物态变化中的吸热过程
物态变化中的吸热过程(2)
这说明酒精蒸发时，要从人的皮肤上 吸热 ，使皮
肤感到凉，吹一口气时，酒精蒸发加快，吸热更多，感觉 更凉些。
3、蒸发吸热：有制冷作用
应用：液①体天蒸热发时时地上要洒从水周降围温物体（或自 身）中②吸病热人，发高使烧周时围在物身体上（擦或酒自精身降）温 温度 下降 ；即蒸发是吸热过程， 因 此蒸发有降温制冷作用。
并记录数据，实验装置如图所示。
图甲
图乙
（1）图甲是＿＿＿冰＿＿＿（填“冰”或“蜡”）的温度随时
间变化的图象。图乙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它
的示数是5＿2＿＿＿＿＿℃。
（2）在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯拿出来，冰和
蜡停止熔化。将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。说明固
体熔化时需要＿＿＿吸＿＿＿热量。
7.人工降雨
人们利用干冰 升华吸热. 的特点进行人工降雨。 当干冰进入冷空气层， 会很快 升华，在升华过 程中将要 吸收大量的热
量使冷空气层的气温急 剧下降，这是高空中的 水蒸气会变成小冰晶。 小冰晶逐渐变大后下落 在下落过程中遇到暖湿 气流就会熔化而形成降 雨
D．提高了地面上水的温度
3.【2009•安顺市】下列措施中为了加快蒸发 的是【B 】
A．酒精灯不用时盖上灯帽； B．将衣服晾在向阳、通风处； C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱； D．植树时剪除大量枝叶．
实验1：同学们每人往手臂上滴一滴酒精，有什么感觉？再 对着滴酒精的皮肤吹一口气，又有什么感觉呢？
结论：滴酒精的皮肤有 凉 的感觉，再吹 一口气，皮肤上 感觉 更凉 。
蒸发这种方式汽化很慢
蒸发
液体在任何温度下都 可进行的 ，只在液体表 面发生的缓慢汽化现象
蒸发的微观本质
物态变化中的吸热过程-李训国-潍坊市峡山区王家庄街道赵戈中学
表面
实例二：夏天、春天和秋天、冬天的气温高低不同， 洗湿 了衣服，同样可以晾干吗？ 结论：温度高时水能蒸发，温度低时水也能蒸发。即说明蒸 任何 发可在_____温度下进行。 【 提取信息】
蒸发的特点：
①、可在任何温度下进行。 ②、只在液体表面发生的汽化现象
2、影响蒸发快慢的因素：
知识树
特点
蒸发 汽化与吸热 因素 应用 特点 沸腾 现象 液化放热
汽化和液化
达标检测题:
相信自己是最棒的! 加油! 吸收 降低 1、液体蒸发时，温度____,它要从周围物体______热 制冷 量,因此,蒸发有______作用. 温度 2、为了加快蒸发,可以提高液体的_______,增大液体 空气流动 表面积 的_____ 和加快液面上方的______. 3、炎热的夏天,发现中暑患者后,常把患者扶至通风处, 并在身上擦酒精,这里用到的主要物理知识是 （1）：酒精蒸发吸热降温 （2） 通风处可加快酒精的蒸发
两支温度计示数，然后在其中一温 度计的玻璃泡上包棉花，用酒精淋 湿，观察两支温度计示数的变化。 现象：包上棉花的那支温度计液
柱 下降
思考：
。温度降低。
这说明酒精蒸发时要从温度计的玻 璃泡上 吸热，使温度计液柱下降。
拓展应用：
同样气温,为什么一个人觉得 热,一个人觉得冷?
天热时,狗为何伸长舌头？
【拓展运用】
蒸发与沸腾
汽化方式 位置 温度 剧烈程度 有无气泡 蒸发
表面 任何 缓慢 无
沸腾
表面和内部 一定 剧烈
有
讨论：
用酒精为高烧病人降温的原因是什么？
汽化与吸热
讨论： 1、生活中如何使洗过的衣服干的更快一些？
11_2物态变化中的吸热过程
§11.2 物态变化中的吸热过程学习重点：通过实验掌握物态变化过程吸热的特点。
学习难点：用分子动理论对物态变化过程实行初步解释。
学习方法：自学探究讨论归纳学习过程：【定向诱导】天气炎热，当我们在地上洒些水，就会感觉凉爽。
你知道是什么原因吗？本节课我们就来学习物态变化中的吸热过程。
【学习目标】1、理解熔化是吸热过程。
学会记录、处理实验数据，学习根据实验数据作出物理图像的方法。
能分析熔化图线的物理意义。
2、理解汽化是吸热过程。
会对蒸发和沸腾实行比较，找出它们的区别。
3、理解升华是吸热过程。
【自学探究】一、阅读课本P9—P11内容，并完成以下填空：（复习）分子动理论的基本观点有：①物质是由__________组成的②分子间存有________; ③分子在永不停息地_______________。
④分子间有相互作用的__________。
(一) 熔化与吸热1、___ __、___ ___和______统称为物态。
通常把固态、液态和气态下的物质分别称为固体、液体和气体。
在一定条件下，三态是会转化的。
2、通过前面的学习我们已经知道，像冰这样的晶体当温度加热到__ ____时开始熔化，当假如此时停止加热，冰还会继续熔化吗？___ ___。
这是为什么呢？3、用分子动理论，并用自己的语言来描绘为什么晶体熔化必须加热，但温度却不变？4、比较冰的熔化情况，在课本坐标纸上，分别画出海波和石蜡熔化的大致曲线。
5、实验探究结论：熔化为______（吸热或放热）过程，晶体熔化过程中吸热但温度______；非晶体熔化过程中也需要吸热但同时温度会______。
（二）汽化与吸热6、当液体加热到沸点时，大量分子会挣脱周围分子的引力而飞出，所以沸腾过程必须继续______，______停止沸腾就会停止。
继续加热液体的温度并不会升高，所加的热，用来为分子挣脱引力而提供______。
7、任何温度下总会有一些分子得到充足的______而脱离周围液体分子的引力，飞向空中变为气态，这种汽化方式叫做______。
九年级全册第二节 物态变化中的吸热过程
这说明酒精蒸发时，要从人的皮肤上 吸热 ，使皮肤
感到凉，吹一口气时，酒精蒸发加快，吸热更多，感觉更 凉些。
实验2：拿相同两支温度计，先观察 两支温度计示数，然后在其中一温 度计的玻璃泡上棉花，用酒精淋湿， 观察两支温度计示数的变化。 现象：包上棉花的那支温度计液
柱 下降 。温度降低。
1、固态、液态和气态统称为物态。通常把固态、 液态和气态下的物质分别称为固体、液体和气体。 在一定条件下，它们是可以相互转化的。
2、吸热：
晶体熔化原理：当晶体物质被加热时，每个分子 的振动逐渐加剧，分子间的束缚随之减弱，以致 有的分子能较为自由地“游动”，呈现流动性
这时晶体便处于熔
化过程。如果要使熔化 过程继续，外界需对分 子继续加热。以便更多 的分子能“游动”。所 以在熔化过程中，外界 所加的热，都用来减小 分子间的束缚，并不能 使温度升高。所以熔化 是一个吸热的过程。
问题：如果不加热物质还会熔化吗？
过程：加热海波，用温度计测出海波熔化时的 温度，并在坐标纸上画出海波熔化时的温度随 时间变化曲线，讨论所作曲线的物理意义。试 一试，若不加热，海波的熔化过程是否会停止。
结论:当物体熔化时,需要继续加热
乙 1 .图1是甲、乙两种物质的熔化图象,从图中可知_____物质是晶体,其熔 点是___5__0_.℃
B．在一标准大气压下，水的温度可能高于100℃
C．低于100℃的水也可能沸腾
D．高于100℃的水一定在沸腾。
2、关于蒸发和沸腾,
( B)
A.蒸发可以在任何温度下进行,沸腾必须在一定温度下进行。
B.蒸发不需要吸热,沸腾需要吸热。
C.蒸发是液体表面汽化的现象,沸腾则是在液体内部和表面 进行的汽化现象。
初中年级物理物态变化过程及记忆口诀
物态变化过程
三态六变及吸热放热情况：
物态变化熔化：固态→液态(吸热)
凝固：液态→固态(放热)
汽化：(分沸腾和蒸发)：液态→气态 (吸热)
液化：(两种方法：压缩体积和降低温度)：气态→液态 (放热)
升华：固态→气态 (吸热)凝华：气态→固态(放热)
(注意：这里所说的“吸热”与“放热”的“热”都是指的热量，而不是指的温度、内能、热值、比热容等热力学概念。
即为“吸收热量”与“放出热量”的简称。
在物理学中，热量不能说“含有多少热量”或“具有多少热量”，只能说“吸收了多少热量”或“放出了多少热量”)
物态变化口诀分享
1.温度计
测温度的温度计，热胀冷缩是规律。
冰水混合作零度，标准沸水百度计。
2.温度计的使用
泡全浸入被测液，不碰容器底或壁。
进入稍候一会儿，示数稳定再读数。
计数仍留被测液，视线与柱上面平。
读数：仰读偏小俯偏大。
3.熔化和凝固
固态变液为熔化，液态变固称凝固。
固体分晶和非晶，非晶熔化无局限。
晶体熔化有熔点，吸收热量温不变。
4.汽化和液化
液态变气称汽化，包括沸腾和蒸发。
蒸发发生液表面，任何温度都进行。
液体蒸发要吸热，依附物体温下降。
剧烈汽化是沸腾，内部表面同进行。
一定温度才发生，沸腾吸热温(度)不变。
沸腾温度叫沸点，不同液体沸点异。
压强与之有关系，压强减小沸点(降)低。
物态变化中的吸、放热过程
A．①汽化 ②液化 C．①升华 ②液化
B．①液化 ②汽化 D．①升华 ②凝华
例4、请将下列所学知识用线连起来
河面上冰冻解了
凝华
夏天，湿衣服变干
汽化
吸热
草木上的露珠
凝固
冰冻的衣服干了
熔化
放热
窗上的冰花
液化
冬天，河水封冻了
升华
想一想：
买回家的蔬菜时间长了会因失去水分 而干瘪，你能帮助妈妈解决这一难题吗？
物态变化中的吸热、放 热过程
2008年10月8日
自然界中物质的三中状态
固态 液态
气态
干 冰
一、物态变化中的吸热过程
物态变化
物质由一种状态变为另一种状态
1、熔化
固态 熔化（吸热） 液态
晶体：内部的原子按一定规律排列 固 （冰、海波） 体
非晶体：内部原子的排列无规则（石蜡、 松香）
温 度 ℃
62
温 晶体凝固过程
度A
B
C
D 时间
温 非晶体凝固过程
度
A
B 时间
2、液化 液态 液化（放热） 气态
液化现象:
雾
从水壶口喷出的水蒸 气遇到冷空气后，变 成了白雾
露珠
注意：平常所看到的“白气”是水蒸气 遇冷液化凝结成的小水滴。
例如:
夏天冰棒周围冒的白气 冬天嘴里呼出的白气 水烧开时从壶嘴喷出的白气 夏天打开冰箱冷冻室的门时冒的白气
3、凝华
凝华（放热）
固态 熔化（吸热） 液态 汽化（吸热）气态
凝华现象：
（1）、碘的凝华 （2）、冬天的霜、雾凇、冰 花的形成
小 温度 结
凝华(放热)
液化(放热)
物态变化过程中的吸热和放热现象
物态变化过程中的吸热和放热现象
在物态变化过程中，吸热和放热现象是常见的。
1. 吸热现象：当物质从固态转变成液态或从液态转变成气态时，需要吸收热量才能克服分子间的吸引力，使分子能够脱离固态或液态的排列方式。
这些热量被用于增加分子的动能，而不是温度的升高。
这就是为什么在加热下，温度不会变化直到物质完全融化或汽化。
2. 放热现象：当物质从气态转变成液态或从液态转变成固态时，会释放热量。
这是因为在物质从气态或液态过渡到更有序的固态时，分子之间的互相吸引力增加了，导致分子的动能减小，热能转化为热量释放出去。
这就是为什么凝固或凝结的过程会产生热量。
需要注意的是，吸热和放热现象并不仅限于固-液-气的物态变化，也适用于其他形式的物态变化，例如固定气体转化为游离气体的吸热现象。
此外，在化学反应中也可以观察到吸热和放热现象，例如放热反应会释放热量，而吸热反应会吸收热量。
六种物态变化及吸热放热
六种物态变化及吸热放热物质从一种状态转变为另一种状态的过程称为物态变化。
在物理学中，物态变化有六种基本形式，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
每种物态变化都伴随着能量的转移，有些是吸热过程，有些是放热过程。
熔化是物质从固态变为液态的过程。
当物质吸收足够的热量时，其分子的热运动增加，使得原子之间的吸引力被克服，从而使固体变为液态。
熔化是一个吸热过程，因为需要吸收热量来克服原子之间的吸引力。
例如，冰在吸收热量时会熔化成水。
凝固是熔化的逆过程，即物质从液态变为固态的过程。
当物质放出足够的热量时，其分子的热运动减少，使得原子之间的吸引力重新建立，从而使液态变为固态。
凝固是一个放热过程，因为需要放出热量来克服分子之间的热运动。
例如，水在放出热量时会凝固成冰。
汽化是物质从液态变为气态的过程。
当液体吸收足够的热量时，其分子的热运动增加，使得分子之间的吸引力被克服，从而使液体变为气态。
汽化是一个吸热过程，因为需要吸收热量来克服分子之间的吸引力。
例如，水在加热时会汽化成水蒸气。
液化是汽化的逆过程，即物质从气态变为液态的过程。
当气体放出足够的热量时，其分子的热运动减少，使得分子之间的吸引力重新建立，从而使气态变为液态。
液化是一个放热过程，因为需要放出热量来克服分子之间的热运动。
例如，水蒸气在遇冷时会液化为水。
升华是物质从固态直接变为气态的过程，而不经过液态阶段。
当物质吸收足够的热量时，其分子的热运动增加，使得分子之间的吸引力被克服，从而使固体直接变为气态。
升华是一个吸热过程，因为需要吸收热量来克服分子之间的吸引力。
例如，干冰（固态二氧化碳）在吸收热量时会直接升华为气态二氧化碳。
凝华是升华的逆过程，即物质从气态直接变为固态的过程，而不经过液态阶段。
当气体放出足够的热量时，其分子的热运动减少，使得分子之间的吸引力重新建立，从而使气态直接变为固态。
凝华是一个放热过程，因为需要放出热量来克服分子之间的热运动。
例如，水蒸气在遇冷时会直接凝华为霜。
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新授课
第 2 课时 主
题 变化中的 型
备
吸热过程
课 课标 ： 认识熔化和汽化是吸热过程， 能分析熔化图像的物理意义。
标 教材分析 ：本节教材主要是让学生知道：物质熔化要吸热，通过 生活实例的观察，练习学生自己的生活经验进行分析与交流，知
道物质汽化要吸热，并对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别，
子在其平衡位置做无规则振动。 ②、晶体被加热，温度升高，分子振动加剧，分子间 作用力减小。
③、温度达到熔点， 部分分子变得可以 “自由游动”。 所以：晶体熔化时，所吸的热都用来减小分子间的作 用力，不能使温度升高。 6、生活中的运用：
①夏天吃冰棍解暑。 ②下雪不冷化雪冷。
三 、汽化与吸热 1、沸腾吸热
让优异的教学成绩成为优化教学过程的自然结果
讨论： 海波与石蜡的熔化过程相同吗？有什么不同？ 上节课我们知道了固体分晶体和半晶体，那么它
们属于哪类？为什么？ 4、引导学生分析海波、石蜡的熔化图象表示的物理 含义。 5、用分子动理论解释晶体熔化吸热，温度不变。 要点： ①、 晶体分子排列规则，分子间作用力大，每个分
情 识，教师可以多举一些学生身边的汽化吸热现象让学生分析。上
让优异的教学成绩成为优化教学过程的自然结果
分 一节课的学习已经知道了熔化吸热，再通过碘的升华实验观察理 析 解升华是吸热过程。
学生的不足： 本节内容较为抽象，在实验中，对于实验的目的性 缺乏足够的准备，经历探究的过程，学生会感到很难。 学生的差异： 学生的生活经验和动手实验能力差别很大，实验误 差也可能较大，教学中要引导学生进行恰当的交流和评价。 教 知识与技能： 1、认识熔化、汽化、升华是吸热过程。 学 2、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华吸热。 目 3、比较升华与蒸腾，了解影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷现象。 标 4、初步学习用温度——时间图象分析海波、石蜡的熔化过程。 过程与方法： 1、经历由实验数据作出物理图象的过程。
实验二：出示两支温度计，让学生观察示数，然
后在其中一支玻璃泡上擦些酒精， 让学生观察比较两
支温度计示数的变化。
讨论：刚才的两次实验说明了什么？（蒸发吸热，
有致冷作用，可使物体温度降低。 ）这种现象在生活
中有什么应用？
实验三：让学生用扇子对温度计玻璃泡扇风，观察
温度计示数是否变化。
讨论：扇风既然不能降温，那为什么夏天扇扇子感
从第一节水的沸腾实验同学们知道，水在沸腾过 程中，需要不断加热，但温度不变，若停止加热，沸
让优异的教学成绩成为优化教学过程的自然结果
腾停止。那么为什么沸腾过程中吸热温度却不变呢？
阅读教材了解。
2、蒸发吸热
① 讨论：生活中哪些现象是蒸发？能用眼睛看到
吗？你是根据什么现象判断的？
② 实验一：将酒精擦在手背上， 让学生说出感受。
1、碘的升华实验：将少许碘放入烧瓶，让学生观察
状态，然后用酒精灯微微加热，观察发生的现象，停
止加热继续观察发生的现象。
2、讲述：象这种物质由固态直接变为气态的现象称
为升华。从分子动理论看，就是固体吸热，分子直接
挣脱周围分子引力而飞出去成为气体分子。它是吸热
过程。
3、生活中的升华现象
①衣柜中防蛀的卫生球过一段时间后变小或消失
到凉爽？
③ 讨论 : 湿衣服怎样晒才干得快？总结影响蒸发
快慢的因素。 影响蒸发快慢的因素在生活中有哪些应
用？（①晒粮食 ②地膜
③开水烫嘴用嘴吹）
④ 比较蒸发与沸腾的异同。
相同点：都是汽化、都要吸热
让优异的教学成绩成为优化教学过程的自然结果
不同点：发生部位、发生温度、剧烈程度、有
无气泡
四、升华与吸热
②冬天，冰冻的湿衣服变干
③日光灯用久了两端变黑
4、升华吸热的应用
①干冰制造舞台效果
②人工降雨
五、小结 ：物态变化中的熔化，汽化，升华过程都需
要吸热。用以减小或挣ห้องสมุดไป่ตู้分子间的束缚。 六、作业 ：
1、教材 P12 作业题 1 、2、3 题
2、补充：
让优异的教学成绩成为优化教学过程的自然结果
让优异的教学成绩成为优化教学过程的自然结果
3、引入谈话：通过上节课的学习，我们知道了水存 在三种状态，并且在一定条件下会发生相互转化。冰 在熔化过程中要吸热，但温度不变。那么其他固体与 冰的熔化过程是否一样呢？现在我们一起来探究。 二、熔化与吸热 1、实验探究：
将学生分两组，采用图 11— 9 的装置分别加热海 波和石蜡（课前将其粉碎） ，每隔 30S记录一次温度， 当出现部分液体后，停止加热，观察熔化是否继续， 然后再继续加热，直到完全熔化后再加热 2min 后停 止。 注意： ①烧杯内挂一支温度计测水温，控制酒精灯火焰，使 水温缓慢上升。且只比海波温度高约 1.5 ℃。 ②加热过程中，用小钢丝不断搅拌海波，直到全部熔 化。 ③固体量不宜太少。 2、讨论： 海波熔化过程中，停止加热后，海波是否 继续熔化？石蜡？这说明了什么？ 小结： 固体熔化过程中要吸热。 3、绘制海波、石蜡的温度随时间变化图象。
须吸热的规律，逐步熟悉和理解物态变化的分子运动模型；碘升
华实验最好让学生分组操作、观察。 教学重点： 探究海波、石蜡的熔化过程。
教学难点： 用分子动理论解释物态变化过程。
重难点的突破： 做好本节的实验探究及教材中分子运动动模型是
突破难点的关键。
学 学生的优势： 对于汽化吸热现象，不少学生会有许多前期感性认
2、结合生活中湿衣服变干， 分析影响蒸发快慢的因素。 情感态度与价值观： 1、培养实事求是的科学态度。
2、体验生活与物理的联系，增强学习兴趣。
教 教学方法： 实验探究、讨论、讲授。 法
实验准备： 铁架台、石棉网、烧杯、大试管、温度计、酒精灯、 媒
水、海波、石蜡、火柴。 体 教学过程 一、复习引入 1、回顾分子动理论的内容。 2、引导学生回顾固体、液体、气体的分子结构特点。
教 再通过碘的升华实验观察理解升华是吸热过程。
材 教材呈现方式： 教材主要是让学生通过加热海波和石蜡的实验设
分 计，知道物质熔化要吸热，通过生活实例的观察，练习学生自己 析 的生活经验进行分析与交流，知道物质汽化要吸热，再通过分组
小实验观察碘升华实验明确升华也要吸热。
教学建议： 要让学生在实验探究的基础上体验物态变化过程中必