(完整)低年级如何进行有效的课堂管理
低年级组织教管理方法
低年级组织教管理方法低年级的组织教学管理方法对于培养学生的学习习惯、维持课堂秩序和提高教学效果至关重要。
以下是一些适用于低年级课堂的组织教学管理方法。
1.明确规则和期望：在学期开始时，与学生一起制定班级规则，并明确每项活动的期望。
确保学生理解并遵守这些规则。
2.建立固定的课堂流程：低年级学生喜欢有规律的生活，因此建立固定的课堂流程（如课前准备、上课问候、作业提交等）可以帮助学生更好地适应课堂环境。
3.分配责任：鼓励学生承担责任，如轮流担任班级小干部、负责小组活动等，这有助于培养学生的领导能力和团队合作精神。
4.使用积极强化：当学生表现出良好行为时，及时给予积极的反馈，如表扬、奖励贴纸等，以增强学生的正面行为。
5.管理课堂行为：对于不当行为，教师应采取一致的方法进行处理，避免过度惩罚，而是通过引导和教育帮助学生改正。
6.培养自我管理能力：通过引导学生进行自我评估、设定个人目标等方式，帮助学生培养自我管理能力。
7.互动式教学：使用游戏、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
8.有趣的课堂活动：设计有趣的课堂活动，如数学游戏、词汇竞赛等，可以吸引学生的注意力，提高学习效率。
9.个性化教学：了解每个学生的学习风格和需求，尽量为不同背景的学生提供个性化的教学支持。
10.与家长合作：与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进步，鼓励家长参与孩子的学习过程。
11.定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，并提供具体的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
12.培养学习习惯：注重培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等。
通过上述方法，教师可以帮助低年级学生建立良好的学习态度和行为习惯，从而提高教学效果和学生的学习成果。
小学课堂教学管理制度
小学课堂教学管理制度一、概述小学课堂教学管理是指教师在课堂教学中对学生的学习行为和情感进行引导、监督和评价的过程。
一个良好的课堂教学管理制度对于学生的学习效果和培养学生的能力至关重要。
下面将从以下几个方面对小学课堂教学管理制度进行详细阐述。
二、课前管理1. 教师在上课前应提前做好充分的准备工作，包括复习教材内容、熟悉教学方法和教具的使用等。
2. 教师应提前检查教室设施和教学用品，并确保课堂环境整洁有序。
3. 课前教师应准时到达教室，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、课堂管理1. 教师在上课时应确保学生秩序井然，注重学生的纪律素养培养。
2. 教师应注重学生的参与感和主动性，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。
3. 教师应设定明确的教学目标和任务，并及时给予学生反馈和指导。
4. 教师应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
5. 教师应注重课堂氛围的营造，使学生感到轻松愉快，并激发学生的学习热情。
四、课后管理1. 教师应及时完成课堂教学的总结和反思，并对学生的学习情况进行评价和记录。
2. 教师应与学生和家长进行有效的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 教师应指导学生进行课后作业和复习，督促学生按时完成任务。
4. 教师应与其他教师进行教学经验的交流和分享，共同提高教学水平。
五、班级管理1. 教师应建立良好的师生关系，建立互信和尊重的教育氛围。
2. 教师应维护班级的团结和秩序，及时处理班级内的纠纷和问题。
3. 教师应鼓励学生之间的合作和相互帮助，培养学生的集体主义精神。
4. 教师应关注学生的身心健康，及时发现并协助解决学生的问题。
5. 教师应组织班级的各项活动和经验的分享，培养学生的社会交往能力。
六、评价与奖惩机制1. 教师应根据学生的表现进行客观公正的评价，鼓励学生的进步和优点。
2. 教师应及时对学生的错误和不足提出批评和建议，帮助学生改正错误和提高能力。
3. 教师应制定奖励机制，激励学生的学习和积极参与课堂活动。
一年级课堂管理方法技巧
一年级课堂管理方法技巧在一年级的教学过程中，良好的课堂管理是提高教学效果的重要因素。
合理的课堂管理方法和技巧能够有效地帮助教师提高课堂秩序，增强学生的学习主动性和参与度。
本文将介绍一些针对一年级学生的课堂管理方法和技巧，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
在一年级教学中，教师要以身作则，展现亲和力和关怀，与学生建立起积极的互动关系。
可以通过赞扬、鼓励、关心等方式来增进师生之间的相互尊重和信任，进而促进课堂管理的顺利进行。
二、规范课堂规则和纪律在一年级的课堂中，制定明确的规则和纪律对学生的学习和行为有着重要的影响。
教师可以与学生一起制定简洁明了的课堂规则，让学生明确知道哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的。
同时，要对违反规则的学生进行适当的惩罚和奖励，让学生明白规则的重要性，并在行为上有所约束，从而保持良好的课堂秩序。
三、采用多样化的教学方法一年级的学生具有较短的注意力和学习时间，因此教师要采用多样化的教学方法，以增加课堂的趣味性和活跃度。
可以运用故事、游戏、音乐等元素，将知识融入其中，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过小组活动、角色扮演等方式来激发学生的参与度，提高课堂效果。
四、有效利用课堂管理工具为了更好地管理一年级的课堂，教师可以采用一些课堂管理工具来帮助自己。
比如，可以使用计时器来控制活动时间，使用白板或贴纸记录学生表现良好的行为，使用信号牌或手势来引导学生的行为等。
这些工具可以帮助教师更好地管理课堂，并提供一个良好的学习氛围。
五、积极参与家长家长是学生教育的重要参与者，在一年级的课堂管理中，与家长的合作十分必要。
教师可以通过定期家长会、家长信等方式与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同协商解决问题。
家长的关注和支持对学生的学习和行为有着积极的影响，也有助于提高课堂管理的效果。
六、及时反馈和评价教师应该及时反馈学生的表现，给予正面的评价和激励，让学生对自己的努力有所认可。
小学课堂管理方法
小学课堂管理方法小学课堂管理方法对于教师来说至关重要，它不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的良好习惯和积极态度。
本文将介绍一些有效的小学课堂管理方法。
1. 清晰的规则和期望在课堂管理中，明确和传达课堂纪律和行为期望是非常重要的。
教师应该在第一天上课时与学生一起制定课堂规则，并确保每个学生理解和遵守这些规则。
规则应该简洁明了，例如“进教室时保持安静”、“不随意离开座位”等。
通过清晰的规则和期望，学生能够更好地知道自己的行为应该符合何种标准。
2. 肯定和激励及时给予学生肯定和激励是激发学生积极参与课堂的重要方式。
教师可以通过表扬学生的优秀表现、鼓励学生的努力和进步来增强他们的自信心和动力。
例如，当学生回答问题正确或完成作业时，及时给予赞扬和肯定。
这种正向激励能够帮助学生形成良好的学习习惯，同时也能够树立起积极向上的课堂氛围。
3. 有效的时间管理时间管理是小学课堂管理的重要组成部分。
教师应该合理安排课堂时间，确保课程的进度和每个环节的时间分配合理。
例如，将上课时间合理分为讲解、演示、练习和总结等环节，每个环节的时间控制在合适的范围内。
同时，教师也需要注意不浪费课堂时间，例如避免长时间的琐碎事务处理或无关的讨论，从而提高学生的学习效率。
4. 创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于小学课堂管理至关重要。
教师可以通过合理安排教室布置、使用教学工具和资源等方面来提升学生的学习积极性。
例如，在教室中设置清晰的学习区域，准备丰富多样的教具和教材，使学生能够更好地参与到课堂活动中去。
同时，教师还可以通过音乐、图片、视频等多种形式来激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
5. 积极的互动与合作积极的互动与合作能够有效提高小学课堂的管理效果。
教师应该鼓励学生之间的交流和合作，例如通过小组讨论、分组活动等方式来激发学生的互动。
同时，教师还可以充分利用课堂时间，提供机会让学生分享自己的想法和经验，促进学生对课程内容的深入理解。
小学高效课堂管理制度范文
小学高效课堂管理制度范文一、上课准备阶段：1. 教师在课前10分钟到达教室，检查教室卫生、黑板擦和教学用具是否齐备。
2. 教师按时上课，并在上课前5分钟将课本、教学PPT等教学材料放在讲台上。
3. 教师在上课前通过简短的问候或小游戏方式与学生拉近关系。
二、学生进入教室阶段：1. 学生在上课前需排好队伍，待教师允许后有序进入教室。
2. 学生进入教室后，立即将书包放在指定位置，将手机等电子设备保持关闭状态。
三、课堂纪律管理：1. 教师讲课时，学生需认真听讲，不得大声喧哗或打闹。
2. 学生需要保持坐姿端正，不得趴桌、打盹或侧身。
3. 学生需配合教师进行课堂互动，积极回答问题。
4. 学生应遵守课堂纪律，不得随意离开座位，如需离开，需提前向教师请假。
四、课堂作业管理：1. 教师在课堂上布置的作业必须在规定时间内完成。
2. 学生完成作业后，需按时上交，如未完成作业，需向教师请假并说明原因。
3. 教师会及时批改作业，并及时反馈给学生。
五、课堂评价管理：1. 教师在课堂上会根据学生的表现进行评价，评价方式包括口头表扬、鼓励和批评。
2. 学生需配合教师的评价工作，认真对待教师的批评，并及时改正错误。
六、课堂纪律奖惩：1. 学生在课堂上表现好的，教师会给予及时的表扬和奖励。
2. 学生违反课堂纪律的，教师会给予适当的警告和处罚，如罚站、写检讨等。
七、课后整理阶段：1. 学生在下课时需保持教室环境整洁，将座位周围的纸屑、书籍等物品放到指定的地方。
2. 学生排好队伍，并按照教师的指示有序离开教室。
八、课后跟踪管理：1. 教师会将学生的上课情况记录下来，并及时与家长进行沟通。
2. 学生如有需要，可以向教师请教相关问题，并及时跟进学生的学习进展。
低年级常规管理措施
低年级常规管理措施
1. 制定明确的课堂规则
- 制定简单明了的课堂规则,如:专心听讲、举手发言、保持安静等。
- 将规则张贴在显眼位置,时常提醒学生遵守。
- 对守规的学生给予表扬和奖励。
2. 建立良好的日常作息习惯
- 制定统一的上课、午餐、课间活动时间表。
- 培养学生按时到校、准时上课的习惯。
- 鼓励学生养成整洁有序的生活习惯。
3. 实施有效的行为管理策略
- 采用积极的方式引导学生行为,如赞美、奖励等。
- 对于不当行为,采取适当的纠正措施,如口头警告、暂时隔离等。
- 与家长保持良好沟通,共同管理学生行为。
4. 创设良好的学习环境
- 教室布置整洁有序,张贴励志标语和学习资料。
- 营造积极向上的班级氛围,鼓励学生互相关爱。
- 注重学生参与,让学生在活动中学习规则意识。
5. 加强师生关系
- 老师以亲和、友善的态度对待每个学生。
- 多倾听学生的想法和感受,给予关爱和支持。
- 充分肯定学生的进步,增强其自信心。
实施以上管理措施,有助于低年级学生养成良好的行为习惯,为今后的学习奠定基础。
同时也需要因材施教,因人而异地采取不同的管理方式。
小学课堂管理技巧分享
小学课堂管理技巧分享在小学教学中，良好的课堂管理是确保学生学习秩序和教学效果的重要保证。
本文将分享一些小学课堂管理的技巧，帮助老师们有效地组织和管理课堂。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的基础。
老师可以通过关心和尊重学生的个体差异，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和积极性。
此外，老师还可以设立一些合理的奖励机制，激发学生学习的动力，增强师生之间的互动与合作。
二、制定明确的课堂规则制定明确的课堂规则有助于维持学习秩序。
老师应该与学生一起制定一套公平、合理的规则，并向他们解释规则的重要性和意义。
这些规则可以包括尊重他人、服从指导、课堂纪律等方面，使学生明确自己的行为准则，同时也提高了课堂管理的效果。
三、维持课堂秩序的有效策略为了维持课堂秩序，老师可以采用一些有效的策略。
首先，学生在入门时需要明确他们的期望。
这可以通过一个简短的讲话或简单的问候来实现。
其次，老师应该合理安排课堂时间，控制教学进度，使学生在时间上有意识地安排自己的活动。
另外，老师还可以采用呼叫学生、提问引导、小组合作等策略来激发学生的参与度，维持课堂的活跃氛围。
四、巧妙运用资源与教具教学资源和教具的巧妙运用可以帮助提高学生的参与度和学习效果。
老师可以利用多媒体设备、互动教具等先进技术，将抽象的知识转化为形象生动的内容，激发学生的学习兴趣。
同时，老师还可以引入一些实际案例、游戏等元素，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
五、注重情感教育与道德品质的培养小学阶段的课堂管理不仅仅关乎学科知识的传授，更重要的是注重情感教育和道德品质的培养。
老师可以通过班会、主题教育、心理辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的情感和社会技能。
同时，老师应该及时发现和解决学生之间的纠纷和冲突，营造和谐的班级氛围。
六、与家长保持良好的沟通合作与家长的良好沟通合作对于小学课堂管理起着至关重要的作用。
通过与家长的密切配合，老师可以及时了解学生在家庭中的情况，为学生提供必要的帮助和关怀。
小学课堂教学管理制度范文（4篇）
小学课堂教学管理制度范文是为了保证教学秩序、提高教学质量、培养良好的学习习惯而制定的。
以下是一些常见的小学课堂教学管理制度：1. 准时到达课堂：学生应按时到达课堂，并站好队伍进入教室。
2. 注意课堂纪律：学生应保持安静、配合教师的教学，不得打闹、乱扔物品等行为。
3. 尊重他人：学生应尊重教师和同学，不得侮辱、欺负他人。
4. 执行课堂规则：学生应按照教师的要求完成课堂活动，不得随意离席、参与其他无关活动。
5. 集中注意力：学生应保持专注，听好、看好教师的讲解，积极参与课堂活动。
6. 课堂秩序：学生应保持课堂整洁，不得随意涂写、损坏桌椅等教室设施。
7. 完成课堂作业：学生应按时完成老师布置的课堂作业，不得擅自抄袭或求助他人。
8. 新闻教育：学生在课间休息时间可以阅读新闻，增加自己的知识。
9. 控制上课时间：课堂时间有限，教师应合理控制上课时间，保证教学的高效进行。
10. 妥善管理教学资料：教师应妥善保管和管理教学资料，不得私自带走或损坏。
以上是一些小学课堂教学管理制度的例子，学校可以根据实际情况和需求进行适当调整和补充。
小学课堂教学管理制度范文（2）(1)对教师备课的基本要求是：A.熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求;了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。
B.了解学生情况,增强教学的针对性.C.认真选择教学方法,精心设计教学程序.D.准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业;作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。
(2)任课教师应在充分准备的基础上，认真编写课时授课计划(教案)。
课时授课计划一般包括：课题，教学目的要求，课的类型，教学方法，新课的重、难点，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，课外作业安排，时间分配，板书设计等。
(3)教师备课以个人备课为主，在个人备课基础上重视开展集体备课。
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低年级如何进行有效的课堂管理最近听到很多有经验的老师感叹道：唉！现在的学生越来越难教了，课也越来越难上。
而一些新老师在课堂管理中更是缺乏经验。
面对老师们的这些困惑，如何才能更有效的进行课堂管理呢？首先，老师要充分认识到课堂管理的重要性。
管理好课堂是每一位老师应该做到的基本要求。
有些老师往往存在一些误区，以为管理是班主任或者学校的事。
对课堂不管不问，只顾着把所教的知识讲完。
一堂课下来，闹哄哄的，结果学到知识的学生并不多。
这样的课堂，学生收获少，教师教得累！必然不适合新形势下的教学要求。
《新课程标准》指出:教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。
也就是说，教师在上课的时候，不仅要讲解知识，更要组织好整个教学活动，是整个课堂的管理者。
因此教师必须充分认识到良好的课堂管理才可能保证教学质量，是顺利进行课堂教学活动的保证。
通过课堂管理,可以培养学生良好的习惯,为学生创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。
第二，教师要把握好低年级学生心理发展特点。
学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。
学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范。
反之，则会产生课堂管理混乱。
低年级的学生，刚入学不久,他们天真活泼,爱说好动,好奇心强，对自己的行为约束力差,注意力容易分散。
能集中注意认真听讲的时间一般不超过15分钟。
在课堂上,有时因为飞来一只蜜蜂就看上半节课，因为笔盒掉地，“哄”的一声，注意力就马上分散了。
因此，在新课程标准下，面对一群活泼可爱的孩子，教师不但要对课堂管理引起足够的重视，并且要把握好学生的心理发展特点，在教学实践中去积极的探索有效的课堂管理方法。
第三，低年级课堂管理方法的探究。
有效的课堂管理方法和技巧是值得每位教师不断探索的领域。
它既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。
在课堂中，教师要根据自己的教学特色结合学生的个性特点，在选用各种策略和方法的时候融入自己的感情和智慧。
在具个性的教学中激发出无穷的创造力，灵活地调用各种管理策略，甚至想出新方法，来应付各式各样的课堂管理问题，切实取得课堂教学的实效。
以下是自己在低年级的教学工作实践中总结的一些课堂管理的方法。
1、订立课堂规范；课堂规范的订立可以有效的预防一些课堂违纪现象，是课堂管理有效方法之一。
使学生明确怎样的行为是对的，怎样的行为是不允许的。
特别是低年级的孩子，课堂规范的订立可以让他们更快的融入学校的学习生活，而且更利于孩子养成规范的习惯。
例如，让孩子做好课前准备，按课表上课；课堂上要求孩子坐端正，手放平，眼睛应看着老师等。
这些规范能更好的使孩子的注意力集中到课堂上。
低年级孩子，教师还可以借助一些对口令的方式调整孩子的上课状态。
例如，老师说，“1、2、3”；“小眼睛”；“小嘴巴”等。
孩子应答，“坐端正”；“看老师”；“不说话”等。
这些话语都可以起到让全班的注意力回归课堂，能有效的对课堂进行调控。
2、营造积极的课堂气氛；课堂规范与课堂纪律的制订为课堂管理活动提供了制度规范，这些都是形成良好课堂管理的外在条件。
课堂管理良好运行，我们还需要从师生之间营造一种良好的心理条件，即课堂气氛的营造。
课堂气氛是由教师的教风、学生的学风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。
因此，教师应该保持教态自然，在教学实践中逐渐形成自己的教学特色。
教师要致力于上好每一节课，将每节课上得规范化。
这样，教师的文化修养和积极人格素养就会慢慢的感染孩子们。
孩子很容易就会喜欢上这个老师，那孩子自然就会自觉地上好课，课堂管理就变得轻松了。
3、合理安排学生的座位；合理的安排好座位可以更有效的实现教师和学生的目光接触和交流。
也更有利于课堂的管理。
在座位安排上，可以让矮的的学生坐在前，高的坐在后面；优秀生和后进生同桌；好动和爱静的学生搭配坐；自觉性差和自觉性好的学生同坐。
高矮分前后坐，孩子们就能不受影响的倾听老师上课。
而搭配坐的好处就是可以让孩子们进行互相学习，后进生向同桌学习好的学习习惯和学习方法，自觉性好的孩子也可以随时提醒旁边的同学认真听讲。
课堂的管理传化给学生的自我管理，这样也更有利于孩子良好习惯的养成。
4、引进竞争评比机制；让孩子进行小组评比、男女孩子评比的方法对低年级的课堂管理是特别有效的。
越是低年级的孩子他们的学习动机往往不是和学习活动直接联系的。
小组的比赛会使他们乐于认真听讲。
例如，老师只要给一组守纪律的孩子加了一面小旗，其余的各小组就会马上坐得端端正正。
5、多一句表扬，树立榜样；相当大的一部分学生特别是低年级学生、后进生都很难四十五分钟都集中注意力于课堂的。
例如，在教学活动中，注意力容易分散的低年级孩子会很容易玩小动作、望窗外等。
教师此时可以表扬一位守纪的孩子：看！某某同学坐得多端正啊！老师最喜欢他了！这样一来。
分神的孩子就会马上向这个受表扬的同学学习，马上认真的听课了。
6、肢体暗示，亲近安慰；除了上面的方法，我们发现开小差的学生，教师还可以及时地提醒：边讲课边走到他（她）的身边摸摸孩子的头，或一个眼神，或讲课声音的“休止”，就会让“开小差”的学生重新投入到课堂教学活动之中。
这样要比事情已形成气候之后再去阻止它容易得多。
7、幽默提示，激趣满足需要；幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，其主要特点表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。
通过幽默激趣的教学来满足低年级的学生好奇的心理需要，促使他们在课堂上自觉地学习的欲望。
我在进行低年级的练习中，我经常采用幽默的话语对教学内容加以描述。
孩子的注意力因为这些幽默话语而自觉听讲。
这样，通过满足学生的需要而起到了课堂管理的效果。
8、关心特殊学生；有些孩子并不是故意课堂捣乱的，他们或许是因为身体不舒服、有多动症、知识基础差等。
对于身体不舒服或多动症的孩子教师要主动关心，并与家长联系进行必要的治疗。
而由于基础差而不听讲的孩子，教师可以对他设立辅导计划，并进行有目的的课后辅导。
而在课堂上也要多关注这些学生，多提问多表扬。
使他们与其他学生的学习水平拉近，他们对学习有了信心，自然就会自觉的遵守课堂纪律，服从管理。
9、不断提高自身的教学技巧；学生能否积极参与课堂教学，课堂纪律是否良好，不完全因为课堂管理的好坏。
生动的课堂能吸引学生主动而积极的参与，否则单靠高压政策是很难让课堂秩序井然的。
即使表面上课堂安静了下来，学生活动了起来，学生也是在被动的学习，学习效果也是会大打折扣的。
因此，教师应该不断的提高自己教育教学水平，让自己课堂成为孩子喜欢的课堂，吸引孩子的课堂。
这样的话，课堂管理也可以从教师管理转变为学生的自我管理。
在低年级实现有效课堂管理的研究依然具有深刻的研究价值，值得老师们去实践和思考。
教师只有不断的通过课堂管理验证，才能找到一套适合自己的课堂管理的办法。
教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生的注意力，使学生积极参与课堂活动，达到最优的状态。
但在一年级教学中，学生的纪律常识几乎为零，学生性格各异，心理需求不同，如果一旦得不到满足，他们就会表现出种种不守纪律的行为，影响语文教学活动的开展，甚至还会出现一些事先无法预料的事件。
那么，教师管理好课堂是有效教学的保证。
我针对一年级新生进行有效的课堂管理策略谈谈自己的经验。
一、采取灵活有趣的教学，激发学习的兴趣。
激发学生“兴趣”不仅是学习的先导，也是使学生能够静心学习、维持好课堂秩序的法宝。
1、创设教学情景，激发学习兴趣。
一年级语文教材安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。
我们利用教材的优势，创设鲜活富有情趣的教学情景，吸引学生潜移默化的进入情境之中。
例如，学习aoe这一课时，我让学生观察挂图，并说说看到了什么？然后引出字母和音节，从发音到认清形都紧紧与情景图相联系，学生在兴趣中学到知识，同时受到了美的熏陶。
2、形象教学语言，激发学习兴趣。
小学生形象思维占主导地位，在教学中要特别重视教学语言的形象性。
语言不仅要求准确简练，儿童化，而且要生动形象，富有感染力。
运用儿童喜欢的语言进行绘声绘色的讲解，激发学生主动获取知识的愿望。
例如学习整体认读音节yu时,我编成了故事，字母宝宝v看见大y带小i去公园玩，，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。
”大y说：“好吧，我带你去。
”小v听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。
你们看，这就是整体认读音节yu。
3、合理运用多媒体辅助教学。
教学中借助辅助教学手段，渲染教学情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。
小学生都非常喜欢童话故事，还喜欢看动画片，根据这些特点，在教学中利用动画课件、录音等辅助教学，增强课堂教学的直观形象性。
例如刚开学学校不能上网，教学拼音都是利用教材的情景图。
后来，我从网站上搜到了flash动画,教学gkh，收效非常好。
不仅有情景图，还能动，特别是小喇叭发出读音更吸引了学生的喜爱。
4、多样的教学形式，激发学习兴趣。
根据不同的课，运用不同的教学形式，来激发学生的学习兴趣。
有了兴趣，才能更好的学习。
在教学中除了创设情景之外、还可以编故事、对口令、儿歌、顺口溜、表演，找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，激发学生学习的兴趣。
例如，用顺口溜学习a,张大嘴巴aaa;两个门洞mmm。
摘果子游戏，把音节写在带有苹果的图片上，摘一个果子读一个音节。
总之，只有运用灵活多样，富有情趣的教学策略，才能更好的激发学习的兴趣。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
二、正确有效地处理课堂纪律的策略。
良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。
学生的自觉纪律是在教师有目的地培养训练中逐渐形成的。
通过教师组织课堂管理，学生逐渐认识到遵守纪律的意义，将纪律要求转化为自己的内心需要，从而培养良好的纪律习惯。
一年级新生由于受到年龄及幼儿教育的阶段的影响，注意的时间是很短暂，课堂表现行为是你讲你的，我玩我的，我想喊就喊，想叫就叫的，这种无纪律行为，是影响课堂教学效率的主要原因。
如果教师不能及时妥善地处理，会给语文教学带来严重的负面影响。
因此正确有效地课堂管理机制是课堂高效率的重要保证。
1、建立符合一年级学生特点的课堂纪律常规。
俗话说“没有规矩不成方圆”。
教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在实践中，让学生从他律到自律，逐步培养自律能力。
在具体实践中，教给遵守纪律的具体方法。
要根据一年级学生的特点出发，制定出相应的课堂规则，不能要求过高，否则会让学生无法适应。
例如，我在开学初，给自己所教的班级的学生制定了以下几条课堂常规：(1)、课前必须把书、本、笔摆在左上角；(2)、铃声响坐在座位上，两手平放在桌子上，身子挺直；(3)、嘴巴闭上；(4)、课堂上回答问题要举手；(5)有事情先举手，经老师允许在发言；（6）、不许随便下地,大声喧哗;（7）、注意倾听老师讲话，两眼看老师；（8）写字做到三个一。