扩写作文课件
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扩写作文ppt百度文库扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实。
扩写有利于发展想象能力和培养描写能力。
在进行扩写时要注意以下几点：一、在熟悉原文的基础上，深入思考，合理想象。
因为扩写的基础是原文，而主要人物和事件是已经确定的，在扩写时，不能离开原文过程地去随意编造，更不能改变原文的中心思想。
因此，进行扩写时，首先要熟悉原文的内容，在这基础上，可紧扣原文的中心思想，抓住主要情节，对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内容。
二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。
为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象，一般要把原文的叙述改为描写。
可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写。
也可根据想象补充一些细节，还可适当增加一些议论或抒情的内容。
三、要防止因为扩写需要拉长篇幅，而硬加硬凑内容，或把语言写得罗唆重复，同时在扩写时，对原文的枝节可以再生发，产生新的枝节。
但原文的主干一般不必再动，以免改变原意，失去扩写的意义。
例如扩写《螳螂捕蝉》，可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程，将动物拟人化，将其动作生动化。
关键要写好螳螂的心理描写，写好了文章就能出彩，也深化了文章主题。
扩写需要拓展想象，要善于纵横开掘，扩充容量，而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一，往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了。
因此，扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫。
（1）读懂原文，确定中心思想扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想，重砌炉灶。
因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事.还是写景状物。
在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想，并把它作为扩写文的中心思想。
（2）划分原文层次，确定扩写重点不管是扩段还是扩篇。
都要按一定的顺序划分层次，作为扩写的段落基础，注意重点层次。
使学生明白扩写并非原文处处都要扩写，而是要根据中心内容确定扩写重点。
三级扩写作文(共17张PPT)
柔与宁静。
情感包含欣赏景物时内心产生的想法和心情
写景作文，你会写了吗？
一、选定景观——能体现该处风景 的特点、好玩、好看； 二、确定顺序——游览、时间、空间、整体到局部顺序； 三、扩写景观——运用观察和联想，结合修辞和情感。
会晒死。”蚌在壳里答到“今天不
放你，明天不放你，你就会饿死。”
这时，走来一个老渔翁。
他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑 着说：今天的运气真不错呀！
扩写文
鹬蚌相争
太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情享受这 温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞了过来，伸长嘴一下子 便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两片蚌壳紧紧的和 在了一起。于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么 使劲也无法摆脱。语气愤的对蚌说：今天不下雨，明天不下雨
你就会晒死。“蚌听乐心里来火了，它想：好啊，是 你先要吃掉我，反倒有理了！于是它在壳里大声 回答道：”今天不放你，明天不放你，你就会饿 死。？
鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样， 它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐鹬蚌相争的 景象，高兴的手舞足蹈：“今天运气真不错啊！说完，他 他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。
牛刀小试：
天空、白云
蔚蓝的天空中，飘着几朵淡淡的白云。
湖水、鱼儿
波光粼粼的湖面下，一群可爱的鱼儿正在
互相嬉戏追逐。
牛刀小试：
海面
情感包含欣赏景物时内心产生的想法和心情 波光粼粼的湖面上，内心忽然感到一阵宁静，考试所 写景作文，你会写了吗？
波涛汹涌的海面，一艘渔船正平稳的行驶着。 于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。
情感包含欣赏景物时内心产生的想法和心情
写景作文，你会写了吗？
一、选定景观——能体现该处风景 的特点、好玩、好看； 二、确定顺序——游览、时间、空间、整体到局部顺序； 三、扩写景观——运用观察和联想，结合修辞和情感。
会晒死。”蚌在壳里答到“今天不
放你，明天不放你，你就会饿死。”
这时，走来一个老渔翁。
他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑 着说：今天的运气真不错呀！
扩写文
鹬蚌相争
太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情享受这 温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞了过来，伸长嘴一下子 便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两片蚌壳紧紧的和 在了一起。于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么 使劲也无法摆脱。语气愤的对蚌说：今天不下雨，明天不下雨
你就会晒死。“蚌听乐心里来火了，它想：好啊，是 你先要吃掉我，反倒有理了！于是它在壳里大声 回答道：”今天不放你，明天不放你，你就会饿 死。？
鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样， 它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐鹬蚌相争的 景象，高兴的手舞足蹈：“今天运气真不错啊！说完，他 他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。
牛刀小试：
天空、白云
蔚蓝的天空中，飘着几朵淡淡的白云。
湖水、鱼儿
波光粼粼的湖面下，一群可爱的鱼儿正在
互相嬉戏追逐。
牛刀小试：
海面
情感包含欣赏景物时内心产生的想法和心情 波光粼粼的湖面上，内心忽然感到一阵宁静，考试所 写景作文，你会写了吗？
波涛汹涌的海面，一艘渔船正平稳的行驶着。 于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。
《写作学习扩写》课件
通过联想和想象，丰富扩写内 容，使描述更加丰富多彩。
变换角度与立场
从不同角度和立场出发，使扩 写更加全面客观。
扩写的注意事项
保持逻辑清晰
扩写时要注意保持条理清晰， 避免内容混乱。
避免冗长啰嗦
扩写要简洁明了，避免冗长和 啰嗦。
符合文体要求
根据不同文体的要求，采用适 当的扩写方式。
注意语言表达
扩写时要注重语言表达的准确 性和流畅性。
培养逻辑思维能力
扩写需要严密的逻辑思维能力，要学会在文章中建立清晰的逻辑关系 ，保证文章的连贯性和条理性。
THANKS 感谢观看
扩写的原则
01
02
03
忠于原文
扩写时要忠于原文的主题 和思想，不能偏离原意。
保持语言风格一致
扩写时要保持与原文相同 的语言风格，使文章整体 上更加协调。
注意逻辑性
扩写时要注重逻辑性，保 证文章的条理清晰、连贯 。
02 扩写的方法与技巧
扩写的基本方法
细节描写
通过添加具体细节，使 描述更加生动形象。
确定文章的主题和结构，为扩写 提供整体框架。
注意文章的逻辑性和连贯性，确 保扩写后的文章成为一个完整的 作品。
04 扩写练习与点评
练习一：短文扩写练习
总结词
通过扩写短文，培养学生对细节 的关注和描写能力。
详细描述
选取一篇简短的记叙文或描述性 短文，指导学生从人物、环境、 情节等方面入手，通过添加细节 和描写来扩展内容。
03 扩写实例分析
实例一：短文扩写
总结词：通过添加细节和描写，将简短 的句子或段落扩展成更丰富、具体的文 本。
适当运用联想和想象，丰富短文内涵和 表现力。
增加描绘性词汇和修辞手法，使内容更 加生动形象。
变换角度与立场
从不同角度和立场出发，使扩 写更加全面客观。
扩写的注意事项
保持逻辑清晰
扩写时要注意保持条理清晰， 避免内容混乱。
避免冗长啰嗦
扩写要简洁明了，避免冗长和 啰嗦。
符合文体要求
根据不同文体的要求，采用适 当的扩写方式。
注意语言表达
扩写时要注重语言表达的准确 性和流畅性。
培养逻辑思维能力
扩写需要严密的逻辑思维能力，要学会在文章中建立清晰的逻辑关系 ，保证文章的连贯性和条理性。
THANKS 感谢观看
扩写的原则
01
02
03
忠于原文
扩写时要忠于原文的主题 和思想，不能偏离原意。
保持语言风格一致
扩写时要保持与原文相同 的语言风格，使文章整体 上更加协调。
注意逻辑性
扩写时要注重逻辑性，保 证文章的条理清晰、连贯 。
02 扩写的方法与技巧
扩写的基本方法
细节描写
通过添加具体细节，使 描述更加生动形象。
确定文章的主题和结构，为扩写 提供整体框架。
注意文章的逻辑性和连贯性，确 保扩写后的文章成为一个完整的 作品。
04 扩写练习与点评
练习一：短文扩写练习
总结词
通过扩写短文，培养学生对细节 的关注和描写能力。
详细描述
选取一篇简短的记叙文或描述性 短文，指导学生从人物、环境、 情节等方面入手，通过添加细节 和描写来扩展内容。
03 扩写实例分析
实例一：短文扩写
总结词：通过添加细节和描写，将简短 的句子或段落扩展成更丰富、具体的文 本。
适当运用联想和想象，丰富短文内涵和 表现力。
增加描绘性词汇和修辞手法，使内容更 加生动形象。
五年级作文学习扩写(共9张PPT)
[要求] A、扩写原文，把主要内容写具体。 B、注意人物言行、神态的描写。
这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架”上加上血 和肉，进行人物描写。
（2）、月亮升起来。 例一： 妈妈买来了桔子。
例二： 歌声打破了沉寂。 例二： 歌声打破了沉寂。 而自信心则是向上的原动力， 有自信的人能看清自己的价值，明白自己的才华与限制，不随波逐流，所以能走出自己的一片天。 因为尊重自己的人才能有所为有所不为，行事有既定的原则，也才容易成功。 例一： 妈妈买来了桔子。
我要向她学习，象她那样，热心为大家服务。 例一： 妈妈买来了桔子。 例二： 歌声打破了沉寂。
分析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的 提问填写适当的修饰、限制词语。
答：悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
扩写句子。
（1）、微风吹拂着柳丝。
突然沙江宁站起说：“我选我”。 例二： 歌声打破了沉寂。 前几天．她转学走今天的班会上。
（3）、雨花石像翡翠。
（4）、游客登上了长城。
（5）、屋里走出老人。
三、扩段成篇
例1：一个人能否有成就，只看他是否具备自尊 心与自信心。
一个成功的人，必然具备自尊心与自信心。 因为尊重自己的人才能有所为有所不为，行事有既 定的原则，也才容易成功。而自信心则是向上的原 动力， 有自信的人能看清自己的价值，明白自己 的才华与限制，不随波逐流，所以能走出自己的一 片天。
[材料]我选我
李平是我们班的劳动委员。前几天．她转学走今天的班
会上。王老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?大家都在 想。突然沙江宁站起说：“我选我”。大家都愣住了。
王老师问“沙江宁，谈谈吧，你为什么选自己”江宁说：“ 我和李平是好朋友。李平是三好学生，她不怕累，关心集
这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架”上加上血 和肉，进行人物描写。
（2）、月亮升起来。 例一： 妈妈买来了桔子。
例二： 歌声打破了沉寂。 例二： 歌声打破了沉寂。 而自信心则是向上的原动力， 有自信的人能看清自己的价值，明白自己的才华与限制，不随波逐流，所以能走出自己的一片天。 因为尊重自己的人才能有所为有所不为，行事有既定的原则，也才容易成功。 例一： 妈妈买来了桔子。
我要向她学习，象她那样，热心为大家服务。 例一： 妈妈买来了桔子。 例二： 歌声打破了沉寂。
分析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的 提问填写适当的修饰、限制词语。
答：悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
扩写句子。
（1）、微风吹拂着柳丝。
突然沙江宁站起说：“我选我”。 例二： 歌声打破了沉寂。 前几天．她转学走今天的班会上。
（3）、雨花石像翡翠。
（4）、游客登上了长城。
（5）、屋里走出老人。
三、扩段成篇
例1：一个人能否有成就，只看他是否具备自尊 心与自信心。
一个成功的人，必然具备自尊心与自信心。 因为尊重自己的人才能有所为有所不为，行事有既 定的原则，也才容易成功。而自信心则是向上的原 动力， 有自信的人能看清自己的价值，明白自己 的才华与限制，不随波逐流，所以能走出自己的一 片天。
[材料]我选我
李平是我们班的劳动委员。前几天．她转学走今天的班
会上。王老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?大家都在 想。突然沙江宁站起说：“我选我”。大家都愣住了。
王老师问“沙江宁，谈谈吧，你为什么选自己”江宁说：“ 我和李平是好朋友。李平是三好学生，她不怕累，关心集
统编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件 (共18张PPT)
审清题目
写
作
• 题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。
实 践
• 论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比喻论证，
对比论证。
• 论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、道理论证；
解决问题：联系实际，得出结论。
• 扩写重点：补充论据：事例、道理。
写法点拨
写作实践一：扩写段落
• 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这
写
句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段
作
话。不少于300 字。
实
• 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：
践
• 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
• 提示 • 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 • 2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
践 提示
1. 下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有
戏剧性的内容），设计好扩写提纲。
2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
写法点拨
1. 抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理
记叙性 文章
说明性 文章
议论性 文章
扩写要求
不可以偏离文章 本身的中心思想 和人物形象
不可以偏离文章 本身的说明对象
不可以偏离文章 本身的观点
扩写点
补充情节和细节，增加对人 物、环境的描写等，主要是 对情节进行丰富、让人物变 得更加生动
课件写作 学习扩写(共10张PPT)
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主 要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 第五，扩写应同样要有真情实感。 另外，说明文的扩写要忠于原文的说明对象，扩充的材料要紧紧围绕说 明对象的特征，新增加的说明方法要有利于对说明对象特征的说明；议 论文的扩写要忠于原文的中心论点，所举事例要能够论证中心论点，而 且要把事例和观点衔接好。新增加的论证方法能更好地论证观点。
首先我们要在平时生活中培养自己的恒心，如每天坚持练一篇楷书，每月坚持做 几次实验，坚持下来，都能够培养我们的恒心；其次我们要养成与自己较劲的习 惯，每天都要求自己做一件事，即使再难再苦再累也要坚持下去，恒心就被磨练 出来了；我们还可以寻找一个竞争对手，每天与他比赛，比赛谁进步的多，谁坚 持的时间长，长此以往，形成了竞争意识，你就会坚持下去做好每一件事，就会 不由自主地要求自己不断进步，“锲而不舍，金石可镂”，成功需要持之以恒， 让我们成为有恒心的人吧！
我们熟知的中国古代著名的书法家王羲之，他的笔法浑厚、坚韧，让后世人 为之惊叹。拨开那“入木三分”的表象，寻找那字迹后的本质，我们会发现 王羲之前无古人的书法成就，都源于他的一颗恒心。小时候，王羲之在父亲 的指导下开始练习书法。父亲曾告诉他，只要你能将这几十口大缸的清水用 尽了，那你的书法就可以了。用尽“几十口大缸”之水，那该是多么大的一 个工程量啊！但王羲之并没有为之退缩，直接答应了他的父亲。春秋更替， 年复一年，王羲之终于用完了几十口大缸之水，他的书法工程也随之竣工了。 这足以让我们看到王羲之的恒心。也就是这样的恒心，才让王羲之在书法上 取得了伟大的成就。
人教版
第一单元
写作 学习扩写
扩写是将本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和 补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满， 内容更加充实的文章。扩写应注意： 首先，要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与 原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合 情合理，无论怎样扩展都可以。 第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、 环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些；二是 尽量把情节记述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代 得详细些。
九年级下册语文《学习扩写》写作教学PPT课件(19页)
请同学们拿出材料吴晗《谈骨气》，与材料一比较阅读交流，分析作者吴晗 从哪些方面进行了扩写。
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
任务活动三：议论文扩写
分析扩写
找到中心论点——我们中国人是有骨气的。 找 到 分 论 点 — — 富 贵 不 能 淫 ， 贫 贱 不 能 移 ， 威 武 不 能 屈 。 围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。文天祥、不食嗟来之食的
自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着 于一个目标，并脚踏实地 不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少 会书写一段无悔的人生。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露 宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，风尘苦旅30载，相继发现大庆 油田、胜利油田、华北油田等多处油田，并成功预见了今天正在开发 的新疆大油田，成为共和国杰出的地质学家。所以，若想成功就得坚 韧执着，就要忠于自己的梦想。
八十四岁的钟南山，面对来势汹汹的新冠病毒，他 毅然成为了“最美逆行者”，在前往武汉疫区高铁的餐 车上，疲惫到仰头睡着，感动了亿万中国人。
本文的中心：强调钟南山的责任和疲惫。
任务活动二：记叙文扩写
示例（教师下水文片段）
学习技巧
钟南山已经八十四岁了。疫情当前，他的决心与斗志，都与十七年 前的自己一样。从广州到武汉，近四个小时的车程，他端坐在前往疫区 的高铁上，在苍茫的夜色里、在灯光明亮的餐车间，像一座坚毅的山。 他顾不上吃饭，戴着厚重的眼镜，将手边成叠资料翻了又翻，仔细折下 了纸角，做了记号。
学习扩写
学习目标
1.了解什么是扩写，在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.能通过按要求扩写，写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。
情境导入
刻舟求剑
郑人买履
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元 写作：学习扩写 课件(34张ppt)
要求： ①自拟题目； ②字迹工整，书写规范，不少于500字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【真题解说】这是一道扩写题，要求根据所提供的 材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，写作时 要围绕材料中的情境进行补充和扩展。写作时可选 择一两个扩写点进行构思，“古沉船”“回到几百 年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这 些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事， 抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成 一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十 日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己: 做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日积累,而 非临时抱佛脚。持之以恒,就要注意坚持不懈,而非一曝 十寒。古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能 成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节 奏和韵律。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、 生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中， 经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过， 向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想 要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的 土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
佳作展示 范文一
诗歌是一种很特别的文学体裁， 《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所 之也。在心为志，发言为诗。”南宋严 羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情 也。”①它有三个突出特点：
精彩旁批
①补充对 诗歌这种文学体 裁的解释;引用 名言,增添文章 的底蕴,彰显文 化气息。
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样认真地学习，邻居们都夸时 描写动作的词语，并说说 用上这些词语的好处
6
作文小练笔 请你边读边想，在横线上填上合适的内容， 把文章写具体
露珠
早晨
太阳 升起来了。晨风吹着草地。小
草醒了，
向太阳公公问好。
小草叶子上的露珠
说:”不要摆动你的身
子，我会掉下去的。”小草 问：“你是谁？是小
这时，走来一个老渔翁。 他一手捉住鹬，一手拾起蚌， 笑着说：今天的运气真不错呀！
扩写文
鹬蚌相争
太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、 尽情享受这温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞 了过来，伸长嘴一下子便啄住了他的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两 片蚌壳紧紧的和在了一起。于是，鱼的长嘴就 被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆 脱。语气愤的对蚌说：今天不下雨，明天不下 雨你就会晒死。“蚌听乐心里来火了，它想： 好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是它 在壳里大声回答道：”今天不放你，明天不放 你，你就会饿死。？
鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这 样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。 傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐 鹬蚌相争的景象，高兴的手舞足蹈：“今天运 气真不错啊！说完，他他一手捉住鹬，一手拾 起蚌，往家走去。
可怜的鹬与蚌啊，就这样双双的送了4命。
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地
预习第六课《喇叭花》。她一
会儿小声地朗读课文，不时地
在书上划些道道，一会儿在预
习本上按老师的要求写笔记；
一会儿翻开身边的字典，查找
生词的准确含义.
忽然，她的目光停在字典
的某一页上，两道弯弯的眉毛
皱了起来。过了好一会儿，她
双眉一抬，眼睛一亮，又拿起
笔写了起来.赵芳每天都是这
露珠。
7
请你选择一个 成语故事，仿照 《鹬蚌相争》一 文进行扩写.如: 《画蛇添足》 《狐假虎威》 《掩耳盗铃》
8
从前，在森林里，住着百兽，老虎自称为百兽之王。 一天，一只狐狸正在寻找食物。 在森林的那一头，老虎也正在为食物的事发愁，它正向 这边走来。百兽们看到老虎来了，吓得四处逃散，只有狐狸 不知身后的老虎。等到它听到了脚步声，再想逃已经来不及 了。看见老虎要吃自己，狐狸告诉老虎：“你不能吃我！我 是上天派来掌管百兽的，你要是吃了我，就等于违背了上天 的意愿。”老虎不相信，让狐狸证明自己，狐狸说：“这样 吧，我在前面走，你在后面跟着，看看百兽是不是都害怕 我。”“行。”老虎一口答应了。 就这样，狐狸在前面神气十足地走着，老虎在后面小心 翼翼地跟着，百兽们老远看到狐狸，并不太在意，可一看见 后面有只老虎，立刻四处逃窜。 老虎还真的以为狐狸是百兽之王，就马上把狐狸放了， 甚至还对狐狸毕恭毕敬的呢！
1
读下面的句子，想想从那些方面把句 子写具体。
（1） 天上下起了雨
天上突然下起了毛毛细雨。
（2） 花儿开了。
公园里各色的花儿竞相地开了。
（3）小白兔起来了。
可爱的小白兔快乐的跳起来了。
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思考
比较一下看看后面的文 章在那些地方进行了扩 写。
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原文
鹬蚌相争
蚌爬到了河岸 上晒太阳，鹬便伸 出长嘴来啄它的肉，不料鹬对 蚌说：“今天不下雨，明天不 下雨，你就会晒死。”蚌在壳 里答到“今天不放你，明天不 放你，你就会饿死。”
雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露
珠。”小草
问：“你是从天上掉下来的吗？”
露珠
说：“我的家不在天上。小草
问：”那你是从地里钻出来的？“露珠
说：
“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏
夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身
上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，
树叶上，有许多
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