《我的信念》(一)
课文《我的信念》教案
一、教案基本信息课文《我的信念》教案课时安排：1课时（40分钟）年级学科：八年级语文教学目标：1. 理解课文《我的信念》的主要内容和作者的观点。
2. 分析课文中的重要语句和修辞手法。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学重点：1. 课文《我的信念》的主要内容。
2. 课文中的重要语句和修辞手法。
教学难点：1. 作者观点的理解和分析。
2. 学生的批判性思维能力的培养。
教学准备：1. 课文《我的信念》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍课文《我的信念》的作者和背景。
1.2 学生自由朗读课文，理解大意。
2. 阅读理解（15分钟）2.1 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
2.2 学生回答问题，进行小组讨论。
3. 分析课文（10分钟）3.1 教师引导学生分析课文中的重要语句和修辞手法。
3.2 学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
4. 作者观点探讨（10分钟）4.1 教师提出问题，引导学生探讨作者的观点。
4.2 学生进行思考和讨论，表达自己的看法。
5. 批判性思维训练（5分钟）5.1 教师提出问题，引导学生进行批判性思维训练。
5.2 学生进行思考和讨论，提出自己的观点和建议。
6. 总结（5分钟）6.1 教师对本次教学活动进行总结。
6.2 学生进行自我总结，分享自己的学习收获。
三、作业布置1. 请学生根据课文内容，写一篇读后感。
2. 请学生查找相关资料，了解课文作者的背景信息。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的学习效果、教学方法的适用性等方面。
教师可以根据反思结果调整教学策略，提高教学质量。
五、教学评价教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和读后感写作等方面对学生的学习情况进行评价。
评价重点关注学生对课文内容的理解、作者观点的分析以及批判性思维能力的培养。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，促进学生的主动学习。
《我的信念》表格式教案
《我的信念》表格式教案第一章：理解信念的含义1.1 引入：讨论信念的定义和重要性1.2 活动：学生分享他们对信念的个人理解1.3 知识点：解释信念作为一种个人价值观和信仰的重要性1.4 作业：学生写一篇关于自己信念的短文第二章：探索不同类型的信念2.1 引入：讨论不同文化和宗教背景下的信念2.2 活动：学生进行小组讨论，分享不同类型的信念2.3 知识点：介绍宗教、道德、个人信念等不同类型的信念2.4 作业：学生研究一个特定的信念系统，并在班级分享第三章：信念对我的影响3.1 引入：讨论信念对个人行为和决策的影响3.2 活动：学生进行角色扮演，模拟不同信念对个人决策的影响3.3 知识点：解释信念如何影响个人的价值观和行为3.4 作业：学生写一篇关于自己信念对其生活影响的短文第四章：如何坚持自己的信念4.1 引入：讨论在面临挑战时如何坚持自己的信念4.2 活动：学生进行小组讨论，分享如何在困难情况下坚持信念的经验4.3 知识点：提供策略和建议，帮助学生坚持自己的信念4.4 作业：学生制定一个计划，列出他们在面临挑战时将如何坚持自己的信念第五章：信念与他人关系的处理5.1 引入：讨论在不同人际关系中处理信念的方法5.2 活动：学生进行角色扮演，模拟在不同关系中处理信念的情况5.3 知识点：介绍有效沟通和尊重他人信念的重要性5.4 作业：学生写一篇关于如何在不同关系中处理信念的短文第六章：信念与决策的关系6.1 引入：讨论信念如何影响个人的决策过程6.2 活动：学生进行小组讨论，分享信念如何影响他们的日常生活决策6.3 知识点：解释信念如何塑造个人的决策标准和优先级6.4 作业：学生分析一个具体情境，基于信念做出决策，并在班级分享第七章：信念与冲突的处理7.1 引入：讨论在不同观点和信念之间可能出现的冲突7.2 活动：学生进行角色扮演，模拟在信念冲突中的调解过程7.3 知识点：提供解决信念冲突的策略，包括对话、尊重和寻求共同点7.4 作业：学生设计一个行动计划，用于在未来遇到信念冲突时采取的步骤第八章：信念与个人成长的关联8.1 引入：讨论信念如何影响个人的成长和发展8.2 活动：学生进行自我反思，记录信念如何塑造他们的个人成长历程8.3 知识点：解释信念作为个人成长动力的重要性，以及如何通过信念实现自我提升第九章：信念与社会责任9.1 引入：讨论个人信念如何转化为社会责任感9.2 活动：学生研究社会领袖如何根据自己的信念采取行动，并分享他们的故事9.3 知识点：强调信念作为推动社会正义和变革的动力9.4 作业：学生设计一个服务项目，基于他们的信念来改善社区第十章：信念的未来挑战10.1 引入：讨论未来可能面临的信念挑战，包括技术进步和社会变革10.2 活动：学生进行小组讨论，预测未来可能出现的信念挑战，并制定应对策略10.3 知识点：探讨未来社会中信念的重要性和适应性重点和难点解析重点环节1：学生分享他们对信念的个人理解在这个环节中，学生可能对信念的定义和内涵有不同的看法。
《我的信念》教案：信念的力量与价值
《我的信念》教案：信念的力量与价值第一章：引言1.1 教学目标让学生理解信念的定义与重要性。
引导学生认识信念对于个人成长与决策的影响。
1.2 教学内容介绍信念的定义与特征。
探讨信念在个人成长中的作用。
1.3 教学方法讲授与小组讨论相结合。
分享实际案例，引导学生思考与反思。
1.4 教学评估小组讨论表现评估。
个人反思报告评估。
第二章：信念的力量2.1 教学目标让学生了解信念的力量及其对个人行为的影响。
引导学生认识信念对于面对挑战与困难的重要性。
2.2 教学内容探讨信念如何影响个人的思维与行为。
分享信念在克服困难与实现目标中的作用。
2.3 教学方法小组讨论与角色扮演相结合。
分享相关故事与案例，引导学生进行思考与讨论。
2.4 教学评估小组讨论表现评估。
个人反思报告评估。
第三章：信念的价值3.1 教学目标让学生理解信念的价值及其对个人与社会的积极影响。
引导学生思考信念对于人际关系与社会和谐的贡献。
3.2 教学内容探讨信念对个人价值观与行为准则的影响。
分析信念在社会中的作用与价值。
3.3 教学方法小组讨论与案例分析相结合。
引导学生进行角色扮演与情景模拟。
3.4 教学评估小组讨论表现评估。
个人反思报告评估。
第四章：信念的培养与坚持4.1 教学目标让学生掌握培养与坚持信念的方法与技巧。
引导学生学会如何面对挑战与困难，保持坚定的信念。
4.2 教学内容探讨信念的培养与坚持的策略。
分享成功案例与经验，引导学生进行思考与反思。
4.3 教学方法小组讨论与个人反思相结合。
分享相关故事与案例，引导学生进行思考与讨论。
4.4 教学评估小组讨论表现评估。
个人反思报告评估。
第五章：信念的应用5.1 教学目标让学生学会将信念应用到实际生活中，提升个人与社会的福祉。
引导学生认识信念在解决问题与创造改变中的作用。
5.2 教学内容探讨信念在个人决策与问题解决中的应用。
分析信念对于社会变革与进步的贡献。
5.3 教学方法小组讨论与实践练习相结合。
《我的信念》教案：信念的力量与价值
《我的信念》教案：信念的力量与价值第一章：信念的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解信念的定义和内涵。
让学生认识到信念的重要性。
1.2 教学内容信念的定义：信念是一种坚定的信仰或信任，是个体对某种观念或事物的坚信不疑。
信念的重要性：信念可以给予个体力量和动力，帮助个体面对困难和挑战，也是个体行为和决策的基础。
1.3 教学方法讲授法：讲解信念的定义和重要性。
讨论法：引导学生讨论信念在日常生活中的作用和意义。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对信念定义和重要性的理解程度。
第二章：信念的形成与影响因素2.1 教学目标让学生了解信念的形成过程。
让学生认识到影响信念形成的因素。
2.2 教学内容信念的形成过程：信念的形成通常基于个体的经验、教育、文化背景和社交环境等因素。
影响信念形成的因素：个体的生活经历、教育背景、文化传承、社会环境等对信念的形成起着重要作用。
2.3 教学方法讲授法：讲解信念的形成过程和影响因素。
案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解信念形成的过程和影响因素。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对信念形成过程和影响因素的理解程度。
第三章：信念的力量与作用3.1 教学目标让学生认识到信念的力量。
让学生了解信念在不同情境下的作用。
3.2 教学内容信念的力量：信念可以给予个体积极的心态、动力和目标，帮助个体克服困难和挑战。
信念在不同情境下的作用：信念在个人成长、学习、工作和人际关系等方面都起着重要的作用。
3.3 教学方法讲授法：讲解信念的力量和在不同情境下的作用。
小组讨论法：引导学生分组讨论信念在个人成长、学习、工作和人际关系等方面的具体作用。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对信念力量和作用的理解程度。
《我的信念》教案教学教案
《我的信念》教案教学教案一、教学目标1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 培养学生树立正确的信念，激发学生追求理想的动力。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 信念的定义：信念是个人对某种观点、事物或理想的坚信不疑的心理状态。
2. 信念的重要性：信念是人们行动的指南，是克服困难、实现梦想的动力。
3. 如何树立正确的信念：认识自己的优点和不足，明确人生目标，积极向前，永不放弃。
4. 信念的力量：信念能激发人们的潜能，使人勇往直前，战胜一切困难。
5. 培养学生的信念：引导学生认识自己的兴趣爱好、特长，激发学生追求梦想的勇气和信心。
三、教学方法1. 讲授法：讲解信念的定义、重要性、树立方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析名人事迹，让学生感受信念的力量。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的信念和理想。
4. 实践活动法：设计相关的活动，让学生在实践中培养信念。
四、教学步骤1. 导入：提问学生对信念的认识，引出课题。
2. 讲解：详细讲解信念的定义、重要性、树立方法等理论知识。
3. 案例分析：分析名人事迹，让学生感受信念的力量。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的信念和理想。
5. 总结：总结课堂内容，强调树立正确信念的重要性。
五、课后作业1. 写一篇关于自己信念的短文。
2. 制定一个追求理想的具体计划，并付诸实践。
3. 思考如何在生活中培养和坚持自己的信念，记录下来并与同学分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和活动中的参与情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和应用能力。
3. 信念分享：收集学生关于个人信念的短文，评估学生的思考深度和表达能力。
七、教学资源1. 教材：《我的信念》教案教学手册。
2. 参考资料：名人传记、成功案例、相关论文等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
七年级语文上册 第9课《我的信念》教案 新人教版
七年级语文上册第9课《我的信念》教案新人教版《我的信念》相关资料一、作者简介：居里夫人(1867—1934)法国物理学家、化学家。
原籍波兰，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡。
生于波兰华沙。
1891年进法国巴黎大学深造。
巴黎大学理学博士。
1895年与皮埃尔·居里结婚。
他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现镭和钋两种天然放射性元素。
1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。
因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖，从而成为科学史上一位富有传奇色彩的伟大科学家。
她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。
她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。
居里夫人不贪图钱财和享受，只是为了科学的发展而奉献自己。
1934年7月4日，因劳累，并长期与镭接触，这位伟大的科学家与世长ìn）呵责（hē）茧子（jiǎn）镭（léi）竭力（jié）闲暇（xi á）眺望（tiào）猝然（cù）2．形近字辨析：（huò）收获（mèi）魅力（bō）拨动（hē）呵斥（dí）荻杆（pò）魄力（bá）拔出（hē）契诃夫（xiá）闲暇（cuì）国粹（r ǎo）扰乱（cuì）出类拔萃（lā）拉拢（xiá）瑕疵（cuì）鞠躬尽瘁（y óu）记忆犹新3．多音字辨析：盛满（chéng）似的（sh ì）盛似盛名（shèng）似乎（s ì）4．词语解释：【固执】坚持己见，不肯改变。
【鞭策】用鞭和策赶马。
人教版七年级语文上册第9课《我的信念》教案
人教版七年级语文上册第9课《我的信念》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会居里夫人的坚定信念和伟大人格。
（3）学习居里夫人的精神品质，培养自己的信念和毅力。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确理解课文内容，体会居里夫人的坚定信念。
（2）学习居里夫人的精神品质，培养学生的信念和毅力。
2.教学难点（1）理解居里夫人的信念对她的科研事业的影响。
（2）如何将居里夫人的精神品质融入到自己的学习和生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍居里夫人的生平和成就，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《我的信念》，引导学生思考：什么是信念？居里夫人的信念是什么？2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，注意理解居里夫人的信念和她的科研事业之间的关系。
3.课堂讲解（1）讲解居里夫人的信念及其对科研事业的影响。
（2）分析居里夫人的精神品质，如：坚定信念、勤奋努力、淡泊名利等。
（3）引导学生联系自己的生活实际，思考如何培养自己的信念和毅力。
4.课堂讨论（1）分组讨论：居里夫人的信念对她的科研事业有哪些积极影响？5.案例分析（1）分析居里夫人在科研过程中遇到的困难和挑战，以及她是如何克服的。
（2）引导学生从居里夫人的经历中汲取精神力量，培养自己的信念和毅力。
6.课堂小结（2）布置课后作业：结合自己的实际情况，写一篇关于“我的信念”的作文。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于“我的信念”的作文。
2.深入了解居里夫人的生平和成就，为下一节课的分享做准备。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生是否能够理解居里夫人的信念和精神品质？2.学生在课堂讨论和案例分析中，是否能够积极参与，发挥自己的主观能动性？3.课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？4.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够从居里夫人的信念和精神品质中汲取力量，培养自己的信念和毅力，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
《我的信念PPT课件》
句子解析
诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工 作中获得很大的报酬。但是，人类也需要 梦想家——科学研究强烈地吸引着他们， 使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情 去谋求物质上的利益。
这一句，讲求现实是通过工作取得物质利益，因 为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受 很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。梦想家 是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究 工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人 放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。
《放射性通论》、《放射性物质的研究》
等，推动了原子核科学的发展。和居里、
贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后
又获1911年诺贝尔化学奖。 居里夫人是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位 女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接 受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个 荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞 了，但她的精神永远激励着后人。
西师大版语文六年级下册第七单元
我的信念
居里夫人(1867—1934)，法国物理学
家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚·斯
可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。
1895年与皮埃尔·居里结婚。他们共同
就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现
象进行研究，先后发现钋和镭两种天然
放射性元素。1906年，居里逝世后，她
继续研究放射性，获得成就，并著有
居里夫妇
居里夫妇在实验室
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《我的信念》(一)
一、说教材：
《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。
本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。
本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
《我的信念》作者是玛丽•居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。
从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。
下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。
本文是对玛丽•居里一生的回顾，内容简单。
课前要求学生到图书馆、阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽•居里的有关资料。
为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。
二、说目标：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。
（出示目标）
1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。
同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。
朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。
2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。
3、积累语言，学习语言特点并加以运用。
新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。
”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。
因此确立该目标。
三、活动过程：
第一课时
（一）导入新课：
由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。
出示第一课时目标：
1、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
2、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
（二）检查预习：
问题是：（出示投影）
1、给加点的字注音：
结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅
2、交流居里夫人的有关资料。
此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。
字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽•居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。
（三）整体感知：
1、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。
教师就学生的朗读作必要的点评指导。
（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。
）
2、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）
（1）居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹？线索是什么？（2）根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。
这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。
课程标准（七—九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。
（四）问题探究：
新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。
这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。
也是本课的重点与难点。
在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）1、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
2、小组讨论：假如你是玛丽•居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！
新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。
（五）拓展延伸：（多媒体出示问题）
问题是：
随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。
作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？
这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。
并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。
这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。
这一环节能衡量
学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。
（六）作业：（多媒体出示）
找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。
作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。
第二课时
（一）导入新课：
由上节课的基本内容导入，帮助学生回顾知识。
齐声朗读课文既可检验学生读的能力，又可为本课时的目标达成做铺垫。
（二）多媒体出示目标：
积累语言，学习语言特点并加以运用。
（三）问题研讨：
问题是：
1、本文语言的特点是什么？请用简洁的语言概括。
2、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。
《课程标准》阶段目标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
”“品味作品中富于表现力的语言。
”因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。
在开始朗读课文的基础上提出这两个自主性的问题，直奔目标，学生也易掌握。
充分体现学生的主体地位，教师只是一个组织者和引导者。
（四）语言实践活动：
问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。
（请2—3名同学到黑板写出自己的格言，并注上名字。
）例句：
1、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。
2、像它们一样，我总是耐心地把自己的努力集中在一个目标上。
3、人类也需要梦想家—他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。
4、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。
设计这个拓展练习，意在落实本课的工具目标，检验一下学生是否真正把握了本文质朴平实的语言特点。
另外学生自由选择一句进行仿写，不但可以培养学生的创新精神，还可以体现学生的自主学习。
（五）作业：
1、课外阅读艾芙•居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。
2、积累摘抄并背诵文中有关可作为名言警句的句子。
这一作业的设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面，为写作打基础。
积累语言，背诵一些经典名言，也是全面提高语文素养的有效手段。
自评：
在说课之前，我曾组织学生试讲过。
通过试讲，我认为本节课主要有两个特点：
一、整个教学过程都较成功地体现了《课程标准》的基本理念。
1、课内外结合，注重学生综合素养的形成。
本节课的内容主要以居里夫人的自述为主，但关于居里夫人的其他材料需要学生自己动手、动脑从课外各种媒体中去采集。
另外作业的设置，课外阅读艾芙•居里的《居里夫人传》与爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》，也是引导学生由课内向课外延伸。
如果通过这样的组织养成学生会采集信息、爱阅读报刊、能根据内容进行概括总结的习惯，相信我们的语文教学会受益匪浅。
课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。
本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。
如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。
最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。
如“小组讨论：假如你是居里夫人，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了‘申请专利’呢？”“怎样看待中学生申请专利的现象”都体现了学生的主导地位。
结合学生的实际，他们有话可说，氛围很是浓烈。
写的训练体现在模仿句子写名言的语
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