皇帝的新装说课
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始，以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。
因此，在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。
基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。
2、品析语句，分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。
板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
皇帝的新装说课教案
一、说教材《皇帝的新装》是北师大版初中语文八年级上册的一篇童话故事，这篇课文是我国著名童话作家安徒生的一篇讽刺童话。
故事通过一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，最终在孩子的诚实面前认识到自己的错误，揭示了封建统治者的虚伪和愚蠢。
这篇课文具有很强的讽刺性和教育意义，适合学生学习。
二、说学情学生在学习这篇课文之前，已经接触过一些童话故事，对童话故事的基本特点有所了解。
但《皇帝的新装》这篇小说具有深刻的内涵和讽刺意味，需要学生通过深入学习，才能理解其中的道理。
学生可能对课文中的某些词语和句式难以理解，需要在教学中加以引导。
三、说教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握故事情节；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够分析课文中的人物形象和讽刺手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会从不同角度审视课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：认识封建统治者的虚伪和愚蠢，培养诚实、勇敢的品质；学会关爱他人，敢于指出错误。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，把握故事情节；分析课文中的人物形象和讽刺手法。
2. 教学难点：理解课文中的深刻内涵，体会作者的讽刺意图；学会从不同角度审视课文。
五、说教学过程1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者的讽刺手法。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物形象，交流对课文的理解和感悟。
4. 课堂提问：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考，巩固所学知识。
5. 情感教育：结合课文内容，进行情感态度与价值观的引导，培养学生的诚实、勇敢品质。
6. 总结发言：对本节课的学习内容进行总结，强调课文的讽刺意义和现实教育意义。
7. 布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、说教学方法1. 情境教学法：通过设定相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
皇帝的新装说课稿
皇帝的新装说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽。
本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有极强的艺术感染力，非常适合七年级的学生阅读和学习。
二、说学情七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。
但是，他们的认知水平和理解能力还有一定的局限性，对于作品中所蕴含的深刻社会意义可能难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，逐步深入地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
（2）理清故事情节，了解童话的特点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）学习通过人物语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会童话所揭示的深刻社会意义，培养学生敢于说真话的良好品质。
（2）激发学生对童话的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）理解童话的故事情节，把握人物形象。
（2）体会童话所揭示的深刻社会意义。
2、教学难点（1）理解童话中夸张和想象的表现手法。
（2）引导学生联系现实生活，深入理解作品的主题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象，体会作品的情感。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)范文今天我说课的内容是《皇帝的新装》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《皇帝的新装》是人教版小学语文五年级上册的第4课。
它是在学生已经学习了一些基础的阅读理解和语言表达能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要篇目，而且《皇帝的新装》这个故事在文学创作中也有很高的地位和影响力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，掌握一些重要的词语和句子。
②能力目标：通过阅读故事，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
③情感目标：让学生感受文学和艺术的美，培养学生对正直和勇气的认知和理解。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《皇帝的新装》的故事情节和主题，掌握一些重要的词语和句子。
难点是：培养学生的阅读理解和语言表达能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；亲手做了，理解了。
可见让学生亲自动手、实际操作是学生学习的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：情境导入法，讲授法；学法是：合作学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片和视频的形式呈现故事情节和人物形象，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情境导入，激发兴趣。
为了让学生更好地理解《皇帝的新装》这个故事，我会通过展示相关图片和视频，简单介绍故事的情节和主题，引发学生的好奇心和阅读兴趣。
环节二、阅读故事，理解主题。
学生在阅读故事的过程中，我会引导学生关注故事中的重要情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
在学生阅读完故事后，我会进行简单的提问，帮助学生理解故事的主题和含义。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元的第一篇课文。
本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都通过丰富的想象和夸张的手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》是一篇经典的童话，以“新装”为线索，展开故事情节。
通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，同时也赞扬了孩子的天真无邪。
这篇童话语言生动，情节有趣，寓意深刻，非常适合七年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，可以培养学生的想象力和创新思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力，同时也能让学生在阅读中受到思想教育，树立正确的价值观。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向初中过渡的阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象生动的事物。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，七年级的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇童话，可以引导他们树立正确的价值观，学会辨别真假、善恶、美丑。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）了解童话的特点，学习通过想象和夸张来塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新思维能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会文中所揭示的社会现实，培养学生敢于说真话的良好品质。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服，而他的臣民都不敢说实话。
这个故事以幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
本篇说课稿将从故事背景、故事梗概、故事主题、故事教育意义和故事启示五个部分详细阐述。
一、故事背景：1.1 时代背景：故事发生在一个古老的王国中，皇帝在这个王国中拥有至高无上的权力。
1.2 皇帝的性格：皇帝自负、虚荣，追求时尚和名誉。
1.3 皇帝的臣民：臣民对皇帝言听计从，不敢直言。
二、故事梗概：2.1 骗子的出现：一天，几个骗子来到了皇帝的城市，声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
2.2 皇帝的上当：皇帝被骗子的花言巧语所迷惑，相信了他们的话，并决定让他们为自己织一件新衣服。
2.3 臣民的沉默：骗子开始假装织布，但实际上什么都没有。
皇帝的臣民都不敢说实话，纷纷称赞这件看不见的新衣服。
三、故事主题：3.1 虚伪与勇气：故事通过皇帝和臣民的行为，揭示了虚伪的问题。
皇帝自负虚荣，臣民不敢直言，只有小孩子敢于说出真相，展现了勇气的重要性。
3.2 自负与谦逊：皇帝因为自负而上当受骗，故事告诉我们要保持谦逊，不要被虚荣心蒙蔽。
3.3 真实与欺骗：故事中的骗子通过欺骗皇帝和臣民，揭示了真实与欺骗之间的对立关系。
四、故事教育意义：4.1 培养勇气：故事鼓励孩子们要有勇气说出真相，不要因为恐惧而沉默。
4.2 培养谦逊：故事告诉孩子们要保持谦逊，不要被虚荣心所迷惑。
4.3 培养诚实：故事教导孩子们要诚实待人，不参与欺骗他人的行为。
五、故事启示：5.1 真相永远存在：无论欺骗多么巧妙，真相总是存在的，只有勇敢面对才能看清。
5.2 谦逊与诚实：谦逊和诚实是人们应该具备的品质，它们能帮助我们看清真相。
5.3 勇气的重要性：勇气是面对困难和欺骗时的关键品质，只有勇敢的人才能看到真相。
总结：《皇帝的新装》这个经典童话故事通过幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，以为穿着无形的新衣服，最终被孩子揭穿的故事。
这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的寓意，引导人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服，相信他们制作的无形新衣服。
1.2 皇帝穿上“新衣服”游行，但实际上什么都没有穿。
1.3 最终一个孩子大胆地说出真相，揭穿了骗局。
二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
2.2 提醒人们不要盲目跟风，要保持独立思考。
2.3 呼吁人们勇于挑战权威，不被权威所束缚。
三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从，是否失去了独立思考的能力。
3.2 学会用心去观察，不被表面所迷惑，看清真相。
3.3 勇于说出真相，不要因为害怕而选择沉默。
四、现实意义
4.1 在社会生活中，我们要敢于质疑，不要盲目相信权威。
4.2 在工作中，要勇于说出自己的看法，不要因为害怕而选择沉默。
4.3 在教育孩子时，要引导他们保持独立思考，勇于说出心中的真实想法。
五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解，引导学生思考故事背后的寓意。
5.2 进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深理解。
5.3 结合实际案例，让学生从中学习如何勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读，我们可以引导学生勇于说出真相，保持独立思考，不被权威所束缚，从而培养他们正确的价值观和勇气。
希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。
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请你从评委的角度来点评， 并选出我们心中的最佳演员， 我们将把“最佳演员”的称 号送给他。
你做为导演，如何根据人物 性格或联系我们的现实生活 编导结尾 ?
作品为什么能有如此的感染力， 给人们留下如此深刻的印象， 请结合安徒生的其他作品， 谈谈你学了本课，有何感受。
板书设计： 六、板书设计官员 助
皇帝
受 行
骗
揭
百姓 媒体展示区 传
骗子
孩子
七、教学反思
以文本为基础，浅文趣教， 有利于发挥学生主体性，张 扬阅读个性。师生互动，体 现新课标“鼓励有创意的阅 读”的精神 。
皇帝的新装
皇帝的新装
教材分析 设计理念 目标及重难点 教法学法 教学流程 教后反思
板书设计
一、教材分析
1、单元要求 2、文章特点
二、设计理念
1、以学生阅读能力为出发点，以文本
为契机，以阅读、表演、编导为方式 。
2、以读为突破口，以读带说，以读导写。
三、教学目标与重难点
知识与能力目标：理清文章线索，理解文章 主题。 过程与方法目标：培养学生整理信息、联想 和想像的能力。 情感态度与价值观：获取对真善美的有益启 示。
四、教法、学法：
表演法和创意续写法，自主 学习与合作探究以及点拨法 。
五、教学流程
一、导入激兴趣 三、品读悟主题 二、初读理线索 四、表演添情趣
五、安徒生
1、请用一些词语概括文章留给你 的深刻印象。
2、请用一个字浓缩故事情节。 3、谁骗谁？
请你谈谈这篇童话 揭示了什么主题？