鸟鸣涧 王维幼儿园教案
《鸟鸣涧》教案设计
《鸟鸣涧》教案设计2020-05-08《鸟鸣涧》教案设计教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
关于这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。
一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。
另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。
不过，这首诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。
五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。
桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。
花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。
因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。
“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。
有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。
诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。
总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。
而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。
这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。
在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。
因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。
鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。
但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。
所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。
但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。
王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的`盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。
鸟鸣涧教案
鸟鸣涧教案【篇一：鸟鸣涧教案】揭题：今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
指名读，读后点评。
齐读。
这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。
”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。
（静）三、自主合作，感知诗意学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。
集体交流诗句之意。
字义：涧:夹在两山间的流水。
闲:安静。
空：空寂、空空荡荡。
时：时而，偶尔。
鸣：啼叫。
惊：惊动，惊扰。
闲：安静。
诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。
月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。
《鸟鸣涧》教学设计
《鸟鸣涧》教学设计教学目标1.让学生了解《鸟鸣涧》的创作背景和作者王维的背景。
2.通过对诗歌的解读，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.通过与现实生活的联系，引导学生感受大自然的美，珍惜生活中的美好。
教学内容1.《鸟鸣涧》的创作背景和王维的背景介绍。
2.诗歌的解读，包括字词解释、句子解析和主题探讨。
3.与现实生活的联系，引导学生感受大自然的美。
教学难点与重点•重点：诗歌的解读，包括字词解释、句子解析和主题探讨。
•难点：将诗歌与现实生活联系起来，引导学生感受大自然的美。
教具和多媒体资源•投影仪、电脑、《鸟鸣涧》PPT课件、古筝配乐。
教学方法1.激活学生的前知：通过提问了解学生对王维及其诗歌的了解情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、配乐朗读。
3.学生活动：小组讨论、个人思考、朗读诗歌。
教学过程1.导入：故事导入。
讲述一个关于王维在辋川别墅欣赏自然风光的故事，引出《鸟鸣涧》的主题。
2.讲授新课：首先介绍王维的背景和《鸟鸣涧》的创作背景，然后逐句解读诗歌内容，包括字词解释、句子解析和主题探讨。
3.巩固练习：让学生尝试用自己的语言描述《鸟鸣涧》所描绘的景象，并讨论其中所表达的主题。
4.归纳小结：回顾诗歌的主题和重点内容，总结其中的思想和情感，引导学生感受大自然的美和珍惜生活中的美好。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、口头反馈、个人反思。
2.为学生提供反馈：针对学生的回答和讨论，给予及时的反馈和建议，帮助他们更好地理解和感受诗歌。
作业布置1.背诵《鸟鸣涧》。
2.描述《鸟鸣涧》所描绘的景象，并写一篇300字的读后感。
3.搜集王维的其他诗歌作品，了解其创作风格和主题。
4.收集一些关于大自然的图片或视频，分享你对大自然的感受和认识。
教师自我反思本节课的教学内容比较深入，对于学生来说可能会有一定的难度。
因此，我在教学中注重了引导和启发，通过多种教学方法和手段来帮助学生更好地理解和感受诗歌。
同时，我也注重与现实生活的联系，让学生能够更好地感受到大自然的美和生活中的美好。
鸟鸣涧幼儿园小班教案（精选8篇）
鸟鸣涧幼儿园小班教案（精选8篇）鸟鸣涧幼儿园小班教案篇1人教版小学四年级上册语文鸟鸣涧教案教学目标（1）采用联想和想象了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握欣赏古诗的方法。
教学重、难点采用联想和想象了解诗意，体会古诗的意境；教学过程一、引入1、课件出示：配乐风景图看这些图有什么想法？2、我们这节课就来欣赏一首描写夜景的诗。
二、感悟诗的内容1、我们说过，欣赏诗歌就要把握诗歌的内容和主旨。
诗歌是高度凝练的艺术，它跳跃性大，言外之意丰，初读，也许不那么好懂。
如果我们在阅读诗歌时，能充分调动我们的联想和想象，就能准确地把握诗歌的意蕴，进而理解其主旨。
今天我们就来欣赏一首我们非常熟悉的诗：《鸟鸣涧》。
同学们能不能把它背出来（学生自由背诵，教师课件出示：古诗《鸟鸣涧》）2、这是一首写景的诗。
从字面上看，作者写了天上和地上的哪几种景物请各小组讨论（这些景物相约组合，把这个夜晚装饰了一番，该多美啊，我们用读，再来感受一下这夜景的美）3、让我们来想象一下，还有哪些景物作者虽然没明写，但应该是有的。
各小组继续讨论，每小组可以重点选择诗中1—2句话为基础，加以想象4、有人说王维的诗，"诗中有画"。
我们看这首诗是不是这样啊能不能用优美的语言描绘一下这幅画请小组先讨论，再发言。
（多美的画啊！让我们再来读一读，再次感受这美景）5、请大家闭上眼睛1分钟，好好想象一下这优美的景象，欣赏一下这优美的景象。
（课件出示：表现幽静闲适环境的音乐）（同学们看到了自己用想象和联想绘制的画面，一定想把自己见到的景物抒发出来吧！请同学们将自己感受融于诗中颂读给你的同桌听）三、领悟诗歌主题1、：刚才我们通过联想和想象，把握了诗歌的内容。
现在我们就要分析一下诗歌所表达的主题了。
诗歌大多抒发某种感情或表现某种心情，有时也揭示某种哲理或表现某种看法。
请大家把这首诗再齐颂一遍，说说这首诗属于哪种情况2、找出一个最能表现作者心情的词，并说说表现了怎样的思想感情（"闲"应该是这首诗的诗眼。
《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）
《鸟鸣涧》优秀教案《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）《鸟鸣涧》优秀教案篇1教学目标：1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。
通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
2、理解诗意。
通过故事描述初步感悟诗歌的意思。
再通过诵读理解诗意。
3、学习吟诵。
通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表达的情感。
教学重点：理解诗意教学难点：学习吟诵教学过程：一、开门见山：孩子们，今天，我们来学习吟诵一首古诗，它是--板书：《鸟鸣涧》二、解诗题1、齐读古诗题目。
2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。
两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
4、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。
5、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗。
）三、读诗音1、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺。
2、谁来读一读这首诗（指名读，学生评价）（注意读准字音：静、惊、鸣）3、CAI:古诗朗诵4、齐读古诗5、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗哪些地方应该停顿、哪些地方应该读重音？）6、学生汇报并试读（学习有自己的想法非常好，相信学完这节课我们肯定会知道该如何读好这首诗。
）7、同学们，这是一首描写什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春涧）四、悟诗情，学吟诵1、师讲述：孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。
这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。
皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。
白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解作者王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
（2）学会通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。
（3）能够运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）感受大自然的美好和宁静，培养对自然环境的敬畏之心。
（3）学会在生活中寻找美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 《鸟鸣涧》的诗意和意境。
2. 朗读和背诵《鸟鸣涧》。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和把握。
2. 诗歌形式的运用。
四、教学准备：1. 教师准备《鸟鸣涧》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者王维的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗中的意象和意境。
2. 朗读与讨论：（1）教师带领学生朗读《鸟鸣涧》，注意语气和节奏的把握。
（2）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的理解和感受。
3. 诗句分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和意境，解释生僻词语的意思。
（2）学生通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与诗意相关的主题，要求学生运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。
（2）学生写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生分享自己的写作成果，大家互相评价和鼓励。
（2）教师对学生的写作进行总结和评价，强调诗意的表达和诗歌形式的运用。
6. 背诵与默写：（1）教师带领学生朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）学生默写《鸟鸣涧》，教师进行评价。
7. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和诗歌形式的运用。
（2）学生课后阅读王维的其他诗歌，深入体会其诗意和意境。
8. 作业布置：（1）背诵《鸟鸣涧》。
《鸟鸣涧》教学设计
《鸟鸣涧》教学设计胡小庆一、导入——揭题1、聊聊唐代的大诗人，引出王维。
2、简介王维，初识其诗歌风格——诗中有画。
3、师书写课题，理解“涧”的意思。
二、初读清障1、读《鸟鸣涧》这首古诗，要求自由读、反复读，要求读清楚、读顺口。
2、生自读。
3、指明读这一首诗。
（师相机正音：静、惊、鸣等易误读字）4、全班齐读。
三、再读——诗中有物。
1、再读这首诗，边读边留意，诗中写了哪些景物，把它们标出来。
2、生自学。
3、指明汇报。
（师板书：人、花、山、月、鸟、涧……）4、再小声读读，标出相对应的词，并相相这些景物的特点。
5、同桌间相结合你刚才勾画的词语说说这些景物的特点。
6、指明汇报并板书相应的字。
四、精读——读中有画（一）精读“人闲桂花落”1、理解“闲”，想想，诗中的人在干什么。
2、想想闲的感觉，再读读这个字。
3、想想闲的感觉，再读读这一行。
4、调动学生关于桂花的生活体验与想象体会“落”。
5、想想桂花落时的样子，一起再读读这个字。
6、想想桂花落时的样子，再读读这一行。
（二）精读“夜静春山空”1、引导学生理解“空”的感觉。
2、再读读这一行，找找春山显得“空”的原因。
3、带着对“春山空”的理解读读这行。
（三）精读“月出惊山鸟，时呜春涧中”1、由诗中“惊”着手体会鸟儿的变化。
并带着理解，读读这一行诗。
由这两行，引导学生展开听觉想象，想想听到了几种声音。
3、溪水在干嘛？诗中没有写到。
引领学生走进王维这幅有声音的图画中去听听，用想象的耳朵听听，溪水在怎样。
4、合作读诗歌三四行，体会鸟儿时鸣于春涧之中的声韵美五、研读——诗中有境1、回头再读全诗，看看是因为什么，让他有了如此细微的发现。
2、学生自读思考。
3、学生汇报交流。
4、再去读读诗歌，就在这首诗中，诗人还有哪些细微的发现？5、除了诗中所写的，诗人还可能会有哪些细微的发现？6、体会诗人与自然相融的境界。
六、练笔——诗中有我1、让学生设身处地，想象自己是诗中所绘的景物之一，写下在这夜晚，在这鸟鸣涧中的诉说。