7的乘法口诀教学实录
7的乘法口决课堂实录
《7的乘法口决》课堂实录教学目标：1、知道7的乘法口诀来源 能自编7的乘法口诀。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义 并初步记忆7的乘法口诀 能用口诀进行简单计算。
3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、培养学生观察、自主、合作、探究、创新学习的能力。
教学重难点：重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教学用具：课件、表格、七巧板。
教学过程：一、复习准备1．复习1～6的乘法口诀师：孩子们，我们已经学习了1～6的乘法口诀，你们会背了吗？生：会背了。
师：我们一起背一遍可以吗？全体同学一起背1—6的乘法口诀。
师：你们的声音真响亮，背的也好。
还有几道题，不知道小朋友也能正确的回答呢？生：能。
2．口算。
（课件演示）师：我们学习了1—6的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的新知识吗？二、操作探究、编制口诀（一）操作探究1、师课件出示一张七巧板图案。
师：孩子们，我给你们带来了一些图画？想欣赏一下吗？（课件演示）生：想。
师：如果你看到它像什么，你们可以大声的说出他们的名字。
生：七巧板。
师：哦，是七巧板拼成的图案，你认为像什么？生：像轮船。
生：像火箭。
师：这张图案呢？生：像袋鼠。
生：小鱼。
师：小朋友的眼力可真好。
这些好看的图案都是用七巧板拼成的。
2、师介绍七巧板。
师：七巧板是我国两千多年前发明的益智玩具，它是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。
3、动手操作，拼一拼。
师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！生：愿意。
师：赶快开动脑筋，动动小手拼一拼吧！生自由拼摆。
师：你们都摆好了吗？都摆出了什么图案？生：好了。
生：我摆的小猫。
生：我摆的是袋鼠。
生：我摆的是小狗。
……师：孩子们摆出的图案可真多呀！我也把你们的作品搜集了一下。
（二）编制口诀师：我们一起来欣赏我们的作品吧！（课件出示）师：既然你们那么厉害，我也有些问题想问问你们？师：1个图案用了几块七巧板？生：7块。
7的乘法口诀课堂实录及评析
《7的乘法口诀》课堂实录及评析课前准备：同学之间对口令，老师与同学对口令。
【教学片段】一、复习旧知，导入新课1.师生对口令。
（复习1——6的乘法口诀）2.引导学生说出怎样学口诀。
师：孩子们！你想怎么学7的乘法口诀呢？生1：开7号火车。
生2：编写口诀。
生3：背读记口诀。
生4：找规律，说口诀的意义。
生5：学习怎么用？……师：对，学口诀记住三个字：编、记、用。
二、合作交流，探究体验1.探究7的乘法口诀师：我们已经学过几的乘法口诀？生齐：1——6的乘法口诀。
师：7的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？生齐：能。
学生编口诀，小组交流汇报。
（指名回答，其他同学提问。
）生1：1只七星瓢虫有7个点，是1个7，所以一七得七。
生2：2只七星瓢虫有2个7个点，所以二七得十四。
生3：你的得数是怎样来的？生2：2个7相加得14。
生4：口诀表示什么意思？生2：表示2个7相加得14，也表示7个2相加得14。
生5：口诀能够算哪些乘法算式？生2：能够计算2x7=14，7x2=14。
……学生汇报，教师板书口诀。
2.记7的乘法口诀（1）齐读口诀。
（2）1分钟记口诀。
（3）交流7的乘法口诀的记忆方法。
师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。
（指名背一背）师：谁能把自己背的方法介绍给大家。
生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。
生2：大声地读，多读几遍，就能够背得很熟。
生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。
师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。
生4：我会记一句口诀三七十一，我爷爷常说：管它三七十一。
所以我就记住了。
师：噢，生活中有这样一句俗语，那就是“不管三七二十一”用来表达做事的决心，也不计后果。
原来生活中的俗语也能够协助我们记乘法口诀呀！生5：实际上还有一种更好的背乘法口诀的方法，那就是找规律，然后根据规律来背就能背得又快又熟。
师：现在我们来看一看这七句口诀有什么规律？生1：它们的第一个因数的排列是从一到七。
7的乘法口诀课堂实录
7的乘法口诀课堂实录教学目标：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行表内乘法计算解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
一、情景创设，孕育口诀师：同学们，你们玩过“七巧板”吗？生：没有。
师：七巧板是我国勤劳智慧的古代人民发明的，到现在已经2500多岁了。
（课件出示七巧板）今天，老师请大家欣赏几副用“七巧板”拼成的美丽图案。
看看今天的同学们能否从七巧板中有什么新的发现。
（课件出示七副七巧板拼图）师：数一数：共有几个图案？师生一起数1、2、3、4、5、6、7师：每个图案由几块板拼成？生：七块。
师：2个图案共有多少块？生：14块。
师：你是怎样想的？生：7+7=14师：几个7相加是14？生：2个7相加是14。
师：3个图案有多少块？生：是21. 师：你是怎样想的？生：3个7相加是21.师：同学们，我们观察这三个数发现了什么规律？生：一个比一个多7. 师：接着往下填，填哪些数？生：28.师：你是怎样想的？生：4个7相加是28.生：35.师：你是怎样想的？生：5个7相加是35.生：42.师：你是怎样想的？生：6个7相加是42.生：49.师：你是怎样想的？生：7个7相加是49.师：让我们一起把这一列数读一读。
生:齐读。
师：这些数都跟几有关系呢？生：都和7有关.师:板书7师：对，都和7有关.从这一列数中，我们能看出：1个7是……生：7。
师：2个7呢？生：14。
师：21里面有几个7？生：3个。
师：几个7相加得28？生：4个7是28……师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习……生：7的乘法口诀。
师板书：7的乘法口诀二、探究新知师：大家能编7的乘法口诀吗？生：能。
师：先猜一猜7的乘法口诀有几句？生：有7句。
师：相信大家！我们每位同学先想一想，然后动笔写一写，能编几句就编几句。
如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数再编口诀。
《7的乘法口诀练习课》教学实录精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《7的乘法口诀练习课》教学实录教学目标：1、使学生熟记7的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
2、培养学生的计算能力和应用能力。
3、养成认真审题的好习惯。
教学重点：使学生熟记7的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。
教具准备：多媒体课件教学过程：(一)基本练习1、引入：师：之前我们学习了《7的乘法口诀》。
今天我们就来一起学习7的乘法口诀练习课。
学习了7的乘法口诀，那会背7的乘法口诀吗？我们一起来背一次，起！生：一七得七……师：嗯，背的不错，那你还知道，其的乘法口诀还有什么特点吗？小结：对了，我们从上往下看，第一个数字越来越大，第二个数字都是七，它们的得数越来越大。
师：老师有一天背7的乘法口诀的时候，说什么也想不起六七得多少了，可是我知道五七三十五，七七四十九，谁能帮帮我呢？生：可以七七四十九减掉七。
因为七七比六七多一个七。
师：看来乘法口诀间是有联系的，从上往下一个比一个多七。
[评析：使学生进一步理解7的乘法口诀的特点，明确的书一个比一个多七的道理，为后面灵活运算做好准备。
]2、根据口诀说算式师：大家的眼睛可真善于发现，那么，你能根据口诀说算式吗？第一个。
生：3×7=21,。
师：同意吗？还有没有了？生：还有7×3=21。
师：看来，一句口诀可以说两个算式。
我们一起来读一读，先说口诀再说算式。
生：3×7=21，7×3=21，三七二十一。
师：我们看一看这两个算式有什么特点？生：交换了位置，得数都是21。
师：那看看下一个，谁能直接就说出两个算式？生：7×7=49.师：还有别的吗？生：没有了，因为两个数一样，只有一个算式。
小结：对了，两个数不一样的时候交换两个数的位置就有了两个算式，两个数一样时只有一个算式。
[评析：通过练习使学生掌握一句口诀两个算式，并明确这两个算式的联系和特点，知道当两个因数相同时一句口诀只有一个算式。
“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析
“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析“7的乘法口诀”课堂教学实录与评析一、情景创设-----激趣师：森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？学生脱口而出：七个小矮人。
（屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。
）师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示1至7。
再在气球中出现7、14、21三个数。
师：我们这里有几只气球啊。
你能看出气球上的数是怎样排列的吗？生：后一个数比前一个数多7。
生：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢？学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？生：7。
师：对！这一列数都与7有关系！板书：7师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
[评析]：苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生掌握和获取技能的主要动因是有一个良好的情景”。
《数学新课程标准》中也指出：要让学生在生动具体的情景下学习数学知识。
如何在教学中创设一个轻松愉快、和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有良好的学习心态。
新课的导入上，可见张老师游刃有余的教学机智----教师根据学生年龄特点，创设了生动活泼的教学情景，从小学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣，从气球上的数字引发学生思考，这样的数字排列有规律吗？当学生发现这些数都与数字7有关系时，老师趁机引导学生观察规律：“1个7是多少？2个7呢……接着出示课题，亲切自然。
二、口诀学习---引思师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。
七的乘法口诀教学实录
七的乘法口诀教学片断师：在前面的答题中老师看到很多同学已经会用七的口诀求得数了，你们都会背七的口诀了吗？生：会，我们早背会了。
师：那你们把背会的口诀试着背写在练习本上吧。
（生独立背写师巡视）（完成后）师：谁能读出你写的口诀？（学生回答师根据回答板书口诀）师：那你们知道每句口诀所表示的意思吗？生：知道，例如2乘7就表示2个7的和是多少？师：那你们能用画图和列算式的方法来表示口诀的意思吗？生：能。
师：好，请你选择两句口诀在练习本上画画图并写出乘法算式。
（生在本上画图师巡视画图情况。
）师巡视时收集学生有争议的答案及准确的答案实行展示。
师：大家看这位同学画的对吗？他画的是三七二十一的意思，左边画了3个右边画了7个，能够吗？生1：不对，两边不一样多，不能用乘法。
生2：不对。
左边3个右边7个一共10个，不是21个。
生3：不对，他画的是3和7一共是多少。
不是3个7的和。
生4;：..............师：那应该怎样画？生：应该画3行三角形，每行都画7个。
师：为什么画3行呢？生：三七二十一表示3个7的和，所以要画3行，每行都必需是7个。
师：好，请错的同学改过来。
（出示生2的画法) 问：这位同学画的对吗？生观察思考后齐答：对了。
师根据学生的回答板书口诀意义及乘法算式。
追问：那剩下的这几句表示什么意思呢?(点名回答并板书）（设计意图：教学应注重学生的知识基础和学习起点，以学定教。
在前面的口诀学习中绝大部分学生已对口诀编写过程有了理解，并已会背七的乘法口诀了，所以我在此没有再让学生经历七的口诀的编写过程，而是直接让学生背写出口诀，重点引导学生通过画图和列算式理解口诀的意义。
在错例的展示中引发学生强烈的思考从而使学生更加深刻的理解口诀的意义，后面才会更灵活准确地去运用口诀。
这样的设计使教学更有针对性，提高课堂的教学效率。
使教师的教”真正为“学生的学”而服务）。
7的乘法口诀教学实录及反思
人教版小学数学二年级下册第六单元《7的乘法口诀》教学实录与反思河北省卢龙县第三实验小学：董艳春【教材分析】《的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教材（人教版）二年级第几页的内容。
这节课是在学生已经学完了1-6的乘法口诀，对学习乘法有一定的学习基础上进行教学的，所以对于7的乘法口诀的编写、推导过程有了一定的了解，因此本节课重在让学生自己推导编写，自主学习，更好的完成教学任务。
本节课的内容是在学生已熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生在前面已经理解、掌握了乘法口诀的推导过程，有了良好的基础。
因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己去编写、推导出的乘法口诀，充分发挥学生的自主性、合作性。
【教学目标】知识点：1 、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住7的乘法口诀并进行简单计算。
3、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，让学生获得成功的喜悦，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
【教学重点】经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
【教学难点】掌握口诀的特征，并熟记口诀。
要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
【教学模式】“自主探究”教学模式。
【教具准备】口算卡片、课件、一套七巧板。
【教学过程】一、口算练习，适时评价。
1、出示口算卡片：3×6 5×3 6×4 4×2 3×34×5 5×5 2×3 6×6 4×1师：我们先进行两组口算练习，哪个小组愿意先来？第一行由1组同学回答。
师：那个小组计算第二行的口算题。
由2组同学回答。
北师大版数学《7的乘法口诀》课堂实录
北师大版数学《7的乘法口诀》课堂实录北师大版数学《7的乘法口诀》课堂实录教学内容：北师大版数学书第74、75页。
教学目标：1、结合具体情境，独立探索编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。
3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过口诀的编写培养学生的探索意识和类推能力，并让学生获得成功的体验。
教学重点：1、使学生理解7的乘法口诀的意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。
教学难点：熟记7的乘法口诀，理解口诀的意义。
教学准备：CAI课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：（播放公主和小矮人的课件）同学们，你们听过白雪公主和7个小矮人的故事吗？白雪公主为了报答7个小矮人的救命之恩，约他们2个星期到王国去做客，可是，7个不矮人碰到难题了，他们不知道2个星期有几天？你们愿意帮忙吗？（创设真实的情境，激发学生的好奇心和探索热情，激发学生自觉参与学习活动）生：愿意。
生1：一个星期有7天，2个星期就是_天。
师：真会思考，你是怎样算出来。
生1：2 7=_（天）师：真棒，会用乘法去解决生活中的问题，真会学以致用。
你能很快算出7个星期有几天，9个星期有几天吗？你有什么好办法吗？（同桌讨论）师：让表格来帮助我们，你能完成下面这个表格吗？师：生;我们可以编7的乘法口诀。
师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句。
会有什么特点？（在学生已有的生活经验基础上引入7的乘法口诀，帮助学生更好的掌握所学知识）一个星期有7天，1个7，1个7是7，2个星期是_天，2个7是_，3个7是_师：仔细观察，表格有什么规律？生：加7、减7师：你想到了什么？生：7的乘法口诀，7的倍数。
师：这几个数（7、_、_、）都跟7有关，今天我们就来编7的乘法口诀。
二、试一试，独立编制口诀师：你会编吗，动手试试看。
生独立尝试编制7的口诀。
交流反馈，并板书如下：7的乘法口诀1 7=一七得2 7=二七3 7=三七4 7=四七5 7=五七同桌合作，汇报交流，师：刚才同学们用自己的智慧独立编制出了7的乘法口诀。
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7的乘法口诀教学实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
7的乘法口诀教学实录
师：同学们，下面大家安安静静的听。
看能想起什么2分钟
生：西游记、孙悟空、唐僧、猪八戒......
师：对这是动画片《西游记》的主题曲，小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊那你最喜欢谁呢为什么
生：孙悟空！他很正义，打妖怪！
师：是啊，孙悟空的本领可大了。
（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。
在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：
齐读：七七四十九、三七二十一。
师：其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗
生：7的乘法口诀。
师：这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。
（板书：７的乘法口诀）
师：（出示幻灯片七巧板）认识它吗
生：认识，七巧板！
师：对，这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。
（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗
生：七块！
师：我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。
大家有没有玩过呀老师也摆了一些，想看吗（幻灯演示）
师：老师摆的怎么样
生：很漂亮。
师：那么我一共摆了几个图案呢我们一起来数一数好吗（出示编号）
生：......
师：刚才老师摆一个图案用了几块七巧板
生：7
师：（出示：7）
师：摆2个图案呢
生：14块
师：（用了14块七巧板）你是怎么得到的
生：2×7=14，
师：2×7=14表示什么意思哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。
师：那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗请你把答案填在老师发给你的这张表格里。
（生填）
生：（出示）谁来说说你是怎么填的（指名一生答）
2个图案用了14块七巧板……
师：刚才我们在算的时候，每次都是加几
生：（7）
师：我们知道1个7是7。
再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（1 4）。
3个7相加呢那28是几个7相加35是几个7相加42里面有几个749里面有几个7我们一起看着大屏幕来说一说：
师生齐读：1个7是7，2个7是14……（齐说）
师：根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗
生：能！
师：都会呀！请大家试着编出7的口诀。
（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀
生：（板书：一七一七得七得七）一起说。
师：“一七”表示什么意思“得七”呢
师：那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗
生：（板书：二七十四）一起说。
师：“二七十四”是什么意思
生：就是2个7相加是十四。
师：接下去从三七开始你能自己编吗请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗
学生试编写,同桌交流. （在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
师：都编对了吗编对的小朋友向老师笑一笑。
生：...反映良好！
师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀
生：7句。
师：咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗（交流汇报口诀的过程，让学生充分的说一说，同时展示学生写的成果，指出口诀中的典型错误。
）
师：发现规律了吗同桌两人先互相说说看。
生1：前面一个得数比后面一个得数要少7。
后面一个得数比前面一个得数要多7。
生2：第一个字分别是“一、二、三、……”
生3：第二个字都是“七”
师：很好，同学们观察得很认真！
师：这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
然后同桌相互检查背诵。
生：背口诀！
师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记为什么
生：（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。
）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。
我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。
”所以印象就比较深刻了。
师：非常好！那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀
生：（四七二十八加上七就是三十五，六七四十二减去七就是三十五）师：下面我们一起来背一遍好吗
师生齐背！
师：接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
师：好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
师：学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。
根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢
生：1×7=7 7×71=7
师：那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊
生：7×7=49 反过来写还是7×7=49所以就一个！
师：很好，（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀
生：五七三十五
师：算6×7呢
生：六七四十二
师：7×4
生：四七二十八
师：2×7
生：二七十四
师：7×7
生：七七四十九
师：7×3
生：三七二十一
师：今天我们学习了什么
生：7的乘法口诀。
师：“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢（生举例）
生：一星期有七天、七个小矮人......
师：老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。
这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗算式用了哪句口诀
生：在练习本上做题，并汇报！
师：像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
师：刚才有同学提到星期，一个星期有几天啊
生：7天！
师：那两个星期有多少天呢你能列出算式吗
生：14天！ 2×7 =14 或7×2=14
师：3个星期呢你是怎么算的4个星期呢5个6个7个写在练习本上。
五个学生，到黑报上板书！
师：其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
师：今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
师：大家说说你的收获吧
生1：我会背7的乘法口诀了。
生2：我发现了里面的规律。
生3：我会根据口诀写算式了！
......
师：很好！下课！同学们再见！。