商务英语阅读教学策略研究
商务英语教学与研究
经济学一级学科，
学科内涵认识一：语言学理论视角
应用语言学 AL LSP 专用外语
EAP 学术英语
EBP 商务英语
ESP 科技英语
学科内涵认识二：管理学理论视角
工商管理学 IBM
IM
国际营销
IBC 国际商务沟通
EM
企业管理
BS 商务策略
CS 交际策略
商务英语专业、学科、科研在我国的进展
王立非
提纲: ■ 商务英语发展现状 ■ 商务英语教学要求 ■ 商务英语学科定位 ■ 商务英语教改思路
发展现状
• • • • • • • • • • 62所院校成立了商务英语专业 商务英语专业教学要求的实行 商英专业四八级测试和考委会成立 商务英语课程改革和新教材编写 商务英语教学团队建设与师资培训 第2届商务英语专业联席会议 《商务外语研究》创刊 发展商务英语联席分会 高校商务英语谈判大赛 各类商务英语学术研讨会
熟悉和掌握以下公司运行和 管理知识：工作计划、工作 安排、工作报告，工作流程 介绍，产品描述、使用说明 、产品广告，业务洽谈（如 价格谈判、订购货物、投诉 处理、货物运送、支付方式 、通用商务单证等），会议 组织、商务演讲、旅程安排 ；熟悉和掌握人力资源管理 的基本知识和规则：工作岗 位描述编写、人员计划与预 测，雇员测试与甄别、员工 招聘面试与甄别、培训与开 发、职业规划，质量管理与 生产管理、工作绩效评价， 国际人力资源管理，相关法 律法规、职业伦理道德。
专业商务知识
八级
经济学知识： 如：生产理论、成本理论、外部性、公共物品与公共选择、国民 生产总值、国民收入决定理论、通货膨胀和失业、宏观经济政策 ；价格理论、消费者行为理论、市场理论。 国际企业管理知识： 如：经营环境、人力资源管理、财务与税务管理、跨文化管理 、社会责任；组织结构、经营模式与战略管理、市场营销。
图式理论视角下的商务英语阅读教学
２Ｏ Ｏ ９年 ８月
武
汉
工
程
大
学
学
报
Ｖ ｏ１３１ Ｎ ｏ ８ ． ．
Ａｕ ｇ．
２ Ｏ９ Ｏ
Ｊ Ｗ ｕ ａ Ｉ ｓ ． Ｔｅ ｈ ． ｈｎ ｎｔ ｃ．
文章 编 号 ： ６ ４—２ ６ （ Ｏ ｇ Ｏ １７ ８ ９ ２ ０ ） ８—０ ６ Ｏ ２一Ｏ ４
的教 学 策 略 和 课 堂 组织 技 巧 ， 以期 获 得 更 好 的 教 学 效果 。 关键词 ： 务英语 ； 商 阅读 能力 ； 图式 理 论 ； 学 策 略 教
中图 分 类 号 ： １ ． Ｈ３ ９ ３ 文献标识码 ： Ａ
随 着 经 济 的 发 展 和 在 国 际 舞 台上 地 位 的 提 高， 中国在 国际 商 务 领 域 越 来 越 活 跃 。这 也 给 高 校 学科 建设 提 出 了新 的要 求 。近 年 来 ， 务 交 往 商 的频繁 ， 务 沟 通 的 需 要使 得 商务 英语 的相 关 课 商 程在高 校备受 推 崇 。商务 英 语 阅读 课 作 为商 务英 语 教学 主 干课 程 之 一 ， 自然 也 受 到 教 师 和 学 生 的 重视 。但是 ， 通过 调研 和 笔 者切 身 经历 ， 当前 高 校 商务英 语 阅读教 学 方法 和 手段 亟 待更 新 。下 面 笔 者将 简单 阐述 当前 比较 流 行 的 阅读 理 论—— 图式 理论 （ ｃ ｅ ｈ ｏｙ ， 析 当前 商务 英 语 阅读 教 Ｓ ｈ ｍａｔｅ ｒ ） 分 学 中存 在 的问题 ， 结合 自己的教 学 实践 ， 出适 并 提
种 认 识 。 读 者 理 解 一 篇 语 言 材 料 的 过 程 就 是 读 者 头脑 中的图 式 与 语 言 材 料 之 间相 互 作 用 的过 程 。
关于商务英语的教学现状及其改进策略的探索
得通过 自己的体验表达 和创造个 性化 的用艺术 的手段 来表 现生 活 和环 境 ， 并且真 正走人对 艺术 的审美过程 ， 对 艺术 的理解 和感 悟， 从而 成为对 自身情感表 达 、 人生思考 、 理想追求 的有效 方式 ， 获得人格和个性的陶冶和提升 。
一
［ ３ ］ 曹理． 音 乐教 学设计 ［ Ｍ］ ． 上 海教育 出版社 ， ２ ０ ０ ２ ． ［ ４ ］ 陈燮君 ， 黄玉峰． 现代教师读本 ： 艺术卷 ［ Ｍ］ ． 广西教育 出版
社 ． ２ ０ ０ ６ ．
个 开发 、 对话 、 互 动的过程 ， 而学 生 自然沉 醉其 中 ， 艺术学 习能
正是在 艺术课 程整合这样的前提 下 ， 我们 考查艺术教 育本身 合 实践 的探 索 ， 开发基 础教育 阶段综合艺术 教育模式 ， 以提升学 只有在完整 的 、 实践性 的艺术活动中才能够让 学生感知 、 欣赏 、 表 生在艺 术学习中 的主动性 和实践参 与能力 ， 以致综合艺术能力 的 现 和反思艺 术的能力得到全面 的发展 ， 而不仅 仅是停 留在模 仿和 培 养 ， 最终达 成艺术 和人性 的共 同发展 ， 这是我 们探究 艺术课程 训练 。在这 个过程 中学生对知识 的掌握 不是简单 的获得 、 保护和 整合化 的原始初衷 。 再现， 而是成 为一个 内在 心理表征 的过程 ， 学 生通过 已有 的经验
１ ． 课程设置不科学 当今社会对于商务英语人 才的需求量非常大 ， 非常重视商 务
的顺 利进行 。尤其是在我 国加入 世界贸易组织 以来 ， 对于商务英 英语人 才的实践 能力 ， 而大部 分学校所 开设 的商务英 语课程 ， 只
开设 语 人才的需求量更大 。在这样 的大背景下 ， 本文将进行关 于商 务 是在简单地参考原有 的专业英语 的课 程设置方法 的基 础上 ， 英语 的教学 现状及其 改进策略 的探索 。本文接下来将首先 阐述商 了一些关于经济 、 管理 、 外 贸等相关领域的知识的课 程。许多学校 务英语的教学现状 ， 然后有针对性地 提出应对商务英语 教学现状 的英语课程和商务课程并 未实现有机的统一 ， 甚至存在非常严 重
商务英语毕业论文题目（507个）
毕业论文（设计）题目学院学院专业学生姓名学号年级级指导教师教务处制表二〇一五年三月二十日商务英语毕业论文题目一、论文说明本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系二、论文参考题目任务型教学法在商务英语教学中的应用论交际教学法在商务英语教学中的应用商务英语用语特点浅析刍议商务英语课程中矛盾的解决方案商务英语函电教学模式初探中职商务英语教学中跨文化导入初探“礼貌”在商务英语函电中的体现中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用商务英语阅读策略训练实验研究浅析“以学生为中心”商务英语函电教学关于中国职业高等院校商务英语课程设计中一些重要问题的思考商务英语信函的文体特征分析合作原则在商务英语函电中运用剑桥商务英语教学对学生人格的培养与影响建构主义学习理论指导下的商务英语口语学习商务英语学习中的主观需求、态度和动机的实证研究基于需求分析的高校商务英语本科专业人才培养方案探究论商务英语专业毕业生应具备的能力商务英语词汇学习策略研究商务英语信函的目的性决定其语言的特点商务英语学习型词典选词立目的优化商务英语中语言的模糊性分析语料库辅助的商务英语教材评价探析商务英语特点及其翻译原则商务英语课程教学方法探讨商务英语文体特点和英语商务报告写作模糊语言在商务英语信函中的运用浅谈商务英语教学中文化意识的培养关于商务英语翻译测试改革的几点思考商务英语课程教学改革初探——改革语言类课程教学方法,重视英语交际能力的培养商务英语专业学生普通英语与商务英语词汇学习策略的比较研究从顺应理论看高职商务英语口语教学中英商务英语测试比较商务英语专业课程设置调查基于需求分析的高职商务英语专业课程设置研究高职院校商务英语教学高校商务英语专业的现状探析商务英语口语特点及学习策略刍议试论商务英语的文体风格关于高职高专商务英语教学探讨求职应聘能力的训练——从高职商务英语课程的项目教学到英语求职应聘大赛商务英语专业有效实施商务课程全英教学的策略刍议商务英语学习者与非专门用途英语学习者心理词汇的比较高职商务英语专业学生英语听力测试现状调查和分析商务英语翻译中的文化因素高职高专商务英语项目教学法之我见以就业为导向的经管类专业商务英语实训模块探索培养跨文化交际能力在商务英语教学中的重要性及实施建议商务英语课程设计中的英语本科生需求分析商务英语信函写作的语篇连贯研究与教学浅谈商务英语信函的写作技巧商务英语函电的文体特征基于需求分析的商务英语课程设置研究新建地方本科院校商务英语课程设置研究高职院校商务英语教学研究论商务英语翻译的概念整合模式基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究高职商务英语课程设置需求分析研究从商务英语教学调查研究中看交际法的应用探究中职商务英语教学中的情景教学模式商务英语的课程设置及人才培养广西商务英语人才专业能力需求调查与分析高职商务英语函电课程教学初探浅析商务英语专业国际贸易课堂情境教学职前学生商务英语词汇教学法探索商务英语和英语商务的结合——ESP和强式CBI理论指导下的商务英语专业建设模式浅议商务英语口语课中交际活动的设计基于动机理论的商务英语教学研究商务英语课堂创设教学活动情境的途径语言经济学视角下的体验式商务英语教学探索——以《商务英语》课为例山西省高校商务英语教师现状评介与发展模式研究高职商务英语写作课程项目化教学实施策略初探独立学院商务英语课程设置及其实施的现状调查跨学科构建商务英语理论体系的共同核心——基于北美商务沟通和欧洲商务语篇的跨学科设想独立学院商务英语专业课程设置现状及对策研究对独立学院英语专业学生学习商务英语的需求分析词块教学法在商务英语信函写作教学中的优势高专商务英语课程设置改革探究——以成都纺织高专为例高职商务英语口语表达能力提高的策略中职商务英语教学中跨文化交际意识的培养高职院校商务英语专业的教学改革研究商务英语学习中的英语词典使用策略探讨浅谈商务英语信函写作原则——“4C”原则在商务英语信函写作中的运用商务英语写作任务型教学模式探索交际教学法在商务英语教学中的运用商务英语词汇广度深度知识与阅读理解的关系商务英语写作能力量表研究商务英语词汇分析及其对教学的意义商务英语口语化翻译技巧的分析商务英语在对外贸易中的应用及技巧研究(英文)论商务英语对汉语的影响商务英语实践教学体系建设基于需求分析的高职商务英语课程设置的调查研究基于文化导向教学模式下的高校商务英语精读教学策略商务英语泛读教学探究商务英语电子邮件体裁分析功能对等理论在商务英语翻译中的应用韩礼德情态语系统培训与商务英语写作成绩的归因调查文化习得理论在高职商务英语口语教学中的应用研究商务英语翻译理论与方法英语专业学生商务英语学习需求分析功能对等与商务英语翻译试论女性商务英语专业人才的阅读兴趣培养基于网络连接主义的商务英语教学设计及评估商务英语的文体与翻译交际法在商务英语教学中的应用高职商务英语听说任务型教学模式的构建试论商务英语语篇及其翻译现代教学手段在《商务英语写作》教学中的应用在内容依托型理念下改进中国商务英语教学模式论商务英语谈判中商务文化意识的体现跨文化语境下商务英语翻译探究在商务英语课堂中如何培养学生的阅读能力论高职商务英语课程的有效设计独立学院商务英语能力本位课程设计研究探索商务英语课堂导致学生沉默现象的原因从功能角度研究商务英语翻译的原则和策略中西文化差异与商务英语教学商务英语专业的文化教学策略基于建构主义的商务英语教学研究基于体裁的商务英语话语能力研究：构念界定与测试开发商务英语教师专业发展策略不同学习条件对中国成人学生商务英语词汇记忆效果的实证研究高职商务英语专业学生口语学习策略研究关于如何开展商务英语口译课程教学的思考从浅析商务英语在国际电子商务中的应用与实践企业应用型商务英语人才培养及商务英语教学研究如何提高商务英语专业学生英语听力技能探索商务英语专业学生的评价体系商务英语文体论国际商务英语信函的词句特征商务英语内涵及课程设置刍议商务英语专业学生普通英语与商务英语词汇学习策略的比较研究(英文)商务英语口语教学中学生语用失误的预防商务英语教学与商务文化意识的培养合作原则和礼貌原则在商务英语信函中的应用语块理论应用于商务英语写作的实证研究商务英语词汇特点及其汉译商务英语翻译测试理论与实践研究商务英语本科专业若干方向的商务内涵建设构想浅谈商务英语翻译的标准基于建构主义的商务英语教学高职高专商务英语课程设置现状调查——以成都纺织高专为例构建高职商务英语专业课程体系之探索与实践商务英语专业的差异性交叉案例研究——以广东外语外贸大学工商管理学院与商务英语学院为例持续性交际法对商务英语学习者口语和写作能力提高的研究分析体验教学中商务英语教师特殊能力的重要性论商务英语的“双轨”发展模式商务英语阅读对策商务英语课程设置及社会实践探究任务型教学法在商务英语教学中的应用论交际教学法在商务英语教学中的应用商务英语用语特点浅析刍议商务英语课程中矛盾的解决方案商务英语函电教学模式初探中职商务英语教学中跨文化导入初探“礼貌”在商务英语函电中的体现中职商务英语口语教学中“任务教学法”的应用商务英语阅读策略训练实验研究浅析“以学生为中心”商务英语函电教学关于中国职业高等院校商务英语课程设计中一些重要问题的思考商务英语信函的文体特征分析合作原则在商务英语函电中运用剑桥商务英语教学对学生人格的培养与影响建构主义学习理论指导下的商务英语口语学习高职商务英语专业人才的商务能力培养商务英语专业学生跨文化非语言交际能力调查动态顺应论对商务英语信函中礼貌用语的分析商务英语中复合形容词的研究中国学生性格类型与商务英语口语流利度的相关性研究浅谈商务英语专业学生的商务礼仪素养培养浅析商务英语文体特征任务教学法在商务英语教学中的应用——基于剑桥商务英语考试的设计关于改进商务英语教学评价方法的几点思考形成性评价在英语教学中的实施策略——以合作项目中的商务英语教学为例高职商务英语专业基础英语实训教学的改革思路浅议体育市场营销、体育服务与管理专业的商务英语教学从语篇分析看商务英语翻译策略中职商务英语写作教学中运用多媒体计算机的效果研究本科商务英语专业应用型人才培养探析——对辽宁对外经贸学院商务英语人才培养的几点思考基于需求分析的本科院校商务英语课程设置问卷研究刍议认知视角下商务英语会话的隐喻研究商务英语专业学生商务沟通能力的培养探讨基于“变通”原则的商务英语翻译地方高校商务英语教师专业素质概观及师资建设策略分析从目的论的角度下看商务英语翻译浅谈商务英语的学习商务英语写作教材研究功能主义翻译理论视角下的商务英语翻译实践报告成人商务英语教学中学生自主学习能力的培养高职院校商务英语教师专业发展策略研究大学英语之商务英语的多层次性和性质定位高职商务英语口语实训的指导研究思考语境论下商务英语信函写作中的修辞浅析商务英语教学中写作课程培养商务英语课程设置及教学现状调查分析研究跨文化语境视野下商务英语翻译策略研究基于商务英语翻译中的词语选择对策研究多元智能理论在商务英语口语教学中的应用及启示商务英语教学中英语知识与商务知识的关系浅谈商务英语翻译的特征及技巧运用商务英语人才培养策略研究高职商务英语专业《国际商务谈判》课程教学探索高职商务英语专业学生学习动力的需求分析浅析商务英语教学中的词汇翻译商务人才培养与商务英语研究关联理论在商务英语阅读教学中的应用互文性理论在商务英语翻译中的应用商务英语口语实训实践与探索关于经济全球化环境下的商务英语翻译教学研究新建地方本科院校商务英语课程设置现状分析与策略研究高职商务英语教学中学生社会文化能力的培养任务型语言教学在商务英语写作教学中的应用商务英语词汇的特点及翻译如何让学生在跨文化商务谈判中取得成功——浅谈高职商务英语专业涉外谈判技巧教学实践多媒体的应用在商务英语专业教学中的问题商务英语教学中商务文化意识的培养BEC口语考试对商务英语口语测试的借鉴意义高职高专商务英语专业教学模式探讨商务英语中的“旧词新义”商务英语专业学生跨文化交际能力现状调查基于需求分析的商务英语综合教材的评估与分析商务英语教学中跨文化交际能力的培养基于McDonough & Shaw评估理论的商务英语写作教材的研究商务英语专业课程设置的需求分析研究构建商务英语课程群,提升高职教育教学质量优化商务英语翻译教学,提高学生商务英语翻译能力现代商务英语翻译策略研究论高校英语学习中商务英语翻译技巧高校商务英语教师专业素质概观及师资建设策略从功能对等角度看商务英语翻译商务英语阅读教学策略研究探析语境在商务英语词汇翻译中的应用交际法在商务英语词汇教学中的应用商务英语词汇的特点及教学策略职场环境下的高职高专商务英语写作技能培养方案探讨浅谈商务英语词汇特点成人商务英语学习中的特点与教学探讨谈高职商务英语专业《商务英语》课程教材建设——以《新编剑桥商务英语》为例商务英语信函写作中的礼貌策略探析商务英语词汇分析大学生商务英语翻译教学的策略分析——基于商务英语专业学生问卷调查分析从商务英语的特点谈商务英语阅读课教学法的改革语境理论在高职商务英语词汇教学中的应用研究概念隐喻在高职商务英语词汇教学中的运用实证研究关联—顺应模式下的商务英语翻译基于关联理论的商务英语阅读研究商务英语写作中语块使用情况研究合作学习教学法在商务英语教学中的应用中国英语专业学习者关于商务英语的现实及反馈需求研究分析商务英语翻译中存在的问题及对策研究商务英语信函的词汇特征分析浅谈商务英语在会计专业教学中的应用国际贸易中商务英语翻译存在的问题及策略任务型教学法在商务英语口语教学中的应用浅谈商务英语翻译教学中存在的问题及解决对策高职商务英语阅读课程模块化教学研究分析高职院校商务英语课程体系建设的研究与实践浅议商务英语课程设置的复合度问题商务英语专业学生英语词典使用调查研究浅析提高商务英语口语教学效果的策略商务英语词汇特征及翻译策略优化商务英语阅读课程教学的几点思考元认知理论在商务英语口译教学中的应用高职高专商务英语教学与直观教学法浅析商务英语泛读教学的制约因素及对策商务英语词汇特点及其应用中体现的文化差异分析“任务驱动教学法”在高职高专商务英语教学中的应用研究基于需求分析的甘肃联合大学应用英语专业（商务英语方向）课程设置的研究商务英语信函的词汇特点研究论商务英语信函翻译的标准——语用学的视角CBI教学理念在商务英语阅读与写作教学中的应用商务英语教学中的文化导入探析商务英语语篇的语境与翻译高职商务英语专业英语语音实训教学改革初探跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示高职商务人才培养与商务英语课程教学研究商务英语词汇特征分析及翻译刍议基于专门用途英语理论的商务英语教学法探究高职院校商务英语专业第二课堂的实践研究商务英语语用失误及其文化解读从商务英语的语言运用特点分析如何提高商务英语的阅读能力论商务英语的案例分析教学合作学习法在高职商务英语阅读课程教学中的应用研究语域理论和图式理论在商务英语翻译中的应用语域理论指导下的商务英语汉译商务英语翻译的特点和技巧全球化背景下的商务英语翻译教学改革研究商务英语翻译方法研究功能对等理论下的商务英语翻译探析基于英语项目技能比赛方案框架下的五年制商务英语课程改革研究我国商务英语写作教材回顾与问题分析高职商务英语学习中的英语工具书使用调查研究高职商务英语教师能力建设研究基于功能翻译理论的商务英语翻译研究商务英语需求分析模型的构建浅析基于功能目的论的商务英语翻译教学商务英语函电及其教学中礼貌原则的应用跨文化交际中的商务英语翻译高职商务英语专业商务礼仪教学的重要性基于国际化人才培养的高校商务英语课程建设模糊限制语在商务英语中的应用高职商务英语专业教学中商务文化嵌入探索商务英语课程设置折射出的两个深层次问题商务英语专业师资团队建设研究商务英语学习模式研究基于“工作过程系统化”的高职院校商务英语课程设计商务英语中的翻译策略商务英语词汇教学策略浅析提高学生商务英语阅读能力的方法商务英语课程教学模式构建对商务英语教学本质问题的思考普通高校英语专业商务英语课程教学初探以社会需求为导向的商务英语课程教学方法研究商务英语阅读的课程设计初探高职商务英语教师专业化发展研究基于语料库的商务英语信函名词化的研究解决商务英语词汇课堂教学的问题顺应理论框架下商务英语信函中模糊语言的运用语块教学法在高职商务英语写作教学中的应用商务英语翻译：翻译技巧与文化交流的综合体将合作性读写一体化模式应用于商务英语写作教学的实证研究商务英语信函中的语块研究试论国际商务英语翻译的标准高等职业技术学院商务英语词汇教学中图式理论的应用研究商务英语阅读能力的提升策略探索商务英语学科建设中的教师能力要素研究从商务英语学科的视角看商务英语测试浅谈商务英语阅读技巧的培养试析商务英语翻译中文化差异的应用和解决对策高校商务英语教师的培养构建高职商务英语阅读图式知识的路径探究文化在商务英语学习中的作用(英文)商务英语学科教师能力要素建设研究高职院校商务英语教学需求分析调查商务英语应用中的合作原则和礼貌原则体现基于商务内容的商务英语阅读教学浅析成人商务英语教学中的误区及其对策多种教学方法在高职商务英语专业“产品定位”单元中的运用商务英语词汇的特点及其翻译商务英语的语用特征研究跨文化交际与高校商务英语写作研究浅谈商务英语阅读技巧的培养基于需求分析的本科商务英语专业课程设置基于语言经济学视角下的商务英语课程优化设置研究浅析计算机商务英语高职院校商务英语阅读教学方法探讨商务英语专业学生自主学习能力分析任务型教学法在经贸专业商务英语课程中的运用商务英语词汇特点和翻译对高职商务英语专业学科建设的思考商务英语中模糊语言及其翻译策略商务英语信函中模糊语言的语用研究商务英语信函的语言特点研究商务英语文体学分析试论商务英语课程设置与教学设计浅谈商务英语词汇特点及其翻译浅谈语料库与商务英语词汇商务英语课程体系优化和实践问题研究试析商务英语翻译中东西文化差异的应用和解决对策对几种教学法在商务英语翻译教学中结合应用的研究商务英语教学中商务贸易知识的地位及教学探讨英语专业商务英语课程模块教学研究初探商务英语阅读的教学方法商务英语翻译探索商务英语课程设置及教学现状调查分析商务英语学习方法及策略商务英语课程设置的ESP需求分析视角高职高专商务英语翻译测试的模式构建从合作原则的视角下探讨商务英语信函的翻译高职院校商务英语课程教学方法初探论高职院校商务英语专业人才培养模式改革商务英语阅读测试中的阅读策略论商务英语学习中的弱“商感”现象商务英语阅读测试中的阅读策略商务英语报告写作的问题分析及对策探讨——剑桥BEC中级真题范例讲解依托商务英语课程建设培养应用型外语人才——以泰山学院外语系为例从商务英语的性质看商务英语课堂教学模式改革商务英语的语言特点及翻译技巧语境与商务英语信函写作商务英语教学方法的“温故知新”——实践中的创新型商务英语教学(NBET) 论商务英语阅读教学商务英语中文化与翻译析几种商务英语翻译教材及其译例英语专业学生对商务英语课程的需求分析商务英语专业在海事类院校中的发展方向商务英语教学面面观商务英语课件制作中存在的问题及其对策商务英语写作的讲授技巧晚清商务英语教学源流考镜图式理论在商务英语口译中的应用混合式学习在商务英语教学中的应用研究商务英语信函中的语块运用及其功能分析基于项目课程的高职“商务英语”改革研究隐喻理论在高职商务英语词汇教学中的应用合作学习法在商务英语阅读教学中的应用英文报刊阅读在高职商务英语教学中的运用研究商务英语翻译中的隐喻翻译商务英语本科专业的几个问题探讨——强调“英语本色”还是“商务特色”跨文化策略在商务英语教学中的应用外贸商务英语函电特点及翻译研究以岗位技能为导向的高职商务英语专业教学改革探索与实践高职商务英语专业项目驱动教学模式实证研究基于就业情况分析的苏北地区高职高专商务英语课程设置研究中国商务英语研究:现状与趋势提升商务英语教学质量的改革方法如何有效运用英语专业商务英语教材——以《剑桥国际商务英语》为例自我学习概念在高职商务英语教学中的拓展证明——以埃斯萨自我学习为例高职高专商务英语专业实训模式探讨商务英语本科专业教学大纲的实施与评价浅谈商务英语教学论中国高校英语专业商务英语课程设计背景知识与商务英语阅读教学内容教学法在高职商务英语阅读教学中的应用研究任务型教学法在商务英语教学中的应用研究。
初级商务英语(BEC Preliminary)阅读教学策略探析
场景所编写， 英音原声朗读 ， 语音语调 高度仿真 ， 语速也 比较快 ， 据统 关于内容 图式的建构 ， 应根据具体教学情况而定 ， 这也是初级教 计， 最快语速高达 ２ ５词 ／ ２ 分￣（ ｎ Ｏ ，ｉ ｅ ｉ ）。学生刚开 Ｕ ｉ １ ｂ Ｌｓ ｎ ｇ ５ ｔ ｔ ｎ 学与中高级 商务阅读教学的区别之～。 一般到高级 阶段 ， 往往影响读 始听 ， 都觉得不大适应。而阅读 、 写作、 口语都 有其相应的学习难点 ， 者篇章理解 的不再局限于词汇、 固定搭 配、 语法等基础知识 ， 还包括 需要 各 个 击破 。 文体结构学生是 否熟悉 ， 因此建构 内容 然而 ， Ｂ Ｃ中级和高级相 比， 与 Ｅ 参加初级考试人数相对较少。 加 商务篇章涉及到 的背景知识 、 之， 不少人存有偏见， 认为初级层次较低， 证书含金量也不高， 导致长 图式及修辞图式是中高级商务阅读教学的一个重点。而初级教学则 由于 学员来源于公 司在职人 员、 专升本的学生 ， 他们往往 有在 期 以来 ， 员和学员数量不多 ， 教 相关的教学研究也几乎是空 白。本文 不 同， 各级各类企业工作的经验 ， 因此相 比起来 ， 语言图式的建构比内容 图 力图结合教学实践 ， 图式理 论入手 ， 从 对初级 阅读教学 的特点 、 学生 学习的重点难 点及相关策略进行探讨 ， 希望抛砖 引玉 ， 能够 引起国 内 式 的建构显得更紧要些，即大部分学生最迫切的还是解决语言基础 的问题。 不过 ， 在教学过程 中， 遇到一些具体事项， 还是有必要 向学员 更 多 的 同仁 对 初级 教 学 及研 究 的重 视 。
初级商务英语（ Ｅ ｒｌ ｎ ｒ） Ｂ Ｃ Ｐｅｉ ａｙ阅读教学策略探析 ｍｉ
刘Байду номын сангаас 麒 （ 天津财经大学）
高职商务英语阅读课中的任务型语言教学研究
高职商务英语阅读课中的任务型语言教学研究摘要:近年来,任务型语言教学模式作为一种新的教学理念和教学活动方式已被我国英语教学工作者认识和接受。
本文结合了任务型语言教学法对高职商务英语阅读课程教学进行了改革和研究,探讨了任务型语言教学法在该课程中实施的可行性。
关键词:任务型语言教学高职商务英语阅读目前,随着社会的发展,我国的高等职业教育要求学校加强对学生能力的培养,以前传统的重知识的“填鸭式”教学模式不仅不能适应社会发展的需要,而且在某种程度上制约了高等职业教育素质教育的实施。
教育部制定的《英语课程标准》在英语教学策略方面,明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”。
因此,高职院校英语教学改革势在必行。
1 任务型语言教学法任务型语言教学的倡导者认为,掌握语言的最佳途径是让学生完成各种任务,强调“做中学”,是一种把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学模式。
Prabhu于1979年在他的交际教学课堂中使用了任务型语言教学法,并于80年代提出任务型语言教学法的目的在于使学生通过用语言完成任务的方式来学习语言。
在此基础上,Nunan对交际任务设计模式的研究以及Willis对任务型学习框架的分析,进一步深化了任务型教学的内涵。
其中,Willis的三阶段任务循环模式是目前颇受欢迎的一种教学模式,共分为三个阶段(前任务pre-task、任务环task cycle、后任务post-task)和六大模块(介绍主题和任务introduction to topic and task、任务task、计划planning、报告report、分析analysis、操练practice)。
2 高职商务英语阅读课程教学中存在的问题商务英语是一种专门用途英语(English for Special Purpose),是我国职业教育的重要组成部分。
高职商务英语阅读的材料专业性强,涉及的背景知识和语言点颇多,旨在使学生通过课程的学习提高阅读能力,同时了解更多的商务知识及文化常识,培养学生获取商务信息的基本技能,提升学生跨文化交际能力。
商务英语实效性教学模式和策略探析
虽然语言表达时商务交际的基本要素 ，但是随着国际商务贸易往 来的 １ ３ 益频繁 ，在商务活动中仅仅知道相关商务知识和有流利的英语 表达是远远不够的。跨文化差异增大 了商务交流的难度 ， 因此在商务英 语课程教学 中， 要将语言教学与文化导入相结合。 根据笔者多年的英语教学经验发现， 大多数学生在使用英语表达时 仍然 习惯使用对应中文表达的英 语句子 ， 这些句子虽然语法正确 ， 却不 太符合英语 国家的语言表达习惯。这种在缺少对外国文化和人文知识 了解下说 出的表达很难确切 、 地道地表达 自己的思想 。中西语言文化有 着很大 的差异 ， 如果学生只借助于 自己国家文化来判断 ， 往会给 国际 往
科技信息．
人 文 社科
商务 英 语 实 效性 教学 模 式 和 策 略搽析
咸 宁学院语 言 学习 中心 张 捷
［ 摘 要］ 随着世界 经济一体化的加速 ， 商务英语 变得越来越重要 ， 高校对商务英语教 学也有 了高度的重视 ， 各 如何采用有效实用的 教 学模式培养专业的商务英语人 才成为 高校教师思考 的问题。本文结合 自己多年 的商务英语教 学经验对 商务英语教 学中存在的一 些 问题 进 行 了探 析 ， 目的 在 于 寻 求 更佳 的 商 务 英 语教 学模 式和 教 学 策略 。 ［ 关键词 ］ 商务 英语 任务型教 学 教 学模式 实训 随着世界经济一体化的 日益加深 ，当今社会对商务英语专业 人才 的需求也呈现上升趋势 ， 并对这一专业人 才提出 了新 时代 的要求。商务 英语人才的培养是复合型人才的培养 ，不仅要培养学生的英语 语言能 力， 同时还需教授专业 的商务知识 。 传统 的英语教学模式 已不再适合新 时期的商务英语教学 。因此 ， 运用怎样的商务英语教 学模式 ， 实现理想 的教学效果是 商务英语教师需要探究 的…个重要问题 。 １ 商 务 英 语 的教 学现 状 、 随着社会对商务英语人才的需求 １益增长 ，很 多高校都 开设 了商 ３ 务英语专业或相关课程。 但从很 多高校情 况来 看 ， 商务英 语教学上存 在有一些问题 。其一 ， 在师资上 ， 多商务英 语教 师只是简 单的从普通 很
商务英语教育的现状与对策研究
商务英语教育的现状与对策研究商务英语是一种应用性很强的语言，它为商业交流提供了基础。
商务英语教育的发展，不仅与经济的全球化有着密不可分的联系，同时也涉及到了教育理论、外语教学方法，以及对行业需求的适应等诸多因素。
本文将针对商务英语教育现状的问题进行探讨，并给出一些对策和建议。
一、商务英语教育的现状商务英语教育的现状呈现出以下的问题：1、教育内容缺乏真实性现有的商务英语教育大多是基于教材编写的。
但是，在相当长的一段时间内，教材内容缺少与实际情况相符的真实案例和商业数据。
因此，学生在学习中，往往会感到很难与实际情况产生联系。
2、教学方式单一传统的商务英语教学以听说为主，而忽略了其他能力的重要性。
学校通常采用课本和讲解的形式，以及传统的语音和语法课程，但不充分考虑商务英语教学的实际需要。
这种单一的方式不仅无法满足学生在实际商业环境中的需求，也容易让学习者感到枯燥和无趣，导致学习失去兴趣。
3、英语能力评估缺失商务英语教育的模式需要充分结合实践与应用，但现有的考试和评估方式却往往没有考虑到实际商业环境的需求。
考试结果不仅未能准确反映学生的真正能力，也无法体现在实际情况下的应用能力。
这样会导致学生在职场上使用英语时遇到很多困难。
二、商务英语教育的对策为解决商务英语教育的问题，需要采取具体的对策：1、增加实践教学比重商务英语教育应该突出实用性、交际性和问题解决的能力突出实践，增加实践教学的比重。
学生可以通过商业案例的研究、参观工厂或企业、与国际商业贸易展会等实践活动来提高他们的商务英语能力，并对商业行为、环境和文化产生深刻的了解。
2、教育内容应紧密结合实际商务英语的教育内容需要与实际情况相符，采用一些真实的商业案例、行业数据和市场研究，以及国内外商业模式、营销策略、文化差异等方面的教学内容应当被纳入教育的范畴，使教育更有针对性，更贴合学生的实际需求。
3、多元化的教学方法传统的教育方式逐渐过时，但对于商务英语来说，教学方法更应该灵活多变。
《英文商务写作》情境教学策略研究
《 英文商务写作 》情境教学策略研究
郑 红 莲
（ 南昌工程学院 外 国语言文学系，江西 南昌 ３ ０９ ） ３０９
［ 内容提要］ 《 英文商务写作》是商务英语专业学生的一门必修课程 。作者通过多年的课程实践，利用现代 信息技术 ，精心创设情境 ，优化 了课程 学习中信息获取 的过程 ，探索 了促进教学质量提高的新办法 。 ［ 关键词］ 英文商务写作：情境教学；语 言能力 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ２ ４ ［ 献标识码］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ —４ ７ （０ ９ １—１４０ 文 ０ ８７ ２ ２ ０ ） ２０ ４ —１
第２ ９卷
第１ ２期
湖 北 ／－ 电 视 大 学 掌源自报 －播 ．Ｊ ｒ ａ ｏｕ ｎ ｌ ＨｕＢｅ ｏｆ ｉ ＴＶ ｎ ｖｅ ｓｔ Ｕ ｉ ｒ ｉｙ
Ｖｏ ．９ Ｎｏ １ １ ， ．２ ２
Ｄｅ ｅ ｂ ｒ ２０ ，１ ４～ １ ｃ ｍ ｅ ． ０９ ４ ４４
２０ ０ ９年 １ ２月
堂教学计划 。同时，教师也应 明白自己不可能是全 能问题专 家， 能解答所有 的问题 。 教师 的角色发生 了转变， 是引导者、 支持者和学习伙伴 。 教师应支持学生尽可能获得 比问题解决 所需要的更多的信 息， 励学生判 断信 息的可用性 。 鼓 这种信 息的不确 定性 有助 于提 高学 习的注意力 、 断力并且激发学 判 习的动机 。同时要特别注意 的是 ，在 问题的解 决过程 中，教 师应 尊重学生的独特经验 、学习需要和其它个性特点 ， 在保
《 文 商 务 写 作 》 课 程 是 一 门融 国 际 贸 易 业 务 与 英 语 写 英 作为一体的大学 高年级英语课， 该课程着重于提高学生的实 际 语 言 运用 能力 ， 使学 生 了解 并 掌 握 对 外 贸 易 业 务各 个环 节 的知识和有关业务环节的英语表达 ，培养 既能够磋商业务 ， 又 能撰 写 函 电 的外 贸 人 才 。 为了兼顾学生的语言能力和 商务能力 ， 高学生的学 习 提 兴趣和教学质量 ， 在教学过程中，笔者尝试 利用现代信息技 术， 运用情境教学模式 ， 优化教学环境 ， 取得 了一定的效果。 情 境 教 学 的 特殊 性 建构主义学习理论认 为学 生的学 习过程 ， 际上是学生 实 从外界获取信息并进 行意义建构 ， 最后 形成 自身 的知识结构 的过程 。情境教学基 于建构主义教学观与认知心理学理论， 是指教师创设含有真 实事件或真实 问题 的情境， 学生在探究 事件或解决 问题 的过程 中 自主地理解知识、建构意义。与传 统教学法相 比，情境教学能为学习者创 设 “ 真实性任务 ” ， 为每一 个学习主体提供主 动作用 的空 间和 机会 ，提供 开放 的、 充满选择机会的情境 。教师 同样是情境 中的事件探究者 或 问题解决者， 教师在与学生共 同建构意义 的过程中给学生 提供必要的帮助 。 情境教学中的各种事件或 问题是学生要完 成的 “ 真实性任 务” ，是教师和学生思想集 中的焦点 。情境 教学法与传 统的讲授法不 同， 它有其独特 的教学效果 ， 首先 ， 传统教学方法使用 的是教科书 。 情境教学则主要使用 的是特 定情境和相关任务 。 教师运用现代教育技术为学生描述一个 真实的情景 ， 这个情景 中包含相关的一系列的任务 ，要求 学 生思考 、分析 、讨论并 以小组为单位 公共解决任务 。其次 ， 情境教学的过程主要不是教师讲授， 而是学生之 间的讨论和 辩论。教师是课堂教学过程的有效组织者 ，学生 的引导者、 帮助 者 和 促 进 者 。 次 ， 境 教 学 的 目的 主 要是 培 养 学 生 的 再 情 能 力 ，包 括 事 件 探 究 能 力 、问题 解 决 能 力 、批 评 性 思 维 的能
商务英语教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，商务英语在国际交流中扮演着越来越重要的角色。
为了提高商务英语教学质量，提升学生的商务英语应用能力，我校决定开展一场商务英语教研活动。
本次活动旨在通过交流、研讨和实践，探索商务英语教学的新思路、新方法，促进教师之间的合作与交流，提高商务英语教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高教师对商务英语教学的认识，明确商务英语教学的目标和任务；2. 深入探讨商务英语教学的方法和技巧，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队；4. 培养学生的商务英语应用能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义；（2）校领导致辞，对本次活动表示支持与期望；（3）宣布活动日程安排。
2. 专题讲座（1）邀请商务英语教学专家进行专题讲座，分享商务英语教学的理论和实践经验；（2）讲座主题包括：商务英语教学理念、教学方法、教材选择、课堂管理等方面。
3. 教学观摩与研讨（1）教师展示优秀商务英语教学案例，包括课堂导入、教学活动、作业布置等；（2）观摩课后，教师进行研讨，分析教学案例的优点和不足，提出改进意见；（3）邀请专家对教学案例进行点评，提出针对性的建议。
4. 教学经验分享（1）邀请有丰富教学经验的教师分享自己的教学心得和经验；（2）教师们围绕教学难点、重点进行交流，共同探讨解决方法；（3）组织教学经验交流会，鼓励教师积极参与，分享教学成果。
5. 教学技能培训（1）开展商务英语教学技能培训，包括语音、语调、语速、课堂互动等方面的训练；（2）邀请专家进行现场指导，帮助教师提高教学技能。
6. 教学资源开发与利用（1）教师共同探讨商务英语教学资源的开发与利用，包括教材、网络资源、多媒体资源等；（2）组织教师进行教学资源库建设，实现资源共享。
7. 活动总结（1）主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成果；（2）教师代表发言，分享活动收获；（3）宣布活动圆满结束。
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商务英语阅读教学策略研究
作者：多英学
来源：《课程教育研究·下》2014年第08期
【摘要】商务英语是专门用途英语（ESP）的一个重要分支，目标是培养具有扎实的英语语言基础及宽厚的人文素养，同时又具有系统的国际商务知识和较强的跨文化交际能力的应用型、复合型的国际商务英语人才。
而商务英语阅读作为商务英语教学的重要组成部分，在培养应用型复合型的商务英语人才中起了重要的作用。
本文就商务英语阅读教学策略做一探究。
【关键词】商务英语阅读专门用途英语教学策略
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0113-02
随着经济全球化进程的加快，世界各国贸易往来的迅猛增加，中国与其他国家和地区商务活动的日益频繁，社会各界对具有高素质的国际商务人才的需求更加强烈。
要求从事国际商务工作的人员既具有良好的英语交际能力，又具有扎实的商务专业知识的复合型人才，因此商务英语这一学科就应运而生。
商务英语就是在复杂多变的商务环境下应用的英语，是专门用途英语（ESP）的一个重要分支，目标是培养具有扎实的英语语言基础及宽厚的人文素养，同时又具有系统的国际商务知识和较强的跨文化交际能力的应用型、复合型的国际商务英语人才。
商务英语学生具有较强的就业竞争优势，与英语专业相比，具有丰富的商务知识；与经济管理类相比，又具有良好的英语沟通能力和跨文化交际能力。
商务英语阅读作为商务英语专业的一门重要的必修课，应该受到高度的重视。
笔者结合该课程的教学实践，谈谈自己的体会和教学策略。
一、专门用途英语视角下的商务英语阅读
1.专门用途英语的发展
20世纪60年代以前，英语教学只是作为普通学历教育的一部分，旨在提高学生的英语水平和素质为目的。
60年代后，为满足不同的目的，不同领域的英语教学模式逐渐出现。
70年代，社会语言学家在美国的兴起，注意到社会因素对语言变异作用，从不同的社会科学角度研究语言的社会本质和差异，确定语言的社会属性和语言的交际功能性的性质，从而确立了培养英语交际能力是英语教学的最终目的。
直到1977年Strevens提出了ESP的定义：“在内容和目标有特定学习者群体的特殊需要而定的语言课程或教学计划”。
它是与某种特定职业、学科或目的相关的一种英语语言的变体。
它的教学不仅包含英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练与专业知识的结合。
它有独特的词汇、句法和结构模式。
这种教学模式与我国培养既具有扎实的英语专业知识，又熟练掌握从事实际工作中的专业英语，还通晓特定行业专业基础知识的复合型人才的商务英语培养目标相匹配。
2.专门用途英语视角下的商务英语属性
商务英语是英语的一种社会功能变体，是专门用途英语中的一个分支，随着经济全球化的迅猛发展，它已取代科技英语成为专门用途英语最为重要的分支。
众所周知，英语教学有普通英语（EGP）和专门用途英语（ESP）之分。
普通英语教学的目的是使学生熟练掌握英语专业知识，培养其听、说、读、写、译的英语基本技能，而商务英语教学在重视结构和功能等英语语言基本方面的训练的同时，其教学重点要放在商务环境上。
EGP和ESP的差异：ESP课程有明确的教学目的、教学内容和交际需求，而EGP只是把英语作为一门独立的语言课程。
从实践角度来看，商务英语也可以分普通商务英语（English for General Business Purpose， EGBP）和专业商务英语（English for Specific Business Purpose，ESBP）。
学习者在学习商务英语时，要学习较为系统的国际商务基础知识和某一国际商务学习的专业知识。
专业商务英语的特点是突出国际商务学科领域中“专业”，因为其教学目标是培养擅长国际商务某个领域知识的、有扎实的英语语言功底的英语专门人才。
而普通商务英语是指国际商务活动中常用的英语语言，带有国际商务的基本特征。
旨在让学生了解国际商务领域各行业的知识和相关的基础专业英语。
他们所学的“商务英语”是商务英语专业的基础商务英语知识。
可以看出，专业商务英语包含普通商务英语，例如普通商务英语中的国际市场营销，只是涉及营销中的基本知识，“营销组合”、“整合传播”、“目标市场” 等基本概念，专业商务英语对这些概念的解释有更深层次的内涵。
3.商务英语阅读的语言特点及教学现状
商务英语阅读作为商务英语教学的重要组成部分，在培养应用型复合型的商务英语人才中起了重要的作用。
该课程具有既培养语言能力又传授商务知识的双重目的。
在商务阅读的过程中，学生既要了解英语语言知识，又要从阅读材料中获取相关的商务知识。
而商务英语阅读的语言特点是：专业词汇和行业术语多；文体多元化；实用性较强；涉及多领域商务专业知识。
对商务英语阅读课程的教学现状，教学者达成共识：多数的商务英语阅读的教学模式还是沿用传统的教学方式，而传统的教学不能兼顾商务英语阅读课作为专门用途英语（ESP）所具有的特殊性，使学生通过英语语言掌握商务知识的技能。
二、商务英语阅读的教学策略
商务英语阅读课程应该坚持语言教学和商务知识教学相融合，同时要注意教学策略。
1.选定普通商务英语的教材
商务英语阅读的教学，一方面是英语阅读的教学。
教师应指导学生在英语阅读过程中对各种阅读技巧的使用，以提高对文章的阅读速度和理解能力，培养语言的交际能力；另一方面是商务知识教学。
英语为载体，阅读为手段，以国际商务英语的基础知识为核心，让学生获取
商务知识。
教学中实践中，教师可根据学生的专业和英语水平进行延伸，所以应选取普通商务英语内容的商务英语阅读的教材。
在教学过程中，教师根据现有的阅读教材，不是系统性地选取只是随机性地对商务背景知识进行补充。
从普通商务英语的角度来看，商务英语阅读的教材内容应涵盖国际商务活动所涉及的基础知识，应系统地涵盖商务英语的主要领域。
包括国际贸易、国际金融、管理学、物流及跨文化交际等方面的知识。
2.基于内容教学法的商务英语阅读
近年来，对商务英语教学模式众说纷纭，有案例教学法、任务型教学法、情景教学法等。
这里所强调的是内容教学法（content-based instruction，简称CBI）。
由于商务英语教学是既注重语言技能培训又注重学科内容传授，内容教学法正满足这一需求。
CBI依托课程内容进行外语教学，将语言教学和学习者需要掌握的学科内容或学习者感兴趣的信息结合起来。
商务英语阅读的教学模式可以采用内容教学法的主题式CBI教学模式。
其宗旨是围绕某个特定的主题或与其相关的话题组织教学。
这样大大提高了学生的学习兴趣，并掌握相关的商务专业知识。
三、结语
从专门用途英语的角度看，商务英语阅读的教学不同于普通英语阅读，它不是对英语阅读的单一延伸，有其特殊性。
在教学实践中，不是只强调词汇、语句和语篇的讲解和各种阅读技巧的训练，而是注重商务知识的输入。
从普通商务英语的方面，让学生用英语来获取商务知识，并掌握商务基础知识的专业英语，做到英语语言教学和商务知识教学的有机结合。
当然，在该课程的教学改革中困难重重。
如教师的专业水平不高，教材内容满足不了商务内容教学法的需求，学生学习策略不当等方面的问题，相信经过许多商务英语教学者的不懈努力，一定会有很大改善，发挥商务英语阅读在培养既具有良好英语语言交际能力，又有扎实的商务专业知识的高素质的应用型复合型人才的目标的重要作用。
参考文献：
[1]侯维瑞.英语语体[M].上海：上海外语教育出版社，1996
[2]翁风翔.商务英语研究[M].上海：上海交通大学出版社，2009。