读《爱心成就好教师》有感
做一个有爱心的老师
做一个有爱心的老师——读《做最好的教师》有感新平中心校杨秀珍“做一个老师容易，做一个好老师不容易。
”这句话道出了多少老师的心酸。
过去的教育由于受到师道尊严的影响，加之教育的法制不健全，忽视了教育的人文性。
为了显示教师的权威，对学生的教育采取“惟命是从”，有甚者以体罚作为法宝，致使学生的身心受到严重的伤害。
现在的教育呼唤文明化，关注儿童的生命成长，要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生，我们的理念是“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”。
朱永新教授在《我的教育理想》一书中指出“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师”这给老师提出了更高的要求，而且教育部也出台了很多教育政策与法规，不断地加强教师的职业道德教育，然而，这些措施却没有彻底地改变教育的“体罚”现象，媒体不断地报道出某些教师的恶劣行径，社会也表示了强烈的谴责。
这是为什么呢？难道教师真的不懂法吗？痛定思痛，我们不能不反思。
“体罚”，其概念难以定论，查查有关资料，得出解释：体罚是指从伤害身体的角度出发的惩罚。
但又觉得不确切，“体”指身体，身体包括人体的组成器官，那么精神领域也是身体的一部分，当精神受到损伤必然导致人体器官的破坏，所以导致身心受到伤害的惩罚都应是体罚。
何谓“惩罚”，那就是以强制的措施给人以惩戒和警告。
所谓“强制”就不是以学生的意愿为转移，要剥夺人的某种自由与权利。
当惩罚做的不适度，扭曲了人的情感承受能力，就容易转化为体罚。
我们讲教育是尊重人的教育，惩罚的实质是违背尊重的原则，老师的一句话，一种行为，一种措施，导致学生伤害的案例不在少数，这又给我们提出了新的课题：教育的惩罚走多远。
教育是教育人的，同时也是人操作的，我们必须用人文的思想看待教育，以教师的生命唤醒学生的生命，用老师的真爱来补偿教育的缺憾，路就在脚下。
我想，教育是什么？教育就是爱！有爱才有教育，爱是教育的灵魂。
简单粗暴的体罚，那不是教育；不讲方法艺术的惩罚，那也不是教育。
爱心与教育读后感(17篇)
爱心与教育读后感（17篇）爱心与教育读后感 1爱可以创造新的生命，爱能创造新的奇迹！爱能创造教育的辉煌！近日读了李镇西老师的《爱心与教育》。
我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"！托尔斯泰说过："在这个世界上，常被别人关心，爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人"，"我们应该扩大内心的爱"。
所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，"投桃报李"不是我们耳熟能详的老话吗相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。
《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的.文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼："爱心"，"良知"，"思考"，"责任"，"忧患"……这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，（我一直固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样悲观的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教师身上的稀缺元素。
）在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！《爱心与教育》应该怎么读我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。
时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！感受很多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
读《爱心与教育》有感(优秀15篇)
读《爱心与教育》有感(优秀15篇)当仔细品读一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那要怎么写好读后感呢？下面是小编为大家收集的读《爱心与教育》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《爱心与教育》有感1假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。
李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。
苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。
尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。
我更是对他万分崇敬。
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。
对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。
”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。
但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。
所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会给高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的`小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。
”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。
让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。
弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。
如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。
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的学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就
给我来个喜报，好吗？”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜
报了而且特别兴奋；第三天和
.精品课件.
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读《爱心与教育》心得体会
第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两
天来喜报但李老师还是给他热情的鼓励。就这样，他犯这个错误的 频率慢慢少了;半个学期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全 班人面前表扬他有“战胜自己的勇气和毅力”。
❖6.还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包， 李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他渐渐的迷上了化 学。
＊素质教育，首先是充满感情的教育。 ＊一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。 ＊只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。 ＊离开了情感，一切教育无从谈起。
——李老师精彩语录
.精品课件.
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教育家对这本书的评价：
李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。
——苏霍姆林斯卡娅（前苏联教育家）
经过两天半的认真阅读，读完了李镇西 撰写的《爱心与教育》，其间，我无数 次流下眼泪。我为一位教师的爱心、童 心、悲心、真心、信心，自然流下了热 泪。像《爱心与教育》这样高水平的“实 力教学”真是太少了！
.—精品课—件. 程红兵（上海建平中学校长5）
一件小事：
❖ 1.“我”由于生病住院不小心传出后，引来学生接连来拜访， 于是，“我”经常在想：怎样才能报答学生对我的厚爱？
❖ 2.新生报到的第一天夜里，上午才认识的宁玮来对“我”说周 慧病了！（她肚子疼得厉害）已近12点。“我”毫不犹豫决定 送她到医院，学校非常远，公共汽车早已停开，便骑自行车送 她到医院，医生一检查，怀疑是阑尾炎，但又还没有到动手术 的时候，需要住院观察。住院部在门诊部后面的山顶上，自行 车根本没法上去，而此刻的周慧好像更加疼痛难忍了，小声呻 吟着，几乎走不动路了。怎么办？“我”一蹲，弯下腰，背着 周慧像山顶爬去并用诗来分散她的痛苦。当天夜里在病房守侯 着她，望着输液瓶里的点滴，一直到天明……
爱心诠师德——学习汪金权事迹有感
爱心诠师德恒心铸师魂——学习汪金权事迹有感毛陈中学黄志华近日，学校组织全校教师学习了汪金权老师的先进事迹。
回家后，本人又通过百度百科等网页的浏览与学习，对其人其事又有了进一步的了解，感触良多。
也许有人对这样的人不理解，甚至觉得太傻了。
而我觉得其事可信，其人可敬，其精神可贵。
下面本人拟以夹叙夹议的方式，联系汪老师事迹、联系实际感想二三。
汪金权出生于1963年，在湖北省黄冈市蕲春县狮子镇郝子堡村山区长大，自幼家中十分贫穷，靠乡亲们的资助才完成学业。
……1987年，汪金权从华中师范大学中文系毕业，分配到有名的黄冈中学。
有一天，汪金权前往蕲春四中看望老师顾凤鸣。
四中在该县北部山区，与安徽交界。
这里地处大山深处，交通闭塞，条件艰苦。
交谈间，顾老师叹气说：“四中条件太差，留不住老师，也招不到好学生。
”汪金权说：“那我调过来。
”顾老师以为他随口说说，没想到，第二年汪老师真的调了过来。
谈起当年的想法，他告诉记者：“我是从山区走出来的，当时看到四中很需要老师，为了支持山区教育，就义无反顾地到最偏远的学校来了。
”（摘自“百度百科”）在现实生活中，绝大多数人都希望从山区乡村到大城市，从条件落后的地方到条件好的地方，甚至不少人千方百计钻天打洞作这种调动，这种想法和做法都无可厚非至少很好理解。
但是，汪老师却心甘情愿主动地从黄冈中学调到偏远落后的蕲春四中……读到这一段，我完全理解了汪老师为什么会做出如此的选择。
那是出于对家乡乡亲、对家乡学校的感恩之情，那是一个缘于良心、缘于责任的选择，那是对“爱心”、“责任心”、“知恩图报”的最朴素最实在的诠释。
在我的身边也不乏这样的人。
我们湾里有一位族伯（讳名金安），幼孤，在乡邻的关心资助下长大，于60年代初考上华中农业大学。
后来主动回到家乡做农技员，一做就是20年。
到80年代，在“尊重知识，尊重人才”的呼声中，才提到领导岗位上来。
后来做到西河镇、邹岗镇委副书记。
90年代末在人大主任职上退休。
老师读书心得 读《爱心与教育》有感
老师读书心得读《爱心与教育》有感今年是一个特殊的假期，在这个不寻常的假期里我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我并震撼着我。
; 李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
”因此我们应该给学生以爱，爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。
”;;教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。
学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。
”对学生的关怀不只是停留在表面形式上,而是体现在实质上。
只有得到重视的学生,才能意识到自身存在的价值和必要,才能树立起生活和学习的信心。
也只有重视学生,才会去关心他们的成长,关心他们成长过程中所遇到和可能遇到的种种问题，从而使帮助和引导落到实处。
就如我班曾经一个同学性格内向，胆子较小。
当我在课堂上发现她举手发言，课间能主动打扫班级卫生时，我及时在班上表扬了她，课余和她谈心时再鼓励她，并把她的进步表现转告其家长。
慢慢地，我发现她和同学相处开朗多了，上课举手发言的积极性更高了，对班级也更关心了。
看到她的转变，听到家长在电话交流中开心的言语，我也由衷地感到高兴。
教师所施教的对象,无论从理论上还是从实际上讲,都不可能是理想的对象,而是现实的存在。
他们来自不同的地域和家庭,人生经历和所受的教育影响也不相同,因此,就造成了学生在个性和心理等方面的不同,也使他们在需求方面存在着种种差异。
作为教师必须认识到这一点,才可能在实际的教学过程中,在与学生相处的过程中,去发现问题,并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题,来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。
才不会去理想化地要求学生整齐划一,埋怨学生思想太复杂、毛病太多。
无论对什么样的学生来说,理解永远是重要的,它是师生交流的桥梁,是建立良好的师生关系(包括人际关系)的基础。
无尽的爱——观《爱心》有感_小学作文
无尽的爱——观《爱心》有感
本文是关于小学作文的无尽的爱——观《爱心》有感，感谢您的阅读！
片中的小柯是一个纨绔子弟，他挥霍无度，骄奢淫逸，但在母亲的帮助下改邪归正但还有更值得我们思考的地方，小时侯乖巧的小柯为什么会如此骄横，我想是母亲过多的溺爱所造成的吧“慈母多败儿”！小柯的母亲是一个成功人士，当他得知自己患有晚期肝癌时，她毅然放弃了与小柯在一起的最后一些日子，撒手让小柯自己去闯，这不是置之不理，而是爱的另一种诠释——放手。
在小柯去上海后母亲又让自己的老同学保护儿子，不要让儿子勿入歧途，当然这一切小柯都不知道。
在上海小柯找到了一份工作。
在上海小柯认识了双牛，在上海小柯也得到了许多人的关爱。
在他生病的时候，母亲的同学帮助了他；他和双牛被少数上海人欺负时，多数的上海人为他们主持公道。
当小柯在无偿献血时，他表现出来的那种博爱，是那么的令人敬佩。
在台风来临之际，他舍弃了与母亲在一起的最后一点时间，帮助拆除挡风玻璃。
他放弃了与母亲在一起的最后一点时间，却造福了千万人民，这也许正是母亲的心声，看到这些母亲也能含笑九泉了吧！
正如片中所说“用你得手，建造大好河山，那才叫无怨无悔！”
我也想说“用爱的另一种诠释教育孩子，那才叫有血有肉！”
我想，大家都应该记得双牛与小柯的五年之约吧！我相信五年之后小柯一定已经出人头地了。
让我们共同期待吧！
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
做三心老师——读《做个好老师并不难》有感
做三心老师——读《做个好老师并不难》有感暑假期间，我认真阅读了《做个好老师并不难》一书，感受颇深！本书作者是著名特级教师李镇西，书里面有精彩的教育故事，丰富的教育案例，富有启迪的教育智慧，又有可观、可触、可感、可鉴的教育实战精华，手把手地给我们示范了“做好老师并不难”！我做班主任多年，但一直困惑着如何才能做好班主任工作，成为孩子们喜爱的班主任，所以对“班主任应该有怎样的情怀”有很浓厚的兴趣。
教育是爱的事业。
李老师的教育理念深深打动了我。
书中李老师说，一个优秀的班主任至少应该具备“三心”：即童心、爱心、责任心。
对照发现，爱心和责任心我还是有的，童心似乎少了些。
爱因斯坦曾说：只有爱才是最好的老师。
因为爱如春风，吹动儿童的发髻，爱如夏雨滋润儿童的心灵。
有了爱才能打开学生的心窗，才能倾听学生的心声，才能做一名好老师。
除了童心和爱心，我认为责任心是指我们对工作的一分情怀，也是指对孩子的责任心。
按李老师的说法，童心是指和学生有共同的爱好，而且应善于站在孩子们的角度看这个世界。
因为种种原因，我总是很难融入到他们的世界里，有时也想和孩子们成为朋友，往往又担心把握不好这个度，导致效果不理想，更影响师生关系，所以经常摆出一副师道尊严的面孔，教训斥责所谓的“调皮捣蛋们”，收效甚微。
像李老师说的那样，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，站在孩子的角度，多问几个为什么，师生关系可能更融洽，孩子们也更愿意接受教育。
这样想来，童心对于一个班主任而言，确实很重要。
对我来说，虽然做起来有很大难度，但我会尽力去尝试。
建立新型的师生关系。
李老师说，老师和学生之间应该是朋友关系，是伙伴关系，师生之间应该有互相依恋的感情，只有这样才能自然而然的走进学生的心灵。
苏霍姆林斯基说，对孩子的依恋之情，是教育修养中起决定作用的一种品质。
一个人最幸福的事是什么，那就是把爱好变成职业，把职业变成事业。
而且在这个过程中始终伴随着一种真挚的感情。
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读《爱心成就好教师》有感
用爱心教育撑起伟大的教育事业
——读《爱心成就好教师》有感
雨花外国语小学刘暄
在农历羊年春节来临之际，能够安静下来读读书，是一件十分美好的事情。
习总书记指出：“读书已成了我的一种生活方式，读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。
”总书记对读书的重视，极大地推动了全社会民众的读书热情。
要想将读书成为一种生活方式，还需要我们不断的去前行。
学校在促进青年教师专业成长方面，狠抓力量，强劲实施，教科室在假期给我们菜单式的推选出相关的书籍开展阅读。
这是件极好的学习过程，让书香溢满我们的每个角落。
教师的师德建设，是一个长期而又重要的话题。
师德建设的核心，我以为
是爱心问题。
与推荐的书籍《爱心成就好教师》不谋而合。
这本书主要以爱心教育为主线开展详细阐述，即爱心教育走进学生的心灵和滋润学生的心灵篇、情感激励和引导激励篇、评价反思和获得幸福篇，彰显出教师的个人魅力和教育的精彩。
一、用爱心创造惊喜
作为语文老师常常会遇到这样一个故事，书中也将这个故事表述出来了。
在语文课上，一个学生在偷偷看小说。
教师不动声色地走过去，对他微微一笑，他不好意思地连忙收起了小说。
下课后，他等着受训。
老师微笑着他的头说：“你喜欢读书，老师也非常爱好读书，看来今天老师是找到知音了。
今后有什么好书老师可要一起分享哟！”他惊讶地点了点头。
这以后，他上课认真了，而且有什么好书就送给老师看，老师有什么好书也送给他看，还一起交流讨论。
教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。
惩罚的最
终目的是教育，而教育的核心则是人格心灵的唤醒，一切能激起违纪学生羞愧感的惩罚方式都有可能重塑他们对纪律规范的虔诚尊重的情感。
当学生犯了错误后，心里是忐忑不安的，害怕教师的指责与训斥。
如果学生已经有这样的心理，说明他们已经具有羞愧感，认识到自己的错误。
此时，教师如果仍然用指责和训斥来“狂轰乱炸”，只会促使学生产生逆反心理，产生对惩罚的反感与憎恶感，甚至破罐子破摔，一发而不可收拾。
对此，教师应该使用柔化政策，机智灵活地选择惩罚的“代人”运算，例如以奖代罚，使学生既乐意接受惩罚又能获得一些意外的惊喜。
我们耳熟能详的特级教师魏书生常常这样“惩罚”学生：（1）罚唱一支歌。
（2）罚做一件好事。
（3）发写说明书。
细细品味这些“惩罚”，我们不难从中嗅出一种以奖代罚的味道，因为这些“惩罚”措施对学生来说，更多的是一种知识的挑
战，是挑战就会有成功的快乐，成功了又会得到老师表扬和同学恭贺的喜悦。
这样，以奖代罚的“惩罚”给了学生以快乐消解内疚、以成功融化过错的良性进程，学生在惊喜中心甘情愿地接受教育。
二、呵护学生的自尊心
苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的一个角落——自尊心。
”
书中有一个例子，尤其令我感动。
放寒假前，南师附小召开学生表彰大会，“三好学生”是表彰会的高潮。
一个叫王强的学生都上五年级了，至今未获“三好学生”称号。
因为他学习成绩一般，又是一个农家子弟出身，所以他很自卑，觉得“三好学生”与其无缘。
其他学生起哄，说校长叫其领奖。
王强以为第一次被评为“三好学生”所以十分郑重其事。
“领什么奖？”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！”身后传来学生的大笑声。
此时，他的班主任斯霞——一位做
事认真的女老师，坐过来拦住他：“别走，这次‘三好学生’有你呀。
”斯霞走到校长面前：“这次‘三好学生’有他。
怎么会没有呢？我明明记得有嘛。
”
斯霞走到校长面前：“这次三好学生有他。
怎么会没有呢？我明明记得有嘛。
”校长生气地把名单递给她，她仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”。