在太空中生活冀教版六年级科学下册教案
最新六年级科学下册《在太空中生活教案》冀教版
第四单元宇宙与航天技术第十六课在太空中生活（第一课时）李重村小学于会波一、【教学目标】：科学知识：用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。
科学探究：1.能设法搜集到宁航员在太空中生活的各种相关资料；2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。
3能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
情感态度价值观：1.对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注；2.体会分享资料的乐趣。
二、【教学重点和难点】：重点：搜集宇航员生活的资料或图片难点：能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
【教学准备】：多媒体设备，有关在太空生活的图片和视频。
【教学过程】：谈话导入：师：同学们你们的梦想是什么？有哪些同学的梦想是长大以后当一名航天员？生：老师、医生、科学家、宇航员......师：你们知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？你了解我们神秘的太空吗？那我们就通过今天的学习来了解下我们这个神秘的太空吧。
（播放一段趣味太空生活的片段）三、新课教学：活动1：搜集宇航员生活的资料和图片师：在课前同学们已经收集了很多关于航天员在太空中衣食住行的资料。
现在以自己喜欢的方式在小组内先交流讨论一下，一会儿老师请同学来作答。
生：自由讨论交流师：请同学来分享宇航员在太空中“衣”方面的资料，着装与地球上一样吗？生1：宇航员在飞船内穿着普通衣物就行，在飞船外就要穿航天服生2：航天服重十多千克，价值千万。
师：回答的很细心，那么下面关于宇航员“食”方面，有谁愿意来分享一下?生3:宇航员在太空不能吃米饭等地球上普通食物，需要吃一些“压缩转”、“牙膏管”这样的食物生4：吃饭的时候要细嚼慢咽，不然会发生危险。
师：大家在课下准备的很充分，分享的也很成功，那么关于“住”的方面，宇航员在太空中还会与地球上有很大不一样吗？他们怎么睡觉，刷牙洗脸上厕所呢？生5：都是在睡袋里挂着睡觉；宇航员刷牙洗脸比较独特，为了防治水到处乱飘，一般用湿毛巾擦一擦脸就算是洗脸了；刷牙时，用手指蘸上牙膏来回蹭几下，让后用湿毛巾把牙齿擦干净就算完成。
冀教小学科学六下册《16在太空中生活》教案
在太空中生存第一课时教学设计思想：本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。
教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。
2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。
3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。
4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管理想法。
5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。
二、情绪态度与代价观方向1．能主动与其他同砚交流并共享资料。
2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。
三、科学知识方向能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。
四、科学、技能、社会、处境方向1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。
2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。
教导重点和难点：重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。
难点是打算和创建空间站模子。
教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：2课时。
教学过程：第一课时（一）导课讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？我们这日来聊聊这个话题。
（二）新课教导◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。
学生交流各自的资料，注意提示不要重复。
老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？学生分类并交流。
◆活动2：打算自己的空间站1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想打算一个自己的空间站吗？把你的打算用图可能笔墨描摹出来。
在太空中生活-冀人2001版六年级科学下册教案
在太空中生活-冀人2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解太空人进入太空前需要进行的训练和准备工作；2.了解太空站的构成和功能；3.了解在太空中的食物和日常用品以及其特点；4.了解太空探险和太空科研的意义。
二、教学内容1. 太空人的训练和准备工作知识点太空人的训练和准备工作包括有：身体素质训练、模拟航天器环境训练、模拟太空行走、模拟太空飞行等。
操作过程1.观看相关视频，了解太空人的训练方法；2.对比地球上的训练和太空中的训练的差异；3.让学生模拟太空人的训练。
2. 太空站的构成和功能知识点太空站是由多个部分组成的，主要包括核心舱、实验舱、机动舱等。
操作过程1.展示太空站的图片，让学生认识太空站的构成；2.分组讨论太空站的各个部分功能，并进行展示。
3. 在太空中的食物和日常用品知识点在太空中，食物和日常用品要匹配太空环境，具有轻量、高效、耐久等特点，如：太空食品、太空洗发水、太空牙刷等。
操作过程1.展示太空食品和日常用品的图片；2.谈论这些物品的特点、适用范围和使用方法；3.构思一些超级太空食品和日常用品，展示并进行分享。
4. 太空探险和太空科研知识点太空探险和太空科研都是为了了解太空的奥秘和支持地球环境的发展。
操作过程1.围绕太空探险和科研进行讨论，了解其现状和未来的发展；2.让学生分组设计太空探险和科研方案，并进行展示。
三、学习方法1.观看相关视频；2.分组讨论；3.设计方案。
四、作业1.总结太空人的训练和准备工作，并列举三个太空训练的例子；2.了解其他太空用品，列举三种并说明适用范围；3.设计一份太空科研方案，列举科研的目的和计划。
五、教学反思通过本次授课，学生了解了太空人训练和太空站的构成，理解并分析了在太空中的食品和日常用品及其特点，以及认识了太空探险和太空科研的意义。
教学中采用了多种方式，比如视频观看、分组讨论和方案设计等，激发了学生的学习兴趣。
同时，在下一次授课中，可以加强对太空探险和太空科研的讨论，进一步拓宽学生的视野。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_8
在太空中生活教案一、教材分析这节课是第四单元的最后一课，是在学生学习了地球，太阳系和宇宙等基本知识上，来学习的，通过大量的资料来了解宇航员在太空的是如何生活的和工作的，并且知道产生这样特殊情况的原因。
鼓励学生设计自己的空间站，引导学生研究人类在太空生活的可能性和需要的基本条件。
本文围绕宇航员在太空中生活设计了三个活动内容，目的是让学生获得更多的关于宇宙和太空生活的知识，初步了解太空中的一些生存的自然条件以及人类生存的基本物质和精神条件，激发学生向往太空的兴趣和爱好。
在活动一中，我们通过多中途径搜集整理宇航员生活的资料，来证实太空和地球上的自然环境是截然不同的，并通过学生的模拟体验感受在太空走路，睡觉吃饭都会变的很困难，并不向我们在陆地上那么简单。
睡觉在睡袋里，防止自己睡着飘走，吃饭要吃压缩的无水食物，或者把食物放在牙膏管里，往嘴里挤，喝水都是喝吸。
活动二在设计自己的空间站时要搜集有关空间站的资料。
活动三就是培养学生的语言表达能力，逻辑思维能力和辩证分析问题的能力。
使学生感受到人类探索宇宙的艰辛过程。
设计理念先通过学生的才艺展示来引出本课，提出问题，通过同学所搜集到的大量资料，通过不同的形式展示给学生，如运用多媒体，通过大量的图片视频等形式，激发了学生的自主探究兴趣和知识的自我建构。
在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的以此来解决本课重点，在解决问题上，不仅培养了同学的搜集资料的能力，还培养了学生的合作能力，汇报能力。
本课重点：通过查阅资料，了解宇航员在太空中是如何生活和工作的。
难点：设计和建立自己空间站的模型。
二．1教学目标能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种有信息。
能根据自己的知识，发货自己的思维能力，创造能力设计一个空间工作站。
能主动的交流自己搜集到的资料，并在组长的带领下整理好本组所搜集到的资料。
能用自己的话解释人类在太空中生活和在路上生活不同的原理。
三教学导入。
（10分钟）一、师：谢谢xxx同学给我们带来的才艺展示，伴随着神州五号的成功返航，中华民族的千年飞天梦想得以实现，也标志着我国成为世界上第三个能独立把宇航员送入太空的国家,随着航天技术的发展，我国神州十号和神州十一号分别在2013年6月11日和2016年10月17在我国西部的酒泉卫星发射中心载人飞天圆满成功。
冀人版六年级科学下册《宇宙与航天技术 16 在太空中生活》教案_13
《在太空中生活》教学设计【教学目标】一、科学探究目标1．能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2．能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题及解决办法。
二、情感态度与价值观目标1．能主动与其他同学交流并共享资料。
2．能对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
三、科学知识目标：能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。
【教学重点】重点是查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
【教学准备】课前查找的资料、课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入师：出示杨利伟在太空中的照片。
2008年10月12日，神州七号载着2位宇航员在太空中飞行了近三天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？二、提出问题、引发思考师：我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！师:吃饭喝水对于我们来说是再平常不过的事了，但是在空中，处于失重的环境下，宇航员的饮食就变得十分复杂，而且特别奇妙，下面谁来说说。
生：同学汇报资料。
小结在太空中吃：脱水食品、压缩砖、呀牙膏管。
师：吃饭喝水我们了解了，我们再来谈谈穿。
你妈妈在给你买衣服时都选择什么样的？同学：漂亮的、价位适中的、经济、实用的。
师：宇航员在太空中面对真空的压力环境，空间辐射，空间碎片等，服装是什么样的？生;同学汇报资料。
小结在太空中穿：航天服，10千克、值千万。
师：吃穿我们了解了，下面我们解决住的问题。
我们家里有卧室、厨房、卫生间、客厅等。
航天员在太空中刷牙、洗脸、睡觉、洗澡怎么解决呢？生：同学汇报资料。
小结在太空中住：站着睡与躺着睡同样舒服，能洗澡。
师：吃、穿、住我们都了解了，下面我们再来了解行的问题。
在失重环境下，该如何行走呢？生：同学汇报资料。
小结在太空中行：身系安全带，穿带钩的鞋。
三、确定问题，深入探究师：通过衣食住行我们了解了在太空中生活、工作与地球上完全不同，这是为什么？生：同学讨论。
生：同学汇报：在太空中生活、工作与地球上完全不同，如吃饭、睡觉、走路都很困难。
小学科学冀人版六年级下册第四单元第16课《在太空中生活》教案2(2023春)
16.在太空中生活【教材分析】本课是在学生认识了宇宙探测器及其功能、人造地球卫星之后，进一步认识航天员在太空中的生活。
本课设计了一个活动“模拟航天员在太空中的生活和工作”，目的是通过搜集资料、表演等活动，指导学生了解航天员在太空是怎样生活和工作的。
应用与拓展“设计我的“登月飞船””旨在通过阅读、设计等活动，指导学生了解登月飞船的结构和功能，进一步了解航天员在太空中的生活和工作，引导学生关注我国及世界空间技术的最新发展。
通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探究航天员在太空生活的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，能尊重他人、形成集体观点的科学态度。
本课重点是了解航天员在太空是怎样生活和工作的。
【学习背景】星空神秘未知，在距离地球300多千米的太空生活，几乎所有我们在地球上习以为常的举动都是难以完成的。
那么航天员应该怎样在太空生活呢？由于处于失重状态，航天员在飞船内睡觉也跟在地球上不一样。
飞船内单独准备了睡袋，挂在舱壁上，睡觉的时候要进到这个袋子里，固定在舱壁上。
飞船上也可以洗澡，尽管飞船内空间不足6立方米，但仍然可以解决航天员的洗澡问题-因为飞船内有一个单独的用来洗澡的袋子，可以淋浴。
航天员的菜单也很丰富，有20多种选择，并没有大家想象的那样难吃。
不过，太空食品并非一般的蔬菜水果，而是特别加工过的“压缩砖”或“牙膏管”，兑上一定比例的水后，能够恢复原形，味道也不错，里面包括了所有人体需要的营养成分。
由于在失重的条件下，菜无法像地面上一样老实待在盘子里，如果摆在桌子上就飘起来了，所以专家们把太空食品设计成了牙膏式的，吃的时候像挤牙膏一样往嘴巴里挤。
航天服由压力服、头盔、手套和航天靴等组成。
航天服是一种特制的衣服，通常由通风层、气密层、保暖层等多层组成，是一个小的密封系统，具有防护作用。
第16课 《在太空中生活》(教案)-冀人版六年级科学下册
第16课《在太空中生活》（教案）-冀人版六年级科学下册【教学目标】1. 知识与能力：(1) 了解太空舱的结构和功能，以及太空人在太空中的生活状态；(2) 了解太空探索的意义和价值。
2. 过程与方法：(1) 通过合作探究和讨论，提升学生自我发现和自主思考的能力；(2) 通过观察、实验和探究活动，提升学生实践和操作技能的能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的探究精神和创新精神；(2) 使学生了解太空探索对人类科技和文明的推动作用，增强对人类未来的希望和信心。
【教学重点】1. 理解太空舱的结构和功能；2. 掌握太空人在太空中的生活状态；3. 了解太空探索的意义和价值。
【教学难点】1. 理解太空舱的制造和运用技术；2. 探讨太空探索对人类科技和文明的推动作用。
【教学过程】1. 预习感知（5分钟）呈现一张太空舱的图片，引导学生想象太空舱的结构和功能，理解太空人在太空中的生活状态。
2. 合作探究（30分钟）(1) 学生小组合作，通过观察太空图片，整理出太空舱中出现的器械和摆设，并解释其功能作用。
(2) 学生通过网上查找等方式，探讨太空探索对人类科技和文明发展的推动作用，发表自己的意见。
3. 操作体验（25分钟）让学生在课堂上模仿制作太空舱模型，学生分小组完成分工任务，互相协作完成作品。
4. 归纳总结（10分钟）引导学生总结今天的学习内容，探讨太空探索的意义和价值，思考如何发挥个人的作用。
【教学资源】1. 图片：太空舱结构图；2. 实物：太空舱模型、工具材料。
【评价方式】1. 观察学生对太空舱模型的制作和讨论活动的投入程度；2. 检查学生的练习册和作业本，了解其对于所学内容的掌握程度；3. 通过小组讨论和发言，了解学生的思考能力和创新意识。
【教学扩展】1. 可以通过访问太空博物馆等外部学习资源，了解太空舱的实际制造和运用过程。
2. 可以通过实验和探究活动，探究太空中的物理性质和生物特征，如零重力、辐射等。
第16课《在太空中生活》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课(冀人版)
第16课《在太空中生活》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（冀人版）一、教学目标：1.能够了解宇宙的基本知识和掌握地球与宇宙的关系。
2.能够掌握人类进入太空的历史、环境和影响。
3.能够理解太空探索对人类的影响和意义。
二、教学重点：1.太空中的生活。
2.人类进入太空的历史和进展。
三、教学难点：1.太空探索对人类的影响和意义。
2.探索太空所面临的挑战和困难。
四、教学方法：1.交互式思维导图。
2.小组讨论+展示。
五、教学过程：1.课前导入：教师将“太空探索”这个话题导入课堂，并请学生谈谈自己对太空探索的看法和认识。
2.核心内容：（1）太空中的生活。
教师给学生展示某位宇航员的太空生活照片，让学生通过观察照片了解一下宇航员在太空中的生活，在此基础上，让学生小组讨论，归纳出太空中的生活方式和生活条件。
（教师可在板书上记下学生的归纳结果）（2）人类进入太空的历史和进展。
教师先给学生讲解一下人类进入太空的历史和进展，让学生知道人类探索太空的过程和发展。
再让学生分小组，分别展示一幅自己选定的与太空探索相关的图片，并在展示时简单介绍其背后的故事。
（教师可在展示过程中发挥自己的听觉、视觉、嗅觉等感官体验演示机会，增强学生参与性和吸引力）（3）探索太空所面临的挑战和困难。
教师给学生讲解一下探索太空所面临的挑战和困难，让学生知道探索太空不是一件容易的事情。
同时，教师引导学生自己思考，探索太空面临的挑战和困难以及对解决问题的思考方法。
（教师可适时布置学生自行寻找资料，拓宽研究视野以及综合应用能力）3.课堂总结：教师回到开头的话题，让学生复述本节课所学到的内容，并谈谈自己对太空探索的看法和认识。
六、教学评价：1.教师可以通过小组讨论、展示，了解学生的探究能力和表达能力。
2.教师可以通过展示和讨论的内容，了解学生的归纳分析能力和探究意识。
3.教师可以通过其他课堂互动，比如举手发言，检查学生的综合应用和交流能力。
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第十六课在太空中生活
一、教学目标：
1.能设法搜集到宁航员在太空中生活的各种相关资料。
2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。
3.能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
4.能有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想法，主动与其他同学交流并共享资料。
5.对我同和其他国家宇航技术的最新发展保持关注，用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。
二、教学重点和难点：
1.能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
2.能利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
3、搜集宇航员生活的资料或图片4、设计一个空间工作站
三、课时
2节
第一节
教学过程：
活动
1.搜集宇航员生活的资料或图片
A.活动目标
1.能设法搜集到宇航员在太空中生活的各种相关资料。
2.能主动与其他同学交流并共享资料。
3.能模拟宇航员在太空中生活的方式。
4.能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理。
B.活动过程：
1.引入：
让学生都从科幻片或动画片中看到宁宙和外星人的资料，课上进行组织交流活动，就各自所知道的在太空中生活的故事进行交流。
2.播放有关宇航员在太空生活的录像带或多媒体片，包括我国宇航员最新工作情况。
3.组织学生将收集到的资料或图片在课堂上交流，以了解宇航员在太空中生活、工作、研究的真实情况。
全班同学一起把收集到的资料图片制成墙报或班报。
4.让学生模拟宇航员在太空中的生活或工作，鼓励学生选择某个情景，根据自己搜集到的资料设计情景剧，体验、模拟太空生活，并讨论在太空中生活与在地球上生活有什么不同，尝试说出造成这种差异的原因。
5.引导学生认识太空中自然环境与地面上有很大的差异，特别是失重现象给生活、工作引起的种种不便利。
第二节
活动2.设计自己的空间站
A.活动目标
1.根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
2.利用废旧材料将自己设计的空间工作站制作成模型。
3.能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太空中可能会遇到的问题
及解决办法。
B.活动过程
1.宇航员在太空中生活、工作早已变成了现实。
人们把可供多名宇航
员长期工作、居住的载人航天飞行器称作空间站。
目前，美国、日
本、俄罗斯和其他几个同家正力-携手建造一个绕地球转动的国际空
间站。
2.出示工作和生活情况的资料图片，播放有关空间站里工作和生活
的录像带或多媒体片，组织学生交流讨论。
3.引导学生以小组为单位设计自己的空间站，进一步加深对空间站里
环境的认识，培养学生综合分析问题和处理问题的能力。
鼓励学生
按照定要求进行设计。
4.当学生完成自己的空间站模型建设以后，教师要组织学生讨论：当来自不同国家的宇航员在你们设计的空间站里工作、生活，他们可能会遇到哪些生活、工作或心理问题，该如何解决这些问题，培养学生的想象能力和创造力，解决问题的能力，帮助学生体会团队精神
的重要性。
活动3.关于宇宙探索价值的辩论会
A.活动目的
1.能积极地参加辩论会。
2.正确地记录大家的意见。
3.有根据地对“发展航天技术、探索宇宙的利与弊”提出自己的想
法，主动与其他同学交流自己的想法。
5.对我同和其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
B.活动过程
1.人类探索宇宙、发展航天事业已经付出了艰苦的努力。
也经历了许
多次惨痛的失败，但是人类发展航天事业的决心从来没有动摇过。
我们该怎样认识发展航天事业的深远意义和崇高价值，就此问题进行辩论，帮助学生更加清楚地认识发展航天事业的重要意义。
2.学生开辩论会，让学生自己选择加人甲方和乙方，并根据自己所持的观点搜集充分的论据。
辩论双方事先都要做好充分的资料准备，并从资料中提炼出自己比较认同的观点。
要求尽可能动员全班同学参与，共同收集和分享资料信息。
3.辩论会结束后，进行适当的总结和引导，让学生认识到新中国成立后我国发展航天事业取得的重大成就，以及在新时期发展航天事业对于国计民生的重要现实意义。
拓展活动、投资决策。
A.活动目标
1.有根据地提出自己关于我国前10项投资项目顺序的意见。
2.能说明自己对发展航天项目投资的位置决策的理。
B.活动过程
1.这是一个统筹分析题也是一个社会问题的心理测试题。
问题的答案没有对错之分，从中可以考察学生综合分析社会问题的能力，培养学生参与决策的意识，也可以看出学生对发展航天事业的真实想法。
2.引导学生首先列出前10项优先考虑拨款的项目，并说明理由。
3.组织学生讨论在10个项目中是否有发展航天技术方面的项目，并解释这样决策的原因。
鼓励学生将自己或小组的讨论结果向大家汇报。
四、小结
作业：进一步了解宇航员在太空中生活、工作情况。