白桦优秀公开课教案
四年级下册语文白桦教案(通用5篇
四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《白桦》。
详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字词，并能正确书写、运用。
2. 通过阅读课文，理解白桦的生长环境、外形特点及其在我国北方地区的生态意义。
3. 培养学生的审美情趣，学会欣赏大自然的美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所描绘的白桦形象，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 教学重点：生字词的学习、课文阅读理解、句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：白桦图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示白桦图片，引导学生观察并说出白桦的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字义，指导书写。
4. 课文解析：分析课文中的重点句子，理解白桦的生长环境、外形特点及其生态意义。
5. 小组讨论：分组讨论课文中对白桦的赞美之情，培养学生的合作意识。
6. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行句子解析。
7. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题。
六、板书设计1. 板书《白桦》2. 板书内容：（1）生字词（2）白桦的生长环境、外形特点（3）句子解析（4）课文主题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）根据课文内容，画一幅白桦的画。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：白桦树笔直地站在那里，像一位战士。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但对句子解析和课文主题的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅关于白桦的资料，了解白桦在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计，特别是随堂练习和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的基础知识和技能，如生字词、句子解析等。
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》优质示范课教案一、教学目标1.通过学习《白桦》，使学生了解白桦树的特点和生长环境。
2.培养学生对自然界植物的观察和保护意识。
3.培养学生对母亲的感恩之情，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点1.理解白桦树的生长环境和特点。
2.熟悉《白桦》这首诗歌的内容和意义。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意境。
2.发散思维，引导学生展开对母爱和自然的思考。
四、教学准备1.诗歌《白桦》的课件或实物图片。
2.布置好教室环境，营造出诗意氛围。
五、教学过程1. 开篇导入- 通过导入问题引导学生思考：“自然界中哪些树木给你留下了深刻印象？”- 让学生表达自己对树木的感受和看法。
2. 学习诗歌《白桦》- 播放《白桦》的音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
- 逐句解读诗歌内容，解释生词和抽象意象。
- 让学生朗读诗歌，体会诗歌的美感。
3. 思考诗歌意义- 引导学生思考：诗中的白桦树与母亲之间有何类比？- 引导学生展开对母爱和自然的思考，写下自己的感悟。
4. 创设情境- 在课室环境中加入树木元素，营造白桦树的氛围。
- 让学生围坐在“白桦树”周围，展开诗歌朗诵和讨论。
5. 讨论分享- 让学生分享自己对《白桦》的理解和感受。
- 鼓励学生展示自己的诗意创作，分享对母亲和自然的情感。
六、课堂总结•整理学生共同分享的感悟和体会，对《白桦》进行简要总结。
•强调对母爱和自然的尊重与珍惜。
七、课后作业1.小组讨论：写一篇关于母爱和自然的小故事。
2.背诵《白桦》诗歌，体会诗歌的美感和意境。
通过本节课的教学，希望学生能够从《白桦》这首诗歌中领略自然美与母爱之情，培养出对自然与亲情的热爱和感悟，使他们在成长的道路中拥有更加丰富深厚的情感和思考能力。
《白桦》教学教案
《白桦》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白桦》。
（2）理解诗歌《白桦》的主题，掌握作者对白桦的描绘和赞美。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《白桦》。
（2）学会欣赏自然景观，培养对诗歌的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然、对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《白桦》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题，分析诗歌中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词汇的理解。
（2）诗歌中隐含的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《白桦》，掌握诗歌内容、主题和情感。
（2）收集与白桦相关的图片、资料等，以便进行教学展示。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《白桦》，了解诗歌的大意。
（2）查阅字典，弄懂诗歌中生僻词汇的意思。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、资料等，介绍白桦树的特点和象征意义。
（2）引导学生关注家乡的自然资源，培养对家乡的热爱之情。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3. 解读诗歌（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 品析诗句（1）学生挑选自己喜欢的诗句，进行品析。
（2）教师点评，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 实践活动（1）学生进行诗歌创作，以白桦为主题。
（2）学生互相交流、欣赏，提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌创作的质量，了解学生对诗歌的理解和运用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生搜集其他描写自然景物的诗歌，如《草原》、《山水》等。
白桦优秀公开课教案(10篇)
白桦优秀公开课教案（精选10篇）白桦优秀公开课教案第1篇教学目标：1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大同学的视野，丰富同学的学问，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
尝试为歌曲伴奏和编创歌词，引导同学编创称赞本身家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，谙习节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：把握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入老师和同学问好！二、学习歌曲同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？移动电话版谁来说给大家听听？在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了很多人美好的童年回忆，今日就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？情绪特别欢快，速度是快的。
听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。
伴奏节奏：× × | × × | × ×| × × |师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的唱歌出来，未免有点缺憾。
现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出本身听到而别人听不到的声音。
两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。
跟琴轻唱歌曲，师适时矫正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应当怎么处理呢？师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最早跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。
2024年四年级下册语文白桦教案(通用5篇
2024年四年级下册语文白桦教案(通用5篇一、教学内容本教案依据《语文》四年级下册教材第5课《白桦》进行设计。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，句子解析，主题思想探讨，以及相关的语文素养培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，流利朗读课文，理解课文大意，掌握课文的基本情节和描写方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对自然美的欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词掌握，句子解析。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达情感的方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示白桦林的图片，让学生观察并描述，引导他们思考自然之美，从而引入课题。
2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）让学生跟读课文，注意字音、语调。
学习生字词，通过卡片游戏加强记忆。
3. 课文内容理解（15分钟）b. 教师提问，学生回答，共同解析课文的重点句子和修辞手法。
c. 小组合作，探讨课文主题思想。
4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）a. 教师讲解例题，分析解题思路。
b. 学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行回顾，强调重点难点。
六、板书设计1. 第5课白桦2. 主要内容：a. 生字词列表b. 课文主题思想c. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 造句：运用课文中学到的修辞手法，写一个描写自然的句子。
2. 答案：生字词：略。
造句：例如：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，犹如一幅美丽的水墨画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于大自然的诗歌或散文，下节课分享。
11白桦公开课一等奖创新教案
11白桦公开课一等奖创新教案《白桦》教案一、教学目标1.感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
2.有感情地朗读这首诗。
3.运用阅读诗歌的方法，感受诗歌的魅力。
二、教学重难点教学重点：感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。
教学难点：有感情地朗读这首诗三、教学过程（一）揭示课题，复习旧知1.教师出示白桦树的图片，让学生直观感受白桦树的形象。
揭示课题，继续学习精读课文《白桦》。
（板书：白桦）2.复习字词，教师出示字词，学生“开火车"读，全班齐读。
白桦涂上毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞姗姗来迟白雪皑皑3.回顾主要内容，让学生用刚才复习的这些字词填空：这是一棵怎样的白桦树？这是一棵_的白桦树。
（二）读好节奏，感受想象1.初读诗歌，感受节奏美。
（1）教师范读。
如何读好诗歌，首先要读出诗歌的鲜明节奏（板书：鲜明节奏）。
教师配乐示范读，提示学生注意听，老师是怎样读出节奏的。
（2）学生自读。
指导学生自由读诗，注意读好节奏。
2.品读诗歌，发现韵律美。
（1）教师出示诗歌，出示圈出每句中的押韵字，引导学生发现这些字读音的特点。
桦、花、洒、画、桦、花、霞、华指导学生读一读这些押韵字，引导学生发现，它们的韵母都有相同的结构，这样的字就叫作押韵字。
（板书：押韵）（2）学生有感情地朗读诗歌，重点读好韵脚，把押韵字读饱满，韵尾适当拖长，读出诗歌押韵的鲜明节奏。
（3）学生汇报读。
请4位同学展示读，一人读一节。
学生点评，押韵的节奏读得怎么样。
再全班齐读，把押韵字读饱满，读出鲜明的节奏。
3.赏读诗歌，感受想象美。
（1）揭示诗歌的丰富想象。
诗歌，除了有鲜明的节奏，还有着丰富的想象。
（板书：丰富想象）教师出示诗歌中具有修饰美感的短语：毛茸茸的枝头（_）的（_）请学生用横线画出上面方框中这样的短语，小组汇报。
（2）学生汇报短语。
学生班级汇报，教师相机出示:毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏朦胧的寂静灿灿的金晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华（3）指导学生齐读上面的短语，注意读出节奏。
《白桦》 教学设计
《白桦》教学设计一、教学目标1、认识“绣、潇”等 7 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2、有感情地朗读诗歌，能说出诗中描绘的白桦的形象，体会诗人对白桦的喜爱与赞美之情。
3、能找出诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，体会其表达效果。
4、感受诗歌的意境美，尝试仿写诗歌。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌内容，感受白桦的形象美。
（2）体会诗歌中修辞手法的表达效果。
2、教学难点理解白桦所象征的精神品质，体会诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课展示白桦树的图片，提问：同学们，你们见过这种树吗？它叫白桦树。
今天我们就来学习一首描写白桦的诗歌。
（二）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌主要写了白桦的哪些方面？（三）精读诗歌，感受形象1、学习第一节（1）指名读第一节，思考：这一节写出了白桦的什么特点？（2）从“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
”这句诗中，你体会到了什么？（引导学生体会白桦的洁白、挺拔）（3）指导朗读，读出白桦的洁白之美。
2、学习第二节（1）自由读第二节，说说这一节是从哪个角度描写白桦的？（2）“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
”这句诗运用了什么修辞手法？有什么好处？（引导学生体会比喻和拟人的修辞手法，将白桦的枝头比作“毛茸茸”的，将白桦的花穗比作“洁白的流苏”，形象生动地写出了白桦的美丽姿态）（3）指导朗读，读出白桦的美丽姿态。
3、学习第三节（1）默读第三节，思考：这一节主要写了什么？（2）“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。
”这句诗中，“玉立”一词写出了白桦的什么特点？（写出了白桦的挺拔、高贵）（3）“闪着晶亮的雪花”又说明了什么？（说明白桦在阳光的照耀下更加美丽）（4）指导朗读，读出白桦的高贵之美。
《白桦》优秀教学设计
《白桦》优秀教学设计范文〔精选12篇〕《白桦》优秀教学设计1【教学目标】1．认识“绣、潇〞等个生字，会写“桦、涂〞等11个字，会写“白桦、毛茸茸〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展示白桦。
师：你知道这个谜语说的是什么树吗？〔谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。
〕小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。
下面就让我们一起来学习这首诗歌。
二、学习生字词1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹〞的读音。
提示易错字：“徉〞读yáng，不读xiáng。
3.学生练习用生字进行组词。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写标准。
三、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文。
自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.分小组朗读课文。
思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？〔美丽、挺拔、高洁〕3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦第二课时教学过程一、复习导入1.出示生字词，学生认读。
2.回忆内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。
二、感悟高洁1.学生自由读第一、二小节，交流感受。
2.理解“涂〞“披〞，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。
3.理解“花边〞“花穗〞“洁白的流苏〞，想象雪中的白桦。
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白桦优秀公开课教案•相关推荐白桦优秀公开课教案（通用13篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的白桦优秀公开课教案，希望能够帮助到大家。
白桦优秀公开课教案篇1【单元主题】现代诗【教学目标】1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2、想象画面，感受白桦高大挺拔的形象。
3、有感情地朗读这首诗，感受诗歌的意境美。
4、体会诗人对具有像白桦一样品格的人的赞美之情。
【教学重难点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
【教学准备】教学课件、微课。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入环节：【出示白桦图片】你们认识这种树吗？了解它的特点吗？【介绍白桦，播放视频】今天我们要学习的就是《白桦》，让我们一起来走近作者。
【出示叶赛宁的资料】二、初读课文，整体感知1、朗读课文，读准字音，把课文读通顺，思考：这首诗主要写了什么？（从不同的角度写了白桦的美）2、【出示生字词】这些字你会读吗？3、这都是些比较容易出错的字，自己细心观察，动笔写一些。
【出示：绣潇朦晖徜徉余晖】三、品读诗歌，感悟意境1、【播放课文音频】请同学们自己读课文，想象画面，思考文章是从哪些方面来描写白桦的？【指名回答】（外形特点、内在气质）2、读第一小节，你眼前出现了怎样的画面？（窗前点明位置银霜雪花点明洁白突出白桦高洁挺拔的特点）带着你的感受来读一读这一小节。
【指名朗读】3、作者用了哪些词语来描述白桦？谈谈给你留下的怎样的印象？【出示相关词语：洁白的流苏、灿灿的金晖等】（提示先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象）4、读第二小节，你眼前出现了怎样的画面？（雪绣的花边指树枝上细细的雪，流苏指挂在树上的冰棱。
体会白桦傲然挺立的品质。
结合图片让学生感受“串串花穗、流苏”与白桦的相像之处。
）请你用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！【出示：白桦被（）覆盖，一串串（）的花穗纷纷（），仿佛洁白的流苏，优雅而又（）。
】请大家对着画面，带着自己的感受来读这一小节。
【适时进行指导朗读，我们可以通过重读或慢读“毛茸茸、潇洒、如画”来表现白桦高洁的品质】5、读第三小节，让学生谈眼前出现的画面。
（通过灿灿的金辉、晶亮的雪花感受金晖之后白桦绚丽辉煌、晶莹洁白的动态美）请学生用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！【屏幕出示：在灿灿的金晖里，白桦在寂静中（），金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么（）（）的白桦啊！】请大家对照画面再来读读第三小节。
【适时进行指导朗读，我们可以通过重读或慢读“朦胧、玉立、晶亮”来表现白桦在寂静中的朦胧美】6、出示第四小节，让学生思考诗句运用了什么修辞手法？（通过对徜徉、姗姗来迟、抹的理解体会拟人修辞的运用）想象一下现在你就是一棵白桦，柔美的霞光正照耀在你身上，让我们美美地来读第四小节。
【适时进行指导朗读，我们可以通过重读或慢读“徜徉、姗姗来迟、抹”来表现白桦在朝霞中的美】7、积累词语同学们，像姗姗来迟这样结构的词语，你还能说出几个呢？【出示：姗姗来迟依依不舍亭亭玉立息息相关默默无闻欣欣向荣彬彬有礼念念不忘津津有味】那像白雪皑皑这样的词语，你又知道多少呢？【出示：白雪皑皑可怜巴巴波光粼粼想入非非得意洋洋白发苍苍】8、诗人笔下的白桦给你留下了怎样的.印象？诗人仅仅是在写白桦吗？（从字里行间我们能感受到诗人对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。
白桦在诗人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚人格的象征，对白桦的赞美实质上是对拥有像白桦一样品格的人的赞美）9、请同学们带着对白桦由衷的赞美再读一遍全诗，找一找诗歌的韵脚。
（该诗歌是偶句最后一个字押韵“桦、花、洒、画、桦、花、霞、华”，韵脚为ɑ）那你发现现代诗和古诗有什么区别？这首现代诗有什么特点呢？（古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
这首现代诗对应的句子字数一致，ɑ作为韵脚，读起来朗朗上口，富有韵律感）四、结构梳理，主旨概括《白桦》全诗分为四个小节。
第一小节运用整体描写总写白桦洁白的特点；第二、三、四小节分写白桦在雪花中的美、寂静中的朦胧美和在朝霞中的美。
表达了诗人对白桦的赞美，对拥有白桦一样品质的人的赞美，表达了作者对家乡和大自然的热爱之情。
五、拓展延伸1、文人们经常会借某一事物的特点，来描写人的一种品格，也就是我们常说的借物喻人。
下面我们就来了解一些植物的象征意义。
【屏幕出示松柏、竹、梅、兰、菊、荷花的象征意义】2、诗歌中常常写到一些植物，你还知道哪些有关植物的诗歌呢？【屏幕出示：推荐希尔达·杜利特尔的《梨树》】六、布置作业搜集摘抄描写植物的诗。
白桦优秀公开课教案篇2[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。
教师重点部分指导。
7、完整演唱。
教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。
七、表现歌曲。
1、力度表现。
解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。
2、打击乐伴奏。
师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。
首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。
顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。
八、歌词创编。
1、歌曲理解。
师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么?2、迁移导入。
你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗?3、歌词创编。
再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。
请各小组选一位或几位代表上台演唱。
教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。
综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。
九、课后作业。
师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。
这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。
多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。
你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗?[教学后记]：附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词1、大家现在看到的是北美洲地图。
图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。
2、加拿大国旗上的这个图案是什么?为什么要把枫叶图案放在国旗上呢?3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。
4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。
5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。
6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。
7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。
8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗?9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。
10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。
11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。
12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么?湖水、岩石、草原、峭壁……13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多白桦林好地方反思本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。
教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。
但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：一、课堂特点：1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。
2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。
3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。
4.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。
在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。
后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。