五年级上册语文第三单元习作教学设计
五年级上册语文第三单元习作教学设计
教学目标：
1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：
1、指导学生按一定顺序进行观察。
2、观察顺序和写作顺序相结合。
第三单元习作教学课前预习：
1、布置学生利用周末到郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
第一课时
一、导人，激发兴趣。
1、同学们到郊外秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
2、在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
3、小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。
今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。
(板书课题)
二、明确要求，指导选材。
1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。
(变化)
2、拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?
三、指导学生按一定顺序观察、交流。
1.出示枫叶标本，问：
(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)枫树叶的叶柄有什么特点?
(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2、小组内练习介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3、各组派代表上台介绍，按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、交流收集的文字资料。
五、指导学生写好全文。
1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2.讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
4.结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
第二课时(习作讲评)
一、复习习作要求。
二、欣赏作文。
1、下座位欣赏同学的习作。
2、画出好词、好句、好段。
3、修改有明显错误的地方。
4、围绕习作要求给出自己的评价。
(1)打出你对它的评价等级。
(2)写出自己的评语。
(3)给出自己的修改建议。
三、推荐好文章、好段落。
(1)推荐自己读到的好文章、好段落。
(2)大家评议。
四、自己修改习作。
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。
（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。
习作：缩写故事教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
-《小熊维尼》：这个可爱的故事讲述了一群动物朋友们的冒险故事。学生可以通过缩写这个故事，练习如何抓住故事的主要情节和人物，用简洁明了的语言表达出来。
2.教学软件：利用教学软件提供缩写故事的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。教学软件可以根据学生的学习进度和表现提供个性化的指导和帮助。
3.合作学习：组织学生进行合作学习，让他们在小组内共同完成缩写故事的练习。通过合作学习，学生可以互相交流和合作，提高自己的写作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验缩写故事的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解缩写故事的技巧。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握缩写故事的技巧。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
4.题型四：缩写故事对比
题目：对比《小红帽》和《丑小鸭》的缩写故事，分析它们的异同。
答案：
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思一. 教材分析《习作：缩写故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“民间故事”，通过学习《猎人海力布》、《牛郎织女》等民间故事，让学生了解民间故事的特点，学会缩写故事的方法，培养学生对民间故事的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对民间故事也有了一定的了解。
但在缩写故事方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对故事情节的理解不够深入；2. 缩写故事的技巧不够熟练；3. 语言表达不够简洁明了。
三. 教学目标1.理解并掌握缩写故事的方法和技巧；2. 能够简洁、流畅地缩写民间故事；3. 培养对民间故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握缩写故事的方法和技巧，能够独立完成缩写故事的练习；2. 教学难点：如何让学生在缩写故事时既能保持故事的原汁原味，又能使语言简洁明了。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握缩写故事的方法；2. 示范法：教师以身作则，示范缩写故事的过程，让学生在模仿中学习；3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：《猎人海力布》、《牛郎织女》等民间故事的原文和缩写版，用于讲解和示范；2. 学生准备：预习本单元的民间故事，了解故事情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学习的民间故事，激发学生对缩写故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《猎人海力布》和《牛郎织女》的原文和缩写版，让学生对比观察，引导学生发现缩写故事的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师邀请几位学生上台，示范缩写故事的过程。
其他学生跟随示范，共同学习。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供一些民间故事，让学生选择一个进行缩写练习。
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案
五年级上册语文教案《习作》教学设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并运用本单元所学的写作技巧。
2. 能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有创意的习作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读范文，分析并学习优秀的写作技巧。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
2. 培养学生勇于表达自己的想法，增强他们的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析本章习作为“写景”。
学生将通过学习写景的方法和技巧，培养观察能力，提高写作水平。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标：学会使用描写景物的词语和句式，将景物描绘得生动具体。
2.2.2 过程与方法目标：通过观察、讨论和写作实践，掌握写景的方法。
2.2.3 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
2.3 教学重点、难点2.3.1 教学重点：学会使用描写景物的词语和句式。
2.3.2 教学难点：将景物描绘得生动具体，表达出自己的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 展示图片：展示一幅美丽的自然风光图片，引发学生对大自然的热爱。
3.1.2 提问：引导学生观察图片，提问学生看到了哪些景物，感受如何。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读教材，了解写景的方法和技巧。
3.2.2 学生通过小组讨论，总结写景的方法和技巧。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解写景的方法和技巧，如使用描写景物的词语和句式。
3.3.2 分析优秀范文，学习其写作技巧。
3.4 写作实践3.4.1 学生进行写景习作，要求结构清晰、内容丰富、有创意。
3.4.2 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，总结自己在写作过程中的收获和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的习作，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生的写作技巧、表达能力和创新意识。
(统编版)部编版五年级语文上册习作三 教学设计
习作三【教学目标】1.能根据故事原文，学会缩写故事。
2.学会改写和概括句子，摘录和删减故事内容。
【重点难点】学会改写和概括句子，学会缩写故事。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时一、导入课题师：在上节课我们学会了如何讲民间故事，这节课我们学习本单元的习作——缩写故事。
请大家先想一想，缩写故事应该注意什么？板书：习作——缩写故事二、技能点拨师：在我们对一个故事进行缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点。
再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。
缩写以后，再和原文比较一下看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
注意一下几点：1.在读熟的基础上抓住重要情节或关键词句。
恰当地保留课文的主要内容。
2.用概括性的语言压缩并且删减与课文中心意思关系不很密切的情节、词句和段落。
3.把简要复述的内容写下来，然后再修改，使语句简洁、通顺、连贯。
缩写的具体方法就是五个字：删、留、缩、合、改。
“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。
“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。
“合”：即把原文中有关的语段进行合并。
“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
三、习作实践1.让学生对《猎人海力布》进行缩写，或者选择其他的民间故事进行缩写。
2.教师对学生习作进行点评，就学生习作中存在的问题进行指导，评出优秀习作让大家学习。
五年级上册语文《第三单元：习作(缩写故事)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第三单元：习作（缩写故事）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够了解缩写故事的基本原则和技巧。
•学生能够选择一篇较长的故事，通过缩写的方式提炼出其主要内容。
•培养学生的阅读理解能力和概括能力。
1.2 过程与方法：•通过分析示例，引导学生理解缩写故事的方法。
•指导学生自主选材、构思和写作，培养学生的自主学习能力。
•通过小组合作和讨论，提高学生的合作与交流能力。
二、教学重难点教学重点：•掌握缩写故事的基本原则和技巧。
•学会从原文中提炼关键信息，保持故事的完整性和连贯性。
教学难点：•如何在缩写过程中保持故事的原意和特色。
•如何在有限的篇幅内展现故事的精髓和吸引力。
三、教学方法•讲授法：通过讲解缩写故事的基本原则和技巧，为学生提供理论基础。
•示例分析法：通过分析具体的缩写示例，帮助学生理解缩写的方法和技巧。
•小组合作法：通过小组合作，共同讨论和构思缩写故事，培养学生的合作与交流能力。
•练习法：通过多次练习，让学生在实践中掌握缩写故事的技巧。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•通过展示几篇长短不一的故事，引导学生思考：如何在有限的篇幅内展现故事的精髓？•引入缩写故事的概念，并简要介绍其重要性。
2.审题指导，明确要求•指导学生认真阅读习作要求，明确缩写故事的目的和要求。
•强调缩写故事需要保持原文的主要情节和人物特点，同时要求语言简洁明了。
3.选材指导，拓展思路•引导学生回忆自己读过的故事，选择一篇感兴趣且适合缩写的故事。
•小组讨论：分享各自选择的故事，并讨论如何提炼主要情节和人物特点。
4.突破难点，指导写作•分析示例：展示一篇已经缩写好的故事，分析其在保留原意的同时如何做到简洁明了。
•技巧讲解：介绍缩写故事的基本技巧，如删减细节、合并情节、提炼关键信息等。
•写作指导：指导学生根据所选故事，运用所学技巧进行缩写。
强调在缩写过程中要保持故事的连贯性和完整性。
5.小结•总结缩写故事的基本原则和技巧，强调其在写作中的重要性。
部编版五年级语文上册第三单元《 习作：缩写故事》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识与技能：学生能够初步理解缩写的概念和作用，掌握缩写的常见形式和规则；能够根据给定的故事内容，运用缩写技巧进行故事的书写，并能正确使用标点符号。
2.过程与方法：通过教师的指导和激发，激发学生的创造力和想象力，培养学生的书写能力和语言表达能力；采用小组合作和个人发挥相结合的方式，引导学生主动学习，积极参与。
二、教学重点与难点1.重点：缩写的基本概念和规则；如何根据给定的内容进行故事缩写。
2.难点：学生综合运用缩写技巧进行实际故事的书写，特别是在短文中灵活运用缩写，同时注意语言表达的准确性。
三、教学过程1. 创设情境，导入主题（15分钟）•活动设计：教师播放一个以缩写为主题的小视频或动画，引发学生对缩写的兴趣和好奇。
•师生互动：教师与学生互动讨论，引导学生探讨缩写的作用和意义。
2. 教学内容讲解（20分钟）•对缩写的讲解：教师简要介绍缩写的定义、常见形式和规则，示范一些常见的缩写形式并让学生跟读。
•故事的缩写：教师介绍本节课的任务，要求学生根据给定的故事内容进行缩写，并强调语言表达的准确性。
3. 小组合作，编写故事（30分钟）•小组讨论：学生分成小组，共同商讨故事的重点和要点，确定每个成员的任务分工。
•编写故事：学生在小组内依次动员，根据讨论好的内容，利用缩写技巧完成故事的编写工作。
4. 作品展示与评价（20分钟）•作品展示：每个小组选派一名代表将编写好的故事进行朗读或讲解，其他小组进行互动和讨论。
•互相评价：学生相互交流，评价其他小组的作品，指出不足和改进之处。
5. 总结反思（15分钟）•反思讨论：教师与学生共同总结本节课的学习收获和不足之处，引导学生思考如何在今后的学习中更好地运用缩写技巧。
•课后作业：布置课后作业，要求学生继续练习缩写技巧，并思考如何将缩写技巧运用到实际生活中。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情境导入、讲解演示、小组合作和作品展示等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
人教部编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》教学设计
习作《缩写故事》教案【教学内容】统编教材五年级上册第三单元习作【教学过程】一、导入师：据我了解福州市少儿电视台即将推出一档新栏目（播放片头）——民间故事开讲啦！导演叔叔将用视频推荐的方式征集你们心中最喜欢的民间故事。
每个人的推荐时间为一分钟。
一分钟大约能说三百来个字。
可民间故事篇幅都比较长，如何在有限的时间，将故事简要地介绍给导演叔叔？这就需要学会一项写作的本领——缩写（贴板贴）二、对比原文与缩文，发现缩写妙招昨天晚上你们已经试着将《猎人海力布》的前四个自然段进行了缩写，遇到什么困难，或是有什么困惑吗？生：缩得太长…………………………………………………………师：你们的问题归结起来就是——怎么缩。
缩写到底有什么妙招?我们到课本中寻求答案.课本在第三单元习作中呈现了猎人海力布1—4自然段缩文(课件:缩文),下面我要请大家将原文和缩文进行一个比照(课件:出示原文，缩文), 你是否能从中发现缩写的妙招吗？1.师示范1自然段师:对比第一自然段的原文缩文,你发现什么生:第一自然段的原文被删了。
师：为什么被删了？生：不重要（师在希沃白板上批注：删：次要情节）师：接下来交给你们，将原文缩文进行比较，把你发现的缩写妙招批注下来。
三、试着用妙招缩写《辛巴达航海历险记》第三次航海的绿色字体部分光说不练假把式。
下面让我们用上小妙招，缩写《辛巴达航海历险记》第三次航海的绿色字体部分。
（学生动笔）老师拿一份缩得比较长的拍照1.问这位同学：在刚才的缩写中，你觉得最大的困难是什么？生：到底要删什么，留什么？还是不太懂（在板贴删留下面打问号）师：怎样又快有准地留下关键的主要信息呢我想到一个风靡全球的思考问题时用到的方法—5w1h，W H 是英文单词的首字母。
师：将它迁移到我们的缩写上,是不是能解决不知道改删什么,留什么的问题呢?瞧，（解释图例）缩写的时候，问问自己这个故事发生在什么时候（这是第一个W）,第二个W, 什么人；第三个W,什么地方；第四个W，因为什么情况或原因；这个H 表示的是用什么办法或是怎么做；第五个W指的是做了什么事或发生了什么事。
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计
部编语文五年级上册《习作：二十年后的家乡》教学设计一. 教材分析《习作：二十年后的家乡》是人教部编版语文五年级上册第三单元的写作任务。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
教材提供了家乡的变化、人们的生活、自己的变化等素材，旨在引导学生关注现实，关注生活，培养学生的想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但对于二十年后的家乡，他们可能缺乏具体的想象和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，发挥想象，并结合实际生活，使作文内容丰富、具有现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确本次习作的要求，运用想象和实际生活相结合的方式，写出二十年后的家乡。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生关注家乡的变化，培养热爱家乡、关注现实的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发挥想象，写出二十年后的家乡。
2.教学难点：如何将想象与实际生活相结合，使作文内容丰富、具有现实意义。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的想象力和思考能力。
2.小组合作学习：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
3.示范性教学：教师通过示范写作，引导学生掌握写作方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备相关素材，如家乡的变化、人们的生活等方面的资料。
2.学生准备笔记本、文具等写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生关注家乡的变化，激发学生的想象力。
如：“请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现家乡的变化、人们的生活等方面的资料，引导学生观察和思考。
同时，教师可引导学生谈谈自己二十年后的变化，为写作积累素材。
3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解写作方法和技巧。
如如何运用想象和实际生活相结合的方式，使作文内容丰富、具有现实意义。
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计
部编版语文五年级上册《习作三》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作三》主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
本节课的内容紧承第二单元的语文要素，旨在让学生在习作中运用所学知识，进一步培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。
教材以培养学生独立完成习作的能力为目标，注重引导学生通过具体事例来展示人物的性格特点，从而提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语句来表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生对如何通过具体事例来表现人物特点仍存在一定的困难，如选材、构思、表达等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会与他人交流、分享。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，使写作更具个性化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：分析典型事例，让学生从中学会如何表现人物特点。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于分析和讲解。
2.准备写作模板和参考词汇，帮助学生进行写作。
3.准备课堂评价标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对人物特点的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型事例，让学生分析其中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个事例，尝试运用所学知识来表现人物特点。