画自己人美版一年级美术下册教案
一年级下册美术教案-第13课 自画像(画自己) ▏人美版(北京)
一年级下册美术教案-第13课自画像（画自己）▏人美版（北京）教学目标1. 让学生了解自画像的基本概念，学会通过观察自己的面部特征来描绘自己。
2. 培养学生的观察能力和自我认知能力，提高他们的绘画技能。
3. 培养学生欣赏和尊重自己和他人的独特之处，增强他们的自信心和自尊心。
教学内容1. 自画像的定义和意义2. 观察和分析自己的面部特征3. 学习绘画自画像的技巧和方法4. 展示和分享自画像作品5. 讨论和反思自画像的意义和价值教学重点与难点教学重点1. 学生能够准确地观察和描绘自己的面部特征。
2. 学生能够运用绘画技巧和方法创作出具有个性和表现力的自画像作品。
教学难点1. 学生在观察和描绘自己的面部特征时可能会出现不准确或夸张的情况。
2. 学生在绘画过程中可能会遇到技巧上的困难和挑战。
教具与学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料2. 镜子3. 自画像作品展示板教学过程1. 导入：介绍自画像的概念和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察和分析：让学生通过镜子观察自己的面部特征，并进行简要的分析和描述。
3. 技巧讲解：讲解绘画自画像的技巧和方法，包括线条、色彩、比例等方面的注意事项。
4. 绘画实践：学生根据观察和分析的结果，运用所学的技巧和方法进行自画像的创作。
5. 展示与分享：学生将自己的自画像作品展示给大家，并分享创作过程中的体验和感受。
6. 讨论与反思：引导学生讨论自画像的意义和价值，以及自己在创作过程中的收获和反思。
板书设计1. 自画像的概念和意义2. 观察和分析自己的面部特征3. 绘画自画像的技巧和方法4. 展示和分享自画像作品5. 讨论和反思自画像的意义和价值作业设计1. 让学生回家后再次观察自己的面部特征，并尝试用绘画的方式表现出来。
2. 鼓励学生创作一幅具有个性和表现力的自画像作品，并写下创作过程中的感受和反思。
课后反思通过本次教学活动，学生不仅学会了如何观察和描绘自己的面部特征，还提高了他们的绘画技能和自我认知能力。
一年级下册美术教案-第8课 画自己 ▏人美版
一年级下册美术教案-第8课画自己▏人美版教学目标1. 知识与技能：学生能够运用简单的线条和色彩，表现自己面部和身体的主要特征，创作一幅自画像。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生学会描绘人物的基本方法，培养观察力和表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己和他人的认识与尊重，激发学生美术创作的兴趣和自信心。
教学内容1. 自画像的意义：介绍自画像的概念，让学生理解通过绘画表达自我认识的重要性。
2. 人物绘画基本技巧：教授如何观察和描绘人物的面部特征、身体比例和动态。
3. 色彩运用：指导学生如何选择和搭配色彩，以表现人物的肤色、服装等。
4. 创作与表达：鼓励学生发挥创意，用绘画语言表达自己的情感和个性。
教学重点与难点- 重点：学生能够准确地描绘自己的面部特征和身体比例。
- 难点：如何指导学生用色彩和线条表现人物的情感和个性。
教具与学具准备- 教具：自画像示例作品、人物绘画教材、多媒体课件。
- 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示自画像作品，引发学生对“画自己”的兴趣。
2. 新授：- 讲解人物绘画的基本技巧，如观察面部特征、身体比例。
- 指导学生如何运用色彩表现人物的肤色和情感。
3. 实践：学生按照所学方法，开始自己的自画像创作。
4. 指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，解答疑问，提供帮助。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予总结性评价。
板书设计- 课程画自己- 教学重点：人物绘画技巧、色彩运用- 教学难点：表现人物情感和个性作业设计- 学生根据课堂所学，回家后为自己或家人画一幅肖像画。
课后反思- 教学效果：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以更好地满足学生的需求。
（注：本文档根据要求编写，实际教学内容和过程可能需要根据具体情况调整。
）重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
一年级下册美术教学设计-第13课自画像(画自己)▏人美版(北京)
一年级下册美术教学设计——第13课自画像（画自己）▏人美版（北京）一、教学目标1. 让学生了解自画像的概念，培养学生绘画自己的能力。
2. 通过观察、分析、实践，让学生掌握绘画自画像的基本技巧。
3. 培养学生自信、自尊的品质，提高学生对自我价值的认识。
二、教学内容1. 自画像的概念与意义。
2. 绘画自画像的基本技巧。
3. 创意与表现。
三、教学重点与难点重点：掌握绘画自画像的基本技巧，培养学生的观察能力、表现能力。
难点：如何将自我特征生动、形象地表现出来。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、自画像作品、绘画工具。
2. 学具：绘画纸、水彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己，了解自画像的概念。
2. 讲解：讲解绘画自画像的基本技巧，分析自画像作品。
3. 示范：教师现场示范绘画自画像的过程。
4. 练习：学生动手绘画自画像，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
六、板书设计1. 自画像的概念与意义。
2. 绘画自画像的基本技巧。
3. 创意与表现。
七、作业设计1. 完成一幅自画像作品，要求生动、形象地表现自我特征。
2. 写一篇关于自画像的绘画心得，分享自己的创作过程。
八、课后反思本节课通过引导学生谈论自己，让学生了解自画像的概念，培养学生的观察能力、表现能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时给予指导和鼓励，提高学生自信心。
同时，要引导学生注重创意与表现，让学生在绘画过程中感受到自我价值的提升。
1. 导入环节：在导入环节中，教师应该通过提问、讨论等方式，激发学生对自我认知的兴趣，引导学生思考自己的外貌特征和个性特点。
例如，可以问学生：“你们知道自己有什么样的外貌特征吗？你们认为自己的性格是怎样的？”通过这样的问题，让学生初步认识到自我，并激发他们对自画像的兴趣。
2. 讲解环节：在讲解环节中，教师应该详细讲解自画像的概念和绘画自画像的基本技巧。
要解释自画像的含义，让学生明白自画像是一种艺术形式，可以通过绘画来表达自己的外貌特征和内心世界。
一年级下美术教案-画自己_人美版
一年级下美术教案-画自己_人美版
1.《画自己》
执教日期：
一、教学目标：
通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法。
在观察和回忆的基础上，抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
二、教学重点和难点：
教学的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
三、教学准备：
教师：图片、大画纸、油画棒
学生：小镜子、彩色笔或油画棒
四、教学过程：
（一）组织教学
稳定纪律、检查用具
（二）导入
1、“猜猜我是谁”请几位学生用硬纸板遮挡头部，由老师引导进入教室。
请大家猜猜他们是谁，凭什么来判断？
2、请表演的同学往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发的特点。
作业展评：
欣赏与评价：在大合影中，你找到谁？谁的脸部特征最明显？
欣赏大师们的“自画像”。
艺术大师在画自己时，特别注意表现脸部的神情，从中，我们仿佛可以看到他们的内心世界。
（五）课后延伸。
展示用各种方法与材料制作的头像作品，请学生回家以后也来试试用不同的方法来制作自画像。
人美版(2024)美术一年级下册第8课画自己教学设计
教师活动：
-导入新课：通过展示不同风格的自画像作品，引出本课主题，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解自画像的比例、线条、色彩等基本知识，结合实际作品分析。
-组织课堂活动：设计“我是小画家”环节，让学生在小组内互相画对方，实践中掌握绘画技巧。
-解答疑问：针对学生在绘画过程中的疑问，进行个别指导和集体解答。
活动一：自画像创作
-学生根据课堂学习内容，独立完成一幅自画像创作。
-教师巡回指导，观察学生的绘画过程，及时给予指导和反馈。
-作品完成后，组织学生进行展示，并邀请其他学生进行评价。
活动二：自画像鉴赏
-教师展示几幅不同风格的自画像作品，包括名家的作品和学生的作品。
-学生分小组讨论，分析每幅作品的特点，包括形象、色彩、构图、创意等方面。
注意事项：
-在自画像创作过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，不要过分强调技巧，以免限制学生的创造力。
-在鉴赏活动中，教师应引导学生尊重他人意见，培养良好的审美心态。
-在知识问答环节，教师应注重启发式教学，鼓励学生思考和分析问题，而不是单纯地追求答案的正确性。
通过本节课的学习和当堂检测，学生不仅能够掌握自画像的基本知识和技能，还能够在创作和鉴赏中提升自己的美术素养，增强自信心和表达能力。
人美版（2024）美术一年级下册第8课画自己教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人美版（2024）美术一年级下册第8课《画自己》教学设计，主要包括以下内容：引导学生观察和认识自己的外貌特征，培养自我认知能力；教授基本的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，让学生学会运用这些技巧表现自己的形象；通过绘画活动，激发学生的想象力和创造力，培养他们独立完成作品的能力。本节课将涉及以下教材内容：1.自我观察与表达；2.简单的线条与形状描绘；3.色彩的认识与运用；4.创作一幅自画像。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的绘画技能和审美素养。
人美版一年级美术下册《8. 画自己》教学设计
人美版一年级美术下册《8. 画自己》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察自己的外貌特征，学会用线条和色彩描绘自己的形象，培养学生观察、表现、创作的能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的绘画技能，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对自己外貌的自信，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 画自己：引导学生观察自己的外貌特征，学会用线条和色彩描绘自己的形象。
2. 画自己的表情：引导学生观察自己的表情，学会用线条和色彩表现自己的喜怒哀乐。
3. 画自己的动作：引导学生观察自己的动作，学会用线条和色彩表现自己的动态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察自己的外貌、表情和动作，学会用线条和色彩描绘自己的形象。
2. 教学难点：如何用线条和色彩表现自己的表情和动作，使画面具有生动感和真实感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论的方式，引导学生关注自己的外貌、表情和动作，激发学生的兴趣。
2. 示范与讲解：教师示范如何用线条和色彩描绘自己的形象，讲解绘画技巧和注意事项。
3. 学生实践：学生按照教师的要求，观察自己的外貌、表情和动作，用线条和色彩进行描绘。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，给予肯定和建议。
5. 总结与拓展：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生课后继续观察和描绘自己的形象。
六、板书设计1. 画自己2. 课题要求：观察自己的外貌、表情和动作，用线条和色彩描绘自己的形象。
3. 绘画技巧：如何用线条和色彩表现自己的表情和动作。
4. 学生作品展示：展示学生的绘画作品，进行评价和交流。
七、作业设计1. 课后作业：学生按照本节课的教学内容，观察和描绘自己的外貌、表情和动作。
2. 家长参与：鼓励学生与家长一起观察和描绘，增进亲子关系，提高学生的绘画兴趣。
人美版小学美术一年级下册第8课《画自己》教学设计
3.提供练习素材，如人脸模板，帮助学生更好地掌握面部特征。
4.鼓励学生进行创意实践，允许他们自由发挥，添加个性化的元素。
5.教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，帮助他们改进作品。
6.组织学生互相评价，鼓励他们欣赏和尊重他人的艺术表现。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人美版小学美术一年级下册》第8课《画自己》的教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和练习。
2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供丰富的视觉和听觉体验。包括不同年龄段的人物画像、面部特征的详细图解等，帮助学生更好地理解如何观察和表现自己的形象。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置，设置分组讨论区和绘画实践区。在分组讨论区，安排几张桌子和小椅子，以便学生能够围坐在一起，相互交流和分享；在绘画实践区，为学生提供画纸、画笔、颜料等绘画材料，以及人脸模板等辅助工具，以便他们能够舒适地进行绘画创作。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过展示一些有趣的自我画像作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解如何观察和表现自己的形象，结合人脸模板和面部特征的详细图解，帮助学生理解。
-学生可以收集名人或角色的自我画像作品，分析他们如何通过自我画像展示自己的特点和风格。
-学生可以尝试使用不同的材料和技巧进行自我画像创作，如水彩、铅笔、马克笔等，探索自己的艺术风格。
一年级下册美术教学设计-第13课 自画像(画自己) ▏人美版(北京)
一年级下册美术教学设计-第13课自画像（画自己）▏人美版（北京）一、教学目标1.能够了解自画像的定义和作用；2.能够用简单的线条表现人脸的特征；3.能够结合自己的外貌特征，画出自己的自画像；4.培养学生的绘画能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容为自画像创作，这是一项基础的绘画技巧，学好了对学生将来的绘画和美术素养的提升有非常重要的作用。
三、教学重点1.如何用线条表现人脸的特征；2.如何结合自己的外貌特征，画出自己的自画像。
四、教学难点结合自己的外貌特征，画出自己的自画像。
五、教学准备1.用于绘画的画纸；2.各种颜色的彩色铅笔（最好是24色以上）；3.能够放大的图片或照片。
六、教学过程及时间分配第一步：讲解1.老师向学生介绍自画像的定义和作用（10分钟）；2.老师具体讲解如何用线条表现人脸的特征，可以借助放大的图片或照片进行解释（10分钟）。
第二步：演示1.老师在黑板上示范如何结合自己的外貌特征，画出自己的自画像（15分钟）；2.老师可以招呼一个学生来给他画像（10分钟）。
第三步：练习1.学生模仿老师的示范，在画纸上使用彩色铅笔，尽可能地描绘自己的特征，画出自己的自画像（30分钟）；2.学生可以用彩笔填色，添加背景等细节补充（15分钟）。
第四步：展示1.学生将自己的画像展示给全班，让全班同学猜猜画的是谁（10分钟）。
七、作业布置1.学生要认真完成自己的自画像，填上名字，并将画作提交给老师（时间不超过一周）；2.老师挑选几幅优秀的作品，放在班级展示墙上；3.学生可以画完自画像后，也可以互相交换作品进行涂鸦涂写，以此来加深大家对自画像的印象。
八、教学反思在教学过程中，教师要注意为学生提供充足的时间进行实践，以便他们掌握所需要的技巧。
同时，在学生进行绘画的过程中，老师也要及时进行指导和辅导，鼓励学生多尝试多练习，相信这样的教学方式能够激发学生的创造力和学习热情，为其未来的绘画之路打下坚实的基础。
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画自己人美版一年级美
术下册教案
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画自己
教材分析：
本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。
因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。
在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。
这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。
教学目标：
显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。
隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。
教学重点与难点：
启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。
教学准备：
教师：大画纸、课件。
学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。
请学生猜猜他们是谁你凭什么判断得这么准（身材、个头、衣服……）
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、发表质疑
1.请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处（长短、发型、颜色……）
2.继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。
（大小、形态、位置……）
3.再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。
（长短、大小、肥瘦、形态……）
4.比较脸型。
（胖、瘦、长、短、方、圆……）
5.请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么谁的特征最明显为什么
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。
突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
三、深入探究
1.看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。
（发型、五官、脸型……）
2.说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
3.演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
四、感受实践
1.讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。
边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、
添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）
2.谁想做老师的好朋友那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗
3.作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。
（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）
由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。
通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。
五、巡视指导
1.鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。
2.让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。
3.可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……
学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。
进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。
六、欣赏评价
1.作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。
2.自评互评：从“大合影”中你能找到谁谁的脸部特征最明显
3.欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。
透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。
互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。
通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。
七、课后延伸
1.老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗
2.这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。
进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。