于一种固化教育，对学生在课堂中的主体地位有所忽略，也无法充分发挥出教师的引导性作用。
独立学院金融学教学方法改革研究
立研 究 型 大学 中开设 ． 导致 传 统 的
金 融 学 教 学 方 法 和 教 材 都 是 按 照 培 养 研 究 型 人 才 的模 式 设 立 和 编
写 在 教学 中也 注重理 论深 度 和广 度． 而 应用 内容 较 少 我 国独 立 学
理论 ． 轻 实践 同时独 立 学 院 由 于
发 展 时 间不 长 ． 设 施 和实 践 基地 不
问题 和 现象 的能 力 ． 又 能使 学 生 提
高 自身的理 财 和风险控 制 能力 因 此 ． 金 融学 是 一 门实 践性 和理 论性
完善 ． 教学条件 有限 ． 使 得 在 教 学
理 论 知 识 分 析 和 解 释 当 前 的热 点
难学 ． 教 师难 教 的 普遍 问题 特 别
是 在 以培 养 应 用 型 人 才 为 主 的独
事实 ． 导 致 在 教学 中普遍 出现 了教
学 内容过 难 ．学生 学 起 来 吃力 。 老
立学 院 ． 学 生基础相对较差 ． 而 教
教 师 和 学 生 没 有 更 多 的 时 间 去 实 践 金融 理 论 和 知识 ． 导 致 教 学 中重
校 仍 然 采 用 传 统 的教 学 方 法 和 教
材 由于我 国金融 学课 程最早 在公
输 血管 ． 在现 代 经 济 中具 有 重要 的 地 位 因此 ． 金 融 学也 是 我 国 高等 院校 经 济 管 理 类 专 业 的 核 心 专 业
应 用 型人 才 ． 这一 人 才培 养 模 式上 供 给 和 需 求 的差 异 导 致 在 独 立 学 院教 学 中理 论 和 实践 脱 节 ． 理论 不
教学研究型大学《金融学》精品课程教学方法改革探析
一
、
根 据 多年 的教 学 经 验 ，我建 议 在 以下 几个 方 面 对 《 金融 学》 的教 学 方 法作 改 进 。 （ ） 确 课 程 定位 ， 择 适 合 的 教材 一 准 选 《 融 学 》 为 专业 基 础 理 论 课 ， 要 是 帮 助 学 生 打 开 一 金 作 主 扇 通 往 金融 世 界 的 大 门 。在 教 学 中着 重 于 阐述 基 本 要 领 和基 本 原理 而 非 深 层 次 的理 论 剖 析 或 操 作 技巧 ．避 免 或 减 少其 与 相 关 金融 课 程 的重 复 。 教 材 选择 方 面 要 考 虑“ 在 先进 性 ” 适 和“ 用 性 ” 即教 材 内容 要 具 有 时 代 特 色 ， 反 映 本 学 科 国 内外 科 ， 能 学 研究 和教 学 研 究 的新 知 识 、 成 果 ， 新 正确 阐述 本 学 科 的科 学 理 论知 识 ， 反映 其 相互 联 系和 发 展规 律 。同时 所选 择 的 教材 要 符 合 本 专业 不 同 层 次 的 人 才 培 养 目标 和 课 程 教 学 的要 求 ， 取
金融学教学改革浅析
推进 金 融学 教 学改 革 ， 高 教 学质 量 成为 各 经 提
对 我 国的金 融学 是 一 次难 得 的机 遇 ，长期 以来 ， 金
性 、 极性 和主动 性 。 积
定 的技 术 性 、 能 性 和 实 用性 ， 学 生 应该 具 有 技 对
较强 的吸 引力 。然 而 由于 教学 方法 单 一枯 燥 ， 响 影
金 融课 程 可 以根 据 不 同章 节 的需 要 安 排 导 人
了学生学习的积极性 。目 前普遍存在单纯的课堂讲
群 众 调侃 通 货 膨胀 的“ 豆你 玩 ， 姜你 军 ， 煤超 疯 ” 词
语展 示给 学生 。也 可 以提 问学 生 ：现在饭 堂 的一份 “
孤 立 僵 化 地掌 握 知 识 点 ， 习 中缺 乏 自主性 ， 有 学 没
足 够 的时 间和空 间让学 生去 独立 思考 。
饭 菜与前 两三 年相 比 ， 你感 觉到什 么 ？” 生产 生强 学 烈 的求 知欲 后 ， 紧接 着 更 深一 步 提 出问 题 ： 济生 经 活 中为什 么会 出现 这种现 象 ？根源 是什 么？带来 怎 样 的影 响？如何消 除 ？一连 串 的问题让 学生设 法 弄
Ａｕ ． ５． ０１ ｇ２ ２ １
金融学教学改革浅析
韦 明升
（ 西经 济管理 干 部 学院 ， 西 南 宁 ５ ００ ） 广 广 ３０ ７
［ 摘
要】 金融学是经济管理类高校普遍开设的一 门课程 ， 鉴于其基础地位 ， 受重视的程度有增无减， 在
关于《金融学》教学改革的体会
Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅ ｔｈｎｏｌ ｏｇｙ ｎｎｏｖ ｉ ｎ Ｈｅｒ ｄ Ｉ ａｔ ｏ ａｌ
创 新 教 育
关于 金融 学 教 学改革的体会
刘 浩洋 （ 东北 财经大学 津桥 商学院 辽宁大连 １ ６ ０ ２大连理 工大 学机械工程 学院 辽宁 大连 １ ０ ４ １ ６ ０ ； １ ６ ２ ） １ 摘 要 ： 融 学要根据 当代 经济 形势的 变化不 断进行 更新调 整 ｔ在 教 学手段 和教 学方法 也必 须跟 上 时代的 步伐而不 断的改进 。本文从 金 教 学 内容 、教 学方法 、教 学手段 三个 方 面对金 融学教 学改革进行 了分析 。 关键词 ： 金融 学 教 学 内容 教 学方法 教 学手段 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编号 ：６ ４ ９ Ｘ ２ ０ ）２ｃ一 １ ５ １ １ ７—０ ８ （０ ８１（） ０ ７—０
金 融 是 现 代 经 济 的 核 心 ， 济 管 理 类 经 专 业 的 学 生 必 须 掌握 一 定 的 金 融 知 识 。 金 融 学 作 为 一 门 理 论 的课 程 ， 有 前 沿 具 性 、 综 合 性 和 政 策 导 向性 等 特 点 ， 合 当 结 前 经 济 需 要 及 课 程 本 身 的 特 点 ， 要 对 传 需 统 的 金融 学 教 学 进 行 必 要 的 改 革 。
质和 能 力量 体 裁衣 提 出 一 系 列 的 能 启发 学 生 思 考 的 一 些 问 题 ， 生 需 灵 活 运 用 书 本 学 中所 学 的知 识 进 行 广泛 深 入 的 思 考并 通 过 讨 论 、 启 发得 到 问 题 的 答 案 。 案 例 教 学 的 主要 目的 之一 是 让 学 生 学 会运 用理 论 知 识 解决 实践 问题 因 此 所 选 案 例 要 符 合 实 际情 况 。 即使 是 虚 构 的 案 例 ， 情 节 设 计 与 现 其 实情况也应 基本相符 。 （ ） 师 正 确 进 行 引 导 ， 发 学 生 兴 趣 ２教 激 积 极 参 与 案 例 在 案 例 教 学 中 虽 然 要 发 挥 老 师 的 引 导 作 用 但 是 学 生 的 积 极 参 与 也 是 至 关 重 要 的 ， 以在 给 出案 例 前 要 把 案 例 的 背 景 ， 所 案 例 的 目的 让 学 生 了 解 到 分 析 案 例 的 作 用 。 同 时 也 可 以 让 学 生 发 挥 主 观 能 动 性 让 学 生 自己 根 据 所 学 知 识 运 用 现 代 各 种 资 源 收集 案 例 或 者 根 据 自 己所 学 内容 设 计 案 例 然 后 让 学 生 自己 讲 解 ， 析 案 例 。所 以在 进 行 分 案 例 教 学 时 教 师 非 常 重 要 的 一 项 工 作 就 是 给 学 生 布 置 工 作 内容 。如 果 是 教 师 提 供 案 例 那 么 学 生 主 要 工 作 内 容就 是 ： 阅读 案 例 、 进 入 角 色 、设 定 问题 、分 析 案 例 、得 出结 论 、他人 观 点的 借鉴 、分 析报 告 的撰写 。教 师应善 于启发诱 导 、鼓励学生 参与讨论 ， 善 于 营 造 能 刺 激 学 生 参 与 案 例 讨 论 的 思 维 环 境 ， 学 生 有 一 种 身 临 其 境 的 感 受 。如 让 果 让 学 生 自 己收 集 或 者 设 计 案 例 那 么 学 生 的 主 要 工 作 内 容 是 ： 生 根 据 教 师 提 供 的 学 范 围和 主 题 分 组 搜 集 资料 ， 计 问题 ； 后 设 然 课 堂 上 分 组 讨 论 ； 问 题 的 讨 论 结 果 进 行 对
金融学本科教学中存在的问题及其改革措施
李增 福
（ 南 师 范 大学 ， 东 广 州 ５ ０ ０ ） 华 广 １０ ６
摘 要 ： 文从 课 程 设 置 、 材 、 学方 式三 个 方 面 分析 本 教 教 了 当前金 融 学教 学 中存 在 的 问题 。 并从 教 材 改 革 、 强 案例 教 加 学、 增加 实验 课 程 、 行 实践 教 学 ， 进 以及 改进 评 价 体 系等 五 个 方 面提 出了 结局 这 些 问题 的对 策 。 关 键 词 ： 融 学本 科 教 学 问题 改革 措 施 金 需 要 的 是 有 实践 创 新 能 力 的 应 用 型人 才 。 二、 改革 措 施 １精 选教 材 ． ． 完善 课 程 设 置 体 系。 金 融 学 教材 ， 好 是 选 择 国 外 比较 经 典 的 原版 教 材 ． 需 最 只 把 其 中 的案 例 改 换 成 中 国 的案 例 ， 行 进 一 步 的分 析 ， 和 中 进 以 国的 实 际 相符 合 。 时要 设 置 一 整 套 体 系完 整 的教 材 。 材 之 同 教 间 不 得 交叉 重 复 ，教 材 内容 之 间相 互 配 合 形 成 一 个 完 整 的体 系 。 然 ， 样 的工 作 ， 是 一 个 学校 ， 至 几个 学 校 能 够完 成 显 这 不 甚 的事情 ， 这需 要 教 育 部 统 一 的安 排 、 织 ， 是 这 很 容 易 使 部 组 但 分 官员 从 中谋 取 个 人 私 利 ， 这就 要 求 教 材 的编 写 、 版 等工 作 出 公 开透 明 。 校 可根 据 院 校 的不 同与 培 养 方 向 的不 同 ， 学 编写 不 同 的教 材 。 就 课 程 设 置 方 面 ， 有 些 课 程 应 该 删 减 合 并 。 比如 ， 在 对 现
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金融学教学方法改革
一、金融学教学方法改革的背景
金融学是我国高等教育中非常重要的一门课程,金融学的教学能够帮助学生学会对社会宏观经济的分析与理解能力,也能提高对金融理财与风险控制的深入认识,是一门具有深远现实意义的学科。
金融学教学的课程中涉及的理论十分复杂,应用于实践还需要进行大量的逻辑分析与数理模型分析,因此这门课程的教学也是十分复杂的。
当前金融学教学方法上存在着以下几点问题。
(一)缺乏理论与实践的有机结合
我国众多的高等教育机构在教学方法上甚至是教学理念上都存在着重视理论知识的讲授而忽视实践应用的问题,金融学教学中这一问题也是十分严重的。
新时期,金融学教学的目的并不是单一的研究型人才的培养,更多的目的是培养社会需要的应用型人才,但是传统的教学方法教育出的学生并不能满足金融实践领域人才稀缺的需求,理论难以运用到实践中,实践中的问题也不能应用理论进行解决,这就使得金融学教学与实践需要产生了难以调和的矛盾。
在金融学教学中,涉及了繁多理论上的专业术语和分析方法,这些理论本身就是十分复杂的,学生在学习理论知识过程中需要花费大量的时间与精力才能掌握,教师在教学中也需要进行不断的研究,选择易于学生理解接受的方法进行教学,因此学生与教师都是没有时间和精力进行理论与实践应用结合的思考与探索的。
此外,我国大多数的高等学府都没有设立实践应用的设施与场所,课程安排上更是缺少实践这一环节,理论与实践缺乏结合的机会,学生自然无从了解理论知识如何应用到实践,真正走向工作岗位时对于所需处理的问题也是无从下手。
(二)从教人员的教学方法创新能力有限
新时期我国高等教育逐渐扩大,越来越多的独立学院也展开了教学,但是很多的学校或独立学院在教学水平和教学能力上还存在着不足,教学人员的教学方法也缺乏与时俱进的创新。
目前很多的高校教学人员都是从其他院校聘任来兼职的、从退休教学人员中返聘回的、还有很多的是新毕业参加工作的年轻教师,这三种教学人员所占比例逐年增高。
这三种从教人员并不能说不能胜任金融学的教学工作,但是在他们身上确实存在着一些问题,兼职教师和退休返聘教师存在着临时打工者的心理,内心对教学任务没有强烈的责任感与价值感,不如在自身的岗位或原来的岗位上工作有激情,也不愿投入过多的精力在教学方法上进行创
新改革,基本上是按照自己原有的教学方法进行教学,与实际教学需求可能存在很大的出入。
而引进的新毕业年轻教师,虽然具有深厚的理论知识功底,系统的学科结构,充满活力也愿意与学生交流沟通,但是他们很多并不是师范类的专业毕业,对教学方法的应用没有系统的概念,又没有教学经验,虽然愿意改革创新教学方法,但是更多的是在学习教学方法和应用教学方法。
以上所述事实对高等教育的金融学教学方法改革创新存在着障碍,传统的金融学教学方法强调基础理论知识的教学,而忽视实践的应用,难以满足金融市场对人才需求。
二、新时期金融学教学方法的改革措施
(一)结合自身特点进行教学方法的革新
高等教育机构在规模、形式等多方面都存在不同,因此教学方法上也应当有所区别,在培养实践所需人才的目标下,针对不同学校的在校学生的素质水平,应当结合学校在金融教学课程设置等方面的特点,选择易于学生接受的课本,教学时利用更多的案例分析等与实践结合紧密的教学方法进行理论知识的传授。
同级别、不同级别的高校都应当组织教学人员进行教学方法上的交流研讨,并积极探索各类院校不同的教学方法,听取基层教学人员的意见进行教学方法上的改革创新。
教学方法的改革还应当结合实践,根据不同院校在培养人才的不同需要基础上,选择当前金融领域中最实际的问题和案例,进行分析总结并在教学中进行讲授,组织学生进行模拟操作,形成院校自身的教材课程内容,这样的方法不但有利于提高学生对金融理论知识的理解能力,使学生学会如何应用理论知识,对整体教学水平的提高也具有积极的意义。
高等教育机构还要对教学资源进行全面的整合,结合自身优势选择金融教学中的重点内容进行教学改革,努力探索新时期金融学的教学方法,促进与实践相结合的教学方法形成。
(二)促进理论教学与实践的密切
当前高等教育最重要的目标就是培养社会各行各业所需人才,金融学教学关系着现代金融市场的各项业务开展与金融市场的发展,与人们的投资理财也有着很大的关系。
无论何种学科的教学都是为了应用于实践,因此金融学教学方法上应当更注重指向理论与实践的结合,在教学中将理论知识的讲授与实践应用结合起来,向学生展示如何用理论知识分析解决实践问题,提高学生对理论知识的理解水平和应用理论知识的水平。
例如结合当前金融环境让学生进行投资理财的分析判断,创设一种金融危机的背景,让学生进行应对对策的分析等等。
促进理论教学与实践的密切还要鼓励学生更多的思考理论与实践的结合问题,启发学生在现实中发现问题并勇于提出,帮助学生分析问题和解决问题。
对于学生提出的实际问题,教师应当通过合适的方法进行解答,更多的是教会学生解决问题的方法,而不只是单纯理论知识上的告知。
学生即使发现和感兴趣一些实际问题,也往
往不会总结,此时教学方法上的引导就能够发挥很大的帮助作用。
此外,促进理论教学与实践的密切还可以通过院校与实体金融进行合作,根据的要求培养专门型的人才,利用这一平台为学生提供更多实践的机会,这样的合作模式下院校能够掌握更多社会真正需要的人才类型,以此为切入点的金融学教学改革才是具有现实意义的改革,这样的合作不仅仅让学生有了运用理论知识解决实践问题的机会,也让得到了最先进的理论指引,在发展上也能得到更为坚实的动力。
(三)提高从教人员的教学方法改革动力与能力
新时期金融学教学的改革主要是依靠基层从教人员,从教人员掌握最全面的教学状况,也是最具改革创新的主体。
高等教育院校应当不断提高从教人员的改革创新能力,建立起提升从教人员能力的培训进修体系,帮助其进行业务上的提升同时在教学方法上做更多的传授。
对于兼职和退休返聘的从教人员,应当建立起他们对工作的价值感和归属感,在教学中积极努力的改革教学方法,不断提高教学水平与培养出更多出色的学生。
提高从教人员的教学方法改革动力还要适当的引入激励机制,对于在改革教学方法中具有出色贡献的教师人员要给予奖励,这样才能促使金融教学的教师不断改进教学,创新教学方法。
当然,激励机制应当是双方面的,对于教师努力研究的成果要积极的予以肯定和认可,给予精神鼓励,同时还要给予物质上的奖励。
有效的激励机制对提高从教人员进行教学方法改革具有促进作用,对整个金融学教学改革也能够产生动力支持。
各高等院校之间也可以组织教学人员进行教学方法改革上的交流研讨,报告自身所实行的教学方法与成效,为各高校之间提供教学方法改革的经验和借鉴,为教师进行改革提供参考。
高等教育机构提高从教人员的教学方法改革能力也可以利用与金融实体合作的方式,让教师更多的了解实践,以便能够更好的指导教学。
综上分析,笔者认为对于当前金融学教学中以教师为核心、以学生被动接受的传统教学方法进行改革是一种必然趋势。
教学方法的改革应当从学生与教师两个方面出发,学生方面应当提高学生学习金融学的兴趣,并与实践相结合运用金融学理论知识,提高对知识的掌握和应用能力;教师方面,要努力使用更多的教学方法,重视学生的主体地位,在教学中更加注重理论与实际的结合。
在现代高等教育中,各种先进的教学手段不断得到应用,如电子计算机、络、多媒体等,以此作为工具进行教学方法的改革创新对提高教学质量具有重要的意义,对学生使用现代技术进行金融问题的分析解决也具有重要的现实意义。
三、结语
在新时期社会发展中,金融是重要的经济增长点,今后也将成为重要的经济构成,在高等教育中金融学教学已经并将继续成为重要的核心专业。
当前金融领域的改革不断加快和扩大,金融学教学的改革也紧随其后,在金融学教学改革
中教学方法的改革是关键的内容,改革要以金融市场对人才的实际需求为出发点,以提高学生对理论知识的应用为目标进行探索,不断提高学生对理论知识的理解和掌握能力,提高学生分析、解决实践问题的能力,为金融领域输出更多具有实践能力的金融人才。