诗歌教学创新设计：七年级(下)第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)
七年级下4单元语文版作文：仿写诗歌《我想》_单元作文
七年级下4单元语文版作文：仿写诗歌《我
想》
七年级下4单元语文版作文：仿写诗歌《我想》
我想把身子，
种在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳，
瞧小鸟自由飞翔。
看啊，看―――
森林是我的家。
我想把身子，
种在秋天里。
看金灿灿的麦田正在享受营养，
看农民伯伯正忙着收割。
看啊，看―――
秋天成了我们的营养老师。
我想把眼睛，
装在公园里。
看花儿五颜六色，
瞧小草青葱翠绿。
看啊，看―――
1 / 2
公园就是我美丽的家。
我想把眼睛，
装在太阳上上。
看每一个小行星碰撞，
看地球所发生的事。
看啊，看―――
每一个角落都逃不过我的眼睛。
2 / 2。
语文版七年级下4单元作文：仿写小诗《拉链》_作文150字_初一下册第四单元作文_
语文版七年级下4单元作文：仿写小诗《拉链》
语文版七年级下4单元：仿写小诗《拉链》
天空
有一件蓝色的夹克
飞机飞过来
把白的的拉链拉上了
大地
有一件绿色的外套
火车开过来
把拉链拉上又拉下
我们家
是一件温暖的大衣
爸爸妈妈吵架时
把拉链拉开了
淘气的弟弟跑跑跳跳
把拉链又轻轻地拉上了
田野
有一件金黄色的衬衫
收割机开过来
把淡黄色的拉链拉上了
大海
有一件蓝色的外套
轮船开过来
把白色的拉链拉上了
夜空
有一件黑色的外衣
流星划过来
把银色的拉链拉上了。
《仿写诗歌》教案1
七年级（下）第四单元仿写诗歌一、明确写作目标1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感；2、展开联想和想象创造悠远意境。
二、置身生活情境：中国是一个诗的国度。
中国诗歌著称于世。
自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出这个文明古国人民丰富的想象力，炽烈的情感，杰出的智慧和超绝的语言驾驭能力，遨游诗海，其乐无穷，请同学们欣赏台湾诗人余光中的作品——《乡愁》（出示多媒体课件，播放配乐朗读）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头欣赏完了，请你谈谈这首诗给你心灵造成了怎样的撞击？（让学生畅所欲言，只要言之有理，即可给予充分肯定）三、自我感悟升格：从同学们热烈的发言中，我们可以感受到诗人对亲人、对故乡、对祖国那种比海还深的思念之情，短短88个字，却能表达如此深厚的真情，且越读越能触动人的内心深处，越读越觉得一切尽在不言中，究其奥妙何在？原因考究起来，不外乎是：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一叹三咏之中，将乡愁演渲染得异常浓烈。
这就是诗歌的魅力，以最精炼的语言表现最深厚的情感。
不信的话，我们一起来做个小实验。
请根据诗歌内容，结合思路提示，即兴把诗歌《乡愁》改写成散文片段，可以独立完成，也可以四个同学一起合作完成，时间8分钟。
乡愁小时候，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 长大后，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 后来啊，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 而现在，我__________________________________________我真想________________________________________________________________________________________________________ 找出学生中写得好的文段，让学生比较阅读。
4仿写诗歌
仿写诗歌
设计人：珊罗镇初级中学 陈健
说明： 1.本设计的是依据课标与课题 理念，所借助的材料是教材与 学材。可以说，主要是对配套 学材的改造与利用。 2.“两先两后”的语文教学观 是以写促读。
【学导目标】
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信， 没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可 能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺 术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶 性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综 合素养。 2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的 内蕴。有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？
春天 春天啊，我赞美你， 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你 的花瓣 让你的枝条长成我 蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
【课时安排】 【学导过程】
一课时
以写促读（3分钟） 一、课前思考，尝试实践。“写”是“读” 终极目标。请默写《乡愁》 【探索体验】 二、先学先练，课前挑战。请同学们写一 首小诗歌（5分钟）
三、导入（2分钟）
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文 学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国 诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩 若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富 的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨 游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一 起走近诗歌，学会仿写诗歌。
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度 新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响， 不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭， 在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵 美丽洁白的云。）
诗歌教学中的仿写与创新思维培养
制、 无既定线路的思维模式 ， 它主要有逆向思维 （ ｒ ｅ ．
ｖ ｅ ｒ ｓ ａ ｌ ｈｉ ｔ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 、 曲解 思维 （ ｄ ｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｈ ｔ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 、 头 脑 风 暴（ ｂ ｒ ａ ｉ ｎ ｓ ｔ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ ） 、 夸 张思维 （ ｅ ｘ ａ ｇ ｇ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｈｉ ｔ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 等 几 种表 现方 式 ， 强调 思维个 体 的直 观知 觉 。理查 德 ・ 瑞 普认 为 ， “ 发散 思 维促使 人们 改变对 生活 中种 种视 而不见 事 物 的认 识 ， 以 自我 特别 的方式 加 以重 新 认 识” ３ Ｊ （ 嘲 ， 指 出了发散 思 维认 识 事 物 的独 特 视 角 和
预 知 的正确 解决 方法 或答案 的情境 中进 行 的精 神 活
动” （ Ｄ ｉ ｖ ｅ ｒ ｇ ｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ａ ｍ ｅ ｎ ｍ ｌ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｙ ｐ ｅ ｆ ｒ ｏ ｒ ｍ ｅ ｄ ｉ ｎ
ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｎ ｏ ｐ ｉｏ ｒ ｒ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｌ ｕｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｒ ａ ｎ —
、
人 的创 造力 离不 开 创 新 思 维 ， 而 创 新 思维 与聚
合思维（ ｃ ｏ ｎ ｖ ｅ ｒ ｇ ｅ ｎ ｔ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 和 发散 思维 （ ｄ ｉ ｖ ｅ ｇ ｒ ｅ ｎ ｔ ｈｉ ｔ ．
ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 密切相关Ｌ ２ 】 。聚合思维遵循逻辑向度 ， 对已知
第２ ８ 卷 第１ 期 ２ ０ ｌ ４ 年１ 月
古诗词仿写：初中作文教学的新尝试（最终五篇）
古诗词仿写：初中作文教学的新尝试（最终五篇）第一篇：古诗词仿写：初中作文教学的新尝试古诗词仿写：初中作文教学的新尝试【摘要】在当下中、高考中仿写题占有一定的比重，教师往往单独进行专项练习，与作文、诗词等教学割裂开。
本文试图从仿写诗词的角度，指导学生联系仿写句子，从而达到锻炼写作能力的目的。
【关键词】诗词；仿写；语文；作文【中图分类号】G632 【文献标识码】A语文教学是听、说、读、写综合能力的教学，同样的，语文学习也应该是听、说、读、写等综合能力的学习过程。
如何将几者有机地结合起来，使之融为一体，是当今语文教育界不可忽视的一个课题。
特别是在古诗文的教学中，写作教学几乎被‘忽略掉。
在读、诵、背、赏之外，如何将作文教学加入其中？同时，在当下的中、高考中仿写题（仿句题或者称作综合性学习）要求学生在一定的语境条件下，参照已知例句的格式，仿写一个或一组句式相同、内容与上下文相互关联的句子，同时要求句子风格、写作技法（如修辞）保持一致。
这些要求就同古人创作诗、词、曲有相似之处。
我们尝试着将诗词教学和写作教学相结合，从诗词仿写的角度来训练学生的写作能力。
我们主要从句式、语境、修改提高三个角度进行教学实践。
一、句式分析，诗词仿写的重要前提诗词仿写的第一步是句式，要先从句子入手分析句子特点，准确把握好仿写的关键点。
教师应先指导学生学会分析句子，让学生学会分析什么，怎么分析。
首先从字数开始，每句有几个字，然后分析句子结构如：用韵、有无对仗（对偶）、叠字等。
我们以李煜《相见欢（无言独上西楼）》为例来说明一下句式分析。
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
该词共有7句；字数分别为：“6，3。
9 。
3，3，3。
9。
”共计36字；韵脚字为“楼、钩、秋、愁、头”分别在第1、2、3、6、7句；词中无对仗、叠字等情况。
在此基础上就可以启发学生进行仿写。
学生习作：俯看亭下花放，坐亭上，园内水中落花轻轻荡。
仿照第四单元学过的诗再写一首小诗作文
仿照第四单元学过的诗再写一首小诗作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:春日的田野春天来啦,大自然从冬眠中醒来。
雪融化了,冰也化了,小溪水哗哗直往前流。
往前流啊,往前流,穿过小树林,绕过小山丘。
小溪水清澈见底,里面有很多小鱼游来游去。
它们像银光闪闪的小宝贝,在阳光下激起重重涟漪。
游啊游啊,快乐游,春水里撒欢;不怕风吹雨打,逍遥自在游。
小溪水流经了田野,流经了村庄。
青青的麦苗已在阳光下长高,泥土间也冒出了嫩绿的草芽。
还看到一只只蜜蜂在花丛间飞舞穿梭,采食着花蜜。
小知了们也在树枝上吱吱作响,唱着自己的小曲儿。
飞呀飞呀,蜜蜂飞,采蜜忙不歇。
唱啊唱啊,知了唱,蛐蛐儿伴和。
春光明媚正当时,大地苏醒焕发生机。
小路边,有个小池塘,几只小鸭子在水面上嘎嘎叫着。
它们身上的绒毛洁白如雪,一身蓬松可爱极了。
池塘里好多青蛙,它们也加入了这春日的大合唱。
阿呷阿呷叫个不停,好不热闹。
游啊游啊,小鸭游,水面荡漾涟漪;呷呷呷呷,蛙儿叫,好一曲春天交响曲!在这春日的美景中,我闻着芳香的花草味,看着大自然重现生机,心里高兴极了。
我迫不及待要回家给爸爸妈妈讲述我今天所看到的一切美好。
这就是我最新创作的童诗啦!我把自己亲眼所见的春日景色用诗歌的形式描绘出来,力求生动有趣。
希望大家喜欢,谢谢!篇2下面开始啦:我最喜欢写作文了每次老师布置写作文的作业时,我总是兴奋不已。
因为我可以尽情地发挥想象力,写一些有趣的东西出来。
老师说,上次我们学习了一首诗,是关于春天的。
我觉得那首诗写得特别好,里面讲了春天的景色:温暖的阳光洒在大地上,草儿绿油油的,树木也重新长出嫩绿的小叶子,鲜艳的花朵绽放出美丽的花朵。
那首诗真是生动形象啊!看完诗里描写的景象,仿佛就置身于春天的大自然中一般,心情无比愉快。
老师说,我们也来试着写一首和那首诗一样的诗吧。
好耶,写诗我最拿手了!我想了想,决定写一首关于夏天的诗。
因为夏天的景色和春天也很不一样,到处都是生机勃勃的样子,让人感到无比快乐。
七年级(下)语文写作训练仿写诗歌(教师中心稿) 教案教学设计
七年级（下）语文写作训练仿写诗歌（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本结构和特点，了解各种诗歌形式。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 通过仿写诗歌，培养学生对语言的敏感度和创新思维。
二、教学内容1. 诗歌的基本结构：五言、七言、绝句、律诗等。
2. 诗歌的特点：意境、韵律、节奏、修辞等。
3. 各种诗歌形式的举例：抒情诗、叙事诗、议论文诗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本结构和特点，能够进行仿写。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行诗歌创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本结构和特点。
2. 示例法：通过示例让学生了解各种诗歌形式。
3. 练习法：让学生进行诗歌仿写，提高写作能力。
4. 启发式教学：引导学生思考、创新，培养学生的创新思维。
五、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力。
2. 讲解诗歌的基本结构和特点，让学生了解各种诗歌形式。
3. 示例讲解：以经典诗歌为例，让学生感受诗歌的意境和韵律。
4. 练习时间：让学生进行诗歌仿写，教师巡回指导。
5. 作品展示：挑选优秀作品进行展示，让学生相互学习、借鉴。
7. 课后作业：布置相关诗歌写作任务，让学生进一步巩固所学。
六、教学评价1. 评价标准：以学生作品的创意、语言表达、意境、韵律等方面为评价标准。
2. 评价方式：教师评价、学生互评、自评相结合。
3. 评价结果：根据评价标准给予学生相应的评价，鼓励优秀作品，给予肯定和鼓励。
七、教学资源1. 教材：采用人教版七年级下册语文教材。
2. 参考资料：相关诗歌书籍、网络资源等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
八、教学进度安排1. 章节一：诗歌基本结构和特点（2课时）2. 章节二：各种诗歌形式的举例（2课时）3. 章节三：诗歌创作练习（3课时）4. 章节四：作品展示与点评（2课时）5. 章节五：诗歌写作技巧讲解（2课时）九、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够掌握诗歌的基本结构和特点。
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诗歌教学创新设计：七年级（下）第四单元仿写诗歌作文教学(网友来稿)
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奉新县第二中学邓井英
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体.课件，以增强教学的交互性。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌.写作指导，共同讨论诗歌.写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏
情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融
意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，
构思美想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。
无情即无诗，诗是跳出来的心。
诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你-
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
伊蕾
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
所以，情感必须用意象来表达。
而有情感无意象的却不能成为诗。
）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后
虚心，使人进步
其二
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意，第一句选择某一“事
物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
（大屏幕显示）
井底的蛙，
你自鸣得意时，
池塘的水,
,
（学生.写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
下面我们再来看看另一类诗。
（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。
）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
）（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
（大屏幕显示）
1、那白色的风帆是大海的翅膀
凌空而起
--赵丽宏
2、象落下两片饥渴的嘴唇
紧贴着大海波动的胸膛
--蔡其娇
3、风帆吻着暗色的水
有如黑蝶与白蝶
--王辛笛
（1、2、3分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味）
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。
（大屏幕显示）如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，。
如果我是，。
如果我是，。
她温柔的话象只小手，
轻轻拂去了他心中的悲伤。
她动情的歌声如同。
（学生.写作，教师巡视，交流，师生一起点评。
）
3、学以致用，大胆.写。