最新版小学语文三年级导学案课件：8 池子与河流【教案】
部编版语文三年级下册池子与河流导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册池子与河流导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流导学案第【1】篇〗教学目标1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
3.教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
02教学过程一、情境导入，揭示课题1．出示池子与河流的，引导学生观察，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？预设：喜欢河流。
因为池子是死水，河流是活水。
2．教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。
当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。
今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。
3．板书课题，学生齐读课题。
二、自主读文，学习交流1．初读寓言诗，读准字音，读通语句。
2．检测生字词认读情况。
(1)出示生字词，指名认读，检查是否读准字音。
提示：注意区分“尊”和“遵”。
(2)学生交流自己不懂的词语。
预设：蜿蜒、任凭、淤塞、衰退、行吟诗人。
提示：引导学生在交流中理解词义，对于学生通过交流仍然无法理解的词语，教师可相机补充和提示。
蜿蜒：指曲折延伸。
任凭：不论，不管怎样。
淤塞：(水道)被沉积的泥沙阻塞。
推究：推求探究(原因、道理等)。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
3．再读寓言诗，把握重点词的意思。
4．三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？5．学生自由品读诗句。
(1)课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？①池子要河流抛弃怎样的生活？(奔流不息，负载船只的生活)②池子为什么提议河流抛开原有的生活？(它觉得河流的生活太累，负重太多。
池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。
)(2)课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？河流所提到的“自然规律”指什么？(水要流动才能保持清洁)(3)课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
2024年小学三年级语文下册第八课《池子与河流》教案
教学目标：1.知识与技能：·能正确、流利、有感情地朗读课文。
·理解并掌握文中的生字新词。
·了解池子与河流的不同生活状态及其背后的寓意。
2.过程与方法：·通过图文结合的方式帮助学生理解课文内容。
·利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3.情感态度与价值观：·引导学生体会故事中的哲理，认识到只有不断奋斗才能保持生命的活力。
·培养学生的阅读兴趣，激发他们对寓言故事的喜爱。
教学重点：理解池子与河流的对话，体会它们不同的生活态度和寓意。
教学难点：引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的深刻道理。
教学准备：1.多媒体课件，包含池子与河流的图片、动画等。
2.生字卡片、词语卡片。
3.音乐设备，播放轻柔的背景音乐。
教学过程：一、激趣导入1.教师播放一段流水声，让学生猜猜这是什么声音。
2.展示池子和河流的图片，引导学生观察它们的区别。
3.引出课题《池子与河流》，并板书。
二、初读感知1.教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。
2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。
3.小组合作，互相帮助读准字音，读通句子。
三、精读感悟1.学习第一自然段，了解池子的生活状态。
·教师出示池子的图片，让学生直观感受池子的平静。
·学生朗读第一自然段，体会池子的安逸。
2.学习第二至第四自然段，了解河流的生活状态及与池子的对话。
·教师播放动画，展示河流的流动。
·学生分角色朗读第二至第四自然段，体会河流的忙碌与池子的疑惑。
3.学习第五至第七自然段，理解河流的回答及其寓意。
·教师引导学生思考：河流为什么觉得自己有用？池子为什么觉得自己没用？·学生分组讨论，分享自己的看法。
·教师总结，揭示故事寓意：只有不断前进、奋斗，才能保持生命的活力。
四、拓展延伸1.学生联系实际生活，说说身边有没有像池子或河流一样的人或事物。
统编版语文三年级下册8《池子与河流》(教案) 2021
统编版语文三年级下册8《池子与河流》（教案）2021教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读“骄、奢、促、逝”等生字，理解词语的意思。
- 学生能够正确书写“盈、汗”等生字，会用“疲劳、遵循”等词语造句。
- 学生能够理解课文内容，把握文章主旨，懂得“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。
2. 过程与方法：- 学生通过多种阅读方式相结合，理解课文内容，提高阅读能力。
- 学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：- 学生懂得“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，树立正确的价值观。
教学内容1. 导入：- 利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
- 让学生分享对“池子”和“河流”的初步认知。
2. 自主学习：- 学生自读课文，圈画生字词，查工具书理解生字词的意思。
- 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作学习：- 学生分组讨论，理解课文内容，探讨文章主旨。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：- 学生针对文章中的重点句子进行深入探究，理解其中的道理。
- 学生分享探究成果，教师点评并总结。
5. 巩固拓展：- 学生运用本课学到的知识，进行拓展阅读或写作。
- 学生分享拓展成果，教师点评并总结。
教学重点与难点1. 重点：- 学生能够正确认读、书写生字词，理解词语的意思。
- 学生能够理解课文内容，把握文章主旨。
2. 难点：- 学生能够理解文章中的道理，树立正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：- 课文插图或相关图片- 生字词卡片2. 学具：- 语文书- 笔记本- 工具书教学过程1. 导入：- 利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
- 让学生分享对“池子”和“河流”的初步认知。
2. 自主学习：- 学生自读课文，圈画生字词，查工具书理解生字词的意思。
- 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
统编版语文三年级下册8《池子与河流》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《池子与河流》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主阅读、理解、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文原文：《池子与河流》2. 课文背景：作者生平及代表作3. 课文主题：珍惜时间、勤奋努力4. 课文结构：段落大意、中心思想三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 教学难点：把握课文主题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 小组合作：分组讨论，分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生亲身体验课文情境，感受课文表达的思想感情。
6. 总结提升：教师总结课文主题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计1. 课题：《池子与河流》2. 课文结构：段落大意、中心思想3. 课文主题：珍惜时间、勤奋努力4. 教学重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的好词好句。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 教学方法：采用自主学习、小组合作、讨论交流等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
部编版语文三年级下册8《池子与河流》教学设计
1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并提醒学生注意生字词的读音。
2.讲解生字词：针对课文中出现的生字词，如“池”、“河”、“勤”、“懒”等，教师进行讲解，让学生掌握其正确书写和运用。
3.分析课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解池子与河流的寓意，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘池子和河流，提高学生的文学素养。
6.教学难点突破：
（1）运用多媒体辅助教学，展示池子与河流的实景图片，帮助学生形象地理解课文内容，降低理解难度。
（2）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生思考，帮助学生逐步理解课文寓意。
（3）开展合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决难题。
7.关注学生情感态度与价值观的培养：
在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的价值观。通过讨论、分享等方式，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
此外，学生在思维品质、合作交流等方面的发展水平各异。一部分学生具备较强的思考能力和表达能力，能够主动参与课堂讨论；另一部分学生则相对内向，需要教师鼓励和关注。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
结合本节课的内容，教师应抓住学生的兴趣点，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生理解课文寓意，培养学生的思维品质和表达能力。同时，注重引导学生从生活中发现美好，激发学生对大自然、对生活的热爱，使学生在学习语文的过程中，获得全面、和谐的发展。
4.学会总结文章的中心思想，并能用简洁的语言进行概括。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
部编版三年级语文下册8.《池子与河流》课件(共17张PPT)
联系上下文，说一说在池子眼中， 河流“这样的生涯”具体指什么？
写池子把河流的生活与自己的生活相对照。
分角色朗读，初识观点
•
“这是怎么回事？”
池子对它邻居河流说道，
以文带文，理解故事寓意
• 池子的怠惰，使得它浪费了自己的才华，最终造成了枯干的悲剧。 请大家读一读《主题丛书》中泰戈尔的诗歌《两只鸟》，看看这 两只鸟是否怠惰？
随堂检测
• 1.品读句子，完成练习。 • 我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到
尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不 再有人提起。 • （1）河流受人尊敬的原因是什么？ • （2）河流推断池子会被人遗忘，不再被提起。你赞同她的观点 吗？为什么？ • 2.出示《农夫和他的儿子们》，读一读这则寓言，想一想你从这 个故事中读懂了什么道理？
分角色朗读，初识观点
• 默读第7-8小节，思考并与同学交流：河流对待生活的观点是 什么？
分角色朗读，初识观点
•
分角色朗读第1-8小节，体会“池子”和“河流”不同的人
生态度。
链接生活，辨析观点
• 1.联系生活实际，说说你更赞同谁的观点，为什么？ • 2.揭示作者克雷洛夫的观点。 • 3.你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说什么？
“我什么时候看到你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐，难道你不会疲
劳？
分角色朗读，初识观点
• “我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。
体会河流的繁忙和辛劳。
2024年部编版语文三年级下册池子与河流导学案精选3篇
部编版语文三年级下册池子与河流导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“皱、配、滔、涯”等13个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个生字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能结合生活实际，对故事有关的说法、观点发表自己的看法。
教学重点：有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化，并能根据提示讲故事。
教学难点：了解故事蕴含的道理，能结合生活实际，对故事有关的说法、观点发表自己的看法。
教学过程板块一：回顾方法，引出新课。
1.回顾阅读《陶罐和铁罐》的方法——先读懂寓言故事的内容，再体会故事中的道理。
2.继续学习本单元的后两篇寓言。
读读课题。
【教学意图：从学生旧知入手，回顾阅读寓言的方法，明确本课的学习任务，产生继续阅读寓言故事的兴趣。
】板块二：检查字词，扫清障碍。
1.学习“鹿”字。
2.检查词语读音。
（1）认读两课词语。
（2）认识“珊瑚”，理解“精美”“别致”。
（3）认读“倒映”“倒影”“遵循”“尊敬”。
（4）订正“称”“挣”“撒”“禁”四个多音字的读音。
【教学意图：从整体入手，结合学生实际认知水平，帮助其在语境中掌握汉字的音、形、义。
】板块三：抓细节，感受鹿开始时对角和腿的态度。
1.初读《鹿角和鹿腿》，学习概括故事内容。
2.出示关键词语思考，发现鹿对待自己的角和腿，态度前后是不一样的。
3.默读课文2-4自然段，感受鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度？圈出关键词句。
4.学习添加提示语，感受不同的动作、神态对表达语气所产生的不同作用。
【教学意图：从故事细节处入手，让学生学会品读语言文字，在对比的语言中，了解故事内容，为明确寓意做铺垫。
同时抓住字词句运用的有利时机，引导学生感受不同动作、神态对表达语气产生的不同作用。
】板块四：抓情节反转处，理解寓意。
1.默读课文的5-7自然段，鹿之后又对自己的角和腿是什么态度呢。
《池子与河流》语文教学PPT课件(4篇)
河流是怎样说的呢？
河流用问句暗示池子的所谓“推究哲理” 其实就是懒惰，表达了对池子生活态度的讽刺。
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
反问句，揭示 了水的本质和 自然规律，河 流提醒池子不 要忘本。
第七节：写河流对池子前面讲的话进行回应， 并引出了水要流动才能保持清洁这一自然规律。
自主学习
“小池和河流”
• 看到这个题目，同学们心中会产生哪 些疑问？
• 课文里是讲的是什么呢？ • 小池和河流之间会发生什么事呢？ • ……
初读课文
• 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ • 交流：听了这个故事，你知道了什么？
自主识字
tāo
yá
fù
lù
滔 涯妇碌
zūn
xún
zūn
yàn
遵 循尊验
“我是一条伟大的河流， 自豪、骄傲 那是因为我遵（zūn）循（xún）着这条规律， 不顾自身安逸（yì）。 我用源源不断地清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊（zūn）敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗（yí）忘，不再有人提起。”
第八节：写河流给人们带来利益，受到人们的尊敬。
8.池子与河流
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
1.会认8个生字。（重点） 2.有感情地朗读课文，了解寓言故事背后的道理，明白人生不应该荒 废，应该多为社会做贡献的道理，同时告诉我们只顾享受眼前的舒适 ，只能换来以后的毁灭。（难点）
教学目标
1.学会8个生字，理解用生字组成的词语。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
巩固生字
注意区分“尊”和“遵”，“应”是多音字。
最新部编版小学三年级语文下册 第8课《池子与河流》优质教案设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称第8课《池子与河流》难点名称结合生活实际讨论《池子与河流》一文中池子和河流的观点，发表自己的看法。
难点分析从知识角度分析为什么难把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。
从学生角度分析为什么难让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。
难点教学方法1.通过情境诵读和想象。
2.通过讨论及问题探究。
教学环节教学过程导入一、导入新课，揭示课题池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。
它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
（1）教读生字并组词造句。
学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
形近字对比示例：涯（生涯）—崖（山崖）循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）（2）归类识字。
部首归类示例：氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）（3）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
知识讲解（难点突破）通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。
明确：第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。
第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。
第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。
第四部分（10）：点明主旨——才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。
【最新部编版语文三年级下册】8 池子与河流 教案导学案设计
交流：(随机不按顺序)
(1)这是一个懒惰的池子；容易满足的池子。
结合第2、3小节，5、6小节阐述理由。
(2)这是一条尽责、积极进取的河流。
结合第2、8小节进行阐述。
(3)这是一个……(学生言之有理即可)
3.学生谈谈从河流的身上学到的优秀品质，明白人要有积极进取的态度，空有一身才能，如果让懒惰支配，那么将一无所为。
四、小组合作，角色朗读(用时：8分钟)
1.指导分析人物特点。
2.组织学生合作，分角色朗读诗歌。
3.组织学生小组展示，给予肯定与鼓励。
1.学生根据学习总结人物特点。
2.同桌两人一组，角色饰演。
3.踊跃参与到展示过程中，锻炼自己的语言表达能力，展现自己的风采。其余学生认真倾听。
五、总结课文，布置作业(用时：1分钟)
课前准备
1.准备字卡、词卡、学习活动卡，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文，自学生字新词。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
一字词导入，检查预习(用时：5分钟)
1.板书课题，指导朗读。
2.利用学生活动卡，同桌认读生字，教师巡视。
3.检查学生预习生字词的情况。
4.针对预习情况简单反馈，强调“妇”“尊”的字音。
三、再读课文，自主探究(用时：14分钟)
1.组织学生默读课文，思考文章关键的语句是什么。
2.交流：这是一个( )的池子。这是一条( )的河流。
(请画出文章中的相关语句)
3.组织交流，感悟池子、河流的品质。
4.池子与河流，你更欣赏谁？说说理由。
5.组织学生说说收获的道理。
1.学生默读课文，找到重点句。
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8*池子与河流
▶教学目标
1.会认“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
▶教学重难点
理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。
▶教学策略
1.识字教学
本课要求会认的字有8个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什么好办法。
本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。
2.朗读教学
本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读课文，在读中把握池子与河流不同的性格特征，理解诗意。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一激趣导入，引入题目
1.谈话激趣。
（1）同学们,你们见过池子和河流吗?你们喜欢池子还是河流?
（2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。
有一个池子和一条河流是邻居,她们之间会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流）
2.了解作者。
克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。
【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式。
板块二初读课文，整体感知
1.初读课文。
（1）课件出示自读提示。
课件出示：
●自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
●了解诗歌共有多少节。
●诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？
（2）出示生字，检查自读情况。
①指名读，开火车读，齐读。
正音：遵循（zūn xún）；淤塞（ｙū sè）；应验（ｙìｎɡｙàｎ）。
②说说你有什么好办法识记“遵、尊”。
③分角色男女生朗读诗歌。
2.整体感知。
（1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。
课件出示：
池子喜欢_________的生活，而河流遵循___________的自然规律，最后河流______________，而池子却___________________。
（2）学生自由表达。
【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生在阅读中提取信息、整合信息的能力。
板块三角色对比，感知特点
1.对比池子和河流的不同点。
小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。
2.课件出示表格，小组交流。
课件出示：
3.
4.教师相机帮助学生填写表格。
（课件出示表格）
流不同的个性特点，引导学生在对比中读懂故事。
板块四明确寓意，拓展延伸
1.感悟寓意。
（1）池子与河流谁说的话有道理？为什么？
①小组派代表发言。
②学生评议，互相补充。
（2）借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。
课件出示：
池子啊，你整日______________，你留恋_______________的生活，你忘记了______________的自然规律，最终，你_________________。
河流啊，你总是______________，你不顾_____________，你懂得_____________的自然规律。
至今，你___________________。
（3）生活中有没有同池子与河流一样的人呢？学生自主交流。
（4）作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？一起读一读。
（5）这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢？
2.推荐阅读。
推荐阅读《拉·封丹寓言》《克雷洛夫寓言全集》。
【设计意图】读懂故事蕴含的道理，让学生加深对生活的认识，是学习寓言的目的所在。
引导学生将阅读中的感悟应用到现实生活中，达到学以致用的效果。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
本文是一篇略读课文,所以我引导学生自主读书,把课文读正确、流利,读出感情。
1.与文本对话。
为了让学生在最短的时间内读懂、读透文章的内容，并从朗读中有所收获，在学生读通课文的基础上,我引导学生交流自己的感受,并尽量在交流中拓展学生的思路。
如，“池子”要“河流”抛弃怎样的生活?“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?“河流”为什么会受到人们的尊敬?“河流”遵循的自然规律是什么?让学生与课文零距离对话。
2.拓展延伸。
学完课文后，引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人。
在你身边有这样的人吗?你想做一个怎样的人?用一系列的问题把学生由课文引向生活和学习,使学生自觉受到感染和熏陶。