传统文化与班级文化建设融合的探究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究一、引言随着时代的变迁，传统文化在当今社会中逐渐淡化，人们对传统文化的了解和传承也越来越少。
传统文化是我们民族的瑰宝，它承载了丰富的历史与文化内涵，具有极高的价值和意义。
在当代教育实践中，将优秀传统文化融入班级建设成为了一个热点话题。
通过将传统文化融入班级建设，不仅可以加强学生对传统文化的了解和认同，更可以培养学生的民族自豪感和文化自信心，有助于塑造学生的良好道德品质和价值观念。
本文将通过一个具体案例，探讨融优秀传统文化于班级建设的效果及其价值。
二、个案介绍该个案发生在某中学高一（1）班，该班级由40名学生组成，学生的年龄在15~16岁之间。
围绕班级班风建设，该班级团队决定融入优秀传统文化元素，并结合学生特点和传统文化的内涵，开展了一系列有关传统文化的课程和活动。
三、融入传统文化的具体做法1. 传统文化讲座在班会和班级活动中，邀请专家学者来讲述中国传统文化的历史和内涵，如中国传统节日、传统礼仪、传统文学艺术等。
通过专家的生动讲解，让学生了解传统文化的价值和魅力，加深对传统文化的认识和理解。
2. 传统文化体验组织学生进行传统文化体验活动，如书法、绘画、剪纸、古诗词赏析等。
通过亲身参与，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 传统文化展示组织学生开展传统文化展示活动，展示传统乐器、传统舞蹈以及其他传统文化艺术品，在展示的学生将通过做报告的形式向同学们介绍这些传统文化的知识。
4. 传统文化节庆在传统节日如春节、清明节、端午节等举办传统节庆活动，包括舞龙舞狮、贴春联、包粽子等传统习俗，增强学生对传统节日的认同感和传统文化的体验。
四、融入传统文化的效果和意义1. 提升学生文化素养通过融入传统文化，学生们对传统文化的了解更加全面深入，增强了他们的文化素养，有助于培养学生的文化自信心和文化认同感。
2. 塑造班级正能量传统文化强调礼仪、廉耻、廉耻、忠孝等传统美德，通过传统文化的影响，有助于培养学生的良好的道德品质和价值观念，塑造班级正能量。
班级文化建设中的传统文化元素融合
班级文化建设中的传统文化元素融合班级文化是指在一个班级内形成的一种共同的价值观、行为规范和文化氛围。
传统文化作为一个国家或地区的基本文化遗产，承载着历史的记忆和文化的智慧。
在班级文化建设中，融入传统文化元素，不仅可以增强班级凝聚力，还能培养学生的文化自信和传统文化素养。
一、传统文化元素与班级文化的融合传统文化元素是指传统文化中的符号、象征、价值观等各个方面的元素。
在班级文化建设中，可以通过以下几个方面融入传统文化元素。
1.1 传统文化符号的运用传统文化中有许多独特的符号，如龙、凤、麒麟等。
可以将这些符号运用到班级文化建设中，打造出独具特色的班级标志、班旗等。
这不仅可以增加班级的形象感，还能让学生更好地了解和传承传统文化。
1.2 传统文化节日的庆祝传统文化中有许多重要的节日，如春节、端午节、中秋节等。
在班级文化建设中，可以组织学生一起庆祝这些传统节日。
通过举办文化活动、展览、演出等形式，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
1.3 传统文化故事的传承传统文化中有许多寓意深远的故事，如《孔子传》、《西游记》等。
在班级文化建设中，可以通过讲故事、演绎剧本等方式，将这些传统文化故事传承下去。
学生可以通过参与其中，了解传统文化的内涵，培养对传统文化的兴趣和热爱。
二、传统文化元素融入班级文化的意义2.1 增强班级凝聚力传统文化元素的融入可以让班级形成独特的文化氛围，增强班级成员之间的凝聚力。
学生们在共同的文化背景下，会更加团结、互助，形成一个和谐的班级氛围。
2.2 培养学生的文化自信传统文化是一个民族的精神瑰宝，融入传统文化元素可以让学生更加自豪和自信。
在班级文化建设中，学生们通过了解和传承传统文化，会对自己的文化身份有更深的认同感，培养出自信心和自尊心。
2.3 提升学生的传统文化素养传统文化是一个民族的文化基因，融入传统文化元素可以让学生更好地了解和学习传统文化。
通过参与传统文化活动、读经典、学书法等方式，学生们可以提升自己的传统文化素养，培养出优秀的文化传承者和传统文化的传播者。
中华传统文化在小学班级建设中的运用
中华传统文化在小学班级建设中的运用中华传统文化是中华民族宝贵的文化遗产，它是我们民族几千年来生活、生产、创造经验的结晶，是我们的民族性格和民族风貌的重要组成部分，是我们民族的精神支柱。
在小学班级建设中，运用中华传统文化，既可以帮助学生树立正确的价值观念，也可以培养学生的爱国主义情感和文化自信心，更可以促进学生的全面发展和健康成长。
本文将就中华传统文化在小学班级建设中的运用进行探讨。
一、在教育教学中融入中华传统文化中华传统文化源远流长，涵盖了丰富的哲学思想、文学艺术、礼仪道德等方面的内容。
在小学教育中，可以通过在课堂教学中融入中华传统文化，让学生在学习知识的了解和感受中华传统文化的魅力。
在语文课上，可以选取古诗词和经典文学作品进行教学，在讲解的过程中不仅要注重文学知识的传授，更要注重对中华传统文化的解读，引导学生了解其中的人文情怀和民族精神。
在道德与法治课上，可以讲解《弟子规》、《三字经》等经典文化作品，引导学生从中汲取道德品质和优秀传统。
通过这些教学活动，学生可以深刻理解中华传统文化的价值和意义，感受中华民族的文化底蕴，树立正确的价值观念和人生观念。
二、在校园文化建设中弘扬中华传统文化学校是学生学习和生活的重要场所，校园文化建设对学生成长和发展起着重要的作用。
在校园文化建设中，可以通过开展各种形式的活动，弘扬中华传统文化，让学生在日常生活中感受传统文化的魅力。
可以组织学生学习传统书法、民间舞蹈等文化活动，让学生亲身体验传统文化的魅力；可以开展传统节日庆祝活动，比如春节联欢晚会、端午龙舟竞渡等活动，让学生了解传统节日的由来和意义；可以组织学生进行传统手工艺制作，比如剪纸、中国结等，让学生学会传统手工艺，并了解其中的文化内涵。
通过这些校园文化建设活动，可以让学生更加深入地了解、感受和传承中华传统文化，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、教师的示范作用和引导作用在小学班级建设中，教师是最重要的引领者和示范者。
传承民族传统文化,构建特色班级文化
传承民族传统文化，构建特色班级文化一、前言民族传统文化是一个国家、一个民族的精神支柱和灵魂所在，是历史的瑰宝，是民族的根和魂。
在当今社会，随着经济的发展和社会的进步，我们越来越多地关注到如何传承和弘扬民族传统文化，使之成为新时代下的文化典范。
而在学校中，特色班级文化的构建也是重中之重。
本文将探讨如何通过传承民族传统文化来构建特色班级文化，以培养学生的文化自信和时代担当。
二、传承民族传统文化的重要性1. 弘扬民族精神民族传统文化代表着一个民族的精神面貌和历史底蕴。
传承和弘扬民族传统文化，可以让学生更加深刻地了解自己的民族身份和文化渊源，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
2. 塑造学生的人文情怀让学生了解和感受民族传统文化，可以培养他们的人文情怀，提升他们的审美能力和人文素养。
这对于学生成长成才具有重要意义。
3. 促进学校文化的发展传承民族传统文化，可以为学校创造独特的文化氛围和内涵，激发学生对学校文化的认同感和归属感，有利于构建和谐的学校氛围。
三、构建特色班级文化的意义1. 增强班级凝聚力每个班级都应该有自己的特色和文化，这有助于加强班级凝聚力，形成良好的协作氛围，凝聚起每个学生的力量。
2. 丰富学生的校园生活特色班级文化能够为学生的校园生活增添情趣和乐趣，让学生更加热爱学校，融入到学校大家庭中去。
3. 培养学生的综合素质构建特色班级文化，可以为学生提供更多的锻炼机会，培养他们的创新精神、团队合作能力和社会交往能力。
1. 通过传统文化活动可以组织学生参与传统文化活动，如书法、绘画、舞蹈、戏剧等，让学生切身感受传统文化的魅力，激发他们对传统文化的兴趣。
2. 通过寓教于乐可以通过课堂教学、班会活动等形式，寓教于乐地让学生了解传统文化，让学生在轻松愉快的氛围中感受到传统文化的博大精深。
3. 通过班级文化建设可以通过班级活动、班级文化墙、班级口号等方式，激发学生的班级归属感，增强班级文化的独特性。
4. 通过家校合作学校可以积极与家长合作，让家长参与到传统文化的传承中来，进一步扩大传统文化的影响力。
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究引言传统文化是民族的根，是民族的灵魂。
随着社会的发展，现代生活节奏加快，人们的精神世界也随之受到了一定程度的冲击。
在这样的大环境下，我们更需要传统文化的滋养和熏陶，以守住内心的深藏之爱。
而在教育领域，班级建设是学生们接受传统文化熏陶的重要场所。
本文将通过一个案例研究，探讨如何将优秀的传统文化融入班级建设，以期在传统文化和现代生活的交汇处，给学生们提供更加全面的成长与教育。
一、案例背景某初中七年级某班级，学校位于郊区，学生大多数来自农村。
这个班级的学生大都性格开朗，但缺乏自控力和公德心。
他们对传统文化的了解极少，对现代流行文化的影响较大。
学校教育管理部门和班主任决定通过传统文化教育，提高学生的自控力和公德心，以及增强他们的文化自信心。
二、传统文化融入班级建设的措施1. 课程设置针对此次班级建设的目标，学校特意安排了专门的传统文化课程。
在语文课程中，增加了古诗词的诵读和解析，让学生学会欣赏和理解古代文化的美妙之处。
在历史课程中，加强了对中国传统文化的学习，通过讲解诸子百家、大成文化等内容，让学生对中国传统文化有了更深层次的了解。
2. 校园活动学校组织了一系列的校园文化活动，如传统节日庆祝仪式、书法比赛、古诗词朗诵比赛等。
这些活动不仅增强了学生对传统文化的了解，更是培养了他们的自控力和公德心。
在这些活动中，学生要遵守规矩，互相尊重，这对于他们的品行修养有着积极的促进作用。
3. 社区服务班主任带领学生参与了一些社区志愿活动，如走访孤寡老人、为留守儿童送温暖等。
通过这些社区服务，学生们懂得了传统文化中的仁爱之道，体会到了传统文化对于人际关系的指导和熏陶。
三、效果分析1. 学生自控力显著提高经过一段时间的教育与培养，学生的自控力得到了显著的提高。
他们在校园生活中更加遵守规章制度，礼貌待人，规范做事，表现出了良好的品行修养。
2. 公德心得到加强学生们通过参与各种校园和社区活动，学会了尊重师长、团结互助，表现出了更加饱满的公德心。
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究一、引言传统文化是一个国家、一个民族的宝贵财富，它包含了丰富的历史沉淀、民族精神和价值观念。
在当今社会，传统文化正在逐渐被忽视和淡忘，特别是在年轻一代身上。
如何将优秀传统文化融入班级建设，引导学生重视传统文化，将其传承和发扬光大，成为了当今教育领域急需解决的问题。
本文将以某班级为个案，探讨如何融优秀传统文化于班级建设，从而对学生进行爱国主义、集体主义等各方面价值观的教育。
二、个案背景某班级（以下简称A班）是一所中学高一年级的一个班级，学生来自不同的地区和家庭背景，他们对传统文化了解较少，对一些传统文化的价值和意义也缺乏认识。
学校在意识到这一问题后，决定开展融优秀传统文化于班级建设的尝试，A班成为了试点班级。
三、融优秀传统文化于班级建设的初衷1. 传承优秀传统文化传统文化是中华民族的宝贵遗产，它蕴含了丰富的历史和文化内涵，对培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。
融入传统文化于班级建设，有助于传承和发扬我国优秀传统文化，让学生从小培养对传统文化的热爱和认同。
2. 培养学生的爱国主义情怀3. 弘扬社会主义核心价值观社会主义核心价值观是新时代的价值导向，而传统文化中蕴含了丰富的社会主义核心价值观，融入传统文化于班级建设，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
四、个案实施方案学校对A班进行传统文化课程的设置，通过对中华传统文化的介绍和讲解，让学生了解国学经典、古代文化、传统节日等内容，引导学生尊重传统文化，培养对传统文化的热爱和认同感。
2. 传统文化活动开展学校组织A班进行传统文化活动，如书法比赛、传统乐器演奏比赛、传统节日庆祝活动等，通过参与这些活动，学生亲身体验传统文化的魅力，激发对传统文化的兴趣和热爱。
3. 传统文化教育融入其他学科在其他学科课程中，教师将传统文化教育融入教学内容，如在语文课中学习古诗词，历史课中学习中国古代历史，美术课中学习中国画等，通过多学科的融合教学，让学生全面了解和接触传统文化。
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究导言传统文化是一个民族的独特标志，它蕴含了丰富的智慧和价值观念，对于培养学生的道德修养、文化素养和审美能力具有重要作用。
在班级建设中融合优秀传统文化，可以增强学生的文化认同感，提升班级凝聚力和互动性。
本个案研究主要探讨如何将优秀传统文化融入班级建设，通过实施一系列的策略和活动，达到提升班级文化氛围和促进学生全面发展的目标。
一、分析优秀传统文化的特点优秀传统文化包括了中国五千年的文化积淀，具有丰富的内涵和特色。
传统文化的核心价值观念包括了爱国主义、集体主义、孝道、诚信等，这些价值观念是培养学生的道德品质的基础。
传统文化强调人与自然和谐相处，注重人际关系的和谐、友好与互助。
传统文化还具有丰富的艺术形式和表达方式，如诗词、书法、绘画等，对于培养学生的审美能力和创造力也具有重要作用。
1. 设立传统文化角落在班级中设立一个传统文化角落，展示相关的文化资料、图书和艺术品等。
通过观察、阅读和欣赏，学生能够了解传统文化的内涵和特点，并对传统文化产生浓厚的兴趣。
2. 组织文化活动定期组织传统文化活动，如传统节日庆祝、字画比赛、诗词朗诵等。
这些活动可以增强学生对传统文化的认同感，培养学生的审美能力和创造力。
通过参与活动，学生能够加深彼此之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
3. 整合传统文化资源利用学校和社区的传统文化资源，组织学生参观、实践和体验，深入了解传统文化的背景和发展过程。
可以邀请文化专家和艺术家进行讲座和示范，提升学生的艺术修养和文化素养。
4. 培养学生的传统文化兴趣通过传统文化课程和活动，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
可以鼓励学生参与传统文化研究和创作，开设传统文化俱乐部等。
通过培养学生的兴趣，可以加深他们对传统文化的理解，激发学生的学习动力。
四、个案研究某中学九年级三班是一个以学生为中心的班级。
为了提升班级文化氛围和促进学生全面发展，班主任决定融合优秀传统文化于班级建设。
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究班级文化建设是一个整体工程，在建设过程中，可以利用传统文化的核心价值观念来引导学生的行为规范和精神追求。
传统文化强调“仁爱”、“和谐”等价值观念，可以通过开展班级讲座和座谈会等形式，向学生们传授这些价值观念，并通过相关活动让学生亲身体验。
通过这样的方式，可以培养学生的团队精神、互助意识和和谐相处能力。
传统文化还可以被融入到班级的日常管理和活动组织中。
班级的例会可以采用传统文化的形式，如礼仪和仪式感，以提高学生对班级的认同感和归属感。
在组织班级活动时，可以将传统文化元素融入如舞蹈、歌曲、戏曲等，以增加活动的趣味性和文化内涵。
传统文化还可以通过课堂教学来融入到班级建设中。
在语文课堂上，可以选择一些经典的古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生在欣赏作品的深入了解其中蕴含的人文精神和道德观念。
在历史和地理课堂上，也可以通过讲解传统文化的发展和演变，以及传统文化与地域特色的关系，让学生更好地认识和理解自己的文化传统。
学校还可以组织学生参与一些传统文化活动，如传统文化展览、传统文化体验周等，增加学生对传统文化的了解和热爱。
学校还可以鼓励学生参加传统文化的传承和创新，如传统戏曲、民间舞蹈等社团活动，为学生提供展示自己才艺的平台。
班级建设是一个综合性工程，在建设过程中融入传统文化元素，不仅可以提高学生的文化自信和身心健康，还可以培养学生的团队精神、互助意识和创新能力。
学校和教师应该切实加强对传统文化的传承和教育，为学生提供更多了解和学习传统文化的机会，让传统文化在班级建设中发挥更大的作用。
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究引言在当今社会，传统文化逐渐被现代化所淡化，尤其是在学校教育中，传统文化的教育似乎越来越被边缘化。
传统文化却是我们民族的根基和精神财富，对于培养学生的民族自豪感和文化自信心，以及提高学生的道德修养和人文素养具有重要意义。
将优秀的传统文化融入班级建设中，可以有效地提升班级文化的内涵，增强学生的文化认同感和凝聚力。
本文将以某班级将优秀传统文化融入班级建设的个案进行研究，探讨融优秀传统文化于班级建设的可行性、途径和效果。
一、背景某班级为了提升学生的文化素养和凝聚力，积极探索将优秀传统文化融入班级建设的途径。
该班级所在学校位于一个历史悠久的城市，这座城市有着丰富的传统文化底蕴，将城市的传统文化融入班级建设自然成为该班级的首选方向。
为了实现这一目标，班主任和学生一起研究本地的历史文化，并结合课程内容进行相关教学。
也注重在日常班级管理和活动中融入传统文化元素，借以加强学生对传统文化的认知和理解。
二、实施方案1. 传统文化教育为加强学生对本地传统文化的认知与理解，班主任和学生一起进行了大量的实地考察和调研。
他们参观了本地的博物馆、古迹和历史街区，了解了城市的历史渊源和传统文化的魅力。
班主任还在课堂教学中深入讲解了城市的传统文化，包括本地的民俗、传统手工艺、古建筑等内容，并结合历史人物和事件进行生动的讲解和讨论。
通过这些教育活动，学生对本地的传统文化有了更深入的了解，同时也增强了对传统文化的兴趣和热爱。
2. 班级活动为了更好地融入传统文化元素，班级在日常的活动中也特别注重传统文化的体现。
在班级的节假日活动中，选择一些与本地传统文化相关的特色活动进行带领或者比赛。
在团队合作的活动中，也会以传统文化为主题，让学生通过参与传统文化的制作或者表演，感受传统文化的魅力。
在班级管理中也融入了传统文化的要素，比如班级会定期进行传统文化的讲座或者展示，让学生有机会分享自己对传统文化的理解和体验。
融优秀传统文化于班级建设的个案研究
融优秀传统文化于班级建设的个案研究班级建设是提高课堂教学效果的关键因素之一。
而融优秀传统文化于班级建设中，不仅能够激发学生的爱国热情和文化意识，还能够提高学生的综合素养和思想品质。
本文以某中学班级为例，探讨如何融优秀传统文化于班级建设中。
一、背景介绍本文所选班级是某中学七年级2班。
该班级以学生优秀、素质高为特点，但学生之间的交流互动不够活跃。
为了提高学生互动交流的能力，班主任决定融优秀传统文化于班级建设中。
同时，该班级所在的城市也正在大力弘扬传统文化，为班级的文化实践提供了很好的条件。
二、具体实施1. 以传统文化教育为载体班主任通过教材、课外读物等形式，介绍中国优秀传统文化。
例如，每节课开始前，班主任会让学生自己背诵一段古诗、古文或名句，并分析其中的文化内涵。
此外，班级还开设了传统文化融入社交场合的课程，帮助学生学会在生活中使用传统文化。
2. 以活动形式展现文化魅力班级组织丰富多彩的文化活动，如中国传统节日庆祝活动、民间艺术表演、中国书法绘画等。
在每一次活动中，班主任都会给学生普及相关知识，增强学生对传统文化的了解和认识。
3. 以游学活动感受传统文化班级还组织学生参加游学活动，去重要的历史文化名城、名胜古迹、博物馆等地，感受传统文化与历史、社会的渊源。
游学活动中，班主任会和学生一起品味传统美食、体验传统手工艺术等，让学生在亲身体验中更好的接触和了解传统文化。
三、效果评估通过这一系列的传统文化教育与实践活动，该班级的学生在语言表达、文化意识、艺术鉴赏等方面均有明显提高。
班级气氛也更加融洽，学生之间的沟通交流更加活跃，同时也更有爱国热情和文化自信心。
这在提高班级的综合素质和拓展学生的国际视野方面起到了积极的作用。
四、总结在班级建设中融优秀传统文化，对于提高学生的综合素质和培养学生的爱国情怀具有重要意义。
通过传统文化教育、活动与游学等形式，可以让学生更好的了解和认识优秀传统文化，并进一步提高学生的综合素质和爱国意识。
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传统文化与班级文化建设融合的探究
作者：蓝海燕
来源：《小学教学参考(综合)》2018年第11期
[摘要]传统文化与班级文化建设融合，有利于提升学生对文化的认知，有利于打造文化班级，有利于培养学生的文化传承意识。
在班级文化建设中，教师要融合我国优秀的传统文化，通过经典诵读、趣味活动与主题实践等途径，打造富有传统文化特色的班级，提升学生对优秀传统文化的认知，促进学生健康成长。
[关键词]传统文化；班级文化；建设融合；探究
[中图分类号] G625[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）33-0085-02
随着经济全球化的迅猛发展，学生接触到越来越多的外来文化，他们重视圣诞节、感恩节，却忽略了我国的传统节日、传统文化，对文化的传承意识比较淡薄。
因此，在班级文化建设中，教师要营造浓郁的传统文化氛围，提升学生对文化的认知，培养学生的民族凝聚力与爱国情怀。
一、传统文化与班级文化建设融合的重要性
优秀的传统文化是中华民族的精神命脉。
一个没有文化底蕴的国家必然是贫瘠的，一个没有文化意识的学生必然是缺乏认知的。
但在教育教学中，教师如果一味地生搬硬套，让学生死记硬背，只会引起学生的反感，失去学习传统文化的兴趣。
因此，教师要创新班级文化建设模式，通过学生喜爱的方式来营造班级文化氛围，使学生乐于学习。
传统文化与班级文化建设融合的重要性主要有以下三点：一是有利于提升学生对文化的认知，了解我国文化的由来、习俗。
如每年的五月初五是端午节，但学生并不了解农历，教师可通过班级文化建设，提高学生对农历的了解，使学生明白看日历时不仅要看阳历，还要观察农历，了解我国的文化。
二是有利于打造文化班级。
一个拥有自己班风的班级，凝聚力更强。
教师将传统文化作为切入点打造班级文化，必然会让学生主动融入其中，了解最近有些什么节日，可采取怎样的活动来庆祝。
三是有利于培养学生的文化传承意识。
文化是需要代代相传的，我们的爸爸妈妈会在节日制作一些特色食品，如果我们不学习，这些手艺必然会在中国的历史长河中渐渐消失。
在经济快速发展的今天，我们更要注重文化的传承，去学习、去感受，提升自己的文化传承意识。
二、传统文化与班级文化建设融合的策略
1.以人为本，营造班级文化氛围
人本思想是儒家思想的发展和延伸。
在班级管理中，教师要秉承以人为本的理念，多听一听学生的想法，而不是将自己的想法强加给学生。
同时，教师要放手让学生自己打造班级文化，激发学生的主人翁意识，在班级中营造浓厚的文化氛围。
教师可通过以下两方面营造班级文化氛围：一方面，教师要让学生参与班级规章制度的制定。
这不仅达到了尊重学生的目的，而且让教师倾听到学生内心的声音。
学生明白什么事情能做，什么事情不能做，遵守自己制定的规章制度，培养严于律己的精神，为班级做贡献。
另一方面，教师要让学生自己打造班级文化。
学生想象力丰富，好奇心、动手能力强，教师可以放手让学生自己营造班级文化氛围。
如教师可以将文化长廊分成不同的版块，每一个版块由一个小组负责，让学生选择自己喜欢的方式来装饰文化长廊，要求贴合主题，富有创意，这样的活动深受学生喜爱。
如在以“感恩父母”为主题的文化长廊设计中，有的小组通过画一画自己的爸爸妈妈来表达对父母浓浓的爱；有的学生选择写信给爸爸妈妈，让爸爸妈妈听听自己的心里话……在这样的文化活动建设中，学生参与其中，体会到父母之爱，懂得感恩父母。
除此之外，教师还可以利用微信、QQ等形式，促使学生主动配合，与时俱进。
2.经典诵读，加深班级文化底蕴
“雅言传承文明，经典滋润人生。
”习总书记的讲话强调了国学的重要性。
国学经典是我国古代圣贤思想与智慧的结晶，在阅读时，我们仿佛跟随着历史人物的步伐欣赏我国的变化。
让学生诵读国学经典，不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的乐学意识。
因此，在班级文化建设中，教师要让学生多诵读国学经典，加深班级文化底蕴。
同时，教师还可以在每天的国学经典诵读时间与学生一起诵读。
诵读国学经典不一定只采用文字诵读的方式，教师可以采用多元化的方式来激发学生的诵读兴趣。
如在诵读《游子吟》这首古诗时，教师可以借助音乐与学生一起将这首古诗唱出来，再配上适当的节拍，使学生感受到学习国学经典的趣味。
除此之外，教师还可以将每天课前的五分钟作为班级的国学经典分享时间，要求学生说一说自己最近看了哪些国学书籍，并说说自己的感想。
这样能够促使学生在课后主动阅读国学经典，领悟做人的道理。
如有的学生分享自己阅读《论语》中的“吾日三省吾身”，感受到了反思的重要性，就像每次做完试卷要认真检查一样，检查了就会发现自己的错误，但是不检查就永远不知道自己错在哪里。
在学生稚嫩的话语中，我们发现国学文化已经深深扎根在学生心中，使学生成为懂礼貌、好学的好少年。
3.趣味活动，感受班级文化趣味
多元化的班级文化活动，能够调动学生参与的积极性。
教师可以根据学生的喜好设计趣味文化活动，使学生在活动中洗涤心灵，感受到传统文化的魅力。
如教师可以打造书法角，让对书法感兴趣的学生参与书法创作，在一笔一画中体会我国书法的精髓；打造乐曲角，让对我国古典音乐感兴趣的学生欣赏美妙的音乐，提升自己的音乐素养；开设八锦缎课程，让对运动感兴趣的学生学习强身健体的方法……在班级中，教师开展以传统文化为主题的趣味活动，使每
一位学生都能够找到自己感兴趣的内容，丰富课余生活，受到熏陶，提高审美能力，对我国传统文化有更进一步的理解，也让班级文化氛围更加浓厚。
4.主题实践，丰富班级文化内涵
班级文化建设要沟通课堂内外，沟通听说读写，提升学生的实践能力。
教师可以根据不同的文化主题开展主题实践活动，丰富班级文化内涵。
如在端午节，教师可以开展包粽子的活动，让学生分组准备材料，使学生学会包粽子，掌握一项传统文化技能。
这样的活动不再是听、看，而是真正让学生动手做，使学生在做中了解端午节的由来。
通过这样的实践，班级文化与传统文化融合的广度和深度得到拓展，也让学生在动手实践中提升传统文化素养。
总之，在班级文化建设中，教师要融合我国的传统文化，通过经典诵读、趣味活动与主题实践等途径，打造富有传统文化特色的班级，提升学生对优秀传统文化的认知，促进学生健康成长。
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（特约编辑木清）。