长沙市教育学会2011年度论文评选获奖名册
长沙市教育学会2011年度论文评选获奖名册
一等奖（174）
中国教育学会会员管理办法(试行)
中国教育学会会员管理办法（试行） （2012年5月19日第七次会员代表大会审议通过） 第一章总则 第一条为满足广大教育工作者加入中国教育学会的要求，加强对会员的管理和服务，根据《社会团体登记管理条例》和《中国教育学会章程》，制定本办法。 第二条中国教育学会采取单位会员和个人会员制。 第三条单位会员和个人会员由中国教育学会统一注册登记，收取会费，发放会员证。中国教育学会授权分支机构发展会员，并对会员实行分类管理，提供会员服务。 第二章单位会员 第四条中小学、幼儿园、高等师范院系、教育科研机构、教育类社会团体以及与教育相关的企事业单位，均可以申请成为本会的单位会员。 第五条单位会员入会程序： 1.填写《中国教育学会单位会员申请表》；提供申请单位法人登记证书或相关证件复印件，申请单位详细介绍材料（以上材料一式两份）。 2.中国教育学会常务理事会讨论通过。 3.由中国教育学会颁发《中国教育学会单位会员证书》。 第六条中国教育学会与单位会员的关系是业务指导关系。中国教育学会通过以下方式对单位会员进行业务指导和提供服务： 1.编发简报，沟通信息，加强会员单位之间的交流与协作； 2.召开学会工作经验交流会或理论研讨会; 3.参加单位会员举办的重要活动; 4.评选表彰先进单位和先进工作者等; 5.提供单位会员交流平台，协助单位会员举办学术活动，提高学术水平； 6.帮助单位会员争取政府购买服务和参与社会服务项目； 7.反映单位会员的意见、要求、呼声和困难等。 第七条单位会员通过以下途径接受中国教育学会的业务指导： 1.报送年度工作计划和工作总结； 2.参加中国教育学会召开的工作会议或经验交流会； 3.参加中国教育学会组织的各项活动； 4.完成中国教育学会交办的相关任务。
中国教育学会十二五课题
中国教育学会“十二五”科研规划课题《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题简介 (2011-03-11 15:42:59) 标签： 分类：专注力——专家大讲堂 专注力 科研课题 十一五 十二五 学习力 教育 研究 训练 注意力 儿童 中国教育学会“十二五”科研规划课题 《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题简介 中国教育学会“十二五”科研规划课题《培养儿童专注力的理论与实践研究》课题组在研究中发现，近年来专注力缺失儿童呈快速增加的趋势，从幼儿园到小学，专注力缺失的儿童都普遍存在，给孩子的学习和生活带来了不利影响。专注力缺失儿童大多有以下表现： 注意力不集中，神游或做小动作； 观察力弱，阅读困难，经常添字、漏字，甚至跳行； 视动统合能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；
听说结合能力差，口语表达不流畅； 理解能力差，思维能力滞后，不能依照老师的指令听说读写； 脾气执拗，自控能力差，经常冲父母发火； 手眼协调能力差，不喜欢动手操作； 交往困难，不会和同学正常交往； …… 一、专注力缺失及危害 专注力缺失是指主动注意保持时间达不到相应年龄的正常智商水平。专注力缺失是多动症的核心症状，以与发育年龄不相称的注意缺陷、冲动及多动为核心症状。研究证实，专注力缺失常常不是单独出现，多数是同时有其他心理疾病，机率为30~90%。和专注力缺失症状同时出现的其他症状有学习障碍、社会行为障碍、对立性行为、焦虑、恐惧，其中，专注力缺失最大的危害是造成学习障碍。 专注力缺失是学龄儿童最常见的行为问题。依《心理异常诊断统计手册》的报告，约有3~5%的儿童患有专注力缺失。但流行病学的资料显示，3~5%的数字可能要往上修正，目前以5~7%来估算。目前的研究证实，儿童专注力缺失是普遍存在的，只是轻重程度不同而已。还有调查资料显示，中小学的老师们认为有10~40%的小、中学生有专注力缺失的问题。 儿童专注力缺失，主要原因并不在孩子自身，而在于不当的家庭教养方式，包括孩子缺少爬行锻炼、家长的过度呵护剥夺了孩子动手操作
湖州市教育学会关于开展2019年优秀教育论文评选.doc
湖教学会〔2019〕1号 湖州市教育学会关于开展2019年优秀教育论文评选的通知 各区（县）教育学会，各市属学校（理事单位）： 为进一步提升广大教育工作者教育科研的参与度,反映学会群众性教育教学研究的最新成果,决定开展2019年度优秀教育论文评选活动,现将有关事项通知如下： 一、参评对象 全市各教育学会团体会员单位的教师、教育行政管理人员。 二、论文主题 以“核心素养、课程建设、教学改革”为主题，题目自 拟。 三、参评要求 1.论文要紧扣主题，针对当前教育教学中的重点、难点和热点，做到观点新颖明确、论据准确充分、论述严谨完整，理论联系实际，具有较强的说服力。 不受理游离上述主题的论文。来源于课题研究的，须以论文形式呈现，不受理课题研究结题报告。 2.参评论文必须是未曾在省、市级评选中获过奖项的。 3.参评论文必须是本人（或合作）独立完成的。 四、名额分配 每个理事单位会员（学校）限送8篇，每个单位会员（学校）限送5篇。 五、文本要求 1.篇幅以3500～5000字为宜，用A4纸双面打印，一式三份。 2.题目左上角打印湖州市教育学会2019年度教育论文评选字样，题目下注
明工作单位、作者姓名。 3.正文前须有【内容摘要】。 4.字体字号：文章题目宋体小三号加粗；正文、“内容摘要”和“关键词”宋体小四号。 5.凡文中的“引用”文字标明数字序号（如①…），在文章最后页逐一注明书名、页码、作者姓名。 6.标题层次： 一、……（一级标题，宋体四号加粗） （一）……（二级标题，宋体小四号加粗） 1. ……（三级标题，宋体小四号） （1）……（四级标题，宋体小四号） ①…… 六、报送截止日期 2019年5月30日 七、评审办法 1.区县教育学会对本区县送评论文进行初审，按总数的60％择优报市参加复评。市属学校（理事单位）由市教育学会组织初评。 2.市教育学会对上报参加市级复评的论文进行匿名评 审，评出市一、二、三等奖及入围奖。 3.各区县教育学会及市属学校汇总后于6月30日前将报送材料纸质稿（论文及汇总表一式一份）送湖州市教育学会（所前街77号,市教科研中心103室），并将论文汇总表电子稿发至邮箱： 八、其他 送交论文的同时，请缴纳2019年团体会费。理事单位会员800元，单位
中国教育学会《中国教育学刊》文件
中国教育学刊征稿函件中国教育实践与研究论坛(2010)征稿启事 根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的最新精神，为进一步提高我国教育管理工作者和广大教师教育教学的实践和理论水平，中国教育学会《中国教育学刊》联合相关单位共同举办“中国教育实践与研究论坛”。论坛秉承“公开、公平、公正”的原则，旨在为广大教育工作者提供交流教育教学经验和发表教育教学研究成果的平台。本论坛在原来成功举办八届的基础上，继续面向教育系统工作者特别是广大教师征稿。具体事项如下： 一、征稿对象 各级教育行政科研部门、学校教育管理工作者、教育教学研究人员、广大教师。 二、征稿内容 征稿分为以下五个部分：一是教育思想与教育理论；二是教育行政管理与教育教学管理；三是素质教育和创新教育；四是教材教法研究与教育教学经验总结；五是教育现代化和信息化。以上范围仅供参考，来稿可自行确定选题和内容。 三、征稿说明 1．征稿时间：从2010年3月1日起到5月31日止。 2．稿件要求：稿件限5000字以内，可以是公开发表过的，也可以是新撰写的；稿件一律打印（网上投稿除外），自留底稿；稿件末尾注明作者详细通讯地址、邮编、工作 单位、联系电话等。 四、评奖与发表 1、活动将评出一、二、三等奖和优秀奖，颁发获奖证书。 2、获奖稿件征得作者同意后入选《现代教育理论与实践指导全书》。该书作为国家级 出版物，是各类教育部门和广大教育工作者的重要参考文献，也是单位学术科研成 果和个人晋级晋职的重要依据。获奖作品也将被推荐发表在教育权威杂志《中国教 育学刊》（标准刊号ISSN 1002-4808,CN 11-2606/G4）上。 五、组稿编委 本活动欢迎各级教育行政部门、教研机构负责人和学校管理工作者担任组稿编委，优秀者将获得组织奖。 （本论坛具体情况可参见中国教育学会《中国教育学刊》网站https://www.360docs.net/doc/431868193.html,和本论坛网站https://www.360docs.net/doc/431868193.html,） 来稿请寄：北京100085信箱45分箱组委会收邮编：100085 联系人：王老师万老师 电话：（010）82751502 82751503（组委会） （010）64845199（学刊社） 投稿邮箱：jiaoyulunwen@https://www.360docs.net/doc/431868193.html, 中国教育学会中国教育实践与研究论坛 《中国教育学刊》社组委会
最新-第十四届教育学会论文评奖 精品
①论文标题：例谈促成初中英语课堂 生成的策略 ②作者姓名：程绪平 ③申报类别（学科）：中学外语 ④论文字数：3043 ⑤推荐单位：芜湖万春中学
例谈促成初中英语课堂生成的策略 摘要：当前课程改革倡导课堂的“生成性”。所谓“生成”是指在教学中出现超出教师预设方案的新问题和新情况，教师及时发挥机智，利用生成性资源,建构开放、和谐、动态生成的课堂，从而使学生主体性、差异性得到充分尊重。因此，教师要提高教学效率就要有促成生成性课堂的策略。本文例谈了以下策略：一、创见轻松民主和谐的课堂，有效地进行自由对话；二、发挥教学机智，变“意外”为“精彩”；三、善于引导，鼓励学生探究；四、激发学生兴趣，鼓励学生自由创见。 关键词：自由对话，变“意外”为“精彩”，探究，自由创见
一、促成课堂生成的意义 教师在授课前，总是要分析学情和教材，对教学活动进行精心预设，例如写教学设计，教案等。这是教学活动不可缺少的环节。然而，我们的课堂是动态，复杂，多变的。学生是具有主观能动性的人。学生有自己的经验，思考和兴致。如果教师拘泥于预先设定的教学程序，不仅不利于学生自由健康发展，也不能实现教师的自我提高。所以，在精心灵活的预设前提下，当课堂出现“节外生枝”，“意外事件”时；当学生的回答与思考与教学设计不一致时；当学生有了疑问和创见时，教师要因势利导，发挥教学机智，把握教学生成的这些好时机和亮点资源，生成新的教学方案，让学生充分感受心灵的自由。这才是成功的课堂。 正如苏霍姆林斯基所说：教育的技巧不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当前的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。 “生成的课堂是不可重复的激情与智慧的综合”。没有生成的课堂是不成功的。对课堂生成策略的研究，有利于学生和教师的发展，是提高教学效果的保证。 二、创见轻松民主和谐的课堂，有效地进行自由对话 英语新课改中强调，只有在轻松民主和谐的教学氛围下，学生才能更好地自由思考，大胆表达自己的情感并获得成绩。只有进行平等自由的对话，师生才能更好地沟通，才会生成新的语言和智慧。在对
关于中国教育学会全国学术论文征集和评选活动的通知
关于中国教育学会全国学术论文征集和评选活动的通知 今年是新中国诞生60周年，也是中国教育学会成立30周年，为深入贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，更好地交流基础教育教学研究与实践的经验，我会拟于今年10月在长沙举办第22次全国学术年会。年会主题为：办好每一所学校，教好每一个学生。经研究，定于4月——10月底举行年会学术论文征集和评选活动。本次征文要求紧扣学术年会的主题，请各单位积极做好组织工作，欢迎各有关教育科研单位、中小学学校、幼儿园、个人会员踊跃参与。现将有关事项通知如下： 一、关于论文征集 1、征文类别形式：论文、调查报告、经验总结、实验报告等。 2、征文填报分类、参考题目及登记表（详见附件一、二、三）。 3、征文报送方式： ① 征文通过中国教育学会网站（http://**************）“论文申报查询系统”在线填报。 ② 纸质征文邮寄至：北京西单大木仓胡同35号中国教育学会，收件人：学术室，邮政编码：100816，请在信封正面左下角注明“第22次论文征集”字样。 注：两种报送方式任选其一，不得重复报送。垂询电话：***-********。 4、征文报送要求： ① 符合年会征文主题，观点鲜明，论述严密，数据准确，案例典型，文字通顺，理论联系实际。 ② 论文作者必须是文章的唯一作者或第一作者。 ③ 每人最多报送两篇文章。 ④论文征集和评选登记表（附件三）中“内容分类”栏目须按照附件一中的类别（A、 B、C…）填写。 ⑤ 每篇文章字数应在3～5千字之内（理论研究类，即A类字数可适当放宽，不超过6千字）。 ⑥ 论文一律不退，请自留底稿。
⑦ 如因论文有严重抄袭现象而影响征文评选结果的，责任自负。 5、征文报送截止时间：7月20日止（以寄出地邮戳为准）。 6、参评费用：每篇论文需交参评费人民币80元。汇款地址：北京西单大木仓胡同35号中国教育学会，收款人：办公室，邮政编码：100816。垂询电话：***-********。 注：通过“论文申报查询系统”在线填报的论文，请将系统自动生成的论文序号、作者姓名填写在汇款单附言栏中。多人共同汇款的，另附名单传真或E-mail至学会。 二、关于论文评选 1、评选机构：评选机构由中国教育学会学术委员会负责，评选委员会主任：顾明远（中国教育学会会长）、副主任：谈松华（中国教育学会常务副会长、学术委员会主任）。 2、获奖等级分为：一、二、三等奖。 3、论文查询、评选结果与证书寄送：论文与评审费寄出1个月后，即可在中国教育学会网站查询相关情况。2009年11月中国教育学会网站将公示获奖结果，公示期为10天，公示无异议后由中国教育学会学术室邮寄获奖证书至论文第一作者；未获奖者将不另公布。 4、获奖论文公布与宣传：获奖论文名单将刊登在中国教育学会网站；《中国教育学刊》将选登部分获奖名单和论文。 5、将邀请部分获奖作者参加第22次全国学术年会。 1、基础教育、教学理论研究 （1）现代教育理论与现代教育理念研究思考 （2）培养学生的创新精神的理论与实践研究 （3）素质教育与人才培养模式的理论研究 （4）教育理论对学校改革与发展影响的研究 （5）学校改革与发展的规律性研究 （6）经济、科技发展对基础教育的影响研究 （7）基础教育、教学理论的国际比较研究
第五届中国教育学会科研成果奖
第五届“中国教育学会奖”优秀教育科研成 果评审情况介绍 为纪念中国教育学会成立30周年，检阅近5年来我国群众性教育科学究和教改实验的成就，推动教育发展与改革,推动教育科学研究事业的进步与繁荣，中国教育学会决定开展“中国教育学会奖”评选活动。 中国教育学会优秀教育科研成果评选活动始于1989年，每五年评选一次，2004年定名为“中国教育学会奖”，此次是第五届。为做好此项工作，我会从2008年初启动了筹备工作，并于9月发布了《关于开展“第五届中国教育学会优秀教育科研成果”评选奖励活动的通知》。《通知》就评选对象与成果形式、申报要求与评选标准、评选办法与评选时间等提出明确要求；为确保评审质量，组委会成立了以中国教育学会会长顾明远为主任的评审委员会。 截止到2009年1月底，共收到各类科研成果1824篇，其中著作230余篇，实验报告（研究、课题、咨询报告等）240余篇，论文近1450篇。3月初召开了评审启动会。顾明远会长、谈松华、郭永福常务副会长，学术委员会卓晴君副主任及评审专家20余人参加。马建华副秘书长就评审《方案》中成果征集情况，评审具体标准、评审比例和工作进度等作了说明。专家就评审成果定位、与年会论文关系、遴选比例把握、不能参评范围等提出了具体要求，会议确定了评审委员会主任、副主任、成员人选，评委会由14人组成。 经过初审和复审，6月16日举行了终审评审会，评审委员会主
任、副主任、成员11人（3人因事请假）出席。会议由谈松华副主任主持，复审专家卓晴君、文哲、周满生、陈金明、袁桂林（王本忠提交书面报告）汇报了初审时提名的一等奖、二等奖复审情况。评审委员会根据复审情况，初步确定了一等奖、二等奖、三等奖名额、名单。 评审委员会根据成果申报情况，就成果资格把握、防止剽窃抄袭等提出以下明确要求：应严格坚持公平、公正的原则，凡参评科研成果应符合《通知》要求，不符合的不能获奖；申报的丛书、文集中有部分成果已正式发表的可视为符合参评资格；申报非教育类科研成果不列入此次参评范围；对部分有疑问的论文应认真检索甄别；经审核后最终确定的一、二、三等奖名单应在网上公示；一、二、三等奖获得者（集体）应颁发证书，并为一、二等奖获得者颁发奖金。责成秘书处根据以上意见做好复核工作。 根据评审委员会的意见，秘书处经过认真复核并报评审委员会同意，最后确定何东昌同志主编的《中华人民共和国教育史》（上、下卷）等11项为一等奖，上海浦东新区竹园小学田容俊的《建设优质学校——从理论认识走向实践研究》等 34项为二等奖，内蒙古包头市第35中学张素萍的《耕耘心语》等163项为三等奖。 此次优秀科研成果呈现以下特点： 1、参评人员踊跃，涉及到全国绝大多数省份。自《通知》发出后，广大教育工作者踊跃申报参评，有知名综合大学教授、职业院校教师、教育行政官员、基层教科研人员、一线中小学校长、教师、幼
中国教育学会分支机构
中国教育学会分支机构汇总 中国教育学会教育学分会 the Pedagogy Sub-commission of CSE 中国教育学会比较教育分会 the Comparative Education Sub-commission of Cse 中国教育学会儿童教育心理学分会 the Childrens' Educational Phychology Sub-commission of CSE 中国教育学会教育统计与测量分会 the Educational Statistics and Measurement Sub-commission of CSE 中国教育学会中青年教育理论工作者分会 the Youth Educational Theories Worker Sub-commission of CSE 中国教育学会杨贤江教育思想研究分会 the YangXianjiangs' Educational Ideology Research Sub-commission of CSE 中国教育学会教育史分会 the Educational History Sub-commission of CSE 中国教育学会教育经济学分会 the Economics of Education Sub-commission of CSE 中国教育学会教育理论刊物分会 the Educational Theories Publication Sub-commission of CSE 中国教育学会教育实验研究分会 the Educational Experiment Research Sub-commission of CSE 中国教育学会中学语文教学专业委员会 the Chinese Language Teaching in Secondary School Professional Commission of CSE 中国教育学会历史教学专业委员会 the History Teaching Professional Commission of CSE 中国教育学会地理教学专业委员会 the Geography Teaching Professional Commission of CSE 中国教育学会外语教学专业委员会 the Foreign Language Teaching Professional Commission of CSE 中国教育学会物理教学专业委员会 the Physics Teaching Professional Commission of CSE 中国教育学会中学数学教学专业委员会 the Mathematics Teaching in Secondary School Professional Commission of CSE 中国教育学会化学教学专业委员会 the Chemistry Teaching Professional Commission of CSE 中国教育学会生物学教学专业委员会 the Biology Teaching Professional Commission of CSE 中国教育学会中学德育专业委员会 the Moral Ethical Education in Secondary School Professional Commission of CSE 中国教育学会体育专业委员会 the Physical Education Professional Commission of CSE 中国教育学会音乐教育专业委员会 the Music Education Professional Commission of CSE
中国教育学会关于开展2016年年度论文征集和评选活动的通知
附： 中国教育学会关于开展2016年年度论文 征集和评选活动的通知 学会发〔2016〕33号 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以落实立德树人根本任务为核心，以提高教育教学质量为主题，以推进基础教育现代化为目标，坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究、解答教育改革发展过程中的重大理论和现实问题，为教育事业科学健康发展提供动力。加强人才培养体制改革的研究，创新人才培养模式；加强教育管理与学校办学体制改革研究，推进现代学校制度建设；加强教育教学质量评价与考试招生制度改革研究，引导建立科学的教育评价体系，推进管办评分离；加强教学内容、方法与手段改革研究，优化育人方式，促进学生主动全面而有个性地成长；加强校长、教师专业发展与职业进步研究，推进教育家办学实践；加强实验项目和地方、学校的改革实践研究，加快重要领域和关键环节改革步伐；加强教育政策与发展战略研究，提高教育决策科学化水平。 二、征文原则 征文应注重掌握以下原则： 1.重点突出。选题应围绕落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会关于教育改革发展精神，围绕当前教育改革和发展实践中的热点、难点问题，提出有理论和实践、推广价值的论题。 2.富于创新。倡导论文作者提出新见解、新观点、新理论、新方
法，以理论创新推进教育改革和发展。 3.论证科学。论文须从实际出发，论据充分、有力，思想先进，观点明确，理论创新，论证严谨，表述准确。 4.面向实际。积极倡导理论联系实际的科研风尚，论题应源于实践，立足现实，富有针对性和指导意义。 三、征文形式 学术论文、调查报告、经验总结、实验报告、行动研究报告等系列研究成果。 四、征文对象 中小学校、幼儿园教师及教辅人员，师范类院校（系）教师、学生，教科研工作者、教育行政管理及教育相关行业从业人士。 五、征文要求 1.各单位在论文征集、初选过程中应坚持公平、公开、公正原则，对报送的论文要进行查伪，坚决杜绝学术不端等行为。 2.年度论文征集评选不接受已在国家级论文评选中获奖的论文；作为论文的唯一作者或第一作者，每位作者限报1篇。除第一作者外,每篇文章的合作者原则上不超过2人。 3.学会个人会员可直接在中国教育学会官网报送1篇论文；其他论文统一由中国教育学会分支机构、单位会员和教改实验区推荐。申报流程及各推荐单位推荐优秀论文数量及编码规则详见附件1。 4.信息不完整或不符合报送规范的论文将不予受理。 5.年度论文评选由分支机构、单位会员和教改实验区进行初选。各单位应把年度论文评选作为繁荣群众性教育科研，展示区域科研成果的重要举措，认真做好论文征集的宣传、动员与组织工作。要切实
育人杯教育教学论文大赛
2015年度“育人杯”全国教育教研论文大赛 征稿通知 一、征稿目的 为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神，展示全国各地最新的教育教学科研成果，挖掘教坛新秀，提升教师的教学水平，中国教育学会现代教学艺术研究会总课题组和全国反馈教学法研究会决定联合举办“2015年度‘育人杯’全国教育教研论文大赛”。 二、征稿内容 1.结合新课改的内容和本人的实际工作情况，围绕下列内容自由命题： 即：教育理论、教育改革、中外教育、教育经济与管理、教育成果、素质教育、教学方法、学习方法、创新教育、新课改、现代教育技术、民族教育、三生教育、校园文化生活、德育工作、班级管理的研究及教学经验体会等。 2.教学设计、教案、教学课件，课堂实录（注明教材版本、科目、几年级、第几册、第几单元、第几课、第几段） 三、征稿对象 全国从事教育工作的一线教师和教育工作者。 四、参赛时间 2015年1月1日—2015年12月30日。 五、稿件要求 1.文稿论点明确，无政治性错误；立论正确新颖，说理通畅，论据充分，资料详实，数据可靠。 2.电子稿请发至邮箱yrbtougao@https://www.360docs.net/doc/431868193.html,。若邮寄请用打印稿或用标准稿纸抄写，字迹应工整清楚。来稿请附作者真实姓名、出生年月、性别、籍贯、民族、工作/学习单位、最高学历/学位、职称/职务、主要研究领域和详细通讯地址（包括邮政编码、电话和电子邮箱等，以便及时联系）来稿必复，因来稿众多，建议使用电子稿。 3.来稿文责自负，切勿一稿多投，严禁抄袭剽窃。文稿中摘编或引用他人作品，请在参考文献中列出其作者和文献来源。 六、评选方式 由中国教育学会现代教学艺术研究会总课题组和全国反馈教学法研究会组成评委会，本着“公开、公正、公平”的原则进行评审,奖项为一、二、三等奖，凡获奖作品均颁发荣誉证书，对成绩突出的单位授予组织奖 1、由专家组成评审小组，对参赛论文、教案、课件进行评审。
中国教育学会章程
中国教育学会章程 （2012年5月19日中国教育学会第七次会员代表大会表决通过） 第一章总则 第一条本会名称为中国教育学会（英文译名为THE CHINESE SOCIETY OF EDUCATION, 缩写为CSE）。 第二条本会是全国性学术团体，由从事教育科学研究与教学实践领域的个人、企事业单位和社会组织自愿结成，是非营利性社会组织。 第三条本会的宗旨是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，团结和组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者，遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。 第四条本会接受业务主管单位教育部、登记管理机关民政部的业务指导和监督管理。 第五条本会的住所在北京市。 第二章业务范围 第六条本会的业务范围： （一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动； （二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和推广教育教学改革经验； （三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见； （四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广； （五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息； （六）开展培训活动； （七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询； （八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准； （九）受主管部门委托，组织教育评价活动； （十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作； （十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动； （十二）开展其他有关活动。 第三章会员 第七条本会实行单位会员和个人会员制。 第八条申请加入本会的会员，必须具备下列条件： （一）自愿加入本会，拥护本会章程； （二）愿意参与教育科学研究和教育改革实践活动； （三）在教育科学研究与实践领域中有一定影响力； （四）中小学、幼儿园、高等师范院系、教育科研机构、教育类社会团体以及与教育相关的企事业单位，均可以申请成为本会的单位会员； （五）中小学、幼儿园、高等师范院系教师，高等师范院系在校学生，教育
怀柔教育学会优秀论文评审
怀柔教育学会“关于组织2011-2012学年度 北京市基础教育科研优秀论文评审活动的通知” （2011年10月） 各中小学校： 为进一步推动基础教育科学研究的深入发展，加速中小学教师的专业化成长，加快青年教师向科研型教师转化的进程，并结合广大中小学教师强烈需求：希望能将在一线工作中所思、所想的研究成果进行交流，在交流中不仅能得到专家的对具体科研方法的指导，而且能提升教师的专业研究能力。为此，北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会联合北京教科院基础教育研究所共同举办2011-2012学年度北京市基础教育科学研究优秀论文评审活动，拟每篇论文收取专家指导和培训费60元。 一、评审范围及内容要求 1．评审范围：凡本市中学、小学教师个人、多人合作或集体论文（含调研报告、实验报告，不包含案例）均可参加优秀科研论文的评审。 2．内容要求：有关首都基础教育阶段教育教学实践的研究成果。 二、论文格式 1．论文用汉字书写，如用其他语言文字书写，可作附件；字数以不超过5000字为宜；一律用B5纸打印。 2．首页：每篇论文的首页（每篇论文一份）内容为：类别、编号、题目、内容提要、主题词、作者单位、作者姓名、通讯地址、邮编、电话等（样式详见附表一）。 3．第一页：每篇论文一式三份，每份论文的第一页要有类别、编码、题目、内容提要、主题词（样式详见附表二）。 4．正文：论文的第二页为正文（正文中不署名），题目统一用三号宋体，正文用小四号宋体，文内节次及标题以四个层次为宜，依次为：一、（一）、1、（1）。 5．注释：凡引文必须注明出处，注释号码一律用阿拉伯数字，置于引文的右上角标点符号后；注释附在全篇之末，每注另起一行，顺序排列。 6．参考文献：全部参考文献的完整出版资料，按作者（编者）、书名（文章题目）、页码、出版社、出版时间依次列于全篇论文之后。 7．参评论文一律左上角装订。
论学校对中国教育学会认识的误区
论学校对中国教育学会认识的误区 一年一度教师评职称工作在九月份徐徐拉开帷幕。教师忙于摆成绩、查出勤、论文发表情况……一应俱全被纳入眼帘。教师拜读四川省教育厅、达州市达川区教育局有关文件精神；学校也是细品文件瑰宝，遇到不解之处亲临教育局职称评定小组询问，领导还是值得我们学习和欣赏的。 关于四川省中小学(含中等职业学校)教师职称评审工作中教育教学研究论文（成果）认定范围的试行意见：省、市、县行政部门、电教部门、教科所及教育学会教育教学论文获三等奖以上的纳入考核中。学校职称考评小组对教育学会的认识存在极大的误区—只有四川省教育学会、达州市教育学会、达川区教育学会的论文才认可，因为它们是国家财政拨款、由上级任免领导的正规事业单位吗？可惜他们全都是群众社团组织呀。 1、论文评选局面混乱。所有行政部门、电教馆、教科所、教育学会、全国公开发行的教育类杂志社、知名的社会团体广发“英雄帖”导致论文评选出现百家争鸣、泥沙俱下、质量不得保证的混乱局面。只要教师出得起钱就可评为一等奖，甚至特等奖，扰乱了教育教学秩序，不利于教育部门对学校教学质量的有效监控。对于省教育厅对论文的规范，广大教师从内心给予支持。 2、经查省上文件附件二之《主要期刊分类及具体信息》罗列了600多种主要刊物的信息，包括中国教育学会的八种公开出版的杂志社—
*288、中国教育学刊 国际标准刊号:ISSN 1002-4808 国内统一刊号:CN 11-2606/G4 主办单位：中国教育学会 *4．数学教育学报 国际标准刊号:ISSN 1004-9894 国内统一刊号:CN 12-1194/G4 主办单位：天津师范大学中国教育学会 *9．数学小灵通小学1-3年级版 国际标准刊号:ISSN 1009-0320 国内统一刊号:CN 21-1329/G4 主办单位：中国教育学会小学数学教学专业委员会北方报刊发展中心 *15．数学小灵通小学4-6年级版 国际标准刊号:ISSN 1009-0320 国内统一刊号:CN 21-1329 主办单位：中国教育学会小学数学教学专业委员会北方报刊发展中心 *24．数学小灵通小学中高年级班 国际标准刊号:ISSN 1009-0320 国内统一刊号:CN 21-1329/G4 主办单位：中国教育学会小学数学教学专业委员会北方报刊发展
中国教育学会分支机构
中国教育学会分会名单 教育学分会人民教育出版社理论室100009 胡寅生 马克思主义教育思想专业委员会辽宁省教育学院110032 汪锡龄 比较教育分会北京师范大学比较教育研究所100875 李守福 教育史专业委员会华东师范大学教育系200062 杜成宪 中学语文教学专业委员会首都师大《中学语文教学》编辑部100037 陈金明小学语文教学专业委员会人民教育出版社小语室100009 崔峦 语文教学法专业委员会首都师范大学教育系100037 周玉荣 历史教学专业委员会人民教育出版社历史室100009 马执斌 地理教学专业委员会首都师范大学地理系100037 林培英 外语教学专业委员会人民教育出版社外语室100009 龚亚夫 物理教学专业委员会人民教育出版社物理室100009 张大昌 中学数学教学专业委员会人民教育出版社中学数学室100009 陈宏伯 小学数学教学专业委员会人民教育出版社小学数学室100009 张卫国 特殊教育分会北京第一聋哑学校100007 李宏泰 民族教育分会教育部民族司100816 阿不都 教育管理分会北京教育学院100011 卢元锴 化学教学专业委员会人民教育出版社化学室100009 胡美玲 生物学教学专业委员会人民教育出版社生物室100009 叶配珉 杨贤江教育思想专业委员会中央教育科学研究所100088 宋恩荣 教育经济学专业委员会北京师范大学教育系100875 靳希斌 儿童教育心理学分会北京师范大学发展心理研究所100875 申继亮 中学德育专业委员会北京市教委董柏林 勤工俭学专业委员会 体育专业委员会中央教育科学研究所100088 李晋裕 音乐教育专业委员会教育部体卫司社100816 杨瑞敏 小学德育专业委员会教育部100816 姬君式 美术教育专业委员会清华大学美术学院100025 李绵璐 工读教育专业委员会朝阳区工读学校100022 谭朴 书法教育专业委员会天津河西区友谊北路银丰花园2201号300074 靳维贤教育统计与测量分会北京师范大学心理系100875 孟庆茂 小学自然教学专业委员会人民教育出版社自然室100009 殷志杰 少年儿童校外教育专业委员会团中央100051 高洪 教学仪器设备专业委员会教育部教学仪器研究所100080 刘济昌 教育基建专业委员会教育部100816 江百汇 城市教育综合改革专业委员会沈阳市教委综合改革办公室110014 陈宗歧企事业教育分会铁道部教育司100860 许守祜 中青年教育理论工作者专业委员会北京师范大学教育系100875 张斌贤 中小学计算机教育专业委员会北京师范大学100875 柳红 教育督导专业委员会教育部督导办100816 程锦慧 中小学劳动技术教育专业委员会中央教育科学研究所100036 郑旦华 复式教学专业委员会天津市教科院300191 王德苓 教育理论刊物专业委员会《教育研究》杂志100053 夏宝棠
融合教育特殊教育优秀论文案例学会借力关注社会适应性
2014年东城区融合教育、特殊教育优秀案例参评文章 (第一页) 编号: 题目: 巧借东风,帮她成为更好的自己 正文: 巧借东风,帮她成为更好的自己 一、教育对象情况分析: 初二下学期,学校调我去大飞所在的班级担任语文老师。班主任告诉我:大飞就是一名随班就读学生,她存在一定的智力障碍(有证明),语文学科她还能抄抄写写,其她学科基本听不懂;她的最大优点就就是为人实在。 通过一周的观察,我注意到三个班主任没有介绍过的细节: 1.她特别胖,在校吃午饭时的饭量特大; 2.她虽然能流畅地与人交流,但说出来的话有时给人刺耳的感觉; 3.她爱干活儿,不但给自己的班级干活卖力,而且每天午饭后都自觉到年级组办公室用心地扫地墩地,干完活儿一旦得到年级组长孟老师的肯定,便欣然离去。 第三个细节让我感到吃惊,因为自我工作以来,从没见过任何学生如此自觉自愿坚持不懈地给老师打扫卫生的情况。于就是我请教了孟老师,得知这就是她的教育成果,而她的教育动机就就是——“这几个随读生学习不行,将来上职高都有难度;那咱就教孩子干活儿,有一技之长,做人踏实本分,将来上了社会受人欢迎。” 听到如此明智务实的观点,又亲眼瞧到可喜的成果,我受到了很大的启发,决定借孟老师的东风,再烧三把火。 二、教育教学目标的确定: (一)作为语文老师,在教学上,我确定了如下目标: 1.鼓励她完成力所能及的作业,巩固她学习语文的信心; 2.增加与她单独交流的机会,在具体的语境中点拨她说话的分寸; 3.继续试探与观察,寻找她在语文学习上的其她潜力; (二)作为非班主任,在教育上,我确定了如下目标: 1.指出她不合理的饮食习惯,提醒她控制在校时午饭的食量; 2.向孟老师学习,教育她踏实做事; 三、具体措施及实施过程: (一)巧借合适的时机——增加与她单独交流的机会,在具体的交际环境中点拨她说话的分寸,教她辨识别人的好意。 刚开始教这个班的时候,我瞧到大飞的语文作业写得比有些学生还认真,于就
中国教育学会十一五课题分类
中国教育学会“十一五”科研规划课题分类 一、关于教育理论问题 1、科学发展观与教育发展的研究 2、建设和谐社会与教育发展关系的研究 3、中国特色社会主义教育理论体系构建研究 4、社会环境对教育发展影响的研究 5、地方教育史、教育志的研究 6、借鉴优秀传统教育思想为教育现代化服务的研究 7、基础教育发展的国际比较研究 8、若干新教育理论对基础教育实践影响的研究 9、教育公平、效率、质量与均衡发展的理论研究 二、关于基础教育发展问题 1、义务教育普及从“量”的积累向“质”的提高转化中若干问题的实践研究 2、基础教育的优质均衡化发展问题研究 3、弱势群体的教育机会问题的研究 4、教育产业与政府职责的研究 5、扩大优质教育资源的实践研究 6、“质量多样化指标”建设的研究 7、教育教学质量评价体系建构的研究 8、政府教育管理职能转变及其效率问题研究 9、教育供给适切性效率问题的研究 10、当前基础教育热点难点问题研究 三、关于农村教育问题 1、农村中小学培养目标的研究 2、农村教师队伍建设问题的研究 3、对不同地区落实农村义务教育管理“以县为主”体制细节问题的研究 4、农村义务教育政府投资体制改革的深化研究 5、“三教统筹”发展问题的研究 6、农村学校布局调整及其相关问题的研究 7、农村寄宿制学校建设的实践研究 8、农村中小学现代化远程教育工程建设实践研究 9、实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究 10、民族农村地区教育问题研究 四、学校建设问题 1、学习型社会背景下学校制度建设的研究 2、现代学校制度建设研究 3、公办学校体制改革问题研究
4、学校内部制度建设的研究 5、学校文化建设的研究 6、“校长负责制”的建设与研究 7、优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究 8、学校资源利用效率问题研究 9、学校标准化建设问题研究 10、示范性学校“软实力”建设问题研究 五、关于素质教育问题 1、各学段学生德智体美综合素质调查研究 2、学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验研究 3、社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用的研究 4、各学科推进素质教育的新型教育教学模式个案研究 5、中国传统文化与素质教育的关系的研究 6、学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究 7、符合少年儿童成长规律的教育方法的研究 8、“尖子学生”的培养问题的研究 9、社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究 六、课程教学与考试评价制度改革问题 1、教学理论的探索与研究 2、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究 3、完善、修订新课程标准的实践研究 4、先进教学方法的实验与推广研究 5、学生学习方法的研究与指导 6、学生学习兴趣的起源、发展及培养的研究 7、学生学习动力机制的研究 8、地方课程开发的研究与探索 9、校本课程开发的研究与探索 10、考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究 七、关于教师队伍建设问题 1、师德现状与师德教育的研究 2、教师专业化建设的理论与实践研究 3、教师人事制度改革与发展的研究 4、教师队伍建设与管理的研究 5、学校优秀教师成长的个案研究和规律探索 6、教师继续教育问题研究 7、教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研与教师队伍建设对策 8、当前教师心理状况调查与解决对策的研究
关于开展2015年教育学会论文评比的通知
关于开展2015年教育学会论文评比的通知根据市教研室的有关规定，为进一步规范我县教育教学论文评比的各项工作，提高评比的质量，现将有关事项通知如下： 一、评比时间 各学校参评论文务必在4月13日（周一）交各分会联系人（见附件一：2015年论文评比项目联系人），4月10日前交学校教科室，逾期不予受理。5月中下旬公示，6月初公布结果。请各校提前做好选送工作。 二、评比方法 论文（文稿、电子稿）统一上交项目联系人，由各联系人（教研员）负责将论文登记编号。今年我县论文评选委托外市专家进行匿名评审，本县教研员、教师不参与打分。评审小组由3-5人组成。 三、获奖数量 获奖数与参评数的比例：按一等奖15%（91-95分）；二等奖25%（86-90分）；三等奖40%（81—85分），共计80%；不获奖20%（75分以下）。按高分到低分的原则设立奖项。 四、论文要求 1．评比要求。教学论文主要指理论文章、教学叙事、经验总结、教学调研报告等。字数以不超过5000字为宜。引用别人原始资料的观点、信息、文字、数据等应做标注。严禁抄袭，文责自负。超过8000字或以课题报告形式撰写的，不予评奖。教学论文要突出主题、言之有据、语言简洁、表述规范。 本年度综合类论文评比项目有：中小学德育（含班主任）、心理健康、教学管理、教学评价、调研报告、长三角征文和小班化教育等7类。 2．上交要求。每篇论文交文稿一式4份（1份在封面标明学校、姓名，3 份不署名，也不要设计封面），电子稿一份（文件名保存为：XX题目），正文内不出现单位、姓名。学校签名承诺书一份。 编排要求：标题三号字，字体黑体；摘要（200-300字）、关键词（2-3个）小四号字，字体仿宋体；正文宋体小四号字；小标题加粗，行距1.5倍；注明参考文献。可以正反面打印。
中国教育学会课题结题报告
中国教育学会“十二五”规划重点课题研究项目 《低年级识字写字教学的有效性研究》 结题报告 福建省连城县北团电力希望小学课题组 福建省连城县隔川中心小学课题组 一、课题的产生和理论依据 1.课题的产生 多年来，识字写字教学存在着不尽人意之处： （1）低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大，教师和学生都普遍感觉汉字难认，汉字难学。 （2）教师对于识字教学方法单一枯燥，有很多不科学的地方，造成了学生对识字兴趣不高，阻碍了识字效率的提高。 （3）教师对写字教学的认识存有偏见，认为写字教学只是识字教学的一个组成部分。由于写字教学在课程安排中只占了一节课，从来没有单独的检测，给教师造成误解：写字不是一门重要的学科。教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象。 （4）教师的观念有待更新。教师对学生识字写字质量的要求只局限于是否会认、正确、整齐，忽视了学生的识字兴趣和汉字形体美和基本的书写规律。 结合《语文课程标准》对识字写字教学的要求，针对识字写字教学中存在的问题，我们课题组开展本课题项目研究，旨在提高识字写字教学的有效性，教育学生快快乐乐地识字、认认真真地写字，培养学生良好的识字书写习惯，潜移默化，发挥识字写字教学的育人功能，为学生的人生发展奠定根基。 2.课题研究主要理论依据 现代著名诗人，汉语言文字学专家郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事。粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”这番话道出了写字的真谛。 《小学语文新课程标准》（2011版）指出小学阶段的识字量应达到3500个左右，小学第一学段（小学一、二年级）的识字量应达到1600至1800个左右。由此可见，小学第一段的识字量约占小学识字总量的50%。经调查这1600至1800个字在阅读材料中的出现频率约占90%。从50%、1600－1800这些数据我们可以感受到现在小学一、二年级这些6—7岁的孩子