《画蛇添足》教案
大班语言公开课教案及教学反思《画蛇添足》
大班语言公开课教案及教学反思《画蛇添足》一、教学目标1.学生能够通过观看老师示范，掌握如何画一条蛇2.学生能够通过听故事、群体讨论、表演等方式，理解“画蛇添足”这个成语的含义3.学生能够通过自己画蛇的实践体验，体会到创意和想象的重要性二、教学重点、难点1.重点：帮助学生理解“画蛇添足”这个成语的含义，通过图画、群体讨论等方式进行学习2.难点：帮助学生通过自己的实践，体会到创意和想象的重要性三、教学准备1.一些纸张和笔2.打印好的画蛇添足相关的图画和故事四、教学步骤1.导入环节：通过出示画蛇添足的图画和故事，回答学生提出的一些问题，帮助学生了解成语的含义2.学习环节：老师示范如何画出一条蛇，然后要求学生一起进行实践，通过创意和想象来丰富画蛇的内容3.巩固环节：引导学生表演和朗读故事，让学生在体验中记住成语4.反思环节：鼓励学生分享自己画蛇时的一些想法和经历，帮助学生感受到创造力的重要性五、教学反思这节课我们采用了多种形式来帮助学生理解并记住成语“画蛇添足”。
首先，我们通过图画和故事的方式，回答学生的问题，帮助学生了解成语的具体含义，激发了学生的兴趣。
然后，我们进行了画蛇的实践，让学生创造属于自己的画作，并通过这个过程领悟到了想象力和创造力的重要性。
最后，我们引导学生进行了表演和朗读，以此巩固学生的记忆。
在教学反思中，我们也要重视学生的反馈。
有些学生可能会觉得自己的作品比较差，没有别人的好看。
这时，我们可以鼓励学生多做尝试，在实践中发现自己的创造力，而不是担心成果是否美观。
同时，我们也要给学生足够的时间和空间来进行自己的创意实践。
总之，这节课提高了学生对成语的理解和记忆，同时也培养了学生的创造力和想象力。
我们需要不断地总结经验教训，探索新的方法和形式，以此来提升教学效果。
画蛇添足中班教案
画蛇添足中班教案引言：画蛇添足是一句成语，意指做了多余的事情，本应不需要却增添了麻烦。
在教学中，我们不能让这个成语成为现实。
对于中班的幼儿来说，他们正处于发展的关键时期，需要有针对性的教学安排来帮助他们全面发展。
本教案旨在借鉴传统文化中的画蛇添足成语，设计出对中班幼儿有意义且有效的教学内容。
一、教学目标：1. 让幼儿通过画蛇添足的故事理解成语的意义。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的创造力和动手能力。
4. 促进幼儿的语言表达和合作能力。
二、教学准备：1. 讲故事的教具。
2. 彩纸、颜料、画笔。
3. 幼儿园美术活动室。
4. 小组合作游戏的材料。
三、教学过程：1. 温故知新：提问幼儿他们是否听过成语“画蛇添足”，并请他们进行解释。
老师可以提供一些例子，引导幼儿理解成语的意义。
2. 讲故事：使用教具或进行讲故事的演示，向幼儿讲述有关画蛇添足的传统故事。
故事要生动有趣，而且要能引发幼儿的思考和讨论。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们一起讨论故事中画蛇添足的错误行为，引导他们分析为什么画蛇添足是有害的。
鼓励幼儿表达自己的观点，并提供思考问题和引导性问题。
4. 艺术活动：在活动室准备好彩纸、颜料和画笔，让幼儿自己动手画蛇。
在幼儿画蛇的过程中，鼓励他们展示自己的想象力和创造力，不拘泥于现实，用自己的方式表达。
5. 小组合作游戏：设计小组合作游戏，让幼儿在游戏中加深对画蛇添足成语的理解。
比如，让幼儿合作完成一个任务，在一张画纸上画蛇。
其中一个幼儿画蛇的头部，然后轮流画身体的其他部分。
在游戏过程中，鼓励幼儿进行合作、交流和协调。
6. 总结讨论：引导幼儿回顾今天的学习内容，让他们再次思考为什么画蛇添足是不好的行为。
鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
四、教学评价：1. 观察幼儿是否能准确理解成语“画蛇添足”的意义。
2. 评估幼儿参与讨论和活动的积极性和表达能力。
3. 观察幼儿在艺术活动和小组合作游戏中的创造力和合作能力。
幼儿园成语故事-画蛇添足教案 幼儿园成语教案
主题：幼儿园成语故事-画蛇添足教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.让学生了解成语“画蛇添足”的含义和来历；2.培养学生的观察和思考能力，激发学生对成语故事的兴趣；3.引导学生树立正确的价值观念，培养学生的品德修养。
二、教学内容1.成语故事《画蛇添足》的讲述和解释；2.画蛇添足的故事情节及寓意；3.对学生进行有关成语故事的问答和讨论。
三、教学重点1.使学生了解成语“画蛇添足”的含义和故事内容；2.通过故事对学生进行价值观教育，引导他们树立正确的道德观念。
四、教学流程1.导入环节教师可先向学生介绍成语“画蛇添足”的意思，引导学生思考成语的来历和所表达的含义。
2.故事讲解教师向学生讲解《画蛇添足》的成语故事，让学生了解故事的内容及寓意。
3.故事再现教师可以通过角色扮演或者图片展示的方式，再现画蛇添足的故事情节，让学生更加直观地了解故事的情节。
4.对故事的讨论教师与学生对故事进行讨论，引导学生思考故事所蕴含的道德意义，并邀请学生谈谈他们对此故事的理解和感悟。
5.反思总结教师引导学生对故事所传达的道德进行反思和总结，以让学生深刻地领悟故事的寓意。
五、教学方法1.讲述法：通过老师的讲解，引导学生了解成语及其故事内容；2.图片展示法：通过图片展示故事情节，让学生更加直观地理解成语故事；3.讨论法：通过讨论引导学生自主思考，增强学生的参与性和思考能力。
六、教学手段1.图片、幻灯片：用于展示画蛇添足的故事情节；2.角色扮演道具：用于再现故事情节，增加学生的参与感。
七、布置作业布置以“画蛇添足”为题目的绘本绘画作业，让学生通过绘画展现对成语故事的理解和感悟。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对成语“画蛇添足”的意思有了更深入的了解，也明白了故事所寓意的道德内涵。
通过故事的讲解和讨论，使学生在潜移默化中接受了正确的道德观念和价值观念的灌输。
学生也通过绘画作业的形式将对成语故事的理解和感悟得以巩固。
通过这节课的教学，不仅让学生了解了成语的意思，还引导学生进行了价值观的教育，提高了学生的道德修养。
大班语言活动《画蛇添足》的教案
大班语言活动《画蛇添足》的教案一、活动目标1. 理解故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力，创造自己的故事。
3. 学习成语“画蛇添足”，明白其中的道理。
4. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
二、活动准备1. 故事课件：《画蛇添足》2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料3. 成语卡片三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的关于蛇的故事或成语。
2. 教师讲述故事《画蛇添足》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和道理。
3. 讨论：引导幼儿谈谈对故事中“画蛇添足”这个成语的理解，以及在生活中如何运用。
4. 实践活动：邀请幼儿用绘画或手工制作的方式，创作自己的“画蛇添足”作品。
5. 展示与交流：让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的想法和感受。
四、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的创作过程，共同讲述关于“画蛇2. 环境创设：将幼儿的作品布置在班级环境中，供大家欣赏。
3. 区域活动：在语言区放置成语卡片，引导幼儿自主学习成语。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事和成语的理解。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的动手能力和创造力。
3. 搜集家长和同伴的评价意见，全面了解幼儿在活动中的表现。
六、教学重点与难点1. 重点：让幼儿理解成语“画蛇添足”的含义，学会正确运用。
2. 难点：引导幼儿发挥想象力，创造自己的故事，并在生活中运用成语。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事细节。
2. 讨论法：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 实践法：邀请幼儿动手创作，提高他们的动手能力和创造力。
八、教学步骤1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的关于蛇的故事或成语。
2. 教师讲述故事《画蛇添足》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和道理。
3. 讨论：引导幼儿谈谈对故事中“画蛇添足”这个成语的理解，以及在生活中如何运用。
4. 实践活动：邀请幼儿用绘画或手工制作的方式，创作自己的“画5. 展示与交流：让幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的想法和感受。
幼儿园《画蛇添足》教案
幼儿园《画蛇添足》教案一、教学目标1.通过故事情节的讲述，激发幼儿对于绘画的兴趣；2.启发幼儿体验“自己动手，丰衣足食”的过程，引导幼儿自主创作；3.培养幼儿对于节约的意识，促进幼儿德育教育的发展；4.提高幼儿观察力和口语表达能力，培养幼儿多元化的思维方式。
二、教学内容本节课将通过讲述《画蛇添足》这个故事，引导幼儿探究画画中所需要的技巧和素养，力促幼儿通过自己动手的方式，创新自己的画作。
三、教学步骤1. 导入活动•开场教师先与幼儿进行简单愉悦的打招呼和问候，温馨的氛围能够让幼儿在放松的状态下更好地接受后面的知识与教育。
•通过提问交流和激发思考的方式，让幼儿学习画画的方法和技巧，培养幼儿与自己一起动手的愿望和积极性。
2. 故事讲解•请教师为幼儿讲述著名绘画故事《画蛇添足》，启发幼儿思考故事中的道德寓意和启示；•着重强调在绘画中，注意细节和节约。
3. 画画环节•老师先为幼儿演示一下如何画出一条小蛇，重点向幼儿讲解如何画蛇的细节，并强调这个过程中尽量节约；•老师可以用多种颜色为幼儿提供画画的素材，让幼儿自由组合和创新，创作出自己独特的蛇；•鼓励幼儿向教师请教技巧和方法，及时反馈每位幼儿的创作成果，并在画画的过程中注意引导幼儿思考和表达。
4. 教学结束•教师在引导幼儿体验了创新的过程后，进一步启发幼儿体验了节约的过程；•请幼儿分享自己的画作，让他们通过自己动手的体验，增强对于绘画和创造的认识。
•温馨提示幼儿要自测是否有节约的习惯，孩子们齐声大喊“我要爱护我们的地球，节约用电、节约用水，从我做起”。
四、课后延伸在家长和老师的指导下，孩子们可以从日常生活中的点滴行动中，渐渐的认识到身边的事物都可以成为自己的素材，再根据自己的想象和创意进行创编，这样在潜移默化中促进孩子多元智力的发展。
画蛇添足教案
画蛇添足教案导语：《画蛇添足》是我国流传广泛的成语之一，用来形容不必要的多余行为或做过度。
在教学中，我们可以通过编写画蛇添足教案，引导学生理解这一成语的含义，并通过实践活动加深他们对这个成语的理解。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生理解成语“画蛇添足”的含义。
- 学生能正确运用成语“画蛇添足”进行简单的口头和书面表达。
2. 能力目标：- 学生通过观察、思考和实践，培养合理思维和方法。
- 学生培养创新思维和动手能力。
3. 情感目标：- 学生培养对传统文化的兴趣。
- 学生培养积极参与集体合作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生理解成语“画蛇添足”的含义和用法。
- 学生能通过实践活动巩固对成语的理解。
2. 教学难点：- 帮助学生理解蛇和足这两个象征意义，并应用到现实生活中。
三、教学准备1. 教学工具：- 教材：《画蛇添足》故事、课件。
- 学具：纸、铅笔、彩色笔等。
2. 教学环境：- 教室配备投影仪和音响设备。
四、教学过程1. 导入（10分钟）- 引入主题：老师向学生提出一个问题：“你们听说过‘画蛇添足’这个成语吗？它的意思是什么？”- 学生回答问题并解释成语的含义。
- 老师展示《画蛇添足》的图片，让学生观察图片，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解（20分钟）- 老师讲解成语“画蛇添足”的意思和由来，引导学生用自己的话总结成语的含义。
- 老师播放课件，分步骤演示成语“画蛇添足”的写法和发音，并请学生跟读。
- 老师以小组讨论的方式，引导学生发现身边的事例，进一步理解成语“画蛇添足”的含义。
3. 活动操作（30分钟）- 学生分组，每组选择一个成语故事，以小组形式编写现代化版本的故事，在故事中巧妙运用成语“画蛇添足”。
- 学生按照角色分工，分别进行故事情节、台词和表演的设计。
- 各小组依次表演、讨论和评价其他小组的表演。
4. 总结（10分钟）- 老师让学生回顾教学活动，总结成语“画蛇添足”的含义和用法。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案画蛇添足教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《画蛇添足》这篇寓言故事，学生能够理解寓言的特点和寓言所揭示的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的品德素养和正确的价值观，引导学生思考人生道路中的虚荣与实在之间的选择。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解并分析寓言故事的含义。
2. 教学难点：引导学生思考人生态度和价值观，并能够用简洁的语言表达自己的观点。
三、教学准备1. 教具准备：电子白板、幻灯片、PPT等。
2. 教材准备：学生课本和参考书。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一段蛇在画自己脚的情景，并提问学生：你们知道为什么说“画蛇添足”吗？2. 引导学生思考这个成语的意义，提出“不必要的事情反而弄巧成拙”等解释。
步骤二：理解寓言故事（20分钟）1. 讲解寓言故事的定义和特点，与学生共同梳理特点，并列出一些经典的寓言作品。
2. 分析《画蛇添足》的寓意和含义：画家在画好一条蛇后，却认为画中还缺了蛇的脚，结果画蛇添足，从而让蛇变得畸形，寓意人们不要贪多求全，要珍惜现有的东西。
3. 展示故事情节的图片或动态图，在展示的同时对故事进行回顾和梳理。
步骤三：文学鉴赏（20分钟）1. 引导学生分析故事的情节、人物性格、寓意等，提问：画家在故事中的行为有什么负面影响？蛇的形象有何变化？2. 引导学生思考人们为什么会有“画蛇添足”的行为？这种行为在现实生活中是否存在？3. 引导学生体会故事中人物的真正需要和虚荣心之间的矛盾，思考人生道路中的虚荣与实在的选择。
步骤四：情感教育（15分钟）1. 帮助学生分析虚荣心的危害和对人们的负面影响，引导学生审视自身是否存在虚荣的心理，并思考如何摆脱虚荣心的束缚。
2. 引导学生思考珍惜现有的东西，满足于现实的美好和身边的人事物。
3. 鼓励学生通过自己的行动去实践“不画蛇添足”的原则，并分享一些相关的真实故事或案例。
幼儿园大班教案《画蛇添足》含反思
幼儿园大班教案《画蛇添足》含反思一、教学目标：1、了解“画蛇添足”的寓意；2、培育幼儿的制造性思维；3、提高幼儿的绘画表达本领；4、培育幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：1、画纸、彩色笔、油画棒等绘画工具；2、画蛇添足的相关图片或绘本；3、班级内的小组选拔规定。
三、教学过程：1、引入老师向幼儿简单介绍“画蛇添足”的寓意：“画蛇添足”是一种形容不必要的多余劳动，原指收获之后又多此一举地进行某种不必要的加工，现在被用来形容做某些事情重复劳动，简单造成不必要的损失。
请幼儿大声说出“画蛇添足”的寓意。
2、探究1）老师向幼儿呈现画蛇添足的相关图片或绘本，并向幼儿询问是否见过或读过这些书籍。
请幼儿说说这些故事讲了什么。
2）老师宣布幼儿们将通过绘画的方式，制造本身的“画蛇添足”的故事。
让幼儿自行选择绘画工具，开展绘画活动。
3、交流1）老师让幼儿们在小组内交流一下本身的创意与灵感，相互帮忙改进，团队合作完成绘画。
同时，也可以帮忙幼儿共享一些绘画技巧和阅历，提高他们的绘画表达本领。
2）让每个小组的代表共同向班级呈现和介绍本身的作品，让其它小组的幼儿参加评论和提问，激发幼儿的批判性思维和制造性思维。
4、总结1）老师请幼儿回顾整个绘画过程，总结本身碰到的困难和解决的方法，加深幼儿对制造性思维和团队合作意识的理解。
2）布置时间让幼儿呈现本身的作品，老师在过程中对幼儿的绘画表现、思维方式和团队合作本领进行评估和回馈。
四、教学反思：“画蛇添足”这个话题是广为人知的成语，但幼儿可能对此有些模糊或不理解。
在教学中，我尝试通过一个简单而活泼的故事引入，向幼儿介绍“画蛇添足”的含义，并从绘画的角度引导幼儿自动思考、制造、表达和交流。
在这个过程中，我特别重视营造一个积极、友好的学习氛围，让幼儿自主在小组内合作交流，激发他们的学习喜好和参加热诚。
同时，我也意识到每个幼儿都是独特的个体，他们的绘画风格和创意也有所不同，即便有时候作品的成形不理想，我也要不失机会地引导幼儿确定他们的尝试，让他们从失败中积累更多的成长阅历，进一步发扬绘画的乐趣。
大班语言活动《画蛇添足》的教案
大班语言活动《画蛇添足》的教案一、活动目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力，创造自己的故事。
3. 学习成语“画蛇添足”，懂得成语的意义和用法。
4. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高语言素养。
二、活动准备：1. 故事课件：《画蛇添足》2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料3. 成语卡片4. 故事背景音乐三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的关于蛇的故事或图片，引导幼儿关注蛇的特点。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《画蛇添足》，重点引导幼儿关注故事中角色的情感变化和成语“画蛇添足”的用法。
3. 讨论：故事结束后，组织幼儿展开讨论，引导幼儿讲述故事的主要情节，鼓励幼儿分享自己的想法和感受。
4. 创意绘画：发给幼儿画纸、画笔、彩泥等绘画材料，邀请幼儿发挥想象力，画出自己心目中的蛇，并尝试在画中运用成语“画蛇添足”。
5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，引导幼儿讲述作品中的故事，鼓励幼儿分享自己运用成语“画蛇添足”的创意。
四、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作关于成语“画蛇添足”的家庭绘画作品。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。
3. 教学游戏：组织幼儿开展“成语接龙”游戏，引导幼儿进一步学习成语，提高语言表达能力。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解和表达。
2. 关注幼儿在创意绘画环节中的表现，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，了解活动对幼儿的影响和效果。
六、活动准备工作：故事课件：《画蛇添足》的动画或图书画纸、画笔、彩色笔等绘画材料成语卡片角色扮演道具（如头饰、衣物等）记录表（用于记录幼儿的绘画过程和讨论内容）计时器（用于“画蛇添足”游戏环节）七、活动过程：1. 故事讲述与讨论：利用课件或图书讲述《画蛇添足》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
画蛇添足教案
画蛇添足教案一、教学目标1、让学生理解“画蛇添足”这个成语的含义和寓意。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、引导学生从故事中汲取教训，明白做事要恰到好处，不要多此一举。
二、教学重难点1、重点（1）理解故事内容，把握故事情节。
（2）准确理解成语“画蛇添足”的含义。
2、难点（1）体会故事所蕴含的道理，并能联系实际生活进行思考和应用。
（2）引导学生对故事中的人物行为和心理进行分析，培养批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些与蛇相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对蛇的印象，然后引出“画蛇添足”这个成语。
2、初读故事（1）教师讲述“画蛇添足”的故事，让学生认真倾听。
（2）学生自由朗读故事，要求读准字音，读通句子。
3、理解故事（1）提问：故事中出现了哪些人物？他们在做什么？（2）引导学生梳理故事情节：一群人比赛画蛇，谁先画好谁就能喝到酒。
有一个人最先画好，但他却给蛇添上了脚，结果失去了喝酒的机会。
（3）组织学生分组讨论：为什么那个人给蛇添上脚后反而喝不到酒了？4、深入探究（1）引导学生分析最先画好蛇的人的心理：他可能觉得自己画得太快，想要表现得更出色，所以才多此一举给蛇添脚。
（2）提问：从这个故事中，我们可以明白什么道理？（3）让学生结合自己的生活实际，谈谈在哪些情况下人们容易“画蛇添足”。
5、角色扮演（1）请几位学生分别扮演故事中的人物，进行情景再现。
（2）其他学生观看表演后，评价扮演者是否表现出了人物的特点和情感。
6、总结成语含义（1）教师总结“画蛇添足”这个成语的含义：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
（2）让学生用“画蛇添足”造句，加深对成语的理解和运用。
7、拓展延伸（1）让学生阅读其他类似寓意的成语故事，如“掩耳盗铃”“刻舟求剑”等。
（2）布置课后作业：让学生把“画蛇添足”的故事讲给家人听，并写一篇关于这个故事的读后感。
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《画蛇添足》教案
北海市实验学校钟秀
教学目标：
1、理解课文意思。
懂得寓言所折射的道理。
重难点：先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？
一、导入
1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。
可我回家后又加了一把盐继续醃制。
等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。
谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？（画蛇添足）
二、揭题
1、板书：画蛇添足
2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。
3、师：打开课本。
谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。
（“画”是“画好后”还是“画时”）
4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？（引导学生说出故事的出处）
三、初读课文
1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？（讲故事的语气）好的。
谁来给我们示范一段？
2、师：××给我们作了榜样。
好的，齐读。
3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？
4、师：××已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。
快速找
出写起因、经过、结局的相关段落。
5、指名读①指名读②③齐读④
四、学习第一自然段。
1、默读第一段，想想这一段告诉我们故事的起因是什么？
板书：祠者赐酒
2、师：学习古文，理解意思很重要。
咱们复习上节课的一些方法。
3、第六列指名读。
4、师：我们理解第一自然段时，是怎么把这些方法用上的？
五、学习第二自然段
1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。
2、同桌交流。
3、同桌汇报，一人读，一人说意思。
（注意点拨：1、你把比赛的规则说得很清楚了。
2、从“先成”看出画蛇要求快、完整）板书：蛇成饮酒
4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温和地商量，不失礼仪。
谁来读。
六、学习第三自然段
1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？
2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？（先成者，另一人）
3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。
4、读“蛇先成者”的句子，说意思。
5、读“另一人”的句子，说意思。
七、学习第四段
1、齐读故事结局，用可惜语气。
理解意思，完成板书。
2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？
3、学生自由发言：因为他画好后做了多余的事。
4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中寻找答案。
5、完成点拨：A第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪明。
B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。
C、读出此人的不屑。
6、总结（就问题2、4进行）舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽误了时间。
所以“终亡其酒”。
八、总结寓意
1、那这个寓言想告诉我们什么道理呢？
（引导A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。
我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？）
B、也可以用“假设”“如果……就”
九、拓展延伸
1、生活有没有做了类似事情的人？
2、因为这个成语有着宽广的生活意义，所以解释时前一部分说了它的本意后，还讲了“比喻”生活中……
3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？
十、总结
师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言，并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。
希望能够引起同学们学习古文的兴趣，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。
板书设计：
画蛇添足
祠者赐酒
自作聪明
蛇成饮酒
多此一举
画蛇添足
弄巧成拙
终亡其酒
祠者：……的人饮之：酒者先成者：……的人之为之足：蛇
为蛇足者：……的人一人之蛇成：的
其舍人：他
夺其卮：他的
其饮其酒：那壶
终亡其酒：那壶
作业设计：
1、背诵课文；
2、把课文扩写成现代白话文故事；
课后反思：
一、知识体系比较严谨，课堂思路清晰
按照祠者赐酒——蛇成饮酒——画蛇添足——终亡其酒的思路，理清了故事的起因、经过、结果。
使学生在学习后有一个较有清晰的故事轮廓。
并且是以古文的形式勾勒的轮廓，跳出了现代文的印象之框。
二、注意渗透和贯彻古文的初学方法。
用一节课的基本方法：1、单音节字，换成双音节词；2、保留原词；3、弄清代词代替什么；4、直接套用注释；5、增加成份；6、交换语序。
来进行一些语段的自学。
在同桌互学的过程中，学生得以取长补短。
三、突出本课的知识点，教给学生归纳寓意的方法。
对本课“的”“之”几个代词进行了整合理解，当堂进行练习和强化。
归纳寓意时组织语言是一个难点。
对于寓言所折射的道理，学生往往能意会，但又在正确组织语言表达时遇到障碍。
所以，我告诉学生可以用假设关系的关联词连接，也可直接告诉人们“不要……”。
四、对文本的知识挖掘不足
例如“蛇固无足，子安能为之足？”这句反问句，我应该让学生把它转换为陈述句。