《皇帝的新装》试讲与说课
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿1
一、说教材
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情
这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标
（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法
（1）朗读法： 在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：
解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：
如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学
本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入
二、整体感知。
《皇帝的新装》 说课稿
《皇帝的新装》 说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
这篇童话想象丰富奇特，情节曲折起伏，人物形象鲜明，语言生动活泼，既适合儿童阅读，又能给成年人以深刻的启示。在教材中，这篇童话具有重要的地位，对于培养学生的阅读能力、想象能力和思维能力有着重要的作用。
二、学情分析
七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对童话故事充满兴趣。但是，他们的阅读能力和理解能力还有待提高，对于童话中所蕴含的深刻道理可能理解不够透彻。因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解文本，提高阅读能力和思维能力。
三、教学目标
1、 知识与技能目标
（1）掌握文中的生字词，了解童话的特点。
（2）理清故事情节，培养学生概括能力。
2、 过程与方法目标
（1）通过分角色朗读，体会人物形象。
（2）引导学生自主、合作、探究，理解童话的主题。
3、 情感态度与价值观目标
（1）培养学生敢于说真话的良好品质。
（2）教育学生保持一颗纯真的童心，无私无畏，敢于揭露假丑恶。
四、教学重难点
1、 教学重点
（1）把握故事情节，分析人物形象。
（2）理解童话的主题，体会其现实意义。
2、 教学难点
（1）如何引导学生多角度理解童话的主题。 （2）培养学生敢于说真话的勇气和创新思维能力。
五、教法与学法
1、 教法
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的学习兴趣。
七年级语文上册教案学案及说课稿(共56份)-皇帝的新装
《皇帝的新装》 课型：讲读课。
学习目标：
1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及合理的想象突出作品主题。
学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
课时：三课时。
第一课时
学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习重点：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、整体感知课文情节脉络。
学习难点：整体感知课文情节脉络。
学习过程：
一、课前预习：
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、写作背景：这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
新课标人教版部编版七年级上册语文第六单元《皇帝的新装》优质课教案
新课标人教版部编版七年级上册语文
第六单元《皇帝的新装》优质课教案
教材分析
《皇帝的新装》这篇童话出自新课标人教版2016年版
本七年级上册语文教材第六单元。童话是文学体裁中的一
种，通常是写给小孩子的，文字通俗，像儿童说话一样。通
过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，曲折
地反映现实生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，
引人入胜。这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及
传统的深深谴责和对真善美的热切向往。
学情分析
学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本
文是一篇浅文。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理
解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治
者的“虚伪、愚蠢”上。对课文思想内核的把握往往不够深
入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指
导，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思
考，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
教学目标
知识与能力：体会童话的特点，理清故事情节，理解文
章的思想内涵。
过程与方法：学习任务刻画方法，分析人物形象，理解
想象和夸张手法的作用。情感态度和价值观：联系生活，认识真善美、假丑恶，
培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
重点难点
重点：理清故事情节，分析人物形象，理解文章思想内
涵。
难点：体会童话的特点，把握文章思想内涵。
教学策略选择：赏析品读法
教学环境与资源：PPT课件
教学课时：2课时
教学过程
一、导入
课件出示毕淑敏《常读常新的人鱼公主》，导入新课。
我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书
架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女
儿》……
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后
泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，
居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段
时间内，看到了湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆
(那时没有机会见到大海，只有在这些小地方寄托自己的哀
思)，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，以为穿着无形的新衣服，最终被孩子揭穿的故事。这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的寓意，引导人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服，相信他们制作的无形新衣服。
1.2 皇帝穿上“新衣服”游行，但实际上什么都没有穿。
1.3 最终一个孩子大胆地说出真相，揭穿了骗局。
二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
2.2 提醒人们不要盲目跟风，要保持独立思考。
2.3 呼吁人们勇于挑战权威，不被权威所束缚。
三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从，是否失去了独立思考的能力。
3.2 学会用心去观察，不被表面所迷惑，看清真相。
3.3 勇于说出真相，不要因为害怕而选择沉默。
四、现实意义
4.1 在社会生活中，我们要敢于质疑，不要盲目相信权威。4.2 在工作中，要勇于说出自己的看法，不要因为害怕而选择沉默。
4.3 在教育孩子时，要引导他们保持独立思考，勇于说出心中的真实想法。
五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解，引导学生思考故事背后的寓意。
5.2 进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深理解。
5.3 结合实际案例，让学生从中学习如何勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读，我们可以引导学生勇于说出真相，保持独立思考，不被权威所束缚，从而培养他们正确的价值观和勇气。希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。
初一上册语文《皇帝的新装》教案三篇
篇一
教学目标
知识和能力：
1
、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2
、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
3
、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
4
、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
5
、了解童话想象和夸张的特点。
6
、培养复述课文的能力。
过程和方法
在“
说故事
说人物
探主题
谈看法”
教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解
主题的方法。
情感态度与价值观
通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观
重点难点
1
．重点：
（1
）学习复述课文。
（2
）理解这篇童话的讽喻意义。
（3
）从语言、心理描写中感知人物形象。
2
．难点：童话想象和夸张的特点。
教学方法
1
、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2
、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评
童话故事。
3
、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备：多媒体CAI
课件、录音机、教学磁带、投影仪
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1
．读准下列加点字的音：
滑稽(ji1
）陛下（bi4
）头衔（xian2
）骇人听闻(hai4
）钦差大臣(qin1
）随声附和（he4
）炫耀（xuan4
）勋章(xun1
）称职
（chen4
）
2
．解释下面的词语：
（l
）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2
）炫耀：本课指夸耀。
（3
）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
(4)
愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5
）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（6
）妥当：稳妥适当。
（7
）华丽：美丽而有光彩。
（8
）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（9
）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J
_皇帝的新装_说课教案
教学新设计
皇帝的新装说课教案
赵秋萍
教学目标
美国教育家布卢姆将教育目
标分成认知目标、技能目标和情意
目标三大类。根据大纲要求,结合
教材特点,依据本年级学生的特
点,制定以下教学目标:!初步了解童话的文体知识,
理解想象和夸张在童话中的作用。∀掌握课文内容,认识皇帝和
大臣们以及他们所代表的封建统
治阶级的虚伪、愚蠢、自私的丑恶
本质。#培养学生大胆想象的能力。
∃学习小孩无私无畏,敢于讲
真话,说实话的品质。
1教学重点、难点:
重点:把握人物形象。难点:
培养大胆想象的能力。
2课时安排:一课时
3教学设备:多媒体辅助教学
教法与学法
1教法:%教无定法,贵在得
法&。本课拟采用以学生自主学习∋∋∋教师导学点拨为主的教法,利
用多媒体,结合图文对照、情感朗
读法等,引导学生抓住重点词句
段,把握故事情节,领会人物形象,
理解童话寓意等能力,并进一步培
养想象力。
2学法:素质教育提出课堂
教学要充分让学生自主学习,发挥
学生的主观能动性,使学生真正成
为学习的主体。因此我设计总的
学法为自学讨论法,以朗读作为突
破口(这体现了新大纲的要求:用
普通话正确、流利,有感情地朗读
课文。养成默读的习惯,并有一定
的速度。初步掌握精读和略读方
法。)具体操作步骤为:一读:在学
生自学时,让他们自由地读;在教
师导学点拨时,结合重点句的理解
指名分角色读。二想:边读边想,
课文接下来会怎么写?假如是我,
还会怎样写?三议:通过给人物加
定语法(如((的皇帝,((的大
臣)来调动学生学习的积极性正确
认识人物。四说:皇帝回到朝中会怎么想、怎么做?这样在读读、想
想、议议、说说的过程中,掌握%读
前想后,读后想前,边读边想&的方法,既有利于学生加深对课文的理
解,又有利于发展创造性思维,还
有利于锻炼口头表达能力。(因为
本册第一、第二单元的口语交际训
练要求说话态度大方,口齿清楚。)
教学程序
(一)谈话导入,揭示课题
由学生回忆学(读)过的安徒生写的童话自然地引入课题并小
新人教部编教材初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计
新人教部编教材初中语文七年级上册
《皇帝的新装》教学设计
教
学
目
标1.分角色朗读课文，把握朗读节奏、重音、停顿等。
2.评析童话中人物形象。
3.多角度思考童话给我们带来的启示，结合实际，感悟生活。
教
学
重
难
点教学重点：评析人物形象。
教学难点：用童话带给我们的启示，感悟生活。
教
材
分
析本文选自《安徒生童话和故事选》，写于1837年。安徒生根据西班
牙一则民间故事写成了《皇帝的新装》，锋芒直指统治阶级。无情
地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教
学
方
法朗读法讨论法探究拓展法
活动内容与主题活动组织形式简述达成何种预设目标
教
学
过
程活
动
一创设情境
（约3分
钟）以故事及台湾著名作家
张晓风对安徒生的评价导入感染学生
激情导入
活
动
二学生展示
点评补充
（约12分
钟）分角色朗读课文
思考：
故事中出现了哪些人物？围绕哪个字
展开？把握朗读
节奏、重音、
停顿等
活
动
三合作学习
交流释疑
（约15分
钟）1.寻找人物
2.评价人物分析人物
评价性格
活
动
四教师点评
拓展升华
（约10分
钟）1.感悟人物
2.品味人物
3.提炼主题多角度思考
童话主题
感悟人生
活
动
五学以致用
检测反馈
（约5分
钟）展开合理的想象和联想，以
《皇帝回宫以后》为题续写
《皇帝的新装》。更好把握
文中人物
新人教部编版七年级语文上册《皇帝的新装》优秀教案设计
新人教部编版七年级语文上册
《皇帝的新装》优秀教案设计
一、教学目标
1、知识与能力：
⑴培养有感情朗读课文的能力。
⑵理清故事情节。
⑶培养学生联想和想象的能力。
⑷感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
2、过程与方法：
在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高
语言感受力。
3、情感态度与价值观：
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点
揣摩人物心理，品析人物形象。
三、教学难点
理解作品深刻的内涵和思想。
四、课时划分：两课时
五、教学过程
㈠作品导入
说起童话，同学们肯定会兴趣盎然。课件展示作品图片
《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》，让
学生找出作品的共同之处。㈡检查预习，出示目标
1、注意加点字的读音。
炫．耀(xuàn)称．职(chèn)钦．差(qīn)陛．下
(bì)勋．章(xūn)随声附和．(hè)
2、解释下面的词语。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法
挽救。
滑稽：形容语言、动作引人发笑。课文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
骇，惊吓。
呈报：用公文报告上级。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主
见。
㈢练习复述
1、请同学们浏览课文，比比谁能在两分钟内讲清楚故
事的梗概。
2、提示学生讲故事梗概的技巧：抓主要人物，抓主要
情节，用恰当的语言串联。
㈣合作探究
请同学们再读课文，积极思考下面的两个问题，比比谁的
见解独特。
1、在人们心中，皇帝神圣而庄严。但本文中的皇帝竟
然在光天化日之下，在众目睽睽之中，赤身裸体地举行什么游行大典。这是一种怎样的写法？通览全文，请你对文中的
皇帝作出评论。（8分钟）
2、童话都是有寓意的，这篇童话揭示了怎样的寓意呢?
请结合课文，谈谈你的理解。
㈤想象训练
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？请同学
们展开想象的翅膀，比比谁说得入情入理，富有情趣。
六、板书设计
爱→做→看→穿→戳
（评价皇帝）皇帝的新装
（寓意）
第一册（皇帝的新装）（精简版）
精版
第一册(皇帝的新装) 第一册(皇帝的新装) 《皇帝的新装》教学实录(宁鸿彬) 班级：北京八十中初一（１）班 执教：宁鸿彬 第一课时师：上课。（师生问好） 师：打开书！（板书：皇帝的新装）《皇帝的新装》是一篇童话，作者安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点？ （生看书，片刻生举手） 生（１）：我认为应该抓住五点：名，安徒生；时，１９世纪；地，丹麦；评，世界著名童话作家；作，《卖火柴的小女孩》等。 师：很好！下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝（板书，一个„„的皇帝）。省略号什么意思？ 生（齐）：要填出来形容皇帝的词语。 师：对！你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。下面按座次朗读课文。 （８名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。） 师：大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意：“对于自己职位不相———”什么？ 生（齐）：不相ｃｈèｎ。 师：正确！大家跟我读，不相ｃｈèｎ。 生（齐）：不相ｃｈèｎ。 师：再读。 生（齐）：不相ｃｈèｎ。 师：“这可ｈàｉ人听闻了”中的“骇”，念ｈ—àｉ—ｈàｉ，标第四声。在书上注一下。跟我读，ｈàｉ人听闻。 生（齐）：ｈàｉ人听闻。 师：再读。 生（齐）：ｈàｉ人听闻。 师：这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。 （众生翻书思考） 生（１０）：我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 生（１１）：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。 师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点？ 生（１１）：当然是缺点。 师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？我这６０岁的老头儿，也 精版