小班区域活动案例分析幼儿园中班区域教案
小班区域案例分析3篇
小班区域案例分析3篇这是小班区域案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习。
小班区域案例分析第1篇一、案例实录：区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中的游戏，君意和羽翔小朋友来到了建构区，这是他们俩第一次在建构区活动，所以两人显得十分开心，他们在建构区里开心地玩了起来。
等我在教室中转了一圈回到建构区，发现里面的积木散落在垫子上，一间房子、一个城堡的影子都没有。
于是我问他们：“咦，你们搭了这么久积木，都搭了些什么呀？”君意小朋友摆摆手，羽翔小朋友说：“我刚刚搭了三个大房子。
”我追问：“那你的房子呢？”他笑着说：“房子倒了。
”接着他们俩都有些兴奋地说：“轰隆隆！房子都倒了！”孩子明年并没有因为房子倒塌感到沮丧，反而表现出了兴奋，这是怎么回事呢？二、案例分析：建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且建构区气氛自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭。
对小班幼儿来说建构游戏特别能吸引他们，孩子们表现出了强烈的操作兴趣。
由于年龄的限制，在操作初期，游戏缺少新意，游戏中搭建物的倒塌，反而刺激了幼儿，他们感到格外的兴奋，由于自控力较差，出现了破坏性的行为。
为什么会倒塌？怎样解决？小班幼儿对游戏中出现的困难，还缺乏有意识寻求自我解决的调控能力。
对小班幼儿来说，在自由探索过程中会出现很多的状况，甚至是破坏性行为。
就比如在搭建房子的过程中，房子倒塌了，孩子们反而异常的兴奋，用手去推倒原本矗立的房子，出现了重复搭建再次推到在破坏中寻找乐趣的现象。
孩子们并没有意识到这是一种破坏，而是感觉到了游戏给大家带来的意外惊喜。
老师应在游戏过程中给予适当指导，提高幼儿的游戏水平。
三、指导策略：走进幼儿的游戏，给幼儿提供更大的生成空间，在游戏初，幼儿会将搭好的房子破坏掉，再搭，再破坏，游戏反复重复。
老师适当介入游戏，并提出问题：“房子没造好就倒塌了，太可惜了。
”引发幼儿思考是否应该把房子破坏掉。
幼儿园小班区域活动案例分析
小班区域活动案例分析单位：作者：一、案例背景：幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏活动，幼儿在轻松愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配角色，增长各方面的社会知识。
近几年来，我们因地制宜地开展区域活动，把开展区域活动作为一个重要课题来进行研究。
通过一个阶段的实践，已初显成效，但在实施过程中也发现了许多令人思考和探索的问题。
如：活动中教师只顾自己的教育目标，不顾幼儿的体验。
教师预设活动和幼儿的生成活动出现对立等问题。
在今后的区角活动中，我们要进行不断深入的实践、反思和改进，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，充分发挥其积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展，同时也使幼儿良好的社会性行为也得到培养。
二、案例描述：星期三下午，区域活动即将开始。
我让孩子们围坐成一个半圆，给他们分配区域活动的项目。
当我正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区……”时，徐应聪忽然按捺不住兴奋高声喊起来：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班级新开设的一个活动项目，在前几次分配游戏时一直都没有安排到他，这一次一听到我说到操作区，徐应聪就立即叫了起来。
我的话被他的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。
我朝徐应聪看过去，发现他的目光并不在我这边，而是盯着角落里的操作区。
我便提高了音量对徐应聪说：“徐应聪，老师看你今天是不想喂娃娃了！”徐应聪听了我的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”我听了徐应聪的反问，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加强了几分。
“你说为什么？！你还会问老师为什么！”徐应聪的嘴巴微张着，盯着我看了一会儿，忽然间好像意识到了什么似的低下了头。
我接着分配活动，徐应聪显示出紧张、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下我，不再讲话。
三、案例分析：（一）、教师的教育观念没有转变这是我们在学期初刚设立区域活动时，我给幼儿分配区角活动项目时所发生的一次事件。
小班区域活动案例及分析
小班区域活动案例及分析【小班区域活动案例及分析】在幼儿园教学中，小班区域活动是一种有针对性的教学方法，通过创设各种活动区域，激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
本文将以小班区域活动案例为基础，结合幼儿教育理论进行分析，并探讨该案例在幼儿教育中的意义。
一、角色扮演区：小医生的一天角色扮演区是激发幼儿情感和社交发展的重要区域。
在小班教室中，教师在角色扮演区搭建了一个小医院的场景。
幼儿可以扮演医生、护士、病人等角色，模拟医院中的情境。
他们可以通过穿上医生白大褂、听诊器等道具，进行角色扮演和自由游戏，提高他们的合作能力和社交技巧。
这个案例在幼儿教育中的意义在于培养幼儿的合作精神和社交能力。
在角色扮演的过程中，幼儿需要与他人合作，分工合作完成各个角色的任务，增强了他们的团队意识和沟通合作能力。
同时，角色扮演还能让幼儿在情感体验中获得成就感，增强自我认知和自信心。
二、探索区：动手制作植物标本探索区是培养幼儿探索精神和科学认知的重要区域。
在小班教室中，教师在探索区摆放了各种植物标本的材料和工具。
幼儿可以观察和探索植物的形态、结构，用胶水将植物标本粘贴在纸上，并用标签记录植物的名称和特征。
这个案例在幼儿教育中的意义在于激发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过观察和制作植物标本，幼儿可以主动获取植物相关的知识，并培养他们对自然的热爱和保护意识。
同时，通过粘贴和记录过程，幼儿还能锻炼他们的动手能力和细致观察能力。
三、艺术区：自由绘画与创作艺术区是培养幼儿创造力和审美能力的重要区域。
在小班教室中，教师在艺术区提供了丰富的绘画材料和工具，鼓励幼儿根据自己的想法进行自由绘画和创作。
他们可以使用颜色、线条等元素，表达自己的情感和想象。
教师可以提供必要的指导和建议，但并不限制幼儿的创作方式和主题。
这个案例在幼儿教育中的意义在于培养幼儿的创造力和审美能力。
艺术活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美意识和表达能力。
通过绘画和创作，幼儿可以表达自己的情感和观点，增强自我认知和自我理解。
幼儿园区域活动案例分析2
幼儿园区域活动案例分析2最近，我在观察幼儿园的区域活动时，发现了一个非常有趣的现象。
这个案例让我对幼儿教育有了新的认识，下面我就来和大家分享一下这个区域活动案例的具体情况。
一、案例背景这所幼儿园的区域活动设置非常丰富，包括建构区、角色扮演区、益智区、美工区等。
孩子们可以根据自己的兴趣选择参加不同的区域活动。
这个案例发生在建构区，参与者是中班的孩子。
二、活动过程1.自主选择孩子们在活动开始前，纷纷来到建构区，自主选择自己喜欢的积木、拼插玩具等材料。
他们有的选择大块的积木，有的选择小件的拼插玩具，还有的选择了各种各样的辅助材料。
2.创意建构孩子们在建构区开始了自己的创意建构。
他们有的搭建了一个高高的城堡，有的搭建了一个漂亮的小屋，还有的搭建了一个有趣的动物乐园。
在这个过程中，孩子们充分发挥自己的想象力，互相交流、合作，共同完成作品。
3.作品展示建构活动结束后，孩子们将自己的作品展示给大家。
他们充满自信地向大家介绍自己的作品，讲述作品中的故事。
其他孩子们也纷纷为他们的作品点赞，现场氛围非常融洽。
三、案例分析1.自主性这个案例中，孩子们在建构区的活动表现出很高的自主性。
他们可以根据自己的兴趣选择材料，发挥想象力进行创意建构。
这种自主性有助于培养孩子们的独立思考和创新能力。
2.合作与交流在建构活动中，孩子们互相交流、合作，共同完成作品。
这种合作与交流有助于培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
3.想象力与创造力孩子们在建构区活动中，充分发挥自己的想象力，创造出一个个独特的作品。
这种想象力与创造力的培养对孩子们的成长具有重要意义。
4.情感表达在作品展示环节，孩子们充满自信地向大家介绍自己的作品，表达自己的情感。
这种情感表达有助于培养孩子们的自信心和表达能力。
四、启示1.创设丰富的区域环境幼儿园应创设丰富的区域环境，满足孩子们不同兴趣和需求。
同时，要保证区域活动材料的多样性，让孩子们有更多选择的空间。
2.关注个体差异教师要关注每个孩子的个体差异，尊重他们的兴趣和需求。
小班区域活动案例教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，区域活动作为一种新型的教学活动方式，越来越受到幼儿教育者的重视。
区域活动以幼儿为中心，以环境为载体，通过自主探索、合作交流，让幼儿在轻松愉快的氛围中发展各方面的能力。
小班作为幼儿教育的起始阶段，区域活动对于培养幼儿的自主性、合作性、探究性具有重要意义。
为了提高小班区域活动的有效性，我们开展了一次区域活动案例教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小班区域活动设计的认识，明确区域活动在幼儿教育中的重要作用。
2. 培养教师观察、分析、评价幼儿在区域活动中的表现的能力。
3. 提升教师区域活动指导策略，提高区域活动的有效性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域活动的设计与实施水平。
三、活动过程1. 案例分享本次教研活动以小班区域活动案例分享为主题，邀请了三位教师分别分享了自己在区域活动中的实践经验。
（1）案例一：《小动物的家》教师通过创设“小动物的家”区域，让幼儿在游戏中了解不同动物的生活习性，培养幼儿的观察力和想象力。
（2）案例二：《我会穿衣服》教师以“我会穿衣服”为主题，通过区域活动，帮助幼儿学习穿衣服的技能，培养幼儿的生活自理能力。
（3）案例三：《美丽的花朵》教师通过“美丽的花朵”区域，引导幼儿认识不同种类的花朵，培养幼儿的审美能力。
2. 案例分析与讨论在案例分享环节结束后，教师们围绕以下问题进行讨论：（1）这三个案例在设计上有哪些优点和不足？（2）如何根据幼儿的年龄特点，设计更具针对性的区域活动？（3）如何有效引导幼儿在区域活动中进行合作与交流？（4）如何评价区域活动的效果？3. 案例改进与优化根据讨论结果，教师们对三个案例进行了改进与优化：（1）案例一：《小动物的家》在原有基础上，增加“小动物的食物”区域，让幼儿了解不同动物的食物习性，进一步丰富幼儿的认知。
（2）案例二：《我会穿衣服》在原有基础上，增加“我是小小服装设计师”区域，让幼儿发挥想象力，设计自己的服装，提高幼儿的审美和创造力。
幼儿园中班区域案例分析优秀范本共三篇
幼儿园中班区域案例分析优秀范本共三篇
幼儿园中班区域案例分析
背景：随着教育改革的深入，区域活动逐渐成为幼儿园生活的重要环节，满足孩子们不同的发展需求和个别差异，提供更多的自主活动机会，具有潜在的教育价值。
案例：在一次区域活动中，孩子们尝试夹东西，提供了纸团、红枣和玻璃球等材料。
XXX选择了玻璃球，但由于动手
能力相对较弱，他夹不起来。
老师劝说并手把手教他夹，但仍不行。
XXX提出要调羹，老师面临是否给予的困境。
最终，
老师找出一个小小的调羹交给XXX，他成功地勺起了玻璃球。
第二天，XXX选择了夹纸团，动作更准确，夹得更专心。
分析与反思：孩子们在区域活动中常常只是按自己对材料的兴趣程度来选择，如何引导他们选择适合自己的活动材料是一个需要思考的问题。
在这个案例中，老师面临给不给XXX
调羹的抉择，考虑到XXX的兴趣在玻璃球上，老师最终选择
给予调羹，同时也需要思考如何在不干预太多的情况下引导孩子们选择适合自己的活动材料。
在XXX不遵守游戏规则、导致小朋友不愿意和他玩时，
教师采取了引导和教育的策略。
首先，教师通过谈话让XXX
认识到遵守游戏规则的重要性，引导他主动寻找解决问题的方法。
其次，教师主动提出和XXX一起玩飞行棋，并引导他理
解游戏规则和玩法，加强他的合作意识和耐心。
最后，在游戏过程中，教师故意违反游戏规则，引导XXX及时指出并改正，增强他的自信心和自主解决问题的能力。
通过这些策略，
XXX逐渐意识到遵守规则的重要性，增强了他的合作意识和
自主解决问题的能力。
小班区域活动案例及分析
小班区域活动案例及分析教育学中提到，区域活动是指按照特定的主题或目标，在特定的区域中给予幼儿一定的自由度，让他们自主地选择、使用和组织材料进行的一种活动形式。
这种活动方式可以促进幼儿的兴趣、独立性和创造力的发展。
本文将结合一个小班的区域活动案例，对其进行分析和总结。
案例描述：在一个小班中，老师设置了“角色扮演区域”。
这个区域里面摆放了各种角色扮演的服装、道具和玩具，比如医生、护士、宝宝、厨师等等。
每当孩子们进入这个区域时，他们可以选择他们喜欢的角色扮演，并且自由地使用区域内的物品。
分析：这个区域活动案例中，可以看出几个方面的优势和收益。
首先，角色扮演可以帮助幼儿扩展他们的想象力和创造力。
通过身临其境地扮演不同的角色，幼儿可以模仿和理解真实世界中的人物和情境，培养他们的社交技巧和情感表达能力。
其次，这个区域活动可以鼓励幼儿的自主性和主动性。
在区域活动中，幼儿可以自由选择他们感兴趣的角色，并通过使用各种道具和玩具，展开自己的想象世界。
这种自主选择和自由组织的机会可以增强幼儿的动手能力和问题解决能力。
此外，这个区域活动也促进了幼儿之间的互动和合作。
当幼儿们选择不同的角色扮演时，他们可以互相扮演不同的角色，进行角色交流和情景模拟。
在这个过程中，幼儿们可以借助彼此的想法和意见，共同创造出有趣的情境，提高团队合作意识和合作技巧。
这个案例的成功之处在于，它非常符合幼儿的兴趣和需求。
小班的幼儿们通常对于角色扮演和模仿感兴趣，所以这个区域活动提供了他们能够充分发展这方面兴趣的机会。
同时，老师通过提供多样性的角色和道具，使得幼儿们能够有更多的选择余地，满足他们的好奇心和探索欲望。
综上所述，小班区域活动的案例中的角色扮演区域是一个有效的教育策略。
通过合理设置和提供适当的材料，这种区域活动可以激发幼儿的兴趣和创造力，培养他们的自主性和合作精神。
在今后的教学中，我们应该积极借鉴类似的区域活动案例，为幼儿提供更多的创造性、自主性和交流合作的机会。
幼儿园区域活动案例分析
幼儿园区域活动案例分析
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，区域活动是幼儿园教育教学的重要组成部分。
通过区域活动，可以促进幼儿的全面发展，提高他们的动手能力、观察能力和想象力。
下面，我将结合实际案例，对幼儿园区域活动进行分析。
首先，我想分享的是幼儿园的角色扮演区域活动。
在这个区域，老师们设计了
一个小小的“家庭”，里面有厨房、客厅、卧室等不同的角色扮演区域。
孩子们可以在这里扮演家长、孩子、厨师等不同的角色，他们可以自由地发挥想象，模仿成人的生活，学会独立生活的能力。
通过这个区域活动，孩子们在玩耍中学会了合作、沟通和自理能力，增强了他们的社会适应能力。
其次，我想分享的是幼儿园的探究区域活动。
在这个区域，老师们设计了各种
各样的探究材料，比如水、沙子、玩具积木等。
孩子们可以在这里自由地观察、摸索、探索，从中发现问题、解决问题。
在这个过程中，他们培养了观察力、动手能力和思维能力，培养了他们的好奇心和求知欲。
最后，我想分享的是幼儿园的艺术区域活动。
在这个区域，老师们为孩子们准
备了各种各样的美术材料，比如颜料、纸张、画笔等。
孩子们可以在这里自由地涂鸦、画画，表达自己的情感和想法。
通过艺术区域活动，孩子们培养了审美情感，发展了想象力和创造力，提高了他们的艺术修养。
综上所述，幼儿园区域活动对幼儿的成长发展起着重要的作用。
通过角色扮演、探究和艺术等不同形式的区域活动，可以全面培养幼儿的各种能力，丰富他们的生活经验，为他们的未来发展打下良好的基础。
希望幼儿园能够进一步加强对区域活动的重视，为孩子们提供更丰富多彩的成长体验。
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小班区域活动案例分析-幼儿园中班区域教案幼儿园中班教案：未来小区教师：屈老师活动目标：1.初步了解一些常见的公用设施，知道它们给大家带来的好处，是我们不说话的“朋友”。
2.激发对公用设施的喜爱和爱护之情。
3.能大胆地表达自己的感受和想法。
活动准备：1.自制多媒体课件《不说话的朋友》2.准备《未来小区》的画板、各种公用设施的小图片。
活动过程：激发参与活动的兴趣。
1.利用多媒体课件，引起幼儿兴趣。
2.参观文化广场的公用设施，交流生活中常见的公用设施。
提问：你看到有哪些东西是为我们服务的？认识路灯和健身器材的作用，萌发爱护公用设施的意识。
1.认识路灯的作用。
2.讨论：路灯是我们的朋友，我们应该怎样保护我们的朋友呢？3.了解健身器材及其作用。
小结：所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大帮助。
可真像我们的朋友。
这些朋友有一个共同的名字叫“公用设施”。
引导幼儿回顾自己熟悉或曾经使用过的公用设施，进一步累积知识经验。
1.幼儿讨论，说说自己认识的公用设施。
2.欣赏各种公用设施。
我为小区请“朋友”。
1.展示“未来小区”画板，激发参与活动的积极性。
2.请幼儿为小区请朋友。
幼儿操作，自由交流。
活动延伸：1、在日常生活中继续探索更多的公用设施，并和同伴一起分享。
2、在美工区设计未来的公用设施。
幼儿园大班区域活动教案－大家的力量在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。
游戏一开始，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。
首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几乎没有呼吸了。
于是，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩则在给小兔电击。
我问他：“你这是在干什么呀？”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的，一般在伤员最危险的时候就用这个方法。
”“真不简单！”我当即就表扬了朱泽恩。
这时，又有几个病人送过来了，当然，我也加入了他们的抢救队伍。
小朋友见我参加了，都高兴的跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听电话。
于是，在老师和小朋友的共同活动中，内容更加丰富了。
他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出，俨然一副小医生的样子。
这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好象连呼吸也没有了。
小医生们开始议论纷纷：“陈老师，是不是他已经死掉了？”“不会吧？看看他还有没有气？”“先听心跳！有心跳就说明他还有气！”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下，又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。
在活动结束时，我表扬了他们120抢救小组。
因为有了大家的合作力量和团结协作的精神，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。
上述案例是一种由幼儿发起行为，引出的师幼互动活动。
由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能达到的教育性目标，不是教师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。
这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的发挥。
起初，该活动只是幼儿自己，但在活动中途老师饶有兴趣的参与到活动之中，她不仅影响了互动中的教师和幼儿，使幼儿在活动中的劲头更足了。
教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者或传授者。
教师不是告诉幼儿该做什么，该怎么做，而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者、以及幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者出现在活动之中。
由幼儿关注的这次抢救海啸中受伤的伤员事件，自然引入到安全知识的巩固练习中，提取幼儿已有的知识经验，从幼儿的情感需要出发，而不是局限于约束纪律和简单的传授知识，教师在与幼儿一起游戏的过程中，不是流于表面层次的互动，而是深入有效的参与活动。
在活动中充分尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿主动学习和探究，在幼儿寻求指导时教师才适时给予引导帮助，鼓励幼儿自身主动的学习，来积极的建构自己的知识储备，教师作为一个支架，因帮助幼儿逐渐发展并逐步独立。
幼儿园小班区域活动教案幼儿园小班区域活动教案总目标：1、能自选个人喜欢的区域活动，积极参与。
2、玩什么取什么，不玩把材料放回原处。
3、学习使用玩具的基本技能，认真操作。
4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。
5、能与同伴有好的玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。
6、不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。
7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用工具的安全等。
8、游戏结束，能将玩具收放整齐。
区域名称：数一数分一分类别：益智创设目的：1、让幼儿初步理解数、量及数量关系。
2、学会简单的分类。
3、会拼简单的图片。
4、练习点数。
投放材料：扑克牌、拼图、教师自制练习点数的教具。
玩法：幼儿自主游戏。
区域名称：美丽的花朵漂亮的花瓶五官贴类别：美工创设目的：1、引导幼儿用粘贴的方式设计漂亮的花瓶，制作美丽的花朵。
2、锻炼幼儿的手眼协调能力。
3、开发幼儿的创造力和想象力。
4、引导幼儿发现生活中的美。
5、认识人的五官、了解基本位置。
投放材料：饮料瓶、双面胶、开心果壳、鸡蛋壳、毛线、皱纹纸碎片和皱纹纸条、海棉纸碎片、泡沫网、雪糕棍、方便筷子、剪好的画和叶子等。
玩法：幼儿通过粘贴不同材料，设计不同的花瓶和花朵，粘贴眼睛、耳朵、鼻子、嘴，。
幼儿园中班科学领域教案(500字)幼儿园中班科学领域教案——让纸站起来活动目标：1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。
2、发展动手操作能力和反复实践能力。
3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。
活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干活动过程：一、出示白纸，引起幼…… 活动目标：1、积极参与科学探究活动，探索解决让纸站起来的方法，体验探索成功的乐趣。
2、发展动手操作能力和反复实践能力。
3、与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果。
活动准备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干活动过程：一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。
1、师提问：看，老师手里拿的是什么？这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。
哎哟，纸宝宝老是摔倒！2、幼儿讨论：小朋友小时候是怎么学站立的？3、小结：原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。
4、那我们用什么办法让纸宝宝站立呢？二、幼儿操作，探索让纸站起来的方法。
1、第一次操作小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。
我们来看看都有哪些吧！这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平时玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？(皮筋) 小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。
记住要轻拿轻放哦！小朋友们开始吧！幼儿操作，教师观察。
操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。
现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？2的工具让纸站起来。
3他的办法真不错！谁跟他的办法一样呢？你们真棒！那谁的办法跟他不一样呢？你来说。
嗯，这个办法也不错，有没有小朋友跟他一样呀？还有吗？还有不一样的吗？、第二次操作，让每一个小朋友都有机会尝试用不同小朋友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的办法吧！、第三次操作刚才小朋友请了很多工具来帮助纸宝宝站起来，如果不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗？记住，能不能用工具呀？吧！好，大家再去试试看吧！幼儿操作，教师巡回指导。
操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。
谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？他用了折的办法让纸宝宝站起来，真聪明！有跟他一样的吗？你们真棒！有不一样的办法吗？你来说！他用了卷的办法让纸宝宝站起来！这个办法也不错！我们也一起试试教师总结：让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的方法让纸宝宝站起来。
那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小朋友回去后再去试试吧！活动延伸：1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的游戏。
2、请幼儿与家长一起玩一玩在没有工具的情况下还有什么办法让纸站起来。
幼儿园中班健康领域活动教案幼儿园中班健康领域活动教案教科1104班2016105030408林艳萍保护我们的牙宝宝活动目标:1、通过活动，引导幼儿了解龋齿形成的原因，知道怎样保护牙齿和掌握正确的刷牙方法。
2、通过活动，使幼儿懂得保护牙齿的重要性，教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯，乐意早晚都刷牙。
活动准备：1.关于保护牙齿的动画视频。
2.牙齿模型一个。
3.牙刷、牙膏以及漱口杯。
活动过程：一、谜语导入：“兄弟生来白,队伍排两排；嚼饭又切菜，活儿干得快；你若猜不出，张口它就来。
”以谜语进入课题。
观看视频，开门见山，看完视频直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考：“视频中的小虎为什么捂着嘴巴呀？”二、围绕主题进行针对性谈话1、了解龋齿形成的原因“小虎为什么牙疼呢？医生是怎么说的？”“不刷牙的话，我们的牙齿会怎么样？”2、如何保护牙齿引导幼儿说出保护牙齿的方法早晚刷牙，饭后漱口；少吃过硬的东西；比如甘蔗、坚果等等；吃完冷饮或冰水后不能马上吃热的东西；睡觉前不要吃糖果或其他事物；平时少吃甜食、零食；给牙齿做定期检查等。
讲解刷牙的正确方法先让幼儿自由讨论平时是怎么刷牙的，之后进行示范讲解。
a.刷牙时先要做什么？老师：刷牙时先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。
然后，用水漱一下口，就可以开始刷牙了。
b.方法：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷；里面的牙齿从里往外刷，两边的大牙齿要有里往外来回刷。
3、集体练习刷牙。
①老师强调刷牙方法；a.做好刷牙前的准备；b.刷牙要按一定的规律。
②放音乐，集体练习刷牙，和幼儿一起进行模拟实际操作，播放刷牙歌，一起刷牙，最后提醒幼儿回去后记得早晚刷牙，整个活动结束。
活动反思：每个人都有牙齿，都知道牙齿的作用，但是有些人往往就是不懂得保护自己的牙齿，很多幼儿园小朋友的牙齿都坏了，而且有些孩子早上起床没有刷牙的习惯以及刷牙的方法不对，所以，可以通过这次活动，让幼儿了解到怎样保护牙齿的常识，掌握正确的刷牙方法。
要让孩子真正的掌握正确的刷牙方法，那就得用比较形象的物体展示在孩子的面前让孩子通过动手操作探索正确的刷牙方法。
由于幼儿的思维还是形象思维为主，所以可以通过动画视频形象的给幼儿展示牙齿的重要性以及正确的刷牙方法，这样更能引起他们的注意以达到让幼儿产生主动求知的欲望，而且这样也可培养自己动手动脑的能力。
幼儿园大班区域活动教案区角活动的启示文章提要：区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。