第一节传染病及其预防教案2021--2022学年人教版生物八年级下册
生物人教版八年级下册第一节 传染病及其预防教案
第一节传染病及其预防(公开课教案)学习目标：1、举例说出传染病的病因2、说出传染病流行的基本环节和预防措施。
一、板出课题，出示目标第一节传染病及其预防学习过程：二、自学指导学习任务一：结合自己的生活经验分析传染病的特点请同学们认真默读课本72-73页的内容，找出下列思考题的答案并划出来，3分钟后比谁能正确回答下列问题。
1、填课本72页想一想，议一议中的表。
2、表中哪些病能够传染？哪些病不能传染？为什么？3、什么叫传染病？引起传染病的病原体有哪些？检测一：1、下列疾病属于传染病的是（）A、近视B、肝炎 C 、贫血D、龋齿2、下列动物中，属于病原体的是（）A、血吸虫B、蚊子C、老鼠D、蜗牛后教一（讨论，更正）学习任务一：点评1、2：传染病是由致病微生物或寄生虫引起的并具有传染性的疾病。
:非传染病是由自身结构发生变化引起的疾病。
点评3：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
根据病原体的不同，传染病可分为三类：细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病。
点评4：传染病具有传染性和流行性。
学习任务二：请同学们认真默读课本P73~74页的内容，找出下列思考题的答案并划出来，3分钟后比谁能正确回答下列问题。
1、传染病流行的三个环节是什么？2、为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？检测二：1、下列不属于传染源的是（）A、乙肝病毒的携带者B、艾滋病病毒C、患手足口病的儿童D、流感患者2、流行性感冒的传播途径主要是：（）A、水传播和饮食传播B、空气传播和飞沫传播C、饮食传播和接触传播D、虫媒传播和接触传播后教二：（讨论，更正）点评1：传染病在人群中流行，必须具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。
点评2：流行性感冒的传染途径主要是飞沫、空气传播。
当流感病人在咳嗽或打喷嚏时，会将大量的含有流感病毒的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。
因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。
八年级生物下册 第八单元 第一章 传染病和免疫第一节传染病及其预防教案 人教新课标版
《传染病及其预防（人教版）》教学设计一、教材分析本节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。
回顾2003年的非典，和正在面临的地震后的防疫工作,以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。
在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识，不仅能加强学生的自我保健意识，养成良好的卫生习惯，还能增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学目标A、知识（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2）列举常见的寄生虫性传染病、细菌性传染病和病毒性传染病。
B、能力培养科学探究的学习能力及合作学习等能力C、情感、态度和价值观正确对待传染病患者，关注社会重大卫生事件，培养社会责任感三、学案设计1．根据新课标要求的三维目标（同上），各学习小组（4-6人）自订本节课学习目标，并根据学习目标提出探究问题。
2．参照课本第68页表格，调查自己从小到大都得过什么病。
3．收集有关艾滋病的材料。
4．查找和收集有关资料，各学习小组自编达标测试题（上课时进行组间测评）四、学法指导1．调查法2．资料分析法3．讨论法4．归纳总结五、教学模式为贯彻新课标的理念，切实做到把课堂还给学生，发挥学生的主体性，在新一轮的课程改革中通过长期的实践和摸索，在初中生物课堂中逐渐形成了这套自主探究教学模式，本模式主要包括：制定目标——提出问题——探究学习——自评反馈。
此模式符合科学探究过程，具有一定的可行性。
六、教学程序六、教学评价本节课通过四大版块展示了初中生物课堂自主探究教学模式，通过自主探究学习，学生的自觉性、主动性、创造性得到了极大的发挥，落实了“以学生为本，以学生的发展为本”的指导思想，突出了学生的主体性，培养了学生的自学能力。
第一节传染病及其预防教案人教版生物八年级下册
第一节传染病及其预防◆教学目标1.说出传染病的病因，区分常见的传染病与非传染病；2.说明传染病流行的三个基本环节；3.说明常见传染病的预防措施。
4.通过资料分析，培养学生思考分析和归纳总结能力；5.通过小组合作，提高学生团队协作意识。
6.注重个人卫生，养成良好的卫生习惯；7.树立预防传染病的意识，尊重他人。
◆教学重难点【教学重点】1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．说明常见传染病的预防措施。
【教学难点】1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．说明常见传染病的预防措施。
◆教学课时1课时◆教学方法教法：问题引导法、讲授法、多媒体演示法学法：观察法、讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课述说有关新冠肺炎的内容，回忆新冠肺炎的感受听讲用社会热点激发学生学习传染病知识的热情。
讲授新课：什么是传染病1.出示“近视”和“结膜炎”图片对比分析两者的相同点和区别。
2.【学生活动】展示相应表格，请同学们根据生活经验，判断下面哪些疾病属于传染病。
根据生活经验自查与判断。
联系生活实际，使学生很容易进入学习本节课的状态【提出问题】传染病和非传染病有什么区别呢？尝试回答二者之间的区别。
举例说明几种传染病的病因，引导学生归类病原体尝试归类明确病原体的种类【讲解】传染病。
概念：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
特点：传染性、流行性。
思考、回答明确传染病的概念及特点。
传染病流行的基本环节【视屏播放】播放传染病相关视屏【提出问题】该视频中的传染病是如何传播的呢？【资料分析】流行性感冒和甲肝的传播环节【总结归纳】传染病的传播需要三个环节：传染源、传播途径和易感人群【师生互动】与学生一起参与完成小游戏“新冠病毒”的传播，让学生加强学生对于三个传播环节的理解思考、回答分析资料，总结归纳通过小游戏加强学生的理解提高学生的分析归纳能力理解、区分三个环节【教师总结】传染源、传播途径和易感人群的相关概念重点区别：病原体和传染源的不同阅读资料进行判断传染病的预防措施【提出问题】怎样才能预防传染病的传播？【实例分析】以“班中三位同学患流感为例子”，让同学们分析面对这样的情况我们该如何做好预防呢？【师生总结】隔离治疗属于控制传染源。
第一节传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册
系实际、创新应用法。
以此激发学生强烈的求知欲。
二、讲授新课【观察分析】掌握核心概念：传染病、病原体师：观察表格和图片，思考：1．结合生活的经验，判断一下，哪些属于传染病，哪些属于非传染病？说说你的依据。
2．分析传染病的病因。
3．为什么结膜炎是传染病而近视眼不是传染病呢？传染病是什么引起的？病原体：引起传染病的、、等生物。
4．观察大肠杆菌、HIV病毒、蛔虫卵病原体图片，思考每个病原体能引起什么传染病？传染病：是由引起的，能在之间或之间传播的疾病。
5．传染病的特点：传染性和流行性学生：思考交流，归类分析，梳理共性，在已有的知识之上建构新知，归纳出传染病、病原体的概念。
【合作探究】掌握传染病流行环节、传染病预防措施【小组探究提示】学生阅读69页的资料分析，思考并讨论书上3个问题。
学生：观察传染病流行的三个基本环节示意图并阅读相关的文字，完成学案上的问题。
学生：交流对传染源、传播途径、易感人群环节的理解，讨论习题，对流行基本环节进行辨析、巩固。
学生：思考针对传染病流行的基本环节，采取什么预防措施？观察传染病的预防措施的图片，分析并判断属于什么预防措施？通过设计习题，对控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的辨析巩固。
【创新应用】确立传染病面前人人有责的认识。
学生思考：“当新的传染病来了，我们应该怎么应付？”引领学生对疾病种类做判别，，通过学生思考交流，归类分析，梳理共性，在已有的知识之上建构新知，归纳出传染病、病原体的概念。
传染病流行环节、传染病预防措施是本节课两个重要学习任务。
将这项任务化解，放手给学生阅读、思考、讨论。
运用所学知识，学会预防传从个体预防传染病上升为群体整体预防的问题。
发表自己的观点和看法。
染病。
三、小结我们知道了病原体和传染病的概念，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个环节，并正确预防传染病。
希望你们将所学知识，应用于今后的生活，让健康、快乐伴随你们一生！四、巩固练习课本P76 选择题：1，2，3这三道题提问中等及偏下学生4．分析题：提问优秀学生通过练习，进一步巩固本节知识。
人教版初中生物八年级下第八单元第一章 第一节 传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》
一、教学目标
【知识目标】
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措
施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出流行性感冒的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】
1.观察图片,培养学生的观察能力.
2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.
【情感态度价值观目标】
1.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。
、
2.认同卫生、安全的生活方式，正确对待传染病病人。
二、学情分析
传染病是严重危害人类健康、阻碍社会及经济发展的常见病和多发病，与学生的生活密切相关。
学生在成长过程中都有患传染病的经历，对传染病及其预防的相关知识有一定的的了解，同时也会有很多疑问。
但他们的认识还有待系统化。
三、教学重难点
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施.
难点：说明传染病的预防措施。
四、教学方法
比较法、引导启发式法、讨论法、小组合作学习法
五、课前准备
1.教师准备：
PPT课件、视频。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病。
六、课时安排
1课时六【教学过程】。
第一节传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册
《传染病及其预防》教学设计教学目标生命观念1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，培养学生良好个人卫生习惯。
2、树立正确的传染病预防观念，养成积极健康的生活态度。
科学探究通过对新冠肺炎科普动画分析，归纳出传染病流行的三个基本环节。
培养学生的自主学习能力和归纳能力。
科学思维在引导学生总结预防传染病的措施的过程中，使学生体验理性的逻辑推理，提高科学思维能力。
社会责任形成关注社会问题习惯，积极配合国家各项预防传染病的措施。
教学重点以新冠肺炎为例，了解传染病流行的三个基本环节。
教学难点通过新冠肺炎的防治以及传染病流行的三个环节总结传染病预防措施。
教学内容一、课堂导入同学们好！很高兴能和大家一起探讨、学习有关传染病的知识及其预防。
人的生命只有一次，健康和幸福是每个人的愿望，而一场突如而来的“新冠肺炎”打破了我们原本平静的生活，为了更好地了解和预防传染病，这节课我们将一起开启探讨传染病的神秘之旅。
二、传染病的定义首先，请同学们思考，什么是传染病呢?比如生活中常见的传染病，结核病是由结核杆菌引起的，蛔虫病是由蛔虫引起的。
近期发生的“新冠肺炎”就是由“新型冠状病毒”引起的高致病性的传染病。
这些细菌、病毒、寄生虫就是导致传染病的病原体。
所以传染病的定义就是由病原体引起的能够在人与人或人与动物之间传播的疾病。
这就决定了传染病有两个突出特点是传染性与流行性。
三、传染病流行的基本环节请同学们根据以下动画进行分析“新冠肺炎”是如何流行起来的呢？（播放动画）从动画中我们不难看出，新冠肺炎流行的首要因素是“新冠患者”也就是散播病原体者，我们称之为“传染源”。
而传染源是怎样进行传染的呢？通过带病毒的空气飞沫及其用品，我们将这些称之为“传播途径”。
老人和孩子更容易感染新冠，这类人群我们称之为“易感人群”。
所以新冠肺炎的传染性体现在由传染源新冠患者通过空气、飞沫等传播途径使老人及孩子这类易感人群发生感染。
由此我们可以得出传染病流行的三个基本环节为传染源、传播途径、易感人群。
《传染病及其预防》教案
第一节传染病及其预防学习目标：知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。
情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。
2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学重难点1、密切联系生活实际,用身边的事例来引导学生分析,理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
2、了解和关注传染病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待传染病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。
教学方法：通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。
教学过程：引入：人的生命只有一次，健康是我们每一个人的愿望，那什么是健康呢？学生回答交流。
健康是指身体、心里的健康和良好的适应社会，但我们更关注的是是否得病。
这节课让我们来共同学习传染病及其预防。
认识传染病任务一：预习交流下列疾病中，属于传染病的是。
请同学们阅读教材P42-43并思考以下问题。
1.传染病是指由___________引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2.病原体是指引起疾病的_____________、____________、____________等生物。
3.传染病的特点是具有_______性和_______性。
4.根据病原体的种类把传染病可以分为三种类型：____________传染病、____________传染病和______________传染病。
思考回答：1、什么是传染病？2、传染病是由什么引起的？病原体3、病原体是什么？引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。
4、认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病你根据什么特点认定这些病是传染病呢？穿插游戏，面粉握手游戏。
传染病及其预防(教案)
Ⅰ.教材分析：
1.内容：传染病及其预防，位于人教版生物八年级下册第八单元第一章第一节，即位于
教材的68—75页。
本节内容从同学们的实际生活入手，通过让学生填表的方式使学生初步认识到什么是传染病，以及如何区分传染病与非传染病。
接着又向学生介绍了传染病流行的三个基本环节，以及如何预防传染病。
2.地位：让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标子一，而初中生物课程又是承
担这一重要任务的主要学科之一。
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识及与生活方式有关的“现代文明病”等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要功能，本书将“健康地生活”单独列为一个单元，且将“传染病及其预防”列为第一章第一节，足见其重要地位。
Ⅱ.学情分析：
经过课前的调查和思考，学生应该对传染病有一些基本了解，这为课堂教学打下了一定的基础，可是，初二学生虽然对外界事物具有一定的感性认识能力，但缺乏理性分析能力，能直观形象思维，缺乏抽象逻辑推理，对外界新鲜事物感兴趣，但注意力不能长时间集中到同一事物上。
针对上述情况，教学中应采取多种形式进行教学。
如，利用多媒体辅助教学，看幻灯片或挂图，以增强学生的感性认识；联系生活实际，填写表格，动手操作，小组讨论等形式，从视角、听角、触角以及语言表达等方面充分调动学生的学习积极性。
另外，初二学生有表现自己的欲望，想体验成功，但受挫时容易失去信心，因此，教学中应尽量使用表扬、肯定、赞赏的语言。
Ⅲ.教学目标：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《传染病及其预防》——教学设计
一、教学背景
（一）课标要求
理解传染病的病因、传播途径和预防措施。
（二）教材分析
本节内容是人教版初中《生物学》八年级下册第八单元“健康地生活”中第一章“传染病和免疫”第一节的内容，主要包括“什么是传染病”“传染病流行的基本环节”和“传染病的预防措施”。
由于传染病与学生的日常生活紧密相关，加之学生熟知的新冠肺炎疫情，这提示教师在教学中应注意紧密联系学生的生活实际，用身边的新冠肺炎疫情来引导学生分析、理解传染病及其流行的基本环节和预防措施，从而帮助学生养成良好的生活习惯，提高科学预防新冠肺炎等传染病的意识与能力。
二、教学目标
1、理解传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、通过传染病的资料分析，形成处理、分析资料的能力，培养科学思维。
3、认识传染病的危害，学会尊重他人，树立正确的健康生活意识。
三、教学重难点
（一）教学重点：
（1）说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（二）教学难点：
（1）调查当地常见的几种传染病；说明常见传染病的预防措施。
四、教学思路
本节课以社会热点事件“新型冠状肺炎疫情”（以下简称“新冠肺炎”）引出课题，采用问题驱动的方式，引导学生归纳与概括核心概念、阐述传染病的传播途径和预防措施，迁移应用所学知识解决实际问题，将核心素养落实到教学实践中。
因此，在此设计中，以结核病、新型冠状肺炎以及蛔虫病这三种常见的传染病为情景线索，融入活动、问题、思维和生活情境，帮助学生体验知识的形成过程，培养学生的生物学学科核心素养。
通过分析其病因，引出“病原体”的概念，进一步归纳总结出“传染病”这一重要概念。
接着通过分析这三种常见传染病的传播基本环节，归纳总结出传染病的基本环节，即传染源、传播途径和易感人群。
最后，回归到“新冠肺炎”的真实案例分析情境，让学生运用本节所学的知识尝试分析，以达到情景释疑的效果。
本节教学设计主要遵循从“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序进行条理清晰，逻辑也清晰，这样能实现学生的对概念的掌握和内化。
五、教学过程
六、教学板书。