皇帝的新装说课PPT课件
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)教学指要
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）教学指要
本单元的课文，差不多上想像极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界。选编课文的体裁多样：«皇帝的新装»«盲小孩和他的影子»是童话；«女娲造人»是神话；«天上的街市»«静夜»是诗歌；«寓言四那么»里有中外寓言各两那么。
本单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或颂扬呼吁人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。学习那个单元，目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
«皇帝的新装»是一篇享誉世界的童话佳作，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。作品充分表达了作者天才的想像力。教学时可利用猜读，培养学生的想像力。在充分朗读的基础上，把握作品深刻的思想意义。同时要引导学生揣摩、领会关键语句，品味语言妙处。
«天上的街市»是一首较能代表郭沫假设早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。它借丰富新奇的联想和想像，描画了精妙的天街景象，表达诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。教学中应充分朗读，同时加强诵读提示，引导学生熟读、美读。为使学生了解联想和想像，可结合诗中具体形象适当介绍相关常识。
«静夜»在写法和风格上与«天上的街市»十分相似，诗中同样运用丰富的想像，着力描画宁静的夜景。为更好地明白得诗歌的思想感情和艺术特色，鼓舞学生对«星空»中的其他诗篇作一些拓展阅读。
«女娲造人»是一篇创世神话。文章浅显易明白，能够通过复述故事的形式把握内容，激发探究科学知识的爱好。教学重点放在激发学生的想像力上。
«盲小孩和他的影子»营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境域。学习本文要加强朗读，品味优美、简洁、凝练的语言。对主旨的明白得，宜采纳讨论式。
皇帝的新装说课课件
皇帝的新装说课课件
皇帝的新装说课课件
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。如下是精心为你挑选的皇帝的新装说课课件，欢迎大家踊跃阅读！
皇帝的新装说课课件
一、说教材：
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，是童话，它通过丰富的想象、夸张的手法及形象的语言塑造了一个骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪自私的统治阶级的形象，反映封建社会的腐朽。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝做“新装”，皇帝二次派大臣去看“新装”，皇帝亲自去看 “新装”并上街展“新装”的描写，揭露了封建统治阶级腐朽的本质。
新课改理念下的新教材，在课文的编排上，按照由浅入深，由易到难的梯度编排。编者在第四、第五单元“观察反映生活—人和事、景和物”之后，安排了第六单元“想象世界—童话、民间故事”，这是根据学生思维发展的规律编排的，借以开发、拓展学生的想象力。
二、说教学目标：
（1）训练分角色朗读课文的能力。
（2）、通过复述课文训练语言概括能力，提高语言表达能力。
（3）联系现实生活、培养敢说真话的良好品质。
（4）通过人物的心理、语言、动作概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。
三、说教学方法：
孔子曾说：“引而不发，跃如也。”我们在教学时要重在指导方法，培养能力，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，力避灌输的枯燥和讨论的无序混乱。具体而言，我借助了讨论、表演、续写等形式进行教学，同时注意适当的点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的效果。 四、说教学设计：
教学设计是教师课堂教学思路的直接体现，我设计主要有以下五个方面：
1、激趣导入：兴趣是最好的老师。因为课前没布置预习，本人与所教班级又有些语言不通，如果课前能激发学生的新鲜感和好奇心，对后面调动全班学生的积极改天大有帮助，真可谓是“魔刀不误砍柴工”。
2、初步感知：让学生感知作者的情况、童话的特点，同时让他们找准角色，准备分角色朗读，提示学生朗读要读出人物的心理、性格和神态。此环节旨在熟悉课文内容。
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件
朗读
一、作者简介
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
二、故事背景
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。
三、理解词义
1.显耀：夸耀；炫示。
2.愚蠢：愚笨；不聪明。
3.急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。
4.妥当：稳妥适当。
5.渴望：迫切地希望。
6.诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。
7.滑稽：形容言语、动作引人发笑。
8.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
9.随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
10.不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 四、课文分段
第一部分(第1段)：写皇帝爱新装成癖。
第二部分(第2—4段)：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开始做“新装”。
第三部分(第5—33段)：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情景。
第四部分(第34—37段)：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了骗局。
五、问题归纳
1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用?
皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。
2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 这个句子有什么作用?
这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。皇帝之所以上钩，主要是看中了这一特性，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他统治国家。下文中老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)5分钟课堂过关训练
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）5分钟课堂过关训练
天真是可贵的。所谓无私者无畏，因此敢讲出真话。小孩们天确实语言好比是一弘清泉，一缕阳光，它能冲散成人世界的由虚假造成的令人窒息的沉闷空气，又像是一柄利剑，能够刺破充满于成人世界中的虚伪与怯懦，读完本篇文章，你便会对此深信不疑。
●聪慧屋
1.给以下多音字注音。
〔1〕更 衣 更 多
〔2〕称 职 自称
〔3〕系 上 关系
〔4〕钦差 差 不
〔5〕随声附和 生丝和 金子
2.依照拼音写汉字。
ｐìｎ ｊｕé ｃì ｊī ｘｉáｎ ｘūｎ
御 士 赏 滑 头 章
3.文学常识。
〔1〕«皇帝的新装»的体裁是 ，作者 是 人，闻名的
家，你读过他的作品还有 、 、 等。
〔2〕童话是儿童文学的一种，常通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
●成长日记
参考答案
26 皇帝的新装
1.〔1〕ɡēｎɡ ɡèｎɡ 〔2〕ｃｈèｎ ｃｈēｎɡ 〔3〕ｊì ｘì 〔4〕ｃｈāｉ ｃｈā 〔5〕ｈè ｈé
2.聘 爵 赐 稽 衔 勋
3.〔1〕童话 安徒生 丹麦 儿童文学 «拇指小姐» «海的女儿» «丑小鸭»
〔2〕想像 幻想 夸张
皇帝的新装教学课件
皇帝的新装教学课件
学习目标：
1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3．发挥想像，续写童话。
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演
教学步骤：学生活动教师组织
教学反思
1表演课本剧——《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。
第二块：精读课文：揣摩人物性格
教学步骤学生活动教师组织教学反思
1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：
a.剧本编写的评价；
b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展
步骤学生教师反思
1思考，想像，拟写。编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。 2全班交流，评价。组织交流评价。
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
皇帝的新装教案ppt
皇帝的新装教案ppt
《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话，是其代表作之一。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。下面是《皇帝的新装》的教案，欢迎阅读。
《皇帝的新装》教案 课标解读
《新课程标准》对中学阶段现代文阅读的教学要求是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”。
首先，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
其次，读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
教材分析
《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材
学情分析
学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。文章中这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件 2
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件
教案章节：一、剧情简介
二、角色分析
三、主题探讨
四、文学鉴赏
五、拓展练习
一、剧情简介
1. 故事背景：讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，他们假装为皇帝制作了一套只有聪明人才能看到的新装，皇帝穿着这套新装游行时，没有人敢说出真相，一个小孩子大声说出皇帝其实一丝不挂，真相大白。
2. 剧情发展：皇帝沉迷于虚荣，被骗子欺骗，穿上“新装”游行时，没有人敢说出真相，直到一个小孩子大声说出真相，皇帝才意识到自己的愚蠢。
二、角色分析
1. 皇帝：代表虚荣、愚昧的统治者，被骗子欺骗，最终在小孩子的直言不讳下认识到自己的错误。
2. 骗子：代表欺骗、狡猾的社会现象，利用皇帝的虚荣心谋取利益。
3. 小孩：代表天真、直言不讳的善良，敢于揭示真相，打破谎言。
三、主题探讨
1. 主题：故事揭示了封建统治者的虚荣、愚昧，以及社会现象中的欺骗与狡猾。
2. 寓意：告诉人们要敢于面对现实，勇于揭示真相，不要被虚荣心所蒙蔽。
四、文学鉴赏
1. 文学手法：童话式的叙事风格，具有强烈的讽刺意味。 2. 语言特点：简洁明了，寓意深刻。
五、拓展练习
1. 讨论：皇帝为什么会被骗子欺骗？这反映了什么问题？
2. 思考：现实生活中是否存在类似的故事情节？如何看待欺骗与诚实？
3. 创作：以皇帝、骗子或小孩为原型，创作一个类似的寓言故事。
4. 朗读：分组朗读课文，体会故事韵味。
5. 影评：观看改编的电影或动画，对比探讨原文与影视作品的差异。
六、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够理解并背诵《皇帝的新装》的故事内容。
学生能够分析故事中的象征意义和寓言性质。
学生能够欣赏安徒生的写作风格和语言特点。
2. 过程与方法：
学生通过分角色朗读，提高口语表达能力和理解力。
学生通过小组讨论，培养合作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
学生树立正确的价值观，认识到诚实和勇气的重要性。
皇帝的新装教学课件 2
皇帝的新装教学课件
皇帝的新装教学课件 篇一
教学目标
1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；
2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；
3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能力和敢于说真话的品格。
教学过程
一、导入课文
由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。
作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近壹伍0年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣。）
二、速读课文并简述
在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。
（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）
三、观看动画影片，进一步感知课文
（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知课文，抓住要点。）
1、上当受骗的主要有哪些人？
（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）
2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）
四、问题探究
要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。
（设计意图：这一环节，让学生将所学所知同自己的思想认识、生活现实贯通。同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力，从而深刻领悟文章的内涵，培养敢说真话的品质。）
第19课《皇帝的新装》说课稿++2022-2023学年部编版语文七年级上册
皇帝的新装说课稿
一、说学情
（一）学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
（二）这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
（三）学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材
（一）本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟，是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
（二）本课的教学目标
1、知识与能力：学习快速阅读，学会复述故事主要情节
2、过程与方法：展开联想和想象，把握人物形象
3、情感态度价值观：理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义
三、说教法
实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，
主要运用了以下方法：
1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
【皇帝的新装】皇帝的新装ppt 课件
. 《【皇帝的新装】皇帝的新装ppt 课件》
摘要：四正音滑稽ī陛下b头衔x骇人听闻钦差qī更衣gēg（改换）随声附和（跟着唱、跟着说）和称ēg（说）相称ē（适合、配得上）圈定qā（画圆形讲）猪圈（养猪栅栏）五分析（）分角色朗（或听朗录音），二部分（至段）两骗子向皇帝行骗（故事发生），（爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装）（三）口头复述故事
教学目标．理童话想象和夸张艺术特
．使学生认识封建统治者愚蠢和虚伪
教学重这课学生比较熟悉讲主要引导学生学习童话想象和夸张艺术特通语言和细节描写分析人物性格特3学生体会并学习如何进行合理想象和夸张
教学程课（要着重分析皇帝性格特）由开始教学借助想和想象作品教学单元引出《皇帝新装》
二简介作者安徒生安徒生（805~875）全名是汉斯克利斯坦安徒生,9世纪丹麦学巨匠世界著名童话作
他60余童话近50年被翻译成0多种从丹麦传向世界
安徒生生鞋匠庭童年生活穷苦早期写有诗歌、剧和长说等835年开始写童话著名童话有《丑鸭》、《海女儿》、《卖火柴女孩》、《夜莺》、《皇帝新装》等
三简介童话特童话是儿童学种它通丰富想象、幻想和夸张塑造形象反映生活对儿童进行思想教育
语言通俗易懂情节曲折离奇往往采用拟人手法举凡鸟兽虫鱼花草树木整然以及具、玩具都可赋予生命入思想感情使它们人格化
四正音滑稽ī陛下b头衔x骇人听闻钦差qī更衣gēg（改换）随声附和（跟着唱、跟着说）和称ēg（说）相称ē（适合、配得上）圈定qā（画圆形讲）猪圈（养猪栅栏）五分析（）分角色朗（或听朗录音）
根据思考和练习三要分角色朗课朗要进入角色出感情
（二）分析段落概述段
部分（段）皇帝喜欢穿新衣（故事发生缘由）
. 二部分（至段）两骗子向皇帝行骗（故事发生）
三部分（5至段）臣和皇帝受骗、骗人（故事发展）
四部分（3段至末尾）皇帝裸体参加游行（故事高潮结束）
（爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装）（三）口头复述故事