部编版九年级语文上册9.精神的三间小屋 ppt精美课件-精美

答案：A 【点拨】B.赅—骇。C.儒—濡，错—措。D.赦—赫， 雀—鹊。
3.下列句子中加线的成语使用不恰当的一项是（） A.研讨会上，听着别人高谈阔论，他不免有点自惭形 秽了。
B.电子阅读和纸质阅读两种阅读方式并存，相得益彰， 共同构成了多元化的阅读时代。
C.经过专案组的反复调查取证,这起轰动一时的盗窃 案终于水落石出了。
D.普及灾害教育，首当其冲的是将灾害教育纳入国民 教育之中，强化公众的风险意识和应对灾害的能力。
答案：D 【点拨】“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾 难，用在此处不合语境。
4.根据课文选择恰当的词语填空。
（1）不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作 用，它以深远的力度和广度， （要挟 挟持）着 我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
5.第8段中“给爱留下足够的容量”能不能理解为最 终有把“第一间小屋”建设成盛满爱的小屋？简述 理由。
不能，因为第一间小屋里还要用来盛恨，
状元成才路
包括对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦等等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
走进第二间小屋
6.第二间小屋中，作者罗列数字有什么作用？
给人们一个事业的时间概念，强调事 业的重要性，不要小看事业对人产生的深 远影响。
9.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的 “要诀”是 什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋， 它的“要诀”是“规划自己的事业生涯， 使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰 的局面”。
走进第三间小屋
10.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们 认识的人，唯独没有我们自己”？
状元成才路
这是一个信息高度发达的社会，我们 能从不同渠道接状元成才受路 各种纷繁复杂的信息， 渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，
7.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？ 这种效果怎样才能实现？
使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小 屋坚固优雅。
找合适自己的事业，适时播种辛勤耕 耘，快乐收获。
8.为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天 赐，主要靠自我找寻”？
不但是因为相宜的事业，并非象雨后 白桦林中的菌子一样，俯拾即是，而且因 为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需 要水落石出的流程。
状元成才路 状元成才路
常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物 的价值，常常以为众人所追求的就是他们 自己想要的。于是别人的思想、外在的信 息代替了他们自己的思想，使他们成为缺 乏思想和思考的群体。

11.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么 情况？
如果真是那样，我们的精神小屋，不 必等待地震和潮汐，在微风中就消无声息 的坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风 雨中飘零。
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学习目标
1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词， 理解“精神的三间小屋”的内涵。（重点） 2.体会本文精巧的构思，把握文章综合运用多种修 辞手法的写作特点。（难点） 3.关注自身的心灵健康，提高精神境界，树立正确 的价值观。（重点）
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重点字注音
自惭形秽（ｈｕì） 襟怀（ｊīｎ）
广袤（ｍàｏ）
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走进课文
1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是 什么？
为了给精神建立栖息地，使人生健康、 美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
2.课文1～6自然段写的是什么？与后文写的 精神的三间小屋有什么关联？
1～3段是全文的引子，由两句名言引 出对精神空间的理解。
4～6段由身体活动的空间引出人心灵 活动空间的思考。
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1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作 品200余万字。著有长篇小说《红处方》《血玲珑》 《拯救乳房》；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》 《预约死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》等； 著有《毕淑敏文集》四卷。曾获小说月报百花奖、 当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文 艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。
答案：挟持
（2）当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储 物丰富之后，不妨 （扩大 扩充）疆域，增修新 舍，矗立我们的精神大厦， （开拓 开辟）我们 的精神旷野。因为，精神的宇宙是如此的 （广 阔 辽阔）啊。
答案：扩大 开拓 辽阔
积攒（zǎn） 云霓（ní） B.宽宥（yòu） 几案（jǐ）
焚香（fén） 灰烬（jìn）
C.铮铮（zhēng） 悲戚（qī） 困厄（è） 窗棂（líng）
D.憎恶（zèng） 轻觑（qù） 麾下（huī） 矗立（chù）
答案：C 【点拨】A.袤—mào。B.几—jī。D.憎—zēng。
2.下列词语中字形全部正确的一项是（ ） A.游弋 驰骋 栖息 自惭形秽 B.雄浑 惊赅 坍塌 相得益彰 C.卑劣 虚伪 儒养 不知所错 D.蔑视 显赦 泥泞 鸠占雀巢
走进第一间小屋
3.作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？ 是怎样的美？
给爱留下足够的空间。 如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金 色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥 和”，就会“充满希望”。
4.从欣赏的角度，你怎样评价课文第7自然段？
运用了排比，比喻的修辞手法。 增强了文字的形象性，生动性，新奇感， 使文章变得文采飞扬。
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写作方法
构思新颖独特。
本文的独特之处在于，作者借助感性的形象 和手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融 在思想里”，表现出深刻而震撼人心的思想。
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语言朴实，意蕴深厚。
朴实无华、充满哲理的语言，激发了我们 情感的奔涌，展示了宁静致远的境界：“我们可 以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我 们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可 以不永恒，但我们真诚。”字里行间表现出作者 对美好人性和健康人格的期盼。
第9课 精神的三间小屋
毕淑敏
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新课导入
“精神的”“三间”限制修饰“小屋”，题 目概括了文章的主要内容。此外，“小屋”一般 都是住人的，“精神的三间小屋”里“住”的是 什么呢？“精神的三间小屋”是什么样子的？让 我们带着这些疑惑，走进课文。
作者简介
毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。 祖籍山东文登。17岁赴西藏高原阿里地区当兵， 在部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转 业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工 作20年后，开始专业写作。
积攒（ｚǎｎ）
云霓（ｎí）
宽宥（ｙòｕ）
憎恶（ｚēｎgｗù） 几案（ｊī）
重点词语解释
【自惭形秽】 原指因自己的容貌举止不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。 【雄浑】 雄健浑厚；雄壮浑厚。 【襟怀】 胸襟；胸怀。 【广袤】 开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从 南到北的长度。
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【不知所措】 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 【可望而不可即】 只能够望见而不能够接近，形容 看来可以实现而实际难以实现。 【不约而同】 没有事先商量而彼此见解或行动一致。
12.如何理解“三间小屋，说大不大，说小不小” 这句话？
因为相对于人类而言，它涉及的都是 个人的喜怒哀乐、事业与生活；相对个人
状元成才路
而言，它的意义可能比大地、海洋、天空 都要宽广。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
13.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间 的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们 自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础， 我们只有拥有自己的主见，才能明确自己 所爱和所恨的，才懂得什么样的事业才能 带给我们真正的快乐。
结构脉络
引论 如何让人的心灵博大
第一间小屋
精神的三 本论 第二间小屋 间小屋 第三间小屋
爱恨 事业 自身
美好人性 健康人格
结论 建筑三间小屋 扩建精神大厦
一颗大心才 能盛得下喜 怒，输得出 力量
主旨归纳
这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性 散文，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的 内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神 境界，使人格得到升华。
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课堂小结
这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散 文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内 涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境 界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、 关注人的精神生活的思想。
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课堂小练
1.下列词语中加线字的注音全部正确的一项是（ ） A.襟怀（jīn） 广袤（máo）