金融学教学改革与实践
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高职院校《金融学基础》课程改革研究
高职院校《金融学基础》课程改革研究一、现状分析1.课程设置不合理目前，高职院校的《金融学基础》课程设置存在一些问题，主要表现在课程内容较为理论化，缺乏实践性。
学生在学习金融学基础课程时，往往只停留在书本知识层面，缺乏对实际金融市场、金融机构的了解和认识，导致学生对金融行业实践操作能力的欠缺。
2.教学方法陈旧传统的金融学基础课程多采用教师讲解和学生听讲的教学模式，缺乏互动性和针对性。
学生在课堂上缺乏机会进行实际操作和实地考察，导致理论知识与实际应用脱节。
3.实践教学环节不足由于高职院校学生面向职业市场，对于金融学基础课程的实践教学环节较少，学生缺乏对金融市场运作、金融产品设计和销售等方面的了解，无法很好地应对职场挑战。
二、改革思路1.加强实践教学环节应该加强《金融学基础》课程的实践教学环节，让学生更多地参与到实际操作中，例如组织学生参观金融机构、参与金融产品销售和投资模拟等活动，以便更好地了解金融市场的运行机制和实际操作。
2.更新课程内容应该结合金融市场的最新发展，更新《金融学基础》课程的内容，引入更多实际案例和实践经验，让学生了解和掌握金融市场的最新动态和实际操作方法，以此提高学生的实践操作能力。
3.引入互动教学模式传统的教师讲解模式可以适当辅以案例讨论、小组合作教学等互动教学模式，增加学生的参与度和针对性，让学生在轻松氛围中更好地掌握理论知识，增强实际操作能力。
4.拓展就业实习渠道高职院校应该积极与金融机构合作，拓展学生的就业实习渠道，为学生提供更多接触金融行业的机会，让学生在实习中更好地了解金融市场和职业要求，为毕业后的就业和发展奠定基础。
三、改革实施1.建立课程改革领导小组高职院校应该成立《金融学基础》课程改革领导小组，明确改革目标、确定改革措施和分工合作，为课程改革提供领导支持和组织保障。
2.更新师资力量在课程改革过程中，高职院校应该更新金融学基础课程的师资力量，引进具有丰富实践经验的专业人士，拓宽学生的视野，提升教学质量。
金融经济学课程教学改革与实践探索
１ 金 融经 济学 的核心 内容 与课程 建设 情况
金融经济学 产生于 ２ 纪 ５ Ｏ世 Ｏ年 代 ， 后 理 论 界 开 始 不 随 断 地 运 用 经 济 学 理 论 研 究 金 融 学 中 的 均 衡 与 套 利 、 期 风 单 险 配 置 以及 跨 期 风 险 配 置 、 优 投 资 组 合 、 优 消 费 与 投 最 最 资 、 券 估 值 与 定 价 等 ， 渐 形 成 并 发 展 起 来 的 一 门 崭 新 的 证 逐 经 济 学 与 金 融 学 交 叉 性 的 学 科 。在 ２ Ｏ世 纪 ５ Ｏ年 代 前 ， 融 金 学作为经济学二级学 科 ， 其学 科体 系层 次 是单薄 的 ， 内容 其 主要 是 货 币 银 行 与 经 济 的 关 系 及 其 在 经 济 运 行 中 的 作 用 ， 即我 们 现 在 所 说 的 宏 观 金 融 学 ， 研 究 方 法 论 与 当 时 研 究 其 实 质 经 济 的 方 法 论 相 同 ， 定 性 的 思 维 推 理 和 描 述 分 析 为 以 主 ， 理 与 计 量 分 析 均 以 实 质 产 品 为 研 究 对 象 ， 未 涉 及 到 数 还
业 大 学《 融 经 济 学 》 程 的教 学 实践 情 况 ， 出课 程 建 设 目标 和 主 要 任 务 。 金 课 提
关 键 词 ： 观 金 融 ； 融 经 济 学 ； 学 改 革 微 金 教 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ０ ２－２ ５０ １ ７— １８ ２ １ ） １０ ３－２ 价 研 究 的 方 法 论 、 辑 思 维 和 基 本 模 型 的 重 要 性 ， 金 融 市 逻 在
场 、 券 投 资 和 金 融 工 程 等 专 业 本 科 和 研 究 生 的 课 程 体 系 证 中， 目前 国 内 外 大 学 均 将 《 融 经 济 学 》 为 研 究 生 的 一 门 金 作 重 要 的 主 干 课 程 进 行 设 置 ， 外 如 麻 省 理 工 学 院 斯 隆 管 理 国 学 院 、 坦 福 大 学 商 学 院 、 夕 法 尼 亚 大 学 沃 顿 学 院 等 非 常 斯 宾 重视此课 程的 教学 。 国内 的一些 重点 大 学如 清 华大 学 、 北 京 大 学 、 旦 大 学 、 开 大 学 、 央 财 经 大 学 、 北 财 经 大 学 复 南 中 东 等也在本科 和研究 生的培养 中引进《 融经济 学 》 程 。目 金 课 前 ， 代 金 融 理 论 与 实 践 发 展 已 形 成 两 条 主 线 ， 是 针 对 实 现 一 质 经 济 运 行 ， 要 研 究 金 融 与 经 济 增 长 和 发 展 关 系 的 宏 观 主 金 融 ， 外 就 是 针 对 虚 拟 经 济 以金 融 产 品 和 金 融 投 融 资 为 另 这 但 金 融 服 务 与 产 品 ， 与 当 时 的 经 济 和 金 融 实 践 是 相 符 的 。 研 究 对 象 的 微 观 金 融 ， 二 者 之 间 有 很 深 的 紧 密 关 系 ， 二 这 因 以 哈 里 马 柯 维 茨 的 投 资 组 合 理 论 为 标 志 ， 代 金 融 研 究 在 者 的 运 行 机 制 越 来 越 呈 现 差 异 ， 而 研 究 的 方 法 也 越 来 越 现 内容 上从 宏 观 进 入 到 微 观 ， 融 产 品 本 身 成 为 研 究 对 象 ， 金 方 具 有 相 对 独 立 性 。对 宏 观 金 融 和 微 观 金 融 运 行 机 制 的 研 需 并 法 也 上 引 进 了 数 理 分 析 工 具 ， 后 金 融 学 科 层 次 内 容 和 分 究 ， 要 在 理 论 上 确 立 二 者 的分 析 框 架 和 分 析 方 法 ， 对 其 此 加 以 比较 ， 深 刻 了 解 和 把 握 现 代 金 融 经 济 的 实 际 运 行 。 以 析 方 法 渐 渐 丰 富 发 展 起 来 ， ２ 世 纪 ９ 代 成 为 一 门独 立 到 Ｏ Ｏ年 这 种 对 现 代 金 融 经 济 运 行 分 析 方 法 和 分 析 框 架 的 培 训 和 教 Ｉ 的学科 ，９ ０年诺贝尔经 济学奖授予 了三 位金融 经济学 家 ， １９ 育 ， 全 应 该 也 可 以 在 本 科 教 育 中就 开 始 进 行 。 因 此 ， 过 完 经 这 表 明金 融经 济 学 作 为 一 门学 科 具 有 重 要 的 地 位 。 几 年 的 努 力 和 精 心 准 备 ，金 融 经 济 学 》 程 正 式 纳 入 北 京 《 课 金 融 经 济 学 是 现 代 金 融 的 理 论 核 心 ， 要 研 究 微 观 经 主 作 济 主 体 （ 人 与 公 司 ） 不 确 定 性 条 件 下 的 金 融 决 策 行 为 及 林 业 大 学 金 融 学 专 业 培 养 方 案 ， 为 金 融 本 科 学 生 的 专 业 个 在 基础 课 。 其 结 果 ， 一 门 分 析 金 融 市 场 均 衡 机 制 的 具 有 较 强 理 论 性 是
反思金融学教学中存在的问题及改进措施-精品文档
反思金融学教学中存在的问题及改进措施根据在金融学实际教学中的一些体会，总结出教学中的一些经验，金融学是一门实践性很强，需要一定理解和分析能力的学科，对教师和学生的能力的要求都比较高，如何教授好这门课程，使学生对学科的基本原理和知识及其在经济发展中的运用有全面的认识和理解，是教学面临的一个重大问题。
然而，在金融学教学中普遍存在一定的问题有待解决。
为此，有必要找准问题，有针对性地提出改进措施，这对提高教学质量、增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要意义。
一、教学中存在的问题1.教学设置中存在的不足经过多个学期的教学，金融学教学中存在的不足大致可归纳为三个脱节：首先是理论与实务的脱节。
现有金融学的教学，理论课程比实务课程多得多，理论教学明显重于实务教学。
这一问题的产生是由于缺少实践经验，缺乏进行实务教学的基础。
加上教科书仅仅阐述理论知识，而忽略了案例解析和实验的运用，致使原本理论性很强的学科更加脱离实际，学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力得不到提高，更谈不上创新能力。
其次是教学内容与时代发展的脱节。
金融教学的内容，在许多方面与时代发展之间的结合不够紧密，两者之间差距较大，学生所掌握的某些知识难以满足社会和时代发展的需要。
这主要表现在金融方面的信息和产品更新快而教科书内容陈旧，而学生普遍存在依赖教科书的习惯，所以单凭教师在有限的课堂时间里更新知识很难让学生吸收和消化。
而且随着社会经济实践的不断发展，理论体系日益庞大，授课内容覆盖面广，涉及知识多，加大了课程的难度。
尽管金融学专业术语和基本理论经常出现在公众面前，但要真正理解理论内涵和实质并不容易，尤其是对于缺乏社会经验和社会观察力的学生来说，更是如此。
三是课程教学与职业道德教育的脱节。
在加强理论教学的同时，却没有给予职业道德教育以同等的重视，像金融法规、金融行业职业道德这类的商业法律及伦理修养课程根本没有得到很好的重视。
2.教师在传授知识中存在的问题（1）教学模式单一，学生的主体地位得不到体现使用传统的“黑板 +粉笔”这一讲授式教学手段，进行“填鸭式”灌输，从课程开始到结束，老师在讲台上不停地讲理论、画图表、推公式。
独立学院金融专业实践教学改革研究
２ ０Ｊ ０ ） ０ ９Ｓ ３
［ 作者简介］陈 莹（９２ ， ， １７ 一）女 湖北武汉人 。 武汉工业学院工商学院经济与管理 系讲师 ， 经济学硕士 ， 主要从 事金 融 专
业 教 学和 经 济 类研 究．
Ｙ＿＿—９ ＿。。 。ＳＸ ８ ・＿’ ＿・ ＹＺ 。。— ＿＿Ｂ －
［ 中图分类号］ ６ ８ ７ Ｇ ４ ．
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章 编号］ ０ ８ ６ ７ （０ １０ － ０ ９￣０ １０ － ０２ ２ １ ）６ ０ ８ ４
处 于精英 化教 育 和 大众 化 教育 并 存 的 时代 ，
为 了适应 我 国地 方 经 济建 设 和社 会 发 展 的需 求 ，
陈 莹 ：独 立 学 院金 融 专业 实践 教 学改 革 研 究
甚 至把 实验 教学 作 为理 论 教 学 的 附属 部 分 ， 可有
底 ， 学生并 未真正 将所 学 的知识融会 贯通 ， 是 实验
可无 ， 愿在 实 验硬 、 件方 面投入 ， 即使 投入 不 软 或 了 ， 只为敷衍 “ 评” 也 迎 过关 ， 没有 按照 独立学 院人 才 培养 模式 中的实 践与理论 教学 投入 比进行 科学
陈 莹
（ 汉工业 学院工 商学 院 经 济与 管理 系，湖北 武汉 武
［ 摘
４ ０６ ） ３ ０ ５
要］ 根据现代金 融发展 需要 ， 培养具有综合 职业技 能的应用型和 复合 型人才。 必须构建科学的 实践
教 学 体 系． 对 独 立 学 院 办学 特 点 与 人 才 培 养 定 位要 求 ， 创 新 金 融 实验 教 学 理 念 、 新 金 融 实验 教 学 内容 、 针 从 更 改革 实验教 学方 法 、 强化 实验 教 学师 资 队 伍 和 完 善 实 验教 学考 核 评 价 机 制 等 方 面 进 行 了研 究 ， 并提 出 了具 体 的金 融 专 业 实践 教 学改 革 措施 ． ［ 键 词 ］ 立学 院 ； 融 专 业 ； 关 独 金 实践 教 学 ［ ｏ １． ９ ９ｊｉ ｎ １０ ～ ６ ７ ．０ １０ ． ２ ｄ ｉ ０ ３ ６／．ｓ ．Ｏ ８ ０ ２ ２ １ ． ６０ ７ ］ ｓ ，
［ 作者简介］陈 莹（９２ ， ， １７ 一）女 湖北武汉人 。 武汉工业学院工商学院经济与管理 系讲师 ， 经济学硕士 ， 主要从 事金 融 专
业 教 学和 经 济 类研 究．
Ｙ＿＿—９ ＿。。 。ＳＸ ８ ・＿’ ＿・ ＹＺ 。。— ＿＿Ｂ －
［ 中图分类号］ ６ ８ ７ Ｇ ４ ．
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章 编号］ ０ ８ ６ ７ （０ １０ － ０ ９￣０ １０ － ０２ ２ １ ）６ ０ ８ ４
处 于精英 化教 育 和 大众 化 教育 并 存 的 时代 ，
为 了适应 我 国地 方 经 济建 设 和社 会 发 展 的需 求 ，
陈 莹 ：独 立 学 院金 融 专业 实践 教 学改 革 研 究
甚 至把 实验 教学 作 为理 论 教 学 的 附属 部 分 ， 可有
底 ， 学生并 未真正 将所 学 的知识融会 贯通 ， 是 实验
可无 ， 愿在 实 验硬 、 件方 面投入 ， 即使 投入 不 软 或 了 ， 只为敷衍 “ 评” 也 迎 过关 ， 没有 按照 独立学 院人 才 培养 模式 中的实 践与理论 教学 投入 比进行 科学
陈 莹
（ 汉工业 学院工 商学 院 经 济与 管理 系，湖北 武汉 武
［ 摘
４ ０６ ） ３ ０ ５
要］ 根据现代金 融发展 需要 ， 培养具有综合 职业技 能的应用型和 复合 型人才。 必须构建科学的 实践
教 学 体 系． 对 独 立 学 院 办学 特 点 与 人 才 培 养 定 位要 求 ， 创 新 金 融 实验 教 学 理 念 、 新 金 融 实验 教 学 内容 、 针 从 更 改革 实验教 学方 法 、 强化 实验 教 学师 资 队 伍 和 完 善 实 验教 学考 核 评 价 机 制 等 方 面 进 行 了研 究 ， 并提 出 了具 体 的金 融 专 业 实践 教 学改 革 措施 ． ［ 键 词 ］ 立学 院 ； 融 专 业 ； 关 独 金 实践 教 学 ［ ｏ １． ９ ９ｊｉ ｎ １０ ～ ６ ７ ．０ １０ ． ２ ｄ ｉ ０ ３ ６／．ｓ ．Ｏ ８ ０ ２ ２ １ ． ６０ ７ ］ ｓ ，
浅谈金融专业的实践教学
一
步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》
融专业的学生到工作岗位 以后 ，学校所学很少能派上用
场 ， 务知识基 本从 零开 始 ， 映 了学校教 育与实 际工 业 这反 作 的脱节 。 （ 考核 制度不 合理 三）
中指出“ 高度重视实践环节， 提高学生实践能力。要大力 加强实验、 实习、 实践和毕业设计雠 ： ） 等实践教学环节， 特别要加强专业实 习和毕业实习等重要环节。 实践教学 ”
第 ２１年第 １ ０１ Ｏ期 （ 总第 ３３ ） ８期
Ｓ ＡＮＧ Ｉ ＧＪ Ｈ ＹＥＪＮ Ｉ
商 业 经 济
Ｎ ． ．０ １ ｏ１ ２ ｌ ０
Ｔｏａ ．８ ｔｌ Ｎｏ３ ３
【 文章 编 号】 １０— ０３２ １）０ ０２ — ３ ０９ ６４ （０ １１— １２ ０
浅谈 金融专业 的实践教 学
（ 金融师资队伍整体素质有待提高 四） 高素质的教师队伍是保证教学质量、培养合格金融
人 才的关键 。 近年 来 ， 国金 融学科 师资 队伍水平有 了很 我
会需求和时代特征。金融专业实践教学体系的构建， 既可 以帮助学生加深理论知识的理解， 又可以培养学生 的动 手实践能力， 训练学生参与操作 的基本技能， 实现人才培 养 目标与社会实际需求的对接 。如何通过实践环节的教
（ 教学方法与教学手段相对落后 二） 科学合理的教学方式和手段是教学质量的保证和前
代大危机。在各国政府的果断出手和倾力支撑下， 全球经 济在较短的时间内出现转机。这次危机也让我们进一步
提。 目前我国高校金融专业教学多以课堂讲授为主， 很少
采用启发式、 讨论式、 案例式、 模拟教学等教学方法。 学生 在整个教学过程中处于被动地位 ， 导致学生自主学习能 力欠缺 ， 缺乏学习的主动性和积极性， 依赖性的学习习惯
步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》
融专业的学生到工作岗位 以后 ，学校所学很少能派上用
场 ， 务知识基 本从 零开 始 ， 映 了学校教 育与实 际工 业 这反 作 的脱节 。 （ 考核 制度不 合理 三）
中指出“ 高度重视实践环节， 提高学生实践能力。要大力 加强实验、 实习、 实践和毕业设计雠 ： ） 等实践教学环节， 特别要加强专业实 习和毕业实习等重要环节。 实践教学 ”
第 ２１年第 １ ０１ Ｏ期 （ 总第 ３３ ） ８期
Ｓ ＡＮＧ Ｉ ＧＪ Ｈ ＹＥＪＮ Ｉ
商 业 经 济
Ｎ ． ．０ １ ｏ１ ２ ｌ ０
Ｔｏａ ．８ ｔｌ Ｎｏ３ ３
【 文章 编 号】 １０— ０３２ １）０ ０２ — ３ ０９ ６４ （０ １１— １２ ０
浅谈 金融专业 的实践教 学
（ 金融师资队伍整体素质有待提高 四） 高素质的教师队伍是保证教学质量、培养合格金融
人 才的关键 。 近年 来 ， 国金 融学科 师资 队伍水平有 了很 我
会需求和时代特征。金融专业实践教学体系的构建， 既可 以帮助学生加深理论知识的理解， 又可以培养学生 的动 手实践能力， 训练学生参与操作 的基本技能， 实现人才培 养 目标与社会实际需求的对接 。如何通过实践环节的教
（ 教学方法与教学手段相对落后 二） 科学合理的教学方式和手段是教学质量的保证和前
代大危机。在各国政府的果断出手和倾力支撑下， 全球经 济在较短的时间内出现转机。这次危机也让我们进一步
提。 目前我国高校金融专业教学多以课堂讲授为主， 很少
采用启发式、 讨论式、 案例式、 模拟教学等教学方法。 学生 在整个教学过程中处于被动地位 ， 导致学生自主学习能 力欠缺 ， 缺乏学习的主动性和积极性， 依赖性的学习习惯
关于《金融学》教学改革的体会
！
Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅ ｔｈｎｏｌ ｏｇｙ ｎｎｏｖ ｉ ｎ Ｈｅｒ ｄ Ｉ ａｔ ｏ ａｌ
创 新 教 育
关于 金融 学 教 学改革的体会
刘 浩洋 （ 东北 财经大学 津桥 商学院 辽宁大连 １ ６ ０ ２大连理 工大 学机械工程 学院 辽宁 大连 １ ０ ４ １ ６ ０ ； １ ６ ２ ） １ 摘 要 ： 融 学要根据 当代 经济 形势的 变化不 断进行 更新调 整 ｔ在 教 学手段 和教 学方法 也必 须跟 上 时代的 步伐而不 断的改进 。本文从 金 教 学 内容 、教 学方法 、教 学手段 三个 方 面对金 融学教 学改革进行 了分析 。 关键词 ： 金融 学 教 学 内容 教 学方法 教 学手段 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编号 ：６ ４ ９ Ｘ ２ ０ ）２ｃ一 １ ５ １ １ ７—０ ８ （０ ８１（） ０ ７—０
金 融 是 现 代 经 济 的 核 心 ， 济 管 理 类 经 专 业 的 学 生 必 须 掌握 一 定 的 金 融 知 识 。 金 融 学 作 为 一 门 理 论 的课 程 ， 有 前 沿 具 性 、 综 合 性 和 政 策 导 向性 等 特 点 ， 合 当 结 前 经 济 需 要 及 课 程 本 身 的 特 点 ， 要 对 传 需 统 的 金融 学 教 学 进 行 必 要 的 改 革 。
质和 能 力量 体 裁衣 提 出 一 系 列 的 能 启发 学 生 思 考 的 一 些 问 题 ， 生 需 灵 活 运 用 书 本 学 中所 学 的知 识 进 行 广泛 深 入 的 思 考并 通 过 讨 论 、 启 发得 到 问 题 的 答 案 。 案 例 教 学 的 主要 目的 之一 是 让 学 生 学 会运 用理 论 知 识 解决 实践 问题 因 此 所 选 案 例 要 符 合 实 际情 况 。 即使 是 虚 构 的 案 例 ， 情 节 设 计 与 现 其 实情况也应 基本相符 。 （ ） 师 正 确 进 行 引 导 ， 发 学 生 兴 趣 ２教 激 积 极 参 与 案 例 在 案 例 教 学 中 虽 然 要 发 挥 老 师 的 引 导 作 用 但 是 学 生 的 积 极 参 与 也 是 至 关 重 要 的 ， 以在 给 出案 例 前 要 把 案 例 的 背 景 ， 所 案 例 的 目的 让 学 生 了 解 到 分 析 案 例 的 作 用 。 同 时 也 可 以 让 学 生 发 挥 主 观 能 动 性 让 学 生 自己 根 据 所 学 知 识 运 用 现 代 各 种 资 源 收集 案 例 或 者 根 据 自 己所 学 内容 设 计 案 例 然 后 让 学 生 自己 讲 解 ， 析 案 例 。所 以在 进 行 分 案 例 教 学 时 教 师 非 常 重 要 的 一 项 工 作 就 是 给 学 生 布 置 工 作 内容 。如 果 是 教 师 提 供 案 例 那 么 学 生 主 要 工 作 内 容就 是 ： 阅读 案 例 、 进 入 角 色 、设 定 问题 、分 析 案 例 、得 出结 论 、他人 观 点的 借鉴 、分 析报 告 的撰写 。教 师应善 于启发诱 导 、鼓励学生 参与讨论 ， 善 于 营 造 能 刺 激 学 生 参 与 案 例 讨 论 的 思 维 环 境 ， 学 生 有 一 种 身 临 其 境 的 感 受 。如 让 果 让 学 生 自 己收 集 或 者 设 计 案 例 那 么 学 生 的 主 要 工 作 内 容 是 ： 生 根 据 教 师 提 供 的 学 范 围和 主 题 分 组 搜 集 资料 ， 计 问题 ； 后 设 然 课 堂 上 分 组 讨 论 ； 问 题 的 讨 论 结 果 进 行 对
Ｑ：
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅ ｔｈｎｏｌ ｏｇｙ ｎｎｏｖ ｉ ｎ Ｈｅｒ ｄ Ｉ ａｔ ｏ ａｌ
创 新 教 育
关于 金融 学 教 学改革的体会
刘 浩洋 （ 东北 财经大学 津桥 商学院 辽宁大连 １ ６ ０ ２大连理 工大 学机械工程 学院 辽宁 大连 １ ０ ４ １ ６ ０ ； １ ６ ２ ） １ 摘 要 ： 融 学要根据 当代 经济 形势的 变化不 断进行 更新调 整 ｔ在 教 学手段 和教 学方法 也必 须跟 上 时代的 步伐而不 断的改进 。本文从 金 教 学 内容 、教 学方法 、教 学手段 三个 方 面对金 融学教 学改革进行 了分析 。 关键词 ： 金融 学 教 学 内容 教 学方法 教 学手段 中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编号 ：６ ４ ９ Ｘ ２ ０ ）２ｃ一 １ ５ １ １ ７—０ ８ （０ ８１（） ０ ７—０
金 融 是 现 代 经 济 的 核 心 ， 济 管 理 类 经 专 业 的 学 生 必 须 掌握 一 定 的 金 融 知 识 。 金 融 学 作 为 一 门 理 论 的课 程 ， 有 前 沿 具 性 、 综 合 性 和 政 策 导 向性 等 特 点 ， 合 当 结 前 经 济 需 要 及 课 程 本 身 的 特 点 ， 要 对 传 需 统 的 金融 学 教 学 进 行 必 要 的 改 革 。
质和 能 力量 体 裁衣 提 出 一 系 列 的 能 启发 学 生 思 考 的 一 些 问 题 ， 生 需 灵 活 运 用 书 本 学 中所 学 的知 识 进 行 广泛 深 入 的 思 考并 通 过 讨 论 、 启 发得 到 问 题 的 答 案 。 案 例 教 学 的 主要 目的 之一 是 让 学 生 学 会运 用理 论 知 识 解决 实践 问题 因 此 所 选 案 例 要 符 合 实 际情 况 。 即使 是 虚 构 的 案 例 ， 情 节 设 计 与 现 其 实情况也应 基本相符 。 （ ） 师 正 确 进 行 引 导 ， 发 学 生 兴 趣 ２教 激 积 极 参 与 案 例 在 案 例 教 学 中 虽 然 要 发 挥 老 师 的 引 导 作 用 但 是 学 生 的 积 极 参 与 也 是 至 关 重 要 的 ， 以在 给 出案 例 前 要 把 案 例 的 背 景 ， 所 案 例 的 目的 让 学 生 了 解 到 分 析 案 例 的 作 用 。 同 时 也 可 以 让 学 生 发 挥 主 观 能 动 性 让 学 生 自己 根 据 所 学 知 识 运 用 现 代 各 种 资 源 收集 案 例 或 者 根 据 自 己所 学 内容 设 计 案 例 然 后 让 学 生 自己 讲 解 ， 析 案 例 。所 以在 进 行 分 案 例 教 学 时 教 师 非 常 重 要 的 一 项 工 作 就 是 给 学 生 布 置 工 作 内容 。如 果 是 教 师 提 供 案 例 那 么 学 生 主 要 工 作 内 容就 是 ： 阅读 案 例 、 进 入 角 色 、设 定 问题 、分 析 案 例 、得 出结 论 、他人 观 点的 借鉴 、分 析报 告 的撰写 。教 师应善 于启发诱 导 、鼓励学生 参与讨论 ， 善 于 营 造 能 刺 激 学 生 参 与 案 例 讨 论 的 思 维 环 境 ， 学 生 有 一 种 身 临 其 境 的 感 受 。如 让 果 让 学 生 自 己收 集 或 者 设 计 案 例 那 么 学 生 的 主 要 工 作 内 容 是 ： 生 根 据 教 师 提 供 的 学 范 围和 主 题 分 组 搜 集 资料 ， 计 问题 ； 后 设 然 课 堂 上 分 组 讨 论 ； 问 题 的 讨 论 结 果 进 行 对
高校金融学实验课程改革思路探析
４ ４ ４ ２
１合 理安排课 内实验 和独 立实验课 内容 。 目 高校 ． 前
为了满足金融机构对应用型人才 的需求 ， 陆续开设 了独立 的实验课程 ， 例如《 金融市场交易实务 》《 业银 行综合业 、商 务处 理》 ； 等 同时 ， 在原有理论课程 中也 安排 了课 内实验课
中图分类号 ： Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ － ２ ８ （ ０ １ １ － ０ ６ －０ ６ ２４ ０ ７ １ ７２ １ ） ２ ０ ２ ３
近些年来 ， 国经济发展 取得 了令世 人瞩 目的成就 。 我
作为经济发展的核心助 推力 量 ， 金融体 系也得到 了空 前迅 速 的发展 。同时 ， 由于金融系统业务综合化发展趋势及 电 子计算机技术和网络技 术在金融机构中的普遍运用 ， 社会
Ｖ Ｉ ４Ｎ ． ２ ｏ． ｏ １ ２
Ｄｅｅ ｂ ｒ２ １ ｃｍ ｅ ０ ｉ
二、 构建综 合性 实验教 学体 系
目前各高校实验教学 还停 留在各 自独立 、 分散进行 实 验教学的阶段 ， 这一 隋况有悖于实验教学综合化 的发展 趋 势， 亟待改善 。构建综合性实验教学体系主要采取三个层
实验课为例 ， 进行了不同试验 内容及课时的安排。 表 １ 《 金融会计》 课内实验安排
实验 内容 实验 课 时
存 贷业务手工记账
票 据 审 查 与处 理 同城 票据 交换 原 理
２
２ ２
对综合型 、 应用型金融 人才 的需求 日益 迫切 。然而 ， 通过
笔者 的调研发现 ， 前 国内多数高等 院校在金融 实验教学 目 中存在金融学相关实验课 程各 自独立分散 ， 内容 和实 实验
第 ２ 卷第 １ 期 ４ ２
应用型本科金融学专业实践教学改革思路研究
路 进 行 了研 究 。
［ 关键词 ］ 用型本科 应
当今 世界 经 济 发 展 迅 猛 ，经 济 在 高 速增 长 的 同 时也 带 来 了更 高 的 风险。金融业是～个高利润的行业 ， 与此 相对应 的， 它的风 险也异乎寻 常的高。如果一 项大业 务没有处理好 ， 一 就会 引起整个公 司的动荡 ， 而在 现代经济条件下 ， 金融业 间的联 动效应非常 明显 ， 严重 的失误有时甚至 会引起整个行业的波动。 以， 所 金融业是一个对人员素质要求极高 的行 业， 它要求的是熟悉金融业务程序和规则 的人才 。 对金融学专业的学生 来 说， 首先要想到的不是如何在金融界 中叱咤风云 ， 而应该沉下心来踏 踏实实地 扶最基本的业 务开始干起 ， 熟悉业务处理程序 。 金融学专业是 门应用性很 强的学科， 金融学专业 的教学必须将理论与实践相结合才 能取得预期的效果 。但是 ， 从我国金融学专业实践教学 的现状来 看， 仍 存在诸多问题 ， 需要进行教学改革加 以解决。 我国金融学专业实践教学 的现状及存在 的问题 １ 国金融学专业实践教学的现状 ． 我 目前 ， 国内各高校金融学专业实践教学开展 的情况来看 ， 从 主要 以 三 种模 式 为 主 ： （） １ 以案例分析为主的课堂教学实践。即将实践 融合于课堂教学 中， 在具体 的课时安排上专 门抽 出一定 的课时量来组织案例分析或业务操 作实践教学。如《 国际金融学》 课程总课 时为 ５ ４节， 可以从 ５ ４节课中抽 出 １ 课来 进 行 国际 金 融 案 例分 析 或 金 融 业 务操 作 实践 。 ０节 （） ２ 校内模拟实习。即建设专 门的金 融实验室， 开设独立或非独 立 的实验课程进行模拟实习与操作 。从金融实践教学的开展来看， 多高 很 校所积极推行和建设的主要是这 一块 内容， 这方面建设 的好坏往往成 为 衡量金融学专业实践教学水平 的标准和尺度， 也经常作为 号业特色项 目 和内容。 （） ３ 校外实践与实习。即安排教师带队到实 习基地或者实习单位实 习 以及 学 生 自己联 系单 位 实 习 。 ２我国金融学专业实践教学存在的问题 ． （） １ 目前的教学模式存在诸多 问题 ， 实践效果不好 。从实际运作情 况来看 ， 目前前 两种模式无法彻底解决理论与实践脱节问题 ； 第三项模 式则 因为金融行 业的特殊性——保 密要求高， 使得一般 院校开展得不是 很好 。像证券公司 、 银行等 由于实纠要接触到太 多的客户资料， 为防泄 科Βιβλιοθήκη 信息． 高校 理科 研 究
［ 关键词 ］ 用型本科 应
当今 世界 经 济 发 展 迅 猛 ，经 济 在 高 速增 长 的 同 时也 带 来 了更 高 的 风险。金融业是～个高利润的行业 ， 与此 相对应 的， 它的风 险也异乎寻 常的高。如果一 项大业 务没有处理好 ， 一 就会 引起整个公 司的动荡 ， 而在 现代经济条件下 ， 金融业 间的联 动效应非常 明显 ， 严重 的失误有时甚至 会引起整个行业的波动。 以， 所 金融业是一个对人员素质要求极高 的行 业， 它要求的是熟悉金融业务程序和规则 的人才 。 对金融学专业的学生 来 说， 首先要想到的不是如何在金融界 中叱咤风云 ， 而应该沉下心来踏 踏实实地 扶最基本的业 务开始干起 ， 熟悉业务处理程序 。 金融学专业是 门应用性很 强的学科， 金融学专业 的教学必须将理论与实践相结合才 能取得预期的效果 。但是 ， 从我国金融学专业实践教学 的现状来 看， 仍 存在诸多问题 ， 需要进行教学改革加 以解决。 我国金融学专业实践教学 的现状及存在 的问题 １ 国金融学专业实践教学的现状 ． 我 目前 ， 国内各高校金融学专业实践教学开展 的情况来看 ， 从 主要 以 三 种模 式 为 主 ： （） １ 以案例分析为主的课堂教学实践。即将实践 融合于课堂教学 中， 在具体 的课时安排上专 门抽 出一定 的课时量来组织案例分析或业务操 作实践教学。如《 国际金融学》 课程总课 时为 ５ ４节， 可以从 ５ ４节课中抽 出 １ 课来 进 行 国际 金 融 案 例分 析 或 金 融 业 务操 作 实践 。 ０节 （） ２ 校内模拟实习。即建设专 门的金 融实验室， 开设独立或非独 立 的实验课程进行模拟实习与操作 。从金融实践教学的开展来看， 多高 很 校所积极推行和建设的主要是这 一块 内容， 这方面建设 的好坏往往成 为 衡量金融学专业实践教学水平 的标准和尺度， 也经常作为 号业特色项 目 和内容。 （） ３ 校外实践与实习。即安排教师带队到实 习基地或者实习单位实 习 以及 学 生 自己联 系单 位 实 习 。 ２我国金融学专业实践教学存在的问题 ． （） １ 目前的教学模式存在诸多 问题 ， 实践效果不好 。从实际运作情 况来看 ， 目前前 两种模式无法彻底解决理论与实践脱节问题 ； 第三项模 式则 因为金融行 业的特殊性——保 密要求高， 使得一般 院校开展得不是 很好 。像证券公司 、 银行等 由于实纠要接触到太 多的客户资料， 为防泄 科Βιβλιοθήκη 信息． 高校 理科 研 究
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解 ， 然 影 响学生 的学 习效 果 。然 而 ， 这些 基本 必 对
的商 品是学 生生活学 习过程不 可或缺 的东西 ， 学生 想理 解货币 的本 质 以及 与货 币有 关 的各 种 金融 现
象是 非常正 常 的现象 。而且 ， 学生 在 主动 或被 动 的
术 语 的介 绍 和把 握 ， 论 是 对 于 教 师还 是 对 于学 无 生都并 不 容 易 。此 外 ， 金 融 学 的教 学 过 程 中还 在
生还会 接触到诸 如股票 、 金 、 的理 财产 品 、 基 银行 信
收 稿 日期 ：０ １— ４—１ ２１ ０ ０ 作者 ： 廖长友 （９ Ｏ ）， ， １７ 一 男 重庆市人 ， 师 ， 讲 西南财经大学博士生 ； 主要研究领域 ： 产业 组织 、 金融学。
会接 触到 一些 金 融 学 中的 经 典 理 论 ， 如货 币需 求
情况 下可能 会和各种 金融机构 如商业银 行 、 险公 保
司 、 券公司 打交道 ， 至存 在业 务往来 ， 证 甚 自然 就会 对这 些机构 的功 能以及相关业 务产生兴 趣 ； 分学 部
理论 、 通货 膨胀 理 论等 。这 些理 论 有 的体 系庞 大 ，
成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ａ ｏｒ ｌ ｎ ｏ ｆ Ｃｈ ｎ ｄ ｅ ｇｕ Ｔ ｘｉ ｅ ｔｅ ｌ Ｃ ｌ ｇ ｏｌ ｅ ｅ
第 ２ ８卷 第 ３期 （总 第 １ 期 ） ２ １ ７月 １ ０ ０１ 年
文 章编 号：０ ８ ５ ８ （ ０ １ ０ — ６ ０ １０ — ５０ ２ １ ） ３ ０ ３— ３
金融 宏观调 控 、 融 监管 等 基本 范 畴 、 金 内在 关 系 及 其 运动规律 ， 使学生 能够 了解 国 内外 金融 领 域运 行 的现状 ， 养 学生 观 察 和分 析 金 融 现象 的 正 确 方 培
带 而过 ， 否则 会 影 响学 生对金 融学 的理解 深 度 。
第 二 ， 分 知 识 涉 及 金 融 学 专 业 的 专 门课 部
门金融 学专 业 的 专 门课 程 的核 心 内容 ， 杂 而 深 复
与货币 流通 、 利息 与利 率 、 工具 与 金融 市场 、 金融 金
融机构 以及 国际金融等 。在教学 过程 中， 们发 现 我
金 融学 的教学具有 自身 的特点 ， 学这 主要表现 在 以下几 个方 面 。 第 一 ，教 学 内 容 中 基 本 概 念 与 基 本 理 论 较 多 ， 学 的难 度较 大 。 教 在金 融学 教 学 过 程 中 ， 要 向学 生 介 绍 大 量 需
奥 ， 教师 的 知 识 结 构 有较 高 的要 求 。在 教 学 中 对 如何 将这 些 复杂 的知识 以一 种通 俗易懂 的 方式介 绍 给学 生 ， 对 教师 的巨大挑 战 。 是 第 三 ， 学 内 容 与 学 生 的生 活 实 践 紧密 相 教 连 ， 生兴趣 较 高 。 学 现实 社会是 一个商 品化的社会 ， 币这种 特殊 货
关键词
金 融学
教 学 改革
教 学 效 果
文献 标识 码 ： Ａ 有 的艰 深难 懂 ， 需要 教 师在 备课 时吃 透理论 ， 合理 确 定教 学 的重 点 和难点 ， 教学 时做 到 由浅 人 深 ， 在 条理 清晰 ， 学 生 接 受 掌 握这 些 理 论 。教 师 既 不 让 可 因 为难 度较 大 而 一 味 地 回避 ， 也不 可 蜻 蜓 点水
一
中 图分类 号 ： ４ ０ Ｆ ３ Ｃ ２ ；８ ，
金 融学是一 门研究 金 融 活动 各 要 素 的本 质 及
相互关 系的学科 ， 经 济类 、 理类 专 业 的专 业 基 是 管
础课 程 。该 课程 教 学主 要 目的是 介绍 货 币金 融 方 面的基本概 念 、 基本 理论 ， 学 生 能 够统 一 地 掌 握 使 货币 、 信用 、 率 、 利 金融 机 构 、 金融 市 场 、 国际 金 融 、
专业课 程 的 内容 ， 因此教 学 的难度 较 大 ； 外一 方 面 ， 融 学 的教 学 内容与 学生 的生 活 实践 紧密相连 ， 另 金 学 生兴趣 较 高。 实践 表 明 ， 过 不 断地 完善 金 融 学教 学 的 内容 ， 革金 融 学教 学 的 方 法 ， 变金 融 学考 试 通 改 改 的形 式和题 型 可 以显 著地提 高金 融 学的教 学效 果 。
程， 具有 一定 的教学 难 度 。 金 融学 是 一 门 内容 丰 富 ， 有 庞 大 而 复 杂 知 具 识 体系 的学 科 。在 教学 过程 中经 常涉及 到一 些金 融 学 中的专 业课 程 的 内容 ， 而 给教 师 的 教 学 和 从
法， 提高学 生在 金融 学方 面 的素 养 ， 为进 一 步 学 习
的金 融学 基本 术语 ， 货 币、 率 、 融工 具 、 如 利 金 金融
市 场 、 汇等 。这 些 金 融 学 术 语 是 进 一 步介 绍 其 外 他金 融知 识必 不 可 少 的 ， 教 学 过 程 中 不 可 忽 略 是 的 内容 。如果 学生 对这 些基 本 术语 缺 乏 深刻 的理
其他专业课 程 打 下必 要 的基 础 。在上 述 目的 的指 导下， 在教 学实 践 中 ， 融学 内容 一般 包 括 有 货 币 金
学 生 的学 习带 来 较 大 的 困难 。例 如 ， 在关 于 金 融 工具 的教学 中会涉 及到 期货 与期 权这类 衍 生金 融
工 具 。而关 于 衍生 金融 工具 的知 识是 金融 工程 这
Ｖ １ ， ｏ． ｏ．２ Ｎ ３（Ｓ ｍ １ ８ ｕ ０１）
金 融 学 教 学 改 革 与 实 践
廖 长 友
（ 华 大学 管 理学 院 ， 西 成都 ６ ０ ３ ） １０ ９ 摘要 金 融 学 的教 学 内容 中 包括 较 多的基 本概 念 与基 本理 论 ， 而且 涉及金 融 学 中的较 多的、 杂 的 复
的商 品是学 生生活学 习过程不 可或缺 的东西 ， 学生 想理 解货币 的本 质 以及 与货 币有 关 的各 种 金融 现
象是 非常正 常 的现象 。而且 ， 学生 在 主动 或被 动 的
术 语 的介 绍 和把 握 ， 论 是 对 于 教 师还 是 对 于学 无 生都并 不 容 易 。此 外 ， 金 融 学 的教 学 过 程 中还 在
生还会 接触到诸 如股票 、 金 、 的理 财产 品 、 基 银行 信
收 稿 日期 ：０ １— ４—１ ２１ ０ ０ 作者 ： 廖长友 （９ Ｏ ）， ， １７ 一 男 重庆市人 ， 师 ， 讲 西南财经大学博士生 ； 主要研究领域 ： 产业 组织 、 金融学。
会接 触到 一些 金 融 学 中的 经 典 理 论 ， 如货 币需 求
情况 下可能 会和各种 金融机构 如商业银 行 、 险公 保
司 、 券公司 打交道 ， 至存 在业 务往来 ， 证 甚 自然 就会 对这 些机构 的功 能以及相关业 务产生兴 趣 ； 分学 部
理论 、 通货 膨胀 理 论等 。这 些理 论 有 的体 系庞 大 ，
成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ａ ｏｒ ｌ ｎ ｏ ｆ Ｃｈ ｎ ｄ ｅ ｇｕ Ｔ ｘｉ ｅ ｔｅ ｌ Ｃ ｌ ｇ ｏｌ ｅ ｅ
第 ２ ８卷 第 ３期 （总 第 １ 期 ） ２ １ ７月 １ ０ ０１ 年
文 章编 号：０ ８ ５ ８ （ ０ １ ０ — ６ ０ １０ — ５０ ２ １ ） ３ ０ ３— ３
金融 宏观调 控 、 融 监管 等 基本 范 畴 、 金 内在 关 系 及 其 运动规律 ， 使学生 能够 了解 国 内外 金融 领 域运 行 的现状 ， 养 学生 观 察 和分 析 金 融 现象 的 正 确 方 培
带 而过 ， 否则 会 影 响学 生对金 融学 的理解 深 度 。
第 二 ， 分 知 识 涉 及 金 融 学 专 业 的 专 门课 部
门金融 学专 业 的 专 门课 程 的核 心 内容 ， 杂 而 深 复
与货币 流通 、 利息 与利 率 、 工具 与 金融 市场 、 金融 金
融机构 以及 国际金融等 。在教学 过程 中， 们发 现 我
金 融学 的教学具有 自身 的特点 ， 学这 主要表现 在 以下几 个方 面 。 第 一 ，教 学 内 容 中 基 本 概 念 与 基 本 理 论 较 多 ， 学 的难 度较 大 。 教 在金 融学 教 学 过 程 中 ， 要 向学 生 介 绍 大 量 需
奥 ， 教师 的 知 识 结 构 有较 高 的要 求 。在 教 学 中 对 如何 将这 些 复杂 的知识 以一 种通 俗易懂 的 方式介 绍 给学 生 ， 对 教师 的巨大挑 战 。 是 第 三 ， 学 内 容 与 学 生 的生 活 实 践 紧密 相 教 连 ， 生兴趣 较 高 。 学 现实 社会是 一个商 品化的社会 ， 币这种 特殊 货
关键词
金 融学
教 学 改革
教 学 效 果
文献 标识 码 ： Ａ 有 的艰 深难 懂 ， 需要 教 师在 备课 时吃 透理论 ， 合理 确 定教 学 的重 点 和难点 ， 教学 时做 到 由浅 人 深 ， 在 条理 清晰 ， 学 生 接 受 掌 握这 些 理 论 。教 师 既 不 让 可 因 为难 度较 大 而 一 味 地 回避 ， 也不 可 蜻 蜓 点水
一
中 图分类 号 ： ４ ０ Ｆ ３ Ｃ ２ ；８ ，
金 融学是一 门研究 金 融 活动 各 要 素 的本 质 及
相互关 系的学科 ， 经 济类 、 理类 专 业 的专 业 基 是 管
础课 程 。该 课程 教 学主 要 目的是 介绍 货 币金 融 方 面的基本概 念 、 基本 理论 ， 学 生 能 够统 一 地 掌 握 使 货币 、 信用 、 率 、 利 金融 机 构 、 金融 市 场 、 国际 金 融 、
专业课 程 的 内容 ， 因此教 学 的难度 较 大 ； 外一 方 面 ， 融 学 的教 学 内容与 学生 的生 活 实践 紧密相连 ， 另 金 学 生兴趣 较 高。 实践 表 明 ， 过 不 断地 完善 金 融 学教 学 的 内容 ， 革金 融 学教 学 的 方 法 ， 变金 融 学考 试 通 改 改 的形 式和题 型 可 以显 著地提 高金 融 学的教 学效 果 。
程， 具有 一定 的教学 难 度 。 金 融学 是 一 门 内容 丰 富 ， 有 庞 大 而 复 杂 知 具 识 体系 的学 科 。在 教学 过程 中经 常涉及 到一 些金 融 学 中的专 业课 程 的 内容 ， 而 给教 师 的 教 学 和 从
法， 提高学 生在 金融 学方 面 的素 养 ， 为进 一 步 学 习
的金 融学 基本 术语 ， 货 币、 率 、 融工 具 、 如 利 金 金融
市 场 、 汇等 。这 些 金 融 学 术 语 是 进 一 步介 绍 其 外 他金 融知 识必 不 可 少 的 ， 教 学 过 程 中 不 可 忽 略 是 的 内容 。如果 学生 对这 些基 本 术语 缺 乏 深刻 的理
其他专业课 程 打 下必 要 的基 础 。在上 述 目的 的指 导下， 在教 学实 践 中 ， 融学 内容 一般 包 括 有 货 币 金
学 生 的学 习带 来 较 大 的 困难 。例 如 ， 在关 于 金 融 工具 的教学 中会涉 及到 期货 与期 权这类 衍 生金 融
工 具 。而关 于 衍生 金融 工具 的知 识是 金融 工程 这
Ｖ １ ， ｏ． ｏ．２ Ｎ ３（Ｓ ｍ １ ８ ｕ ０１）
金 融 学 教 学 改 革 与 实 践
廖 长 友
（ 华 大学 管 理学 院 ， 西 成都 ６ ０ ３ ） １０ ９ 摘要 金 融 学 的教 学 内容 中 包括 较 多的基 本概 念 与基 本理 论 ， 而且 涉及金 融 学 中的较 多的、 杂 的 复