五年级第一讲——抓住细节描写人物
五年级下册语文作文指导：细节描写
写 作 秘 籍
爸爸拉着我的手。
找一找
他是谁？
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大 街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他 慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。
临渊羡鱼
初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候， 他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花 板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建 着一个新世界，于是我们也随着老师的目光， 追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗 词赋文，阅尽风流人物，……
一、放大镜观察 二、慢镜头分解 三、多角度渲染 四、多种类修辞 五、多动用感官 六：类比联想法
“慢”说的方 法
细节描写：就是把细小事物，如一个动作、 一种表情、一句话等，通过准确、生动、 细致的描绘，使读者“如见其人”、“如 闻其声”、“如临其景”。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着， 贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背 包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 • • 从 从
朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动 作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动 不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确 地表达。
“老王直僵僵地镶嵌在门框里” “他面如死灰，两只眼上都结着一层翳” “他简直就像棺材里倒出来的，就像我 想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。
小学五年级尖子生语文拔高讲练——细节描写
小学五年级尖子生语文拔高讲练第10讲细节描写细节描写的定义细节描写,是对人物的语言、动作、心理、神态、外貌及社会环境中的某些具有特征的细微末节进行的生动细致的描绘。
它具有细致性、细小性、和细部性的特征。
此法,笔触周密,细致入微；小处着眼,工笔刻画；截取一部,细细勾勒。
它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整荷塘都闪耀着珍珠般的异彩。
细节描写的作用细节描写的范围很广,作用也是多方面的。
但主要表现在以下几条：1、刻画人物性格,塑造人物形象，反映人的思想品质。
2、推动故事情节发展3、揭示文章主题4、渲染气氛，创造典型场景5、巧妙展现人物心理6、贯穿全文，成为情节发展的纽带7、标志时代特点1、了解什么是细节描写2、准确把握细节描写的作用两角钱肖复兴有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。
我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。
她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。
为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。
他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。
我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。
而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。
这更让我感到奇怪了。
没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。
我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。
可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。
五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说教材人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
难点：运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程（一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
（二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。
（三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步：1、这篇__中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？你们知道吗？《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。
《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果）（神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。
（四）、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分，也是一个铺垫的环节。
学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。
同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五年级语文人物描写一组说课稿2一、说教材我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。
本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的，一篇篇__为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。
《人物描写一组》这篇课文非常独特，它是由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
小学五年级上作文细节描写课件
D、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！ （添加心理） 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒 睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”
课堂训练
今天教室里安静极了.
只听见沙沙沙记笔记的声音，有的时候就 有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声 音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚， 窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同 学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家 很吃惊地回过头来看着他。
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗， 对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里 送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的， 还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）
名人谈细节
著名作家赵树理说过：“细致的 作用在于给人以真实感，越细致越 容易使人觉得像真的，从而使人看 了以后的印象更深刻。”
教学目标
1、明确细节描写的作用及细节描 写的角度和手法。 2、学会运用具体的方法进行细节 描写，展现人物的个性特征，抒发 内心情感。
三、扩展句子补充细节
• ●她骂他混蛋。 • 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
（添加语言） A、她骂他道：“你真是一个混 蛋！ ” B、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 （添加动作） 个混蛋！” C、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （添加神态）
二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
细节描写三步法——五年级语文教学总结
细节描写三步法习作一直是大部分学生的老大难，每到单元习作，总会让有些人痛不欲生。
在写人、记事、写景及状物等这几大类文章中，最难写好的就是人和事。
要想把人和事写好，就离不开细节描写。
我以“父母之爱”的这次作文为例，谈一些自己在指导学生进行细节描写时的方法。
一、积累观察是基础。
所谓积累，就是多积累和细节描写的相关词句。
不能一写高兴，就是“哈哈大笑”，一写伤心，就是“痛哭流涕”。
比如在学习第六单元父母之爱之前，我给学生看了《朗读者》中斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》的视频，也给他们读了史铁生那篇潸然泪下的《秋天的怀念》，还给他们读了朱自清的《背影》。
因为这个年龄段的学生要想深深地理解父母的爱，并用细腻的语言写出来并不是一件易事，因此我在课前花了很多时间来帮助他们进行积累。
不仅积累词句，还要积累好的细节描写。
所谓观察，其实就是习作的基础。
任何一种类型的作文，都离不开观察。
就这篇习作而言，学生很容易忽视生活中父母为他们做的点点滴滴的事。
让他们写一篇关于父母之爱的小练笔，交上来的文章中八成都是生病送医院，雨天送伞。
所以我带着他们分享完前面那几篇文章后，我会先帮他们拓宽思路。
我问学生“妈妈每天早起为你做早餐，是不是爱的表现？”“父母工作都在外地，可为了能多陪陪你，每周总要抽出几天专门从外地赶回来陪你一晚是不是爱的表现？”“你一气之下离家出走，妈妈心急如焚到处找你是不是爱的表现？”因为我所列举的事例都是这学期真实发生过的，所以在我问了几个学生后，大家的思路一下子就被打开了，平时生活中忽视的小细节一下子全都变成了习作的素材。
有学生说研学前一晚，妈妈给他准备了丰富的饭菜，还在第二天早上早早起来给他把饭热好。
还有学生说妈妈陪他上完课外班后，害怕孩子看不懂把笔迹重新整理了一遍。
这些素材不再单一，不再雷同，而是每一个学生发自内心的感悟。
二、引导模仿是方法。
有了好的素材，可如果写不好，那也是茶壶煮饺子——倒不出来。
这学期我进行过两次当堂细节描写的练习，一次是《秋思》的改写，还有一次，是我让学生以“假如此时在考试，你有一道题不会”为情景，来写一段此时人物的动作、神态和心理。
细节描写1小学五年级
大家好
12
描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖
起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左
看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒
转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出
咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从
床头打到床角，从床上打到床下，外
面的雨声混合着我的哭声。
大家好
13
动作描写方法二: 选用准确的动词描写
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动 作、表情、神态、语言、心理、 场景等。
大家好
24
添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”（18）
添加“神态描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是
大家好
3
小试牛刀：
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很 瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
大家好
4
（二）语言描写
语言描写要注意以下两点：一是文 章中人物的语言要精心筛选，把那些足 以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，写进文章中；二是好的 语言描写，一定是符合当时的情景，符 合人物的性格、身份、性别、年龄和文 化修养等方面的特点。
• 写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的外貌、语言、神态、动 作、心理活动等写细致，写逼真，这 样才能表达出人物的思想品质，才能 更好地表达这件事所包含的意义，即 文章的中心思想。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
部编版五年级语文下册习作《把一个人的特点写具体》优秀课件
变 概 括 为 描
在篮球比赛中，他也一样地厉害。他跑动、抢球、上篮，动作灵
写
活，每场比赛都进了很多球。我们都说：“新宇，你太厉害了，我们为
你加油，你是我们的骄傲。”他笑着说： “没什么厉害的。”
你们看，他是不是很厉害啊！
点评讲解
场面描写
跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。在跑道的右侧站 着各班的“助威团”,操场上人声鼎沸。只听体育老师喊了一声:“预备……” 李新宇立即摆好了姿势,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖 比喻 着地,立在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在 前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。体育老师大喊一声:“开始!”运动员 们像脱缰的野马一样飞奔出去,唯有李新宇一个人略一迟钝,约一秒钟后才冲 出了起跑线。虽然他起步慢了一点,但他的爆发力非常惊人,马上就赶上并超 过其他运动员。大家在赛场上你争我夺,竞争非常
1.外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓， 准确地确定人物的年龄、身份。
2.外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写 出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
3.外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、 精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生 动地展现出人物的特征
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着 热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着， 嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木 头一样，钉在那里了。
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老师
拼图成文
——修辞、积累
——怎么来证明
事例、细节
—开头、结尾
• 如果我们是船，那老师就是帆，引领我们 在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏 上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照 亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我 们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的 支柱，您送我们走上学习的道路，给予我 们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记 住。
• 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻 （xiuxiu）地站在门口，他头上冒着热气， 鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒 气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见 我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉 一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的 “定格”。我们几个也都像木头一样，钉 在那里了。
员工心中的崔老师： 初遇你的世界（陈圆圆）
取自外貌特征
“青面兽”杨志 “九纹龙”史进 “一丈青”扈三娘
取自特长技能：
“浪里白条”张顺 “神行太保”戴宗 “鼓上蚤”时迁
取自性格特征：
“霹雳火”秦明 “急先锋”索超
写作有方法--“细”字当头、“个性”为主
A.写好肖像—以形传神
• 片段赏析： 他那双智慧的眼睛从没停止过思考， 大概由于这个原因，小小年纪的他，英俊 的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了；那永久 不变的发型和直竖的刘海让人仿佛能感受 到他的倔强……
• 我也露一手： ——崔老师语言大咖秀
要求：1.印象最深刻的话 2.说话的目的 3.彰显性格或品质
C.写好行动—形神兼备
• 借鉴实例： 严监生临终 • 吴敬梓（zi） • 严监生的病，一日重似一日，毫无起色。——严监生喉 咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把 手从被单里拿出来，伸出两个手指头；大侄子走上前来问道： “二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两 三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子 在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠 狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着儿子插口道：“老爷 想是因两位舅爷不在眼前，故此记念？”他听了这话，把眼 闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩（kaikai）眼 泪，走近上前说：“老爷，别人都说的不相干，只有我知道 你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费 了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎； 众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 （节选《儒林外史》）
抓住细节描写人物
穿越历史：——警句、格言
“天下难事必做于易，天下大事必做细。”
——《道德经》第六十三章
天下看似困难的事情，无一不是从容 易的地方开始做起，而做成大事，又无 一例外的从细微的事开端。
细节描写之——肖像 猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
我也露一手：
——崔老师通缉令： 要求： 1.按照特定的顺序，抓住 老师典型特点来写。 2.从年龄、职业、容貌、体 态、服饰等方面来写
B.写好语言—言如其人，言为心声
• 笑话一则： 一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷 纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道： “大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句： “正是皇家瑞气。”富翁接了第三句： “再下三年何妨？”正在这时，同在庙里 避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道： “放你娘的狗屁！”
• 我也露一手：
——老师动作大咖秀： 要求：1.印象最深刻 2.动作怎么做 3.彰显性格或品质
D.写好心理—倾诉心声
• 借鉴实例：《儿子心中的父亲》。 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定 是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能 帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！
他早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子 骂道：“你真是一个懦夫！” （添加心理）
其实他早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断的告诫自己： 不要失态、不要骂人！最终她实在 是忍不住了，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个 懦夫！”
《水浒传》人物形象
“九纹龙”史进 “霹雳火”秦明 “一丈青”扈三娘 “鼓上蚤”时迁 “浪里白条”张顺 “青面兽”杨志 “急先锋”索超 “神行太保”戴宗
他是个随和的人，跟他交流让人很放松，很容易亲近， 我不用刻意的去掩饰、去伪装，能够彼此用一颗真诚的心 去交谈。当我站在讲台上对着他叙述那段往事的时候，我 只是感觉跟平时一样在向自己的朋友说一件发生在自己身 上的一个笑话。然后他用我的故事讲给我听，那次本来是 英语演讲，我却把英语、汉语混用了，当他讲到“there are four people in my family ,father mother and me 还有一个brother”的时候，他那生动有趣的语言、搞笑的 表情、加上手舞足蹈的肢体语言，声情并茂，故事完全有 事另外一个效果。那一刻才发觉这也许就是人格魅力吧， 他用自己的方式去征服一个听众的心，并让你进入他的故 事中，使你有兴趣、有悬念的继续听下去，顿时一种敬佩 之情油然而生。 读崔老师，就是在读与自己完全不同的另一个世界。
有时候会有那么一瞬间感觉身边的事物、情景莫明的熟悉，好 像此刻回到了当初所处的某种境地。见到那个人的时候也有这种感觉， 却想不起是在哪里，陌生的熟悉吧！ 所有的了解止于上次周末的那次面试，也都是自己的猜想和直 觉。第一次见他的时候给我的感觉就是皮肤黝黑、个子不高、有点胖， 与我心中的那种文艺小清新的形象还真有点差距，这时我心想：“当 老师都能晒成这样？还是先天性的黑皮肤？” 他是我学长，这一切都纯属巧合。算命先生曾说我命里贵人多， 这能不能算一个呢？其实当他告诉我这个的时候我有点惊讶，还有点 激动，像他乡遇故知。然后开始问东问西，看到他处之泰然的神情， 又感觉这个人比较成熟、稳重、“不以物喜，不以己悲”吧！所有的 情绪不轻易写在脸上，但开朗的性格并没有被这些遮掩，微笑常挂于 嘴角。
• 赏析：
• 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形 象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑， 到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是 的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。 我们在作文也可以经常运用心理的变化来 表现人物。
习作练兵场
以图聚点 ——确定主人翁 以点成线 文采飞扬
——老师怎么
样 性格、品质
以线成图
火眼金晴-----找出关键点
请同学们合理想象扩展一段话，恰当地运用语言、动作、 神态、心理等描写将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫.
她骂他懦夫. （ 添加语言） 她骂他道： “你真是一个懦夫！”
她骂他道：“你真是一个懦夫！”
（添加动作） 她用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个懦夫！”
Байду номын сангаас
她用手指着他的鼻子骂道：“你真 是一个懦夫！” （添加神态） 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个懦夫！”