巧用微信助推名著阅读教学
巧借微课,有效指导初中名著阅读教学
巧借微课，有效指导初中名著阅读教学作者：刘秋婷来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第21期【摘要】; 随着2016年人教版语文教材改革，名著阅读篇幅的增加，考查题型的多样化引起了一线老师的广泛关注。
如何推动初中名著阅读，有效指导课堂教学，更是广大语文老师的追求目标。
本文针对初中名著阅读中存在的问题，借助微课充分调动学生感官视觉、听觉、想象等参与学习，优化名著导读、整合教学重难点、实现知识的迁移和拓展，从而有效提升名著阅读教学有效性。
【关键词】; 微课名著阅读指导阅读教学【中图分类号】; G633.33 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A 【文章编号】; 1992-7711（2019）21-172-02随着新课改的深化推进，2016年人教版语文教材改革，名著阅读更是增加了篇幅，考查题型的多样化和范围的扩大，引起了一线老师的广泛关注，名著阅读也成为重要的教学环节。
但长期以来，学生名著阅读兴趣不浓、加之缺乏应有的教学指导，名著阅读教学处于非常尴尬矛盾的位置。
另一方面，信息技术的的发展，越来越多新的数字化教学形式被应用到教学领域。
其中近年来较火的微课教学以其容量小、问题聚集、主题突出、生动形象化等特点赢得了广大老师的青睐。
大量一线教师积极参与微课制作，呈现出一批优质微课资源，微课逐渐成为有效提高教学有效性的的助推器。
基于此，笔者尝试将微课与名著阅读相结合，试图通过引入微课，有效指导名著阅读教学，培养学生阅读兴趣，改善教学效果。
现以七年级下册名著《骆驼祥子》为例，浅谈如何借助微课，有效实现指导初中名著阅读教学。
一、优化导读，激发阅读兴趣俗话说，好的开端是成功的一半。
在语文课堂中，如有能设计一个成功激起学生名著阅读兴趣的导入环节，则能让学生更快速地进入学习状态，从而收获更佳的学习效果。
但在实际的名著教学中，导入环节却往往被老师和学生忽视。
《骆驼祥子》作为一部真实反映中国社会年代的小说，在虚实结合中淋漓尽致地展现了20世纪20年代末30年代初，当时中国现代史上最黑暗、混乱、多灾多难的年代。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的快速发展，已经渗透到各行各业，包括教育领域。
语文课堂教学也不能例外，信息技术的运用可以极大地丰富课堂教学内容，提高教学效果。
本文将介绍一些巧用信息技术助力语文课堂教学的方法。
利用多媒体教学。
多媒体教学是指结合文字、图像、声音、动画等手段进行教学的一种教学方式。
在语文课堂上，可以利用多媒体教学让学生更直观地了解语文知识，比如通过播放相关视频、图片、音频来展示文学名著的内容和背景。
这样能够吸引学生的注意力，帮助他们更快地理解文学作品的内涵和特色。
也可以通过多媒体教学展示汉字的造型和演变过程，让学生更直观地了解汉字的形体结构和演变规律。
多媒体教学不仅使得语文知识更加生动形象，也能够提高学生的学习兴趣和记忆效果。
利用网络资源开展语文教学。
随着互联网的普及，我们可以利用网络资源来开展语文教学。
通过搜索引擎、在线图书馆等平台搜索相关的文学作品、历史典故等资源，丰富教学内容。
也可以通过微信公众号、博客等平台开设课外阅读推广栏目，推荐一些优秀的文学作品和相关阅读材料，引导学生进行自主阅读。
这样可以拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
利用教学平台进行在线学习。
目前已经有许多在线学习平台，比如课堂、学堂在线等，可以方便教师和学生进行在线教学和学习。
教师可以在上面上传教学资源、布置作业、批改作业、进行在线互动等。
学生可以通过平台观看教学视频、完成在线作业、参与讨论等。
而且这些在线学习平台都具有数据统计功能，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习反应，及时调整教学策略。
利用这些在线学习平台，可以实现更加灵活的教学方式，提高语文教学的互动性和针对性。
利用移动设备开展个性化学习。
随着智能手机、平板电脑的普及，我们可以利用这些移动设备进行个性化学习。
可以让学生利用手机或平板电脑进行语文阅读、写作练习等。
还可以利用移动设备上的语音输入功能，让学生通过“说”而不是“写”来进行作文练习，这样既能减轻学生的书写负担，又能促进学生的口头表达能力。
基于微信公众平台名著导读推广的实践与探索
基于微信公众平台名著导读推广的实践与探索
随着社会的不断发展和进步，读书已经成为了越来越多人的选择和习惯。
然而，仍然有很多人因为时间和机会的限制而无法全面、系统地阅读名著，因此，推广名著导读已经成为了很多文化机构宣传文化、传播知识的一项重要工作。
而微信公众平台的出现，更是成为了名著导读推广的重要平台。
首先，服务对象的定位非常重要。
名著导读的服务对象包括了广大的读者、学生、教师等。
因此，在推广过程中，我们首先需要明确我们的目标用户，并且发挥微信公众平台定位精准、流行度高的优势，以用户为中心，把握用户脉络，实现精准推送文章、制作推送内容。
其次，切入点的选择也非常重要。
名著导读在文章内容和推销方式上有很多切入点，如背景介绍、人物解析、情节分析、文化渊源、适用领域等，都是可以用来推广名著导读的重要手段，但我们需要注意的是，不同的名著导读需要选择不同的切入点。
再次，时机的选择也非常重要。
推广名著导读需要注意时机的选择，如何促进读者、学生阅读名著，如何让更多的人接受名著导读，需要我们不断探索，以更好地实现名著导读的宣传效果。
总之，基于微信公众平台名著导读推广需要我们从多个角度去思考和探索，深入了解读者和用户的需要和需求，以更好地服务广大读者，促进中华文化的传播和推广。
论微信公众平台在高校图书馆阅读推广工作中应用
论微信公众平台在高校图书馆阅读推广工作中应用微信公众平台是一个非常适合高校图书馆阅读推广工作的工具。
微信公众平台具有广泛的覆盖面和强大的信息传播功能，能够帮助高校图书馆有效地推广阅读活动和服务。
下面我将从四个方面来阐述微信公众平台在高校图书馆阅读推广工作中的应用。
微信公众平台可以作为高校图书馆宣传阅读活动和服务的主要渠道。
通过微信公众平台，图书馆可以发布活动通知、活动介绍、活动报名信息等，并及时更新相关活动信息，吸引更多的学生参与其中。
图书馆还可以通过微信公众平台宣传图书馆的资源和服务，如新书推荐、馆藏资源介绍、阅读指导等，让学生了解到更多的阅读机会和服务，提高他们的阅读兴趣和水平。
微信公众平台可以提供个性化的阅读推荐。
通过学生关注图书馆的微信公众号并完善个人信息，图书馆可以根据学生的阅读偏好和兴趣推送相应的阅读推荐。
根据学生的专业和课程需求，推送与之相关的专业书籍；根据学生的兴趣爱好，推送与之相关的文学作品或娱乐类读物。
这种个性化的推荐可以使学生更有针对性地阅读，增加阅读的效果和愉悦感。
微信公众平台可以提供在线阅读服务。
通过微信公众平台，图书馆可以提供电子书借阅服务，让学生可以随时随地通过微信进行在线阅读。
学生只需要关注图书馆的微信公众号，注册并登录账号，即可借阅图书馆的电子图书，并在微信上进行阅读。
这种在线阅读的方式不仅方便学生，还可以节省纸张和空间资源，有利于图书馆的可持续发展。
微信公众平台可以为高校图书馆建立互动交流平台。
通过微信公众平台，图书馆可以与学生建立双向的沟通和交流，了解学生的阅读需求和意见反馈。
图书馆可以开展一些互动活动，如阅读分享、读者评论等，让学生参与其中并发表自己的观点和建议。
图书馆可以根据学生的反馈和需求，调整和改进阅读活动和服务，更好地满足学生的阅读需求。
微信公众平台在高校图书馆阅读推广工作中具有重要的应用价值。
通过微信公众平台，图书馆可以宣传阅读活动和服务、提供个性化的阅读推荐、提供在线阅读服务，并与学生建立互动交流平台。
善用微信听书,促进小学生语言发展
善用微信听书，促进小学生语言发展作者：杨华来源：《广东教学报·教育综合》2020年第114期听书，顾名思义，是用听的方式来读书，是阅读方式的拓展。
微信，一款超过十亿人使用的手机应用，几乎与每一个人的生活相关联。
微信聽书，就是把微信与听书结合起来，让听书变得更有趣、更便捷，更为学生所喜爱。
微信听书，已经成为学生喜闻乐见的学习方式，极大地提升了学生的阅读量，促进了学生的语言发展。
微信听书，可以采用以下几种方式。
一、利用学校微信公众号推送听书内容学校微信公众号，是学校与家长联系的重要渠道，每位家长都很重视，是家长每天关注的焦点。
学校微信公众号可以发布有关新闻、通知，还可以定期推送听书内容，把微信公众号变成阅读的平台。
因为是面向全体学生，学校公众号推出的听书内容应该是大部分学生都能听懂都乐于接受的，适合家长与孩子一起听一起交流的内容更好。
《西游记》《三国演义》《水浒传》等古代长篇小说就比较适合作为学校微信公众号的听书内容。
我们学校依托学校微信公众号“中山市石岐区员峰小学”，已经推送了98期《每日听书——西游记》，受到了学生与家长的喜欢。
我们按照一个个完整的小故事对《西游记》进行编辑，每集6分钟左右的时间，分集播出，学生利用吃饭、坐车、做家务等零碎时间就可以听完一个小故事。
微信公众号还有点赞和留言功能，学生可以对喜欢的听书内容点赞、留言，与大家一起分享交流听书的感受。
二、利用班级微信群共享、创建听书作品如果说学校公众号像宣传栏的话，班级微信群则像一个大会场，更方便班级交流。
同样地，班级微信群不仅仅是交流班级事务的地方，更是共享学习资源交流学习心得的场所，由于学生相互认识熟悉，效果会更好。
例如，五年级语文下册第5单元是以我国古典名著的学习为主题，为了方便学生学习，有的语文老师就在微信群里分享了《三国演义》的有关MP3音频。
有的学生听了老师推荐的《三国演义》音频后，觉得网络上还有更好的《三国演义》的听书，便也推荐给大家。
微信在地方高校图书馆阅读推广中的应用
微信在地方高校图书馆阅读推广中的应用
作为当今移动互联网的代表，微信已经成为了人们日常生活中必不可少的通讯工具。
在高校图书馆阅读推广中，微信也逐渐成为了一种有效的手段。
首先，微信公众号的开通和推广可以帮助图书馆和阅读推广活动得到更广泛的宣传。
通过微信公众号，图书馆可以向学生推送最新的阅读推广活动、推荐优秀书籍、介绍图书
馆的宝藏藏书等，让学生更加便捷地获取阅读资讯和资源，同时也能够提高学生对图书馆
的认知度和好感度。
其次，微信可以为图书馆提供更便捷的服务。
通过微信公众号或小程序，学生可以在
线预约馆藏书籍、查询图书馆开放时间等信息。
此外，通过搭建微信客服平台，图书馆还
能够及时回答学生关于馆藏、阅读等问题，提供更详细的服务。
另外，微信也可以作为图书馆与学生互动沟通的媒介。
通过微信群或公众号评论功能，图书馆可以与学生进行互动交流，了解学生对阅读推广活动的需求和反馈，从而更好地开
展工作。
同时，也可以根据学生的需求和反馈进行针对性的推广和改进，提高阅读推广的
效果。
最后，微信还可以为图书馆带来更多的读者。
通过开设微信购书平台或推出在线阅读
模块，图书馆可以满足学生对数字化阅读的需求，进一步拓展读者群体。
同时，微信也可
以作为图书馆参与线下活动和活动宣传的方式，引导学生走进图书馆，参与阅读推广活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
总之，微信作为信息化时代的重要交流工具和社交平台，已经成为了高校图书馆阅读
推广活动的重要载体之一，为图书馆的阅读推广提供了更多的机会、更广的平台和更便捷
的服务，也更好地促进了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
微信在地方高校图书馆阅读推广中的应用
微信在地方高校图书馆阅读推广中的应用
一、图书推荐
通过微信公众号的推荐功能，图书馆可以每周或每月向读者推送图书推荐，让读者了解到最新、最热门的图书资源。
图书馆可以结合学生的课程、科研等特点，为读者推荐与其学习和研究有关的书籍。
二、读书分享
微信公众号可以提供一个读者之间互相分享读书心得的平台。
通过微信公众号发布读书笔记和书评，可以促进读者之间的交流和互动，让更多人了解到好书籍。
图书馆还可以邀请学校内的优秀读者进行读书分享，发布他们的心得体会，吸引更多的读者参与到阅读推广中来。
三、在线借阅
微信公众号可以实现在线借还书籍功能。
图书馆可以在微信公众号上开辟一个专门的借阅服务页面，读者可以通过扫描二维码或输入图书编号快速借阅书籍，还书也很方便。
这不仅为读者提供了更加便捷的借还书服务，也提高了借阅的效率和准确性，为图书馆的运营效率带来很大提升。
四、阅读互动
图书馆可以通过微信公众号的留言互动功能，与读者进行更加密切的互动。
读者可以在微信公众号留言区提出阅读问题、建议和意见等，图书馆在回复读者的同时，也可以反馈一些目前图书馆正在推广的资源和服务，从而更好地引导读者的阅读方向。
综上所述，微信公众号在推广高校图书馆阅读服务中有着广泛的应用。
通过微信公众号，图书馆可以向更多的读者推荐与学生学习和研究相关的书籍资源，为读者提供更多元化、便捷的借阅和服务，也可以通过留言互动功能，更好地了解读者的需求和阅读情况，为学生提供更贴近实际的阅读体验和服务。
利用微信平台开展班级阅读活动
利用微信平台开展班级阅读活动阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，阅读教学是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。
懂得欣赏古今中外的优秀文学作品，是语文教育里最重要的组成部分，这一点现在已经越来越得到人们的普遍重视。
在这样的背景下，由课外阅读而产生的问题也应运而生。
面对尚未养成或正在养成阅读习惯的小学生，如何能激发他们的阅读兴趣？在越来越丰富的出版市场中，如何帮助孩子挑选有质量、有内涵的书籍？利用新时代的沟通方式，学生怎样更好地分享阅读的快乐，在阅读分享中有所收获？在开展班级阅读活动中，我和学生家长们共同思考着这些问题。
去年，北京市中小学因为雾霾红色预警而停课不停学。
教师在家通过微信进行教学、答疑，学生在家学习。
在停课的几天里，我和学生通过微信这一当下流行的读书方式共同进行学习、交流。
虽然效果远不及课堂教学，但在这一过程中我萌生了通过微信这一社交软件进行阅读交流分享平台的想法。
为此，我尝试利用班级微信群在班中开展“读好书好文”系列活动，受到了家长和学生们的支持与好评。
简单来说，这个活动的内容是学生将自己读到的好书，看到的好文章在微信群中做以介绍，既可以通过打字的形式，也可以语音说（读）给大家听。
每天由一个孩子担任活动小主播，小主播自主选择自己读过的有意思的、有意义，值得推荐给大家的书籍进行介绍。
其他同学在听完小主播的介绍后，可以展开评价与讨论，或帮助小主播补充介绍的内容。
活动开展以来，学生在微信群中分享了大量的优秀图书，大家一起在阅读中收获，在阅读中成长。
一、激发兴趣，营造氛围传统的阅读积累一般以读书笔记、读后感、读书小报的形式出现，这些形式有其不可替代的优势，但也应在新时代下有所发展。
在班级微信群中以小主播的形式进行读书分享这一全新的形式让学生耳目一新，参与的学生在扮演小主播这一光荣角色的同时，在不自觉中完成了一系列较为有难度的探究任务，大大激发了学生的阅读分享兴趣。
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巧用微信助推名著阅读教学
作者：谢小平
来源：《七彩语文·中学语文论坛》2019年第06期
在这个信息与知识日新月异的时代，人们的阅读方式日渐丰富。
初中的名著阅读教学，可以结合当前的阅读新趋势，借助电子化阅读手段，如微信阅读，有效提高阅读成效。
开学初，笔者在八（3）班组建了学生微信群，借助微信推动名著阅读。
第二周，在学生读完《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章后，笔者布置了相应的名著阅读任务：首先，明确阅读范围;其次，搜集与第一章情节相关的素材，如插页图片、视频等，通过微信群推送，要求学生在规定时间阅读;第三，推送该章节同步试题，要求学生当堂完成，并分别发送答案。
还要求学生对该章节某一情节或人物发表自己的阅读感悟。
以上活动的开展，笔者充分抓住了学生对微信的兴趣，运用视频、图片等丰富的材料，对名著阅读进行了生动、直观的补充。
这样的微信阅读让学生的阅读材料不只停留在纸质书籍上，而且通过电子阅读获得了拓展，阅读量有所增加，阅读的难度也加深了。
同时，要求学生写30—50字的评论，可以深化学生的阅读感悟。
笔者在每周四的阅读课上将学生的精彩发言在全班朗读，贴墙展示，既激发了學生阅读的主观能动性，又把浅显的阅读转化为深层的思考。
微信阅读不再是盲目、随意的，体验也不再是杂乱的，学生读名著的兴趣更浓了，也获得了自主、广阔的思考空间。
课外是名著阅读的另一块“主阵地”。
笔者采用“化整为零”的方法，每周布置1—2章的阅
读任务，要学生利用乘车排队、茶余饭后、睡前等碎片时间阅读，并进行情节归纳与片段赏析。
学生将作业上传后，教师集中将内容进行筛选、编辑、汇总，配上精美插图，在微信群公布，并将学生的精彩点评发在公众号上，供全班学生阅读、学习。
不知不觉中，厚厚的一本《钢铁是怎样炼成的》，两个月就轻轻松松读完了，学生也养成了利用空闲时间阅读的好习惯。
在借助微信读好课内名著的同时，我将《莫泊桑短篇小说选》《所罗门王的指环》《追风筝的人》等优秀选读名著推送给学生，在拓宽学生阅读面的同时，提升他们的人格修养，树立良好的人生观和世界观，名著阅读教学不仅让学生学知识，更使他们学会做人处事，使得阅读教学更有意义、价值。
但微信阅读的弊端也显而易见。
微信阅读通常利用的是假日短暂、零碎的时间，阅读环境和质量缺乏保障，加上缺少动笔批注、摘录的要求，这样的阅读很难深入，学生容易进入浅阅读状态，甚至是假阅读。
学生会从网络中复制他人评论、感悟后发表，从而产生思考惰性，缺乏独立的思维能力。
教师在名著阅读教学时，可以纸质阅读为主，狠抓学生精读的习惯;在假。