修辞手法复习教学设计(同名16592)
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案第一篇：六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
复习修辞手法教案
《复习修辞手法》教学设计教学目的：1、让学生熟知常用的修辞手法有哪些。
2、能够正确判断句子所运用的修辞手法。
3、能够把普通句子转换成含某一修辞手法的句子。
教学重点：复习常用的修辞手法，并能准确判断句子所运用的修辞手法。
教学难点：1、掌握句子所运用的修辞手法的判断技巧。
2、能把普通句子转换成含有某一修辞手法的句子。
教学准备：幻灯片教学过程：一、导入：（出示第一张幻灯片）同学们，请看这里的一组句子，请大家读一读，读后告诉我，你觉得哪一句比较好，说说理由。
对，“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”比“蝴蝶在花丛中飞来飞去”要好。
因为用上翩翩起舞让句子更加形象，更生动，使句子表达的更透彻,明了,增强了语言的美感。
这是一种拟人的修辞手法。
二、复习常用的修辞手法：1、好，请同学们回忆一下，这六年来，我们都见过哪些修辞手法？2、学生各抒已见。
老师板书学生汇报的修辞手法：比喻拟人排比设问反问夸张对偶3、对，以上是我们学习中常见的修辞手法。
同学们能不能各写一句含有以上修辞手法的句子。
可以小组来完成。
（前后相邻两桌的4个同学可组合成一组）老师巡视了解情况。
4、抽两个小组来汇报结果。
老师带着同学们听取汇报，并发表自己好的见解。
三、判断句子所运用的修辞手法：（出示第二张幻灯片）1、读这张幻灯片里的句子，独立思考句子运用了哪种修辞手法。
2、抽学生回答自己的判断。
并说说判断的思路。
（1）请第一个学生回答“不努力，怎么能取得好成绩呢？”用了什么修辞手法？（反问）老师补充说明：这个句子从标点符号来判断是一个问句，但它不要求人们做什么回答，因为答案就在其中，它的意思是：不努力，就不能取得好成绩。
不过是用问的形式来加强这层意思罢了。
反问句和一般的问句比较，它有较明显的标志词“怎么呢”“难道吗”（2）请第二个同学回答“我端起搪瓷碗，觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。
”用了什么修辞手法？（夸张）老师补充说明：这种修辞的句子故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小的描述。
修辞的复习 教案教学设计
修辞的复习教案教学设计教学目的：通过复习，让学生稳固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生人手一份短文材料。
3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外搜集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵敏运用。
教学过程：一、谈话导入：1课前，教师叫同学搜集了有关修辞手法的资料。
下面我们来看看几那么警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？〔出示警示语〕请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？二、知识点拨1、这六种修辞手法，它们的特点、作用你理解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你理解的知识说给大家听听。
〔课件出示〕⑴比喻：俗话叫“打比方〞。
是用详细的、粗浅的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
常用的比喻词有：像、好似、似、好似、假设、如、如同等。
也就是说，把一种事物比作另一种事物。
这两种事物之间有相似之处。
如：太阳像个红球，渐渐地升起来。
把太阳比作红球。
太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。
因此这是一个比喻句。
在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。
比方：小明长得像他爸爸。
尽管有比喻词“像〞，但“小明〞与“爸爸〞是同一种事物，不能相比，因此不是比喻句。
有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。
例如：教师是辛勤的园丁。
“教师〞和“园丁〞是不同的事物，它们之间有相似之处，教师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤〞。
把教师比作了园丁。
因此这是一个比喻句。
所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。
要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。
⑵夸大。
运用丰富的想象，把所要描写的事物成心夸大或缩小的写法叫夸大。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
帮助学生理解修辞手法的定义和作用。
激发学生对修辞手法的兴趣和运用能力。
1.2 教学内容：复习各种修辞手法的定义和特点。
通过例句和练习题，让学生识别和运用不同的修辞手法。
引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 回顾修辞手法的定义和作用。
1.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
1.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第二章：比喻和拟人2.1 教学目标：让学生掌握比喻和拟人的修辞手法。
帮助学生理解比喻和拟人的定义和特点。
培养学生在写作中运用比喻和拟人的能力。
2.2 教学内容：比喻和拟人的定义和特点。
比喻和拟人在写作中的作用和效果。
比喻和拟人的练习和应用。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解比喻和拟人的定义和特点。
2.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用比喻和拟人。
2.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第三章：夸张和排比3.1 教学目标：让学生掌握夸张和排比的修辞手法。
帮助学生理解夸张和排比的定义和特点。
培养学生在写作中运用夸张和排比的能力。
3.2 教学内容：夸张和排比的定义和特点。
夸张和排比在写作中的作用和效果。
夸张和排比的练习和应用。
3.3 教学步骤：3.3.1 讲解夸张和排比的定义和特点。
3.3.2 通过示例和练习，让学生识别和运用夸张和排比。
3.3.3 小组讨论，分享彼此的练习成果和心得体会。
第四章：对偶和反复4.1 教学目标：让学生掌握对偶和反复的修辞手法。
帮助学生理解对偶和反复的定义和特点。
培养学生在写作中运用对偶和反复的能力。
4.2 教学内容：对偶和反复的定义和特点。
对偶和反复在写作中的作用和效果。
对偶和反复的练习和应用。
4.3 教学步骤：4.3.1 讲解对偶和反复的定义和特点。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：引导学生回顾比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：回顾排比的定义、结构（句式、语气）及作用。
3. 夸张修辞：回顾夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）及作用。
4. 分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
5. 进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
3. 实践练习法：进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习。
五、教学安排：1. 第一课时：回顾比喻修辞的定义、种类及作用。
2. 第二课时：回顾排比修辞的定义、结构及作用。
3. 第三课时：回顾夸张修辞的定义、种类及作用。
4. 第四课时：分析经典文学作品中的比喻、排比、夸张修辞实例。
5. 第五课时：进行比喻、排比、夸张修辞的写作练习，并进行点评。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中运用比喻、排比、夸张修辞手法的准确性和创意性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作能力和对修辞手法的理解。
七、教学准备：1. 准备经典文学作品实例，用于分析和讲解比喻、排比、夸张修辞。
2. 准备写作练习材料，以便学生进行实践。
3. 准备评估标准，用于对学生的写作练习进行评价。
八、教学过程：1. 引入新课：通过提问或回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解新知识：详细讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
修辞手法专题复习教案
修辞手法专题复习教案．．．．．．．．．．教学目标：．．．．．1．、．复习梳理比喻、拟人、排比、夸张、对偶、顶针等修辞手法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、．了解修辞手法的不同特征。
．．．．．．．．．．．．3．、．结合具体语境领悟其表达效果，让学生结合修辞手法品味语言，体会情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感。
．．4．、．拓展练习。
．．．．．教学重难点．．．．．1．、梳理六种修辞手法，了解其特征。
．．．．．．．．．．．．．．．．2．、领悟修辞手法的表达效果，品味语言，体会文章情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学过程．．．．一、导入．．．．同学们，今天这节课，我们进行修辞手法专题复习。
我们复习，就是为了温故知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．新。
下面，我们进行第一个环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辞温故。
老师筛选了一些句子，请你们看．．．．．．．．．．．．．．——看这些句子运用了怎样的修辞手．．．．．．．．．．．．．．．．法？二、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．板块：回顾本册书中运用修辞手法的句子。
．．“．修辞温故CAI．．．．．．出示：修辞温故．．．．下列句子运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1．、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．）．2．、它尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿：一会儿手牵手，并排而行；一会儿横铲一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．脚，将山路拦腰截．．．．．．．．断。
．．。
．（．）．3．、啊，升旗！升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。
《修辞(方法)》复习课教案
《修辞（方法）》复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生分析文本中修辞手法的运用，提升阅读理解能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握各种修辞手法的概念及作用。
2. 难点：学会分析文本中修辞手法的运用，并能够灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括各种修辞手法的定义、例句及分析。
2. 学生准备课本及笔记本。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的修辞方法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师利用PPT讲解各种修辞手法的定义、作用及例句，引导学生理解并掌握。
3. 实例分析：教师选取文本中的句子，让学生分析其中运用的修辞方法，培养学生的分析能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学修辞方法进行语言表达，分享彼此的思路。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生运用所学修辞方法进行创作，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调修辞方法在语言表达中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞方法，整理笔记。
2. 选取一篇课文，分析其中运用的修辞方法，并结合自己的写作实践。
3. 创作一篇小作文，要求运用至少三种修辞方法，展现自己的写作能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的修辞手法运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，努力提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对修辞方法的理解和掌握程度。
2. 评价学生分析文本中修辞手法的能力。
3. 评价学生在写作中运用修辞手法的创新性和准确性。
七、教学拓展1. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的修辞手法，提升文学素养。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们运用所学修辞方法展示自己的才华。
八、教学资源1. PPT课件2. 经典文学作品3. 写作练习题4. 学生作文样本九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 课堂讲解：20分钟3. 实例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂练习：10分钟6. 总结：5分钟7. 课后作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。
修辞手法复习教案
修辞手法复习教案一、教学目标：1. 理解修辞手法的含义和作用；2. 了解常见的修辞手法及其应用；3. 能够在阅读或写作中运用适当的修辞手法；4. 提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 确定修辞手法的含义和作用；2. 分析并熟练运用常见的修辞手法。
三、教学内容：1. 修辞手法的概念与作用1.1 修辞手法的定义1.2 修辞手法的作用2. 常见的修辞手法及应用2.1 比喻2.2 拟人2.3 夸张2.4 排比2.5 对偶2.6 反问2.7 讽刺2.8 指代2.9 设问2.10 修饰四、教学方法：1. 授课法：讲解修辞手法的概念、作用、及常见的应用方法；2. 举例法：通过举例分析不同修辞手法的实际应用；3. 练习法：让学生进行相关的练习，巩固理论知识。
五、教学步骤：1. 引入修辞手法的概念与作用，通过实际例子让学生理解其重要性和实际应用；2. 逐个介绍常见的修辞手法，并进行具体的解释和举例说明；3. 分组讨论，运用所学的修辞手法对给定的句子进行分析和解读；4. 针对不同修辞手法，安排相关的练习题，让学生进行练习并互相交流讨论；5. 对学生的练习进行个别评价，指出优点和不足，并提出改进意见；6. 总结本节课的重点内容，强调修辞手法的运用要点；7. 布置下节课的预习作业。
六、教学评价：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对修辞手法的理解和应用能力；3. 学生在练习中的掌握程度。
七、教学反思：本节课通过引入修辞手法的概念与作用，帮助学生理解其重要性和实际应用。
并通过具体的例子和练习，让学生熟悉常见的修辞手法及其应用方法。
在设计教学过程时，注意结合实际例子进行解释说明，帮助学生更好地理解。
同时，还要注重学生的参与度和合作能力，通过分组讨论和练习相互学习和交流。
在评价阶段，要给予学生积极的反馈和建设性的指导，帮助他们进一步提高语言表达和文学鉴赏能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
几种常见的修辞手法
——三年级复习课教学设计
宜良县团山小学钱建妮复习目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够运用比喻、拟人、排比仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
复习重难点：
能够运用比喻、拟人、排比仿写、改写句子, 运用修辞手法自己写句子。
复习过程：
一、导入
同学们，我们进行了口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象。
本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？它就是一些修辞手法。
本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。
二、复习内容
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成，分为明喻和暗喻。
明喻，有本体和喻体，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“犹如”等比喻词。
如：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
暗喻，也有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。
如：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
比喻句中，本体和喻体，两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。
如：1、他长得很像我的爸爸。
（不是比喻）
2、这个人我好像在哪里见过。
（不是比喻）
3、妹妹的脸红彤彤的，像个红苹果。
（比喻）
（2）拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（3）排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的短语或句子排列在一起的。
如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。
（4）夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述的一种修辞方法。
如：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（5）设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
如：是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。
（6）反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
如：姐姐缠了足，还能下田干活吗？
三、巩固练习，说说下列句子运用什么修辞手法
1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。
（）
2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（）
3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.。
（）
4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）
5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
（）
6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
（）
四、快速抢答，判断修辞手法
1、水龙头伤心地流着眼泪。
（）
2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。
（）
3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
（）
4、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
（）
5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。
（）
6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。
（）
7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生
活。
（）
8、晚也得去，怎么可以逃学？（）
9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。
五、巩固练习
（一）按要求改写句子
1、颗颗露珠在荷叶上滚动。
( 改为比喻句)
_________ ___。
2、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
(仿写)。
3、河水哗哗地流着。
(改为拟人句)。
4、海底动物常常在窃窃私语。
(仿写)。
5、躺在草地上，望着天空的白云，。
（排比句）
（二）小组交流讨论
今天，我学会了美化句子
比喻：。
拟人：。
排比：。
夸张：。
反问：。
设问：。
五、总结
几种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问
六、美文欣赏
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
学生品读，说说好在哪里？用到了哪些修辞手法？
七、课后作业
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。
板书设计：
修辞手法
比喻拟人夸张
排比设问反问。