爱在家人间
原因： 作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方 面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。
影响：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家 庭的和睦。 化解方法：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我
们自己努力。为人子女，我们应该多与父母进行沟通，掌握互
动沟通的技巧和应对冲突的智慧。可以尝试让父母了解我们的
在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问 题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？ 按照这些提示，完成表格。
关注的问题 关注的重点 交流的方式 采取的态度 父母 我 审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或 增进亲子关系，并与同学交流分享。
2 产生碰撞的原因、影响和化解方法
2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
沟通传递爱
(1)我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一
件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。正因为 与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母 相处的那些瞬间。
(2)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧， 是亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。如果与父母 发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做 法。 (3)作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无 法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但是我们可以试 着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试 让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的 爱。
第七课 亲情之爱 爱在家人间
运用你的经验
在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
是的。每个人的内心都有一份对家人 割舍不断的情感。
你是因为他们特别爱你，你才 爱他们的吗？
不是。因为家庭中的亲情之爱。
翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张， 说说你的感受 父母无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家 庭的亲情和温暖。这种情感就是家庭中的亲情 之爱。
体味亲情
①感受家中不同的爱。每个家庭的亲情表 现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊， 有的内敛深沉，有的自然随和……有时我 们可能因为它的平常而忽略它，有时我们 似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此 否认亲情的存在。 ②现实生活中，由于亲人的离开、新成员 的出现，我们的家庭结构也会因之改变。 但是，只要我们用心感悟就会发现，家中 的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发 生变化。
感冒发烧时，父母一般会这么说：___________________________ 带你去医院。
你又不认真，才会考砸 考试“考砸”了，父母一般会这么说： _____________________ / ________________________________________________________ 不要紧，下次争取赶上来。 你不要玩的太晚了 ,注意安 周末想和同学去看电影，父母的态度： _______________________ __________________________________________________________ 全！/ 不准去！
变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。我们也可以
试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
探究与分享p81页
小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。 小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。 ”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗 ？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再说我还是这么 厚的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿… 1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和 妈妈进行情境表演。
3.留意态度。
4.选择方式。
用什么方式与父母沟通，是面对面沟通，还是通过文字沟通？如果面对面沟 通有困难，可以尝试通过文字沟通。
5.考虑环境。
选择在什么环境沟通，是在家中还是在户外安静的地方？环境不同，人的
心境就不同，沟通的效果也不同。
亲情之爱
体味亲情 爱 在 家 人 间
亲情之爱的表现 和家人关系的变化
体味亲情
（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
①这份情感，或是因为他们给了我们生命
②或是因为他们为我们的生活操劳
③或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了 我们的忧伤 ④ 或是因为他们是我们生命中重要的影响者 ⑤或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
探究与分享p77页
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成左边任务 1.第一“碰”：看看双方对彼此的了解是 否有差异。如果有，这说明了什么？ 双方有差距说明我们对自己的 。 家人了解不深，关心不够。 2.第二“碰”问问家人这样做的原因。知 道原因后，你的想法有变化吗？ 有变化。因为父母是爱我们的，我们要理 解，体谅父母。 3.第三“碰”分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比 中你发现了什么问题？ 我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情
爱的碰撞
亲子之间的碰撞 正确亲子之间的碰撞 感受和体会和父母相处的瞬间
沟通传递爱
爱是需要呵护的
学会表达我们的爱
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ “谁言寸草心，报得三春晖。”父母给予我们无私的爱
，我们应满怀感激之情，架起理解的桥梁，学会赞美，学 会聆听，学会帮助，学会原谅，共享家庭的和谐。
（2）不论什么情况，亲情仍陪伴左右
爱的碰撞
1 与父母发生碰撞的表现 1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了 微妙的变化。一方面，我们希望父母像成人一样尊重我们，不 要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手， 有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。p79 2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战 父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜 ，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的 问题。p80
探究与分享p79页
1类似的“碰撞”，在你的生活中 有吗？请选择两三件，记录下来
2 想起这些，你心里的感受是怎样 的？ 想起这些，我心里充满了对父 母的愧疚之情。父母是爱我们的 ，可我有时却不理解父母对我的 爱，反而抱面的情境，填写内容。 你今天学的什么/ 赶快做作 放学回到家，父母常说的一句话：__________________________ 业 ，我给你做好吃的 ______________________________________________________ 继续加油！ 告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：______________ 怎么回事，要 说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言:_____________ 换位思维，看看是谁的错/要宽容他人，与人为善 ___________________________________________________________
1.关注事实。 2.把握时机。
和父母沟通的技巧？
清楚自己想要和父母沟通什么，沟通要达到什么效果，不为彼此的态 度和情绪所干扰，避免“情绪烟雾弹 思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是在冷静后。最好是在 父母心情好时沟通。 如果希望父母能够接受自己的想法，应该用什么样的语言和态度表达？ 有时候采用的态度比语言的内容更重要。
七年级道德与法治上册《爱在家人间》优秀教学案例
在小组讨论环节，我将引导学生深入探讨以下问题：
1.家庭沟通的重要性：讨论如何在家庭中有效地与父母、兄弟姐妹沟通，分享彼此的心声。
2.家庭矛盾的解决：探讨如何用所学知识和法治思维解决家庭矛盾，维护家庭和谐。
3.孝敬父母的具体表现：讨论如何在日常生活中体现孝敬父母，关爱家人。
（四）总结归纳
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中感受家庭亲情，培养良好的家庭观念。
2.引导学生关注现实生活中的家庭问题，学会运用所学知识分析问题，提高解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在实践中学会与家人沟通，掌握沟通技巧，增进家庭成员间的相互理解。
4.结合教材内容，开展法治教育，培养学生遵纪守法的良好习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地体验和感悟家庭亲情，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示不同类型的家庭照片，让学生在观察中感受到家庭的温暖和多样性。
2.创设家庭生活情境，如一起用餐、节日庆祝等，让学生在角色扮演中体验到家庭成员间的关爱与责任。
3.通过讲述真实感人的家庭故事，激发学生内心的情感共鸣，引导他们思考家庭对个人成长的重要性。
3.小组合作，团队共赢
小组合作的教学策略，使学生能够在团队中共同探讨家庭主题，分工合作完成任务。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在合作中学会尊重他人、共同成长。
4.反思与评价，促进成长
在教学过程中，引导学生进行自我反思，教师对学生的学习过程和成果进行评价，实现教学相长。这种反思与评价机制，有助于学生总结经验，提高自我认知，培养良好的家庭观念和法治观念。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将紧扣教材，系统地传授家庭相关知识：
部编版初中语文爱在家人间
第2爱在家人间1教学分析情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧重点难点教学重点体味亲情教学难点沟通传递爱2教学过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？2．播放视频《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一体味亲情1．割舍不断的情感资料里约奥运赛场上的亲情如影画面一美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
(1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
(2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2．亲情碰撞(教材P77)设计意图通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
(1)共同完成要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
(2)展示分享学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78)设计意图选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。
旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
《爱在家人间》教学反思
《爱在家人间》教学反思
“爱在家人间”是人教版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课第二框的教学内容，教学思路清晰，教学重难点明确，顺利完成了本课教学内容，教学中，有闪光点，也有缺乏之处，现对本课的教学反思如下。
一、通过“使用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱，理解到了家人之间割舍持续的亲情。
二、使用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，即使有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存有。
三、亲子冲突难以回避。
通过“探究与分享”活动，分析了亲子冲突难以回避的原因。
同时，还强调了亲子冲突的危害，所以，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭气氛。
四、在课堂教学中，注重让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，提升学生解决问题的水平，引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。
五、教学中也存有很多缺乏之处。
如对教材的钻研不够，知识之间衔接不够自然，板书太简洁等。
7.2 爱在家人间(读背清单+过关检测)【2023秋统编七上道法高效实用备课】(解析版)
第七课7.2 《爱在家人间》读背清单核心观点（选择题）良好的互动沟通来解决。
3、如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
4、互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解化解矛盾，增进感情。
核心问题1、亲情有什么特点？我们怎样体味家庭中的亲情之爱？①我们每个人的内心都有一份家庭中的亲情之爱。
②每个家庭的亲情表现不尽相同。
③家的表现形式可能会发生变化，但亲情仍在。
2、亲子冲突产生的原因是什么？①一方面我们希望父母尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面我们希望得到更多的关注和呵护。
（自我矛盾心理）②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威。
（逆反心理）③我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。
（出现代沟）3、亲子冲突有什么危害？①伤害双方的感情，危害身心健康。
②影响家庭的和睦，影响学习与工作。
4、怎样解决亲子冲突？①亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
②选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法（原则）③接纳父母的做法，理解父母行为中的爱④让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
5、和父母沟通的技巧有哪些？①关注事实②把握时机③留意态度④选择方式⑤考虑环境第七课7.2《爱在家人间》（解析版）一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）1、（2023·山东临沂）2023年的春节，对每个中国人来说是一个不寻常的春节，把对疫情的恐惧放下。
把浓浓的亲情之爱融化成幸福团圆的味道。
下列说法正确的有（）①每个人都能感受到浓浓的温情②亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感③只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情④每个家庭的亲情表现不尽相同A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】D【解析】本题考查对亲情的认识和理解。
②④：依据教材知识并分析题干可知，春节把对疫情的恐惧放下，把浓浓的亲情之爱融化成幸福团圆的味道告诉我们：亲情是每个人内心深处对家人割舍不断的情感，但是每个家庭的亲情表现不尽相同，故②④说法正确；①：每个人都能感受到浓浓的温情说法太绝对，故①说法错误；③：只有有血缘关系的人之间才拥有最美好的亲情说法太绝对，故③说法错误；故本题选D。
《爱在家人间》PPT优秀课件
回报
孟子： “人人亲其亲，长其长，而天下平”。
传递
➢ 《孝经》： “夫孝，始 于事亲，终 于立身。”
➢ 《孝经》： “天 地之性，人为贵 ；人之行，莫大 于孝。”
•
作业：家庭岗位我认领
谢谢！
……
《假如我做一天父母》思辨篇
分享你的体会
➢ 早上时间宝贵，我争分夺秒地做饭，用微波炉热牛奶。送孩子上学路上我鼓励 他要好好学数学，让他在车上背背英语单词，之后再考考他的古诗。
➢ 为了让孩子能多睡一会儿，我早起半小时，做好了早饭才去叫她，可是她就是 不起床，我不禁火冒三丈，掀开了她的被子。
➢ 晚上下班了，我疲惫不堪，但是仍坚持看儿子的数学作业，发现有的题做得不 对，赶紧给他讲，有时想发火还必须忍住。为了测试他到底真会了没有，又出 了类似的题再让他做，虽然他很不情愿，但还是做了。
•二、体验亲情，传递爱
假如我做一天父母
假设自己是爸爸或者妈妈，不 管家里有几个孩子，至少有一个 正在上初一。分别写出一天当中 的几个重要时间点，谈谈你是怎 么做的、怎么想的。
《假如我做一天父母》感悟篇
早上
➢ 提前一天买好食材，尽量有营养、荤素搭配，给他做一顿既好吃能 量又比较高的早饭。
➢ 时间宝贵，我争分夺秒地做饭、热牛奶。送孩子上学路上我鼓励他 要好好学数学，让他在车上背背英语单词，之后再考考他的古诗。
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了 一些很好的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 为了让上初一的女儿吃的既有营养又不发胖，每餐我都严格按照初中 生每天应摄入的营养进行计算和搭配。
➢ 晚上我尽量什么都不做，专心陪着他写作业。他上床睡觉后，我再收 拾厨房、擦地、洗衣服。
《爱在家人间作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《爱在家人间》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今社会，随着生活节奏的加快，家庭成员之间的沟通和情感交流变得越来越少。
为了增强学生对家庭情感的认识，培养学生的家庭责任感，本次作业设计以“爱在家人间”为主题，旨在通过一系列的实践活动，让学生体验家庭成员间的互相关爱和支持，理解家庭的重要性，从而增进学生情感教育的发展。
二、作业设计内容1. 家庭故事分享会- 目标：通过分享家庭故事，增进学生对家庭历史的了解，感受家庭成员间的深厚情感。
- 要求：每位学生准备一个关于自己家庭的故事，可以是家族传统、家庭趣事或感人瞬间，并在班级分享会上进行讲述。
2. 家庭角色扮演- 目标：通过角色扮演，让学生体验不同家庭成员的角色，理解每个角色的责任和挑战。
- 要求：学生选择一个家庭成员的角色（如父母、祖父母、兄弟姐妹等），模拟该角色在平时生活中的行为和对话，展示其特点和情感。
3. 家庭效劳日- 目标：通过为家庭成员提供效劳，培养学生的感恩之心和责任感。
- 要求：每位学生选择一天作为家庭效劳日，为家庭成员做一件特别的事情，如做饭、打扫卫生、陪伴尊长等，并记录下效劳过程和家人的反应。
4. 家庭情感信件- 目标：通过书写情感信件，加深学生与家庭成员之间的情感联系。
- 要求：学生写一封给家庭成员的信，表达自己的感激之情、对未来的期望或对家庭的爱，然后将信亲手交给相应的家庭成员。
三、作业设计实施步骤1. 准备阶段- 教师介绍作业主题和目标，激发学生的兴趣和参与热情。
- 分发作业指导手册，明确各项任务的要求和时间安排。
2. 实施阶段- 学生根据指导手册的要求，逐步完成各项任务。
- 教师定期检查学生的进度，提供必要的指导和帮助。
3. 分享阶段- 组织班级分享会，让学生展示自己的效果，互相进修和交流。
- 教师对学生的表现给予评判和反馈，鼓励学生继续深化对家庭情感的理解。
四、作业设计评判标准1. 内容完备性：学生是否按照要求完成了所有任务。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——爱在家人间》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感，从而更好地珍惜家人，关爱家人。
教材中通过丰富的案例，生动的图片，以及深入浅出的文字，引导学生了解家人之间的爱，以及如何去爱家人。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经进入青春期，开始有了自己的想法和情感。
他们对家人有深厚的感情，但往往不知道如何表达，也不知道如何去理解家人的爱。
因此，他们在学习本节课的内容时，既能感受到家人之间的爱，也能学会如何去表达和珍惜这份爱。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感。
2.引导学生学会如何表达爱意，如何去珍惜家人。
3.培养学生具有良好的家庭价值观，懂得尊重和理解家人。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解亲情之爱，以及学会如何去表达和珍惜这份爱。
由于亲情之爱是一种抽象的情感，学生需要通过案例，图片等教学资源，去感受，理解这份爱。
同时，他们也需要学会如何用言语，行动去表达自己的爱意，如何去珍惜家人。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解亲情之爱。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱，从而提高他们的表达能力。
3.情感引导法：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱，从而激发他们的情感。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考家人之间的爱。
2.案例分析：让学生分析教材中的案例，理解亲情之爱。
3.小组讨论：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱。
4.情感引导：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱。
5.总结：让学生总结本节课所学的内容，明确亲情之爱的重要性。
6.作业布置：让学生回家后，用行动去表达自己对家人的爱。
人教版(五四)道德与法治六年级7.2《爱在家人间》说课稿
人教版（五四）道德与法治六年级7.2《爱在家人间》说课稿一. 教材分析《爱在家人间》是人教版（五四）道德与法治六年级下册第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生理解家庭成员之间的爱，以及如何表达和回报这种爱。
教材通过生动的案例、故事和活动，引导学生认识到家庭是一个充满爱的温馨港湾，父母、兄弟姐妹之间的相互关爱是家庭最珍贵的财富。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，他们对家庭成员之间的爱有了一定的了解。
但部分学生可能对家庭关系的理解较为片面，认为家庭就是一个生活的地方，家庭成员之间只要在一起生活就是一种爱。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生从更深层次去理解和感受家庭中的爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭成员之间的爱，知道如何表达和回报这种爱。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到家庭是一个充满爱的温馨港湾，珍惜家庭成员之间的相互关爱。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解家庭成员之间的爱，知道如何表达和回报这种爱。
2.难点：引导学生从更深层次去理解和感受家庭中的爱，树立正确的家庭观念。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过生动的案例、故事和活动，让学生在情景中感受家庭中的爱。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生独立思考和合作交流，分享彼此的家庭故事和感受。
3.情感引导法：教师以情感人，以情促学，引导学生树立正确的家庭观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个家庭故事，引出本节课的主题——爱在家人间。
2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，分析家庭成员之间的爱是如何表达和回报的。
3.小组讨论：分成小组，让学生分享自己的家庭故事，讨论家庭成员之间的爱是如何体现在日常生活里的。
4.成果分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。
5.情感引导：教师引导学生从更深层次去理解和感受家庭中的爱，树立正确的家庭观念。
人教版道德与法治七年级上册课件：第3单元 7.2 爱在家人间(共18张PPT)
知识点一 体味亲情
1．“我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微
笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心
朝着同一个方向眺望。”因为( A ) ①最美的家就是拥有豪华的装修 ②家是一个充满亲情的地方 ③家是温
馨的港湾 ④家是一个充满快乐的地方
A．②③④
B．①②③
自语：“我儿子喜欢吃饺子。”短片旁白：“他忘记了一切，但从未忘记
爱你……”这段广告让我们懂得了( A ) ①父母对子女伟大、深沉而无私的爱 ②理解父母的关爱，体会父母的辛
劳，多与父母沟通和交流 ③帮父母分担力所能及的家务，关心父母的健
康 ④长大后，只需做到在物质上赡养父母
A．①②③
B．①③④
C．②③④
不是居高临下地教训自己，这反映了中学生( B ) ①意识到自己长大了，开始有了自己的思想 ②渴望父母像对待成人一样
尊重我们 ③懂的多了，觉得父母不如自己 ④越来越狂妄自大了
A．①③
B．①②
C．②③
D．③④
7
4．某市心理咨询中心对近百所中学的学生进行了抽样调查。调查数据显 示，不少学生感到很难与父母沟通。导致这一状况的原因主要是( B ) A．青少年学生往往性格怪异 B．青少年学生正处于心理上的“断乳期”，往往和父母之间产生矛盾或 误解 C．社会进步太快，父母跟不上时代的发展 D．父母对子女的要求太严格
18
C．①②③④
D．①②④
5
2．对漫画《吃鱼》理解不恰当的是( C )
A．父母对子女的爱是细致入微的照顾 B．我们在享受父母的关爱的同时要有一颗感恩的心 C．妈妈喜欢吃鱼头，爸爸喜欢吃鱼尾 D．父母对子女的爱渗透在生活的点点滴滴之中