《皇帝的新装》说课稿
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
皇帝的新装说课稿各位评委老师大家好！今天我参加说课活动的课题是《皇帝的新装》，接下来，我将从说教材、说学情、说目标、说教学过程这四个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇童话故事，本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。
童话以骗开始，以骗结束。
种种荒诞无稽的可笑行径背后，是作者对于人性品质的思考，也透露出成年人在社会生活中的两难境地。
二、说学情七年级的学生在小学学习中已经接触过“童话”这一文体，了解一些安徒生在这一领域的成就。
这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意蕴很可能明于心而不明于口，对于童话中的一些表现手法，理解的不到位，也就不能很好地运用到写作中去。
因此，在教学中还需要教师加以引导。
三、说教学目标：在教学目标的选择上,要在短短的两个课时内教师无法涉及《皇帝的新装》的全部知识点,需要有所侧重,所以教学重点的确定至关重要。
本次说课中我将引导学生在分析人物形象的基础上，联系现实生活,对谎言有深刻认识,能诚信做人，深入体会成人世界的两难。
基于此，我设置了如下教学目标：1、速读全文，梳理文章情节。
2、品析语句，分析人物形象。
3、深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
四、说教学过程：这一部分分为课前预习和课堂学习两个板块。
板块一：课前学生将自主完成助学单，利用工具书扫清字词障碍，同桌互相查阅完成预习任务。
板块二：课堂学习，这一部份由以下四个环节组成。
环节一、导入——童话入门上课之初以童话故事归类的游戏形式导入并辅以解说:著名作家张晓风曾说过:如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿;如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧;可见，安徒生的童话，常读常新。
今天我们一起读童话、做任务、学品质。
《皇帝的新装》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《皇帝的新装》说课尊敬的老师：您好，今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面的设计进行说明。
一、说教材地位《皇帝的新装》选自新课标部编版教材七年级语文上册第六单元的第19课，属于少年儿童非常喜欢的文学样式—一童话。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
这些文学作品的共同点是通过店构的放步和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑悉，或表达对关好生活的向往，或赞关呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人退思。
二、说教学目标知识能力目标：1、了解安徒生以及童话的相关文学文化知识。
2、快速阅读全文，把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。
3、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法，体会人物形象。
4、选择最感兴趣的一个人物，结合他在文中的言行心理，对他的心历路程进行分析，替他说出“真心话”。
5、探究哲理，懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。
教学重点：1、快速阅读全文，把握故事情节并能用自己的话复述故事的主要内容。
2、感悟童话“夸张”“想象”的写作手法，体会人物形象。
教学重点：1、选择最感兴趣的一个人物，结合他在文中的言行心理，对他的心历路程进行分析，替他说出“真心话”。
2、探究哲理，懂得无论何时何地保持一颗说真话的童心的重要性。
说学情1、学生刚刚涉及：“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应当适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢。
为此，我打算采用以下教法：说教法学法教法：在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。
因此，我围绕“师生互动、生生互动” 来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、朗读分析法：课上我请学生默读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气、心理，二是边读边想问题，一举两得。
部编版初中语文七年级上册《皇帝的新装》说课稿(附教学反思、板书)课件
初中学生以前从各种途径接受过童话的信息与影响，学生思维活跃， 课堂参与度较高。但是学生对故事的理解多停留在故事层面上，比较肤 浅；学生受生活经历的限制及个性差异的影响，对童话主题的深层次分 析、理解能力较差。对于七年级的学生而言，由于受生活经历、思想认 识、文学修养等影响，对生活真实和艺术真实之间的差异并不明确。
皇帝的新装 皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪（心理描写、语言描写、动作描写、神态描写） 大臣：自欺欺人、虚伪（心理描写、语言描写） 小孩：天真无邪（语言描写）
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
4.分析小孩---“可是她什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。——语言 描写；表现了小孩的天真无邪
5.分析老百姓 “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣 服真合他的身材！” “他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 ——都是用了语言描写，写出了老百姓的人云亦云。
2.生活中有人爱穿新装能到达这种程度吗？这里用了什么修辞手法？ 明确：不能，用了夸张的修辞手法。 3.皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣” ，这是一个怎样的皇帝？ 明确：昏庸无能、穷奢极欲的皇帝
4.第一段主要描写了皇帝如何爱新装的，第一段对皇帝的描写有何作用？ 明确：为下文受骗埋下伏笔。 5.皇帝能让做新装原因就是，骗子声称自己做的衣服有个特殊的特点，请 找出来。 明确：任何不称职的或者笨拙得不可救药的人，都看不见这衣服。
三、说教学目标
皇帝的新装说课稿
皇帝的新装说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽。
本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有极强的艺术感染力，非常适合七年级的学生阅读和学习。
二、说学情七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对童话这种文学体裁有着浓厚的兴趣。
但是，他们的认知水平和理解能力还有一定的局限性，对于作品中所蕴含的深刻社会意义可能难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，逐步深入地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
（2）理清故事情节，了解童话的特点。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）学习通过人物语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会童话所揭示的深刻社会意义，培养学生敢于说真话的良好品质。
（2）激发学生对童话的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点（1）理解童话的故事情节，把握人物形象。
（2）体会童话所揭示的深刻社会意义。
2、教学难点（1）理解童话中夸张和想象的表现手法。
（2）引导学生联系现实生活，深入理解作品的主题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象，体会作品的情感。
《皇帝的新装说课稿》
《皇帝的新装说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑恶本质，讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢和腐朽。
本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，具有很强的趣味性和可读性，适合学生进行阅读和欣赏。
二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
同时，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于童话这种文学体裁的理解还不够深入，对于作品中所蕴含的深刻寓意还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者及童话的相关知识。
（2）能够理清文章的情节，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会文中人物的形象特点。
（2）培养学生的想象能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生认识到虚伪和自欺欺人的危害，培养学生诚实守信的品质。
（2）激发学生对童话的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解童话的故事情节，把握文章的主旨。
（2）分析文中人物的形象特点，理解作品的深刻内涵。
2、教学难点（1）体会童话的讽刺艺术，理解作品所反映的社会现实。
（2）培养学生的批判性思维和创新能力，引导学生对人性的思考。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于童话世界中，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣。
2、问题导学法通过设计一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。
该单元均是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
学习这个单元要充分激活学生的想象力。
在结合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生的想象力。
从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
由于七年级学生心志不成熟，思维禁锢。
在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难度，所以在课堂中老师的引导非常重要。
结合单元主题，课文的特点和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积累文中生字词。
2、理清文章脉络。
能力目标：用问题推进法指导学生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术特点，激发学生的想象力。
情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。
根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。
教学难点拟定为：想象和夸张在文中的运用。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进行教学安排为一课时。
为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环节：一、激趣导入。
心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心理驱动下，才能进入最佳的学习状态。
据此，我将导入设计为：让学生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。
既是一个皇帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。
老师再追问，为什么漫画中会出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入课文学习。
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)
《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)《皇帝的新装》说课稿(获奖说课稿)引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，它讲述了一个自负的皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服，而他的臣民都不敢说实话。
这个故事以幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
本篇说课稿将从故事背景、故事梗概、故事主题、故事教育意义和故事启示五个部分详细阐述。
一、故事背景：1.1 时代背景：故事发生在一个古老的王国中，皇帝在这个王国中拥有至高无上的权力。
1.2 皇帝的性格：皇帝自负、虚荣，追求时尚和名誉。
1.3 皇帝的臣民：臣民对皇帝言听计从，不敢直言。
二、故事梗概：2.1 骗子的出现：一天，几个骗子来到了皇帝的城市，声称能织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
2.2 皇帝的上当：皇帝被骗子的花言巧语所迷惑，相信了他们的话，并决定让他们为自己织一件新衣服。
2.3 臣民的沉默：骗子开始假装织布，但实际上什么都没有。
皇帝的臣民都不敢说实话，纷纷称赞这件看不见的新衣服。
三、故事主题：3.1 虚伪与勇气：故事通过皇帝和臣民的行为，揭示了虚伪的问题。
皇帝自负虚荣，臣民不敢直言，只有小孩子敢于说出真相，展现了勇气的重要性。
3.2 自负与谦逊：皇帝因为自负而上当受骗，故事告诉我们要保持谦逊，不要被虚荣心蒙蔽。
3.3 真实与欺骗：故事中的骗子通过欺骗皇帝和臣民，揭示了真实与欺骗之间的对立关系。
四、故事教育意义：4.1 培养勇气：故事鼓励孩子们要有勇气说出真相，不要因为恐惧而沉默。
4.2 培养谦逊：故事告诉孩子们要保持谦逊，不要被虚荣心所迷惑。
4.3 培养诚实：故事教导孩子们要诚实待人，不参与欺骗他人的行为。
五、故事启示：5.1 真相永远存在：无论欺骗多么巧妙，真相总是存在的，只有勇敢面对才能看清。
5.2 谦逊与诚实：谦逊和诚实是人们应该具备的品质，它们能帮助我们看清真相。
5.3 勇气的重要性：勇气是面对困难和欺骗时的关键品质，只有勇敢的人才能看到真相。
总结：《皇帝的新装》这个经典童话故事通过幽默的方式揭示了虚伪和勇气的重要性。
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1、【知识与能力目标】
1、 教材的地位
《皇帝的新装》是人教部编版教材七年级上册第六单元的课文。
本单元编选的课文虽体裁多样， 但都是想象极其丰富的作品， 以种种 奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。
因 此，本课在培养学生的想象力方面具有不容忽视的重要地位。
2、 教材的作用
本课不仅承接本教材的内容， 而且为学好以后的富于想象力的故 事打下了坚固的基础， 同时，本课包含的通过分析虚假的人物和故事， 揭露生活中的丑恶， 以此引导学生对真善美的憧憬与追求， 是以后学 习和生活中不可缺少的部份。
知识层面 思维、能力方面
初中以前从各种途
径接受过童话的信 学生思维活跃，课堂参预度
息与影响 较高
对故事的理解多停 学生受生活阅历的限制及个性
留在故事层面上， 比差异的影响，对童话主题的深
较肤浅 层次分析、理解能力较差
学情分析
有利条件
不利条件
①梳理情节人物，初步思量主题
②以皇帝为例，通过分析对皇帝的心理活动的描写，探讨其性格的缺陷，使学生明白这场闹剧中皇帝被骗的深层次的原因，进一步思量文章主题
2、【过程与方法目标】
①通过学生课前预习，理清情节人物，培养学生自主学习的能力
②通过讨论与交流的方法对文章重点段落进行分析，培养学生合作与探索的能力
3、【情感态度与价值观】
对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策
梳理情节人物，初步思量主题
【依据】立足课程标准，结合教材、学情和教学目标的分析
通过对分析皇帝心理活动的描写，探讨其性格上的缺陷，使学生理解皇帝被骗的深层次原因，进一步思量文章主题
【依据】立足课程标准，结合教材分析、本课的指导思想
【依据】教法
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下多媒体辅助教学法、朗读分析法、引导点拨法、讨论探索法
【依据】教法的根本是学法，惟独把学法教给了学生才干匡助学生更好地学习，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”
诵读法、圈点勾画批注法、讨论交流归纳法
【突破方法】图片欣赏并结合这段文字表达“‘爱美之心，人皆有之’，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的清纯为美，有人以境界的高远为美，有人却以眼前的浮华为美······该如何去选择呢？生活告诉我们：对于那些浅俗的美如果过分贪念和追求，就可能为之付出巨大的代价。
而许多年前，有一个皇帝为了穿一件神奇的新装，于是便领衔主演了一场闹剧，今天，我们就一起尾随安徒生去欣赏这场闹剧。
”
【设计意图】俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的兴趣，能使学生可以尽快进入到课文学习中来。
【突破方法】
1、快速找出“闹剧”的演员列表？
2、这是一场关于“骗”的闹剧，所有的故事情节都为“骗”字展开，如果说骗子是设骗的话，那末其他人呢？
明确：主演——皇帝
配角——骗子
大臣、官员、骑士、百姓
小孩子
受骗
设骗
助骗
接骗骗
【设计意图】学生课前自主预习了课文，对文章的故事，人物已了解【教师总结】《皇帝的新装》这个骗局，在外人看来并不算高明可是所有人居然都被骗了这是一个喜剧，更是一个惨剧。
从这个惨剧中，我们看到：由于人物自身性格的缺陷，才导致了这场闹剧的发生。
那么，《皇帝的新装》启示我们要如何才干不被骗呢？
【投影展示】 (1 段)许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一个小时都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
“
【突破方法】全班齐读第一自然段，思量：皇帝最大的兴趣是什么？
明确：爱美——极度虚荣
【设计意图】引导学生明白这个闹剧发生的真正原因
【投影展示】 (2 段)自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。
这种布不仅色采和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
【突破方法】读第二段骗子的广告词，思量：为什么皇帝会相信骗子的话？
明确：骗子是先说“漂亮”，然后说奇妙的特性，抓住了
皇帝爱美的虚荣的心理
【设计意图】引导学生明白骗子设骗成功的原因
【突破方法】思量：按照正常的逻辑，如此爱美的皇帝听到骗子的广告词后，正常的反应应该是什么？
明确：这么漂亮的布，如果做出衣服来，我一定会是世界上最漂亮的皇帝！
【设计意图】引导学生明白皇帝被骗不单是虚荣心造成的，还有其更深层次的原由
【投影展示】 (3 段)“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
【突破方法】
1、可是皇帝并没有这么想，而他是怎么想的呢？请全班同学一起来读第三段
读后，从文中发现了什么？请评价这个皇帝。
明确：皇帝最爱的不是漂亮，他最感兴趣的却是窥探别人的隐私、想要控制别人
2、思量：文中“哪些人”中包括他自己吗？你看出他对自己和对他人的评价了吗？
明确：不包括。
超级自信，彻底否定他人
【投影展示】 (5 段)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝
想。
无非，想起凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须胆怯的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的发展情形比较妥当。
【突破方法】
1、皇帝允许让骗子做衣服后，是不是首先亲自去检查骗子做的衣服呢？他是怎么想的？全班自由朗读第五段
2、细细地琢磨一下这段皇帝的心理活动，你发现皇帝的心理发生了什么变化？
明确：开始怀疑自我
【投影展示】 (21 段)这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分满意!”
【突破方法】
1、当派去的大臣回来都绘声绘色的为皇帝描绘新装是多么多么的美时，皇帝忍不住了决定去亲自查看，这是他看见新装了吗？他是怎么想的。
全班齐读 21 段
2、思量：此时皇帝的心理变得怎么样？
明确：恐慌
3、想象：如果他很强大，很自信的话，他应该怎么想？
明确：彻底否定自我
【投影展示】 (36 段) “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。
无非他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
【突破方法】
1、最后，皇帝穿着他的“新装”去举行游行大典时，这个骗局被一个小孩子揭穿了，此时皇帝的心理是怎么想的？请自由朗读 36 段
2、请琢磨一下“更骄傲”，他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？明确；不敢面对失败的自我
【设计意图】通过以上四处对皇帝心理活动的分析，让学生明白皇帝被骗的真正原因还在于皇帝自身没有足够的自信，没能正确认识自己的性格缺陷造成的
【突破方法】讨论与交流：结合对皇帝的性格的分析，和同学说一说：如果________,皇帝就不会被骗了。
【设计意图】通过这一环节，让学生能够更加深刻的理解和明白：是皇帝自身的性格缺陷才导致了他的被骗
【教师总结】安徒生写这个童话之所以一开篇就告诉我们骗子的真实身份，他就是想强调：骗子的骗局并不高明，甚至是一眼就可以看穿的，但是却因为皇帝极度爱美的虚荣心，对自己没有足够的自信以及不能正确认识自己的性格缺陷才导致了这场闹剧的发生。
因此，这个故事启示我们：在生活中，凡是应有度，同时还要正确的认识自己，
对自己要有足够的信心
【板书设计】皇帝的新装
安徒生
爱慕虚荣凡是有个度
开始怀疑自己
彻底否定自己正确认识自己
不敢面对失败的自己
【设计意图】简洁扼要的板书设计有利于学生理解本课的知识
【巩固与练习】结合对皇帝心理活动分析的方法，分析大臣的心理活动，探讨大臣们有着怎样的性格缺陷才让他们跟着骗子一起骗皇帝【设计意图】匡助学生巩固与提高对人物心理活动的分析来探讨人物
性格的能力
1、通过广泛查阅资料，分析经典案例，我最终决定把这篇经典童
话确定为“主题型文本”，在主题上深挖，带领学生去看别样的
风景。
2、在师生合作的探索中，对皇帝的性格缺陷的探讨、分析，引导
学生以此为镜子，正确的认识自己，自我鞭策，初步实现了情感
态度与价值观目标。