【配套K12】如何写导学案
【配套K12】五年级下册数学第四单元导学案
五年级下册数学第四单元导学案宝陵小学数学课导学案年级五年级下册课题体积与容积备教师李玉斌执教备日期3.11学习目标1、经历体积与容积的概念的建立过程，理解体积和容积的意义。
感知常用体积和容积单位的大小，能正确地选择合适的单位进行相应数量的计量。
在亲历感知，在感悟中形成对学科学习的内在兴趣。
重点难点1、了解体积和容积的实际含义。
理解体积与溶积的概念。
主要导学过程教学环节时间分配活动内容导学策略与方法备注一、导入新分师：我们已经学习了长方体和正方体表面积的知识，这节课，我们继续探究“长方体和正方体的体积和容积”。
谈话引入二、探究新知：0分1、分组实验方法：将土豆放入一个盛水的量杯中，注意记录放入前后的水位高度。
猜想：量杯中的水位会发生什么变化？观察：通过对上面实验的观察，有什么发现？看到——土豆放入时，水位上升了；取出时，水位又基本复原。
思考：这个现象说明了什么？学生汇报：土豆占有空间，入水时，水会被挤开，造成水位上升；而取出时，土豆所占的位置空出，水于是又复原。
体积的意义：师引导学生读书57页中间文字并结合实验同桌交流自己所理解的体积的概念。
想一想：你还能用其它方法感受物体的体积吗？感受物体的容积①1箱牛奶的体积与6盒牛奶的体积比？②1盒牛奶的体积与1杯牛奶的体积比？从上面的结论中你想到了什么？归纳容积的意义同桌互相举例说明物体的体积与容器，及其大小比较。
第1部分的内容先由学生独立完成,各小组全部完成后代表汇报,教师适时点拨。
2.第2、3部分的学习内容由学生独立思考完成后在组内交流,展示中教师适时点拨并后做小结。
三,当堂检测按照要求完成活动单问题检测部分分一、填空。
叫做物体的体积。
用字母表示长方体的体积公式是。
棱长2分米的正方体，一个面的面积是，表面积是，体积是。
二、判断。
两个体积单位间的进率是1000。
把一块长方体形状的橡皮泥捏成正方体后，体积不变。
鱼缸的体积是8立方分米，容积也是8立方分米。
棱长是6厘米的正方体，表面积和体积相等。
【配套K12】六年级数学上册第五单元导学案(最新人教版)
六年级数学上册第五单元导学案（最新人教版）5.5圆的周长练习班级姓名【学习目标】巩固已学过的圆的周长公式。
掌握已知圆的周长，求直径、半径的方法。
【学习过程】一、知识铺垫圆的周长公式是什么？圓周率是什么意思？一般取值多少？二、分层练习，强化提高基本练习。
圆的周长与直径的比是一个固定的数，我们把它叫作，用字母来表示。
它是一个的小数，计算时一般只它的，约等于。
一个圆的直径是3厘米，周长是厘米。
综合练习用一根1.2米长的铁丝弯成一个圆形铁环，它的半径是多少提高练习一个铁环直径是60厘米，从操场东端滚到西端转了90圈，一个铁环的直径是40厘米，它从东端滚到西端要转多少圈？三、课堂达标．填一填。
圆的周长计算公式用字母表示是或。
圆规两脚之间的距离是4.5厘米，画出的圆的直径是厘米，周长是厘米。
求下面各圆的周长。
用一根31.4分米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少?如果围成一个圆,圆的直径是多少?【学习评价】自评师评5.6圆的面积班级姓名【学习目标】．通过操作、观察，推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
．通过小组合作交流，培养合作精神和创新意识，提高动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣和成功。
．在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过观察“曲”与“直”的转化，渗透极限的思想，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
【学习过程】一、知识铺垫说说我们以前已经学习了哪些平面图形？并说出这些图形的面积计算公式。
2.同学们沿着直径是20米的花坛走了一圈，他走了多少米？现在要给这个花坛铺上草坪，这个草坪占地是多少平方米？实际上是求什么？二、自主探究什么是圆的面积？圆所占平面大小叫做圆的面积。
用彩笔描出图中圆所占面积。
推导圆的面积公式。
认真阅读P67—68的内容。
动手实践：剪下附页1中的圆，按等分成的8份、16份沿半径剪开拉直，在A4纸上拼一拼，可拼成一个什么样的图形？。
如果分的份数越多，每一份就会越，拼成的图形就会越接近于。
配套K12九年级语文下册 第一单元 第1课《家》导学案 (新版)语文版
《家》一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、通过朗读体会课文所表达的感情。
2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
3、引导学生探求“家”的真谛。
（二）学习重点理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
（三）学习难点引导学生探求“家”的真谛。
二、知识概览图三、新课导引家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家。
家会很大很大，宇宙是星星的家。
家会很轻很轻，像一粒浮尘，被人一指掸掉，不留一丝痕迹。
家会很重很重，像一座铅山，压在脊上，寸步难行。
家会很快乐很幸福，像一眼不老的喜泉。
家会很凄楚很悲凉，像一汪深不可测的泪潭。
面对一个相同的家，对于孩子是天堂；对于年轻人是旅店；对于中年人是担子，挑起不轻的一老一小的扁担两头；对于老年人则是课堂，愿意把自己一生的经验都用来教育一大一小两代孩子。
四、教材精华如果把人生比作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?(①引子有什么作用?)【段析】由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。
【品味】用设问句“那么，家是什么呢?”引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。
家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑声。
这时，我恍然悟到，船就是渔民的家。
【品味】“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入地思考才得出的。
在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变化莫测的命运。
以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月啊。
岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静．．．．，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
．．．．，时而波涛汹涌人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
【配套K12】初中物理教案
初中物理教案第一篇：引言-学案听评课网，丰富的在线听课评课平台！引言教案示例之一教学目的1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。
3．知道观察和实验是研究物理的基本方法。
教具玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳、牛顿管。
教学过程导言：从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。
有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。
1．物理研究什么课本图0一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。
其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。
例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。
2．物理是有趣的千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。
在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。
物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。
下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。
实验一：学生实验请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。
你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。
教师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。
为什么要快速抽纸条。
才能休证笔帽不动。
而慢慢地拉动纸条不会成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。
【K12学习】作文导学案
作文导学案学习内容 1、写一位教过自己的老师 1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
学习目标学习重难点教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
复备栏学习过程复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例文，想一想：作者选择的事例有什么特点？作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。
如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……相应地写出“我”的感受和反应。
阅读习作要求，运用写法 1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。
像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师。
确定其中一个，选择他帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
学习内容 2、写一种动物 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
【K12学习】正切函数导学案
正切函数导学案班级小组姓名§７正切函数§7.1 正切函数的定义§7.2 正切函数的图像与性质一．课前指导学习目标了解任意角的正切函数概念；理解正切函数中的自变量取值范围；掌握正切线的画法；能用单位圆中的正切线画出正切函数的图像；熟练根据正切函数的图像推导出正切函数的性质；能熟练掌握正切函数的图像与性质；掌握利用数形结合思想分析问题、解决问题的技能。
学法指导正切函数y＝tanx的性质定义域：，值域：R观察：当从小于，时，当从大于，时，。
周期性：奇偶性：奇函数。
单调性：在开区间内，函数单调递增。
正切函数y＝tanx的诱导公式口诀：奇变偶不变，符号看象限。
要点导读正切函数的最小正周期为____________；的最小正周期为_____________.正切函数的定义域为____________；值域为_____________.正切函数在每一个开区间__________内为增函数.正切函数为___________函数.二.课堂导学例1、比较与的大小例2：求下列函数的周期：例3：求函数的定义域、值域，指出它的周期性、奇偶性、单调性，思考1：你能判断它的奇偶性吗？，例4：求函数的定义域、周期性、奇偶性、单调性。
例5：你能用图象求函数的定义域吗？三、课后测评课后测评A一、选择题函数y=tan的周期是π2π已知a=tan1,b=tan2,c=tan3,则a、b、c的大小关系是aβα+β>α+β<二.填空题函数y=2tan的定义域是,周期是;函数y=tan2x-2tanx+3的最小值是;函数y=tan的递增区间是;*10.下列关于函数y=tan2x的叙述：①直线y=a与曲线相邻两支交于A、B两点,则线段AB长为π；②直线x=π+,都是曲线的对称轴;③曲线的对称中心是,,正确的命题序号为.三.解答题1.不通过求值，比较下列各式的大小tan与tantan与tan求函数y=的值域.3.求下列函数的周期和单调区间*14.已知α、β∈,且tan<tan,求证:α+β<.课后测评B一、选择题：函数的定义域是A.B.c.D.若则A．B．c．D．若函数y=2tan的图象的对称中心是A．B．c．D．若函数的最小正周期满足,则自然数的值为A．1，2B．2c．2，3D．3若点在象限,则在内的取值范围是A．B．c．D．二、填空题：函数的最小正周期是；函数的定义域是；函数y＝tan的单调递增区间是；若函数，且则___________．三、解答题：0、求函数的定义域、周期、单调区间、对称中心．四、课后反思通过这节课，你学会了那些知识？对这些知识有什么心得体会？§7.3 正切函数的诱导公式一．课前指导学习目标了解任意的角正切函数概念；理解正切函数中的自变量取值范围；掌握正切线的画法；学法指导．类比正、余弦函数的概念，引入正切函数的概念；在此基础上，比较三个三角函数之间的关系；正切函数y＝tanx的诱导公式口诀：奇变偶不变，符号看象限。
【配套K12】六年级上册数学第四单元导学案(最新人教版)
六年级上册数学第四单元导学案（最新人教版）4.1比的意义班级姓名【学习目标】⒈我能理解比的意义，掌握比的各部分名称。
⒉我能正确地读、写比，并会正确地求比值。
【学习过程】一、知识铺垫某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？二、自主探究比的意义。
同类量的比。
出示：XX年10月15日，我国艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
杨利伟展示的两面旗都是长15c，宽10c。
从这些信息中，你知道了什么？怎样用算式表示它们的长和宽的关系？这两个关系都是用方法来求的。
你知道吗？我们可以用比表示两个量的关系：例如：长和宽的比可以说15比10，宽和长的比可以说不同类量的比。
出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252。
怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？用比表示两个量的关系：归纳比的意义。
我的结论：两个数，又叫做两个数的。
教学比的写法、比的各部分名称。
比的写法。
比10记作15∶10，10比15怎么写？认识比的各部分名称。
自学课本，说出我的收获。
我的收获：如15:10＝15÷10＝3.比与除法、分数的关系。
根据自学，我能完成下表：除法被除数÷除数商分数比三、课堂达标小敏和小亮在文具店买同样的练习本。
小敏买了6本，共花了1.8元。
小亮买了8本，共花了2.4元。
小敏和小亮的练习本数之比是︰，比值是；花的钱数之比是︰，比值是。
3︰＝24︰8＝0.5四、拓展练习求比值。
3千米：2小时67：0.365吨：200千克6.4.2比的基本性质班级姓名【学习目标】⒈我能理解理解和掌握比的基本性质。
⒉我能运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
渗透转化的数学思想，培养思维灵活性。
【学习过程】一、知识铺垫填一填：6÷8＝÷＝12÷16说一说：除法中的商不变规律是什么？填一填：68＝＝34说一说：分数的基本性质是什么？二、自主探究猜测比的基本性质。
【配套K12】四年级上册语文第三单元导学案
四年级上册语文第三单元导学案四上语文第三单元教学设计巨人的花园教学目标品味词句，通过抓重点句指导个性化的朗读，并激发学生展开想象。
在拓展训练中，培养学生的表达能力。
让学生懂得美好的东西与别人共享自己会更加快乐的道理。
教学重难点分析：引导学生想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
学生学习情况分析童话故事是作者发挥了想象，在想象的基础上对进行合理的推测，展现了人物的美好情感，及作者要告诉人们的道理。
引导学生进行合理的想象，因为不是生活中的事情，没有事实依据，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
教学准备多媒体教学方法：自读自悟教学时间：2课时课时一、检查预习，出示字词：二、畅谈童话，引出课文。
出示“童话”二字，让学生用一句话简单回忆看过的童话。
“今天我们也要走进童话的世界，认识一个新的童话人物——巨人，去看看《巨人的花园》”。
学生自读课文。
二、由乐入境，由影入文。
本片断以音乐动漫创设电影场景:场景一：我们已经走进了巨人的花园，听，美妙的音乐响起来了，听着这美妙的音乐你仿佛看到了什么？场景二：师生一起欣赏巨人美丽的花园，花园鲜花盛开、绿树成荫，还有许多小孩在里面玩耍，欢快的音乐声与孩子们的欢笑声使人仿佛身临其境。
场景三：音乐声与欢笑声戛然而止，沉重的脚步声响起，紧接着巨人的怒骂声、砌墙声、钉钉子声相继响起。
巨人来了害怕吗？为什么愤怒的巨人一边砌墙一边还会喋喋不休地说着什么，你会说吗？三、图文并茂，以诗带文。
屏幕出示第六自然段，学生自读，通过背景图案的对比变化以及风雨声的渲染，出示问题“你注意到什么？”①冷：北风呼啸隆冬来临瑟瑟发抖——从词语上加以朗读指导②孤独：巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……”——抓句子进行个性化表演读，深入理解巨人内心的“孤独”与“荒凉”。
③发现对比句：村子里的春天景象与花园内的春天景象形成鲜明的对比，为什么？续写童话诗“墙砌起来了孩子走了”四、妙吟佳词，紧扣文眼。
【配套K12】五年级数学上册第三单元导学案(最新人教版)
五年级数学上册第三单元导学案（最新人教版）3.1除数是整数的小数除法班级：姓名：【学习目标】学会小数除以整数的计算方法。
能清楚地表述小数除以整数的算理，并养成细心做题的好习惯。
【学习过程】一、知识铺垫列竖式计算2÷384÷4王鹏很喜欢晨跑，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？列式是。
二、自主探究仔细观察22.4÷4这个除法算式，与我们以前学过的除法算式的不同是：。
根据整数除法的算法用竖式计算：试一试：2÷634.5÷15三、课堂达标列竖式计算下列各题：3.5÷2928.6÷1167.5÷15哪个商店的牛奶便宜？□○□，商店便宜。
3.2除数是整数的小数除法班级：姓名：【学习目标】知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
正确计算除数是整数的小数除法。
【学习过程】一、知识铺垫8÷7＝16.8÷12＝二、自主探究探究除到被除数的末尾仍然有余数，需要添0继续除。
出示课本25页的例2.王鹏的爷爷计划16天慢跑28，平均每天慢跑多少千米？列式是。
根据整数除法的算法用竖式计算：列竖式计算。
6÷1672÷1545÷36三、课堂达标下面各题的商哪些是小于1的？在里画“√”。
04÷676.5÷450.84÷28列竖式计算下列各题：9÷27=1.35÷15=3.64÷5=平均每人花了多少钱？3.3除数是整数的小数除法几位；然后按照进行计算。
被除数的小数位数比除数的小数位数少时的计算方法。
列竖式算一算：12.6÷0.28=小试身手。
2.4÷2.6=0.544÷0.16=三、课堂达标列竖式计算下列各题：98÷0.23=19.76÷5.2=10.8÷4.5=．根据126÷45＝2.8填表。
【K12学习】导学案模板
导学案模板乘法结合律日期主备人副备人班级姓名【学习目标】1.能够理解和掌握乘法结合律。
2.能够应用乘法结合律进行简便运算【学习过程】一、知识铺垫1.口算练习2×5= 4×25= 8×125= 20×50= 40×25= 80×125=和和是好朋友。
因为： 2.填空练习 25×=23×25 29×36=36×25×=23×25 3.你能很快算出下列的数吗？试一试！ 25×42×4 69×125×8 4×39×25 你想知道算这样快的依据吗？继续探索吧！二、自主探究 1.探究活动幸福小学举行庆元旦学生手工制作活动，共分25个组，每组4人，每人扎2朵红花，一共扎多少朵红花？要求一共要扎多少朵红花需要哪些数学信息？试着用不同的方法解答。
方法一：方法二：请把你的解答方法在小组内交流一下，并说一说这两个算式有什么相同点和不同点。
用自己的话说说这两个算式的关系？并用合适的符号连接两个算式？○你能再举几个这样的例子吗？○○看看从中能发现什么？先用自己的话说出你发现的规律，然后填空和三个数相乘，先乘，或先乘，( )不变。
这叫乘法结合律。
如果用字母a、b、c分别表示3个数，请试用字母表示乘法结合律。
三、课堂达标1.根据刚学过的乘法运算定律在里填上适当的数。
25×7×4＝××7 ×=60×125×7×8＝××7 2.把得数相同的连一连。
25×13×4 125×9×8 26×23 37×4×5 125×8×9 23×26 37×25×4×13 四、知识拓展用简便方法计算。
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如何写导学案
老师们：大家好！
我受学校安排，今天来跟大家一起谈谈课程导航的编写。
因为刚开始整理“课堂模式实施方案”的时候，是我和王主任还有黄主任他们一起整理的，说实在的，当时王主任他们出了不少力。
今天由于大家都各有各的事情，所以他们就安排我来跟大家说说课程导航的编写。
课程导航，大家首先要弄明白一点，它不能等同于我们的教案，是学生和老师在课堂上共用的，学生要依靠它练习，老师要依靠它讲课，所以，在编写的时候，就不能把教案原封不动地复制过来，要考虑哪些该学生做，哪些留来老师讲。
课程导航的五个部分：“导、悟、辩、评、思”大家应该很熟悉了，但五个部分分别装哪些内容，大家可能感到为难。
一、导：这一部分是导目标、导思路、导方法。
这一部分只需要写在课程导航上就行了，写出来学生都认得到，不需要老师跟他们解释，学生只需要明白学习这一节课要实现怎样一个目标，可能通过哪些手段来达到，关键是让学生明白，学习这一节课，自己要达到什么目标。
不管文科、理科我想一节课都应该有一个具体的目标。
这一条我想大家肯定都会写。
但是真正写起来了，大家不一定就是那么得心应手，写的时候应该考虑我们学校的自身特点，教参上有哪几条，
1
哪几条适合于我们，哪几条适合于优生，哪几条适合于一般学生，所以在写的时候，一定要考虑层次性，不能笼统地写出这一节课导出的目标是哪几条哪几条，当然你在写的时候不可能说明哪些是适合优生的哪些是适合一般学生的，但是你在分条分款的时候就应该有层次性，应该考虑到哪些条，班上有些学生可能达不到，但是要考虑你所确定的目标必须要有系统性，要让全班学生都要达到哪几条，也就是实现你教这一节课的目的，如果你教一节课，只教会了极少数学生，那你这一节课肯定是失败的。
二、悟，这一部分实际上是写预习作业，不管文科、理科都应该有预习作业，关键是这一部分的编写要动脑筋，你放哪些预习作业在里面，哪些适合优生做，哪些适合一般学生做，优生全部做得完，一般学生就不一定做得完，这一部分总共用个10来分钟，老师不用讲，发给学生做了，让学生来评讲就行了，但是你在写的时候，你就要考虑，你安排的这些预习作业，学生应该感受到它的指向，等会儿学生应该在这些预习作业中感受到在学习新知识的时候所受到的提示。
所以文科扫除文字障碍的同时，应该有指向性的题目，理科学生做完了这些题目，相当于书上的例题。
所以这一部分应该是新旧知识的链接点。
要注意层次性。
三、辩，这一部分最重要，设计的时候就要想到分组的
问题，题目设计要考虑每组里的不同层次的学生，用10来分钟讨论，或者就让学生自己做，然后老师用10多分钟讲解。
每一篇课程导航，一节课不一定做得完，所以老师在写的时候就应该考虑，一节课完得成多少内容，在哪儿刹车进入下一环节，这就要老师灵活掌握了，然后第二节课从哪一内容开始，如何激发学生的新奇感，这就要求老师灵活了。
四、评，这一部分是课堂检测，中考链接完全就可以放在这部分，天下资料大部分都来自于中考题，所以只要把中考题做透彻了，一般应付其他题应该好对付些吧。
五、思，这一部分是自我反思，是经验和教训的记录，是课程结束以后留下的足迹，所以编写课程导航的时候应该是空出一定的位置就行了，让每位老师上完课以后，把感受写在上面，这一部分如果认真做了，一学期下来，每一本课程导航应该是一份宝贵的资料。
课程导航五个部分，老师们应该灵活处理，习惯了“我学习、我探究、我拓展”的模式，要适应这一模式可能有一定时间，但总的应该是差不多的模式。
都是“预习、学习、巩固”这几个环节，只不过我们现在把学生学习的环节由原来的老师单纯讲变为学生自己做一些题、讨论一些题来完成罢了。
原来我们把课程讲完了，再让学生来做资料，现在就是把资料的题用在课堂上来。
总的来说，不能把现成的教案
下载下来装在里面，要先吃透课本，参考优秀的教案、学案，然后真的要动脑筋才能编写得好，这一番功夫非常苦，要靠学校的时间支撑和经济支撑才行，要大家群策群力才真正地搞得好，才能取代其他的资料，形得成自己的特色。