传统美德教师职业道德结合
教师职业道德情况总结（2篇）
教师职业道德情况总结一、爱岗敬业是师德的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石，遵守教师职业道德情况总结。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。
同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
二、热爱学生是师德的核心一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。
记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。
爱国守法教师职业道德
爱国守法教师职业道德作为一名教师，爱国守法是我们职业道德的基本要求。
爱国意味着热爱自己的国家，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量；守法意味着遵守国家的法律法规，做一个合格的公民。
爱国守法教师职业道德的体现，在于我们要始终将国家和法律放在首位，以身作则，教育引导学生树立正确的爱国与守法观念。
作为爱国守法的教师，我们要弘扬爱国主义精神。
爱国主义是中华民族的传统美德，也是中华民族伟大复兴的重要支撑。
我们要通过教育引导学生深入了解国家的历史、文化和精神，培养他们对祖国的热爱之情。
我们可以通过讲授优秀的爱国人物事迹，组织参观国家重要纪念馆和历史遗迹，开展各类主题班会和课堂活动，让学生从小树立起正确的爱国观念，将爱国之情融入到他们的血液之中。
作为爱国守法的教师，我们要严格遵守国家的法律法规。
教师是社会的楷模和学生的榜样，我们不能有违法乱纪的行为。
我们要遵守教育行业的职业道德准则，诚实守信，言行一致。
在教育活动中，我们要严守教育法律法规，不得传授违法犯罪的知识，不得进行违反教育规律的行为。
同时，我们还要遵守社会公德，不得从事商业活动，不得利用职务之便谋取私利。
只有遵守法律法规，才能保障教育事业的健康发展，为学生树立正确的道德观念。
作为爱国守法的教师，我们要积极参与社会公益活动。
教师是社会的一员，我们要积极投身到社会公益事业中去。
可以组织学生参与各类公益活动，如义务劳动、环保活动、扶贫帮困等，通过实际行动帮助那些需要帮助的人群。
也可以自己参与社会公益组织，为社会做出自己的贡献。
通过参与社会公益活动，我们可以向学生传递出正确的价值观，教育他们懂得关心他人、奉献社会，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
作为爱国守法的教师，我们要注重培养学生的法制观念。
法制观念是培养学生守法意识的重要途径。
我们可以通过讲解法律知识、开展法治教育活动，让学生了解法律的重要性和作用，明确自己的权利和义务。
可以通过模拟法庭、法制讲座等形式，让学生亲身体验法律的公正和权威。
教师职业道德规范的两项基本内容
教师职业道德规范一、道德、职业道德、教师职业道德1.道德，是人类社会特有的现象，属上层建筑，是特殊的意识形态，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
人们共同生活，必须以法律来维护稳定的秩序，即以强制性的手段约束和协调人们的行为、人际的关系。
而在法律之外，必须辅以舆论、传统和内心信念，以善恶为评价标准，维持人们的行为规范。
这样一些行为规范的总和，就是道德。
道德在不同社会中表现为不同的行为原则、规范、准则，但它们往往有适用于不同社会制度的一些共同部分，并有一定的历史继承性。
道德与政治、法律一样，都是调整人们行为的手段之一。
道德不同于政治、法律之处，在于它依赖于人们的行为自觉，而不带有强制性。
中国古代传统文化讲究“正心”、“修身”、“慎独”、“吾日三省吾身”，都是强调道德的内在感悟和静修养成。
今天实施素质教育，要造就一代“四有”新人，“四有”之一，就是“有道德”。
2.职业道德，是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。
职业，是人们由于社会分工而长期从事的具有专门职务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动（劳动）。
通常说的“三百六十行”，泛指各种职业。
中国古代把职业分为“劳心者”和“劳力者”两大类。
如孟子说：“或劳心，或劳力：劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通义也。
”从善恶标准看，可分为正当职业和不正当职业。
正当职业具有促进社会发展的作用和意义。
我们所说的职业道德，指正当职业道德。
职业道德，是从事一定职业的人在工作岗位上同社会中的其他成员发生联系的过程中，逐渐形成和发展的。
职业道德种类繁多，因职业不同而不同，但都具有鲜明的职业性、稳定性、连续性，一般都比较简明具体，容易实行，而且有很强的行业针对性和功利性、服务性（为社会经济生活服务）。
职业道德受阶级道德影响，体现阶级道德的要求；同时，又受社会公共道德约束，体现社会公德的要求。
社会主义职业道德，体现“为人民服务”精神、集体主义原则和“五爱”（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义）的基本道德要求。
教师职业道德规范精选全文
03
CHAPTER
关爱学生
• 平等公正地爱学生
• 关爱的同时要严慈相济
• 关爱的体现是为学生着想• 关爱的大忌是体罚心罚
关爱学生
Caring for students
公正对待不同学习 成绩的学生
同等对待不同家庭 出身的学生
体罚：通过对人身 体的责罚
心罚：不适当的语 言或行为对学生施 行的心灵惩罚
01
平等公正地爱学生
02
要严慈相济
04
忌心罚体罚
03
要为学生着想
严是爱，松是害 要把握分寸，要严得合理 宽容学生的不足 宽容学生的错误
保护学生安全 关心学生健康 维护学生权益
04
CHAPTER
教书育人
• 遵循教育规律 • 培养学生的创新精神
• 因材施教 • 不以分数作为评价学生的唯一标准
教书育人
终身学习
Lifelong learning
共同成长、共 同发展
自我实现感
从自己教学中 学习
是造就学者型 教师的重要手
段
三大 途径
构建教师合作 文化
从教师个体发
展转向教师群 体发展
THANK YOU 感谢聆听，批评指导
上学期师德师风培训
主讲：王
中小学教师职业道德规范 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
01
CHAPTER
爱国守法
• 传统美德 • 道德规范
• 核心价值 • 教会学生
爱国守法
love the country and obey the law
首先必须做一个遵纪守法的
为人师表
做一个高尚的人
有责任、有义务 严于律己、以身作则
以传统文化涵养新时代教师职业道德
以传统文化涵养新时代教师职业道德传统文化是一个国家或民族在长期历史发展过程中形成的、代代相传的文化体系，是社会的精神和道德支柱。
教师作为国家的文明传承者和社会的培养者，其职业道德的涵养同样需要传统文化的熏陶和影响。
本文将从传统文化对新时代教师职业道德的涵养进行阐述，并重点探讨传统文化对教师职业道德的影响和启示。
1. 仁义礼智信的道德观念中国传统文化强调仁爱、礼仪、智慧和诚信，这些道德观念对于教师的职业道德具有重要的影响。
仁爱是为人师表的基本要求，要求教师对学生无私无畏地奉献爱心，促进学生成长成才；礼仪是教师应有的行为规范，要求教师言行举止得体、礼貌待人，做到以身作则；智慧要求教师有博大的知识和高尚的情操，能够引导学生全面发展；诚信是教师道德的基本要求，要求教师言行一致，言出必行，做到忠诚守信。
2. 尊师重道的传统文化中国自古就有尊师重道的传统，教师在社会地位和威望上一直受到重视。
在传统文化的熏陶下，教师被视为知识的传承者和学生的引路人，受到尊敬和敬仰。
这种社会风气对于教育工作者的职业道德涵养具有重要影响，使教师更加注重自身修养，严守职业操守，以身作则，做到真正的师德高尚。
3. 孝顺忠诚的传统美德中国传统文化强调孝顺和忠诚，教师作为社会的孝子和忠臣，应该时刻牢记自己的责任和使命，忠实于教育事业，尽心尽力地教育学生，将知识和智慧传承下去。
教师应该尊重学生，把学生当成自己的子孙，像对待自己的子女一样用心关爱，做到以诚待人，以孝敬学生成就感。
1. 弘扬仁义礼智信的道德观念在新时代，教师职业道德的涵养要以弘扬仁义礼智信的道德观念为基础。
教师应以仁爱之心对待学生，引导学生走正路，促进学生成长成才；应以礼仪之规规范自己的行为，做到以身作则；应以智慧之德提升自身修养，不断追求知识和智慧；应以诚信之行严守职业操守，取信于人。
2. 建立尊师重道的教育风气在新时代，教师应该更加注重自身修养，严守职业操守，树立良好的师德形象，赢得学生和社会的尊敬和敬仰。
敬业爱生师德之本敬业爱生师德之本
敬业爱生师德之本敬业爱生师德之本陈晓敏——学习胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话有感2007年8月31日，中共中央总书记胡锦涛同志与全国优秀教师代表座谈并发表了重要讲话，讲话中希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。
这“四点希望” 从敬业、勤业、创业、乐业等方面诠释了人民教师的师道精髓，指明了为师从教的正确道路，在全国广大教师中引起了强烈共鸣。
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德则是教育之魂。
师德也可以说是教师的职业道德，我国自古就有“德高为师，身正为范”的说法，教师的言传身教作用是我们一直强调的。
教师职业是用灵魂塑造灵魂、用品格培养品格的工作，教师职业道德水平的高低，不仅反映在他本人的工作态度、工作成果上，而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响。
纵观古今中外，凡是著名的优秀教师无不首先是师德的表率。
师德与其他职业道德相比，有着更加强烈的典范性。
高尚的职业道德是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
一、爱岗敬业是师德的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业。
有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。
这就要求，作为一个有志于教育的现代教师，为了实现自己的职业理想，就必须具有坚定的献身精神。
长期以来，在教育战线涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚，堪称楷模的优秀教师。
他们热爱教师职业，并把它看成是一种事业，有正确的教育观、价值观和人才观，有教书育人，以身立教的社会使命感，所以才会甘于平凡，默默奉献，为教育事业不惜呕心沥血，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感和乐观情绪，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。
正如人们所说，对一个事物从认识到了解到热爱是需要时间、需要过程的。
中小学教师职业道德规范学习笔记
中小学教师职业道德规范学习笔记第一部分：一、道德建设的重要性1.社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。
2.中华民族的传统美德与体现时代要求的新的道德观念相融合，成为我国公民道德建设发展的主流。
但是，我国公民道德建设方面仍然存在着不少问题。
3.加强公民道德建设是一项长期而紧迫的任务。
二、道德建设的指导思想和方针原则4.我国公民道德建设的指导思想。
5.坚持社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应。
6.坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合。
7.坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一。
8.坚持注重效率与维护社会公平相协调。
9.坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来。
10.坚持道德教育与社会管理相配合。
三、公道德建设的主要内容11.以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。
12.为人民服务作为公民道德建设的核心。
13.集体主义作为公民道德建设的原则，是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。
14.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义作为公民1道德建设的基本要求，是每个公民都应当承担的法律义务和道德责任。
15.社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则 .16.职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则.17.家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。
四、大力加强基层道德教育18.提高公民道德素质，教育是基础。
19.家庭是人们接受道德教育最早的地方。
20.学校是进行系统道德教育的重要阵地。
21.机关、企事业单位是对公民进行道德教育的重要场所。
22.社会是进行公民道德教育的大课堂。
23.家庭、学校、机关、企事业单位和社会在公民道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。
五、深入开展群众性的公民道德实践活动24.公民道德建设的过程，是教育和实践相结合的过程。
教师职业道德心得体会(精选10篇)
教师职业道德心得体会（精选10篇）教师职业道德心得体会【篇1】_年_月，我校组织的教师培训，如何使自己成为一名优秀教师?本人受益匪浅，下面谈一谈自己的体会。
一、作为一名优秀教师应爱岗敬业教育是一项崇高的事业，它担负着人类文明的神圣使命，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任。
教师是一个受人尊敬的称号，被人们誉为人类灵魂的工程师。
但教师的工作平凡，甚至很辛苦，不像有些职业那样轰轰烈烈、风风光光。
这就要求教师要敬业爱岗，忠诚党的教育事业，要耐得住清贫和寂寞，不为外面的花花世界所诱惑，静下心来专心致志的做好教书育人工作。
爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、才能为祖国培养高素质的人才。
二、教书育人是教师的天职教师所从事的是教育人、塑造人的特殊事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，教师的一言一行都会对学生产生较大的影响。
教师的魅力涉及到诸多因素，其中最重要的是文化素质和道德修养，两者不可缺一。
一个道德修养良好但知识水平不够，或者知识水平很高但师德很差的人都不是一名具有十分教师魅力的人。
只有两者兼备的教师才能吸引住学生，成为学生心中的楷模及良师益友。
教师不是单纯的教书匠,不能只满足于给学生传授知识，交给学生谋生的手段，还要教学生如何做人，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
这就要求我们要以极大的爱心，关心学生德、智、体、美的全面发展,真正做到既教书又育人。
三、教师应为人师表教师为人师表，应当处处起表率作用，其言其行应为世人楷模。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，学生对教师不但听其言，还要观其行。
因此，教师的师德、教风直接影响着学生的学风和学校的校风。
在教学实践中，应始终坚持做到以下几点：①应遵纪守法，诚实守信。
要学生树立纪律、法制观念，教师必须率先垂范，做出样子。
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试论传统美德与教师职业道德的结合
传统美德是一个民族在历史发展中流传下来的优秀道德遗产，而教师职业道德是教师在职业生活中应遵守的道德规范。
将两者有机地结合，不仅能发扬传统，而且能提升教师素质。
从认清教育对象，找准切入点；运用多样化的教育手段，以传统美德强化教师职业道德两大方面对问题进行阐述。
传统美德职业道德切入点强化所谓“传统美德”，是指一个民族在历史发展过程中流传下来的，具有深远影响的，可以继承的，有益于后人的优秀道德遗产。
从中华民族来说，其传统美德主要包括优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族礼仪，是中华民族五千年光辉灿烂的文明史。
近代160多年的革命传统，建国50多年来的以爱国主义、集体主义、英雄主义为内核的当代美德的总合，它既是中华民族的外在形象，也是中华民族的灵魂。
所谓“教师职业道德”，是指教师在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
它主要包括职业理想、责任、技能、荣誉和作风，是在教师劳动过程中产生和发展起来的，是教师自我修养素质的体现，是有效的教师劳动和整个教育劳动的基础和保障。
但教师职业道德的养成，绝非一朝一夕的事，不可能“毕其功于一役”。
它是教育者一辈子都要做的事，而师范学校教育在教师职业道德养成上起着决定性的作用。
可是，由于时代转换、社会转型和体制转轨带来的多元价值冲突
和竞争的空前激烈，不仅使中华民族的传统美德受到严峻的挑战，也使教师职业道德受到严重的冲击。
在这种情况下，如何用传统美德强化职业道德教育，将二者有机的结合，达到双赢目的，是值得思考的问题。
一、认清教育对象，找准切入点
我通过调查研究发现，如今的师范生思想上呈现出几个特点：一是人生观比较模糊。
师范生往往把个人的理想看得太重，将自己的价值估计得较高。
二是政治观表现为理论和实践的差异性。
一方面，师范生表现出较强的民族意识和较高的爱国热情。
另一方面，表现出政治敏锐性不强，辨别是非能力弱，对一些大是大非的问题认识不清。
三是道德观体现为认识和行为的两面性。
即道德认识上要求很高，知道诚实、自信、善良、进取等是人的重要品质，但道德行为上却难以遵守。
可见，现在的师范生是一群活跃、敏感的群体，是充满矛盾的群体，是急需教师多加指导的群体。
二、运用多样化的教育手段，以传统美德强化教师职业道德
传统美德教育是德育的一个有机的组成部分。
如果将传统美德教育作为一个系统的教育内容，和学校的思想政治教育等学科有效的衔接，就能从技能、情感和作风等多方面强化教师职业技能。
1.沿用系统讲授法培养师范意识
系统讲授法是通过系统的讲授，帮助学生具体理解传统美德道
理，激发学生继承和发扬传统美德的道德情感，引导学生在日常生活中自觉地实践。
这是传统美德教育最常用最主要的方法，也是和教师职业道德教育结合的基本途径。
如将“实现人生价值”的德育与《大学生就业与创业指导》结合，通过引导学生对就业形势的讨论，逐步树立“明日之师，今日做起”的观念，培养“师范意识”的同时渗透“竞争意识”。
但要注意系统讲授法是根据学生个性心理特点，思想道德状况而进行的，要充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则。
2.运用学科渗透法全面提高师德修养
学科渗透法，是指通过各学科教学把传统美德渗透给学生的教育方法。
这是传统美德教育比较普遍的方法，也是提高教师修养的必由之路。
学科渗透法主要体现在各学科的教学中。
语文、历史、地理、政治等学科中有许多内容本身就是传统美德的好教材，只要教师善于挖掘教材，并通过其中的历史人物、事件对学生进行爱国主义、民族主义、责任感、正义感等渗透教育。
在实现传统美德教育目标的同时，借助情感迁移，完成师德的塑造。
由爱国到爱学校、爱教育，由责任感、正义感到教师的责任感。
艺术教育、科技教育、基本功训练等课目对于发展学生技能、能力、完善人格都有积极的意义，学生在学习中练师能、树师德、砺师志、炼师魂，无形中提高了师德修养。
3.建构良好生态环境以陶冶情操
学校的生态环境，是指以学校为中心而展开的对于思想品德的个
体存在和社会存在的转化所产生的制约和调控作用的多维空间及其内部各因子的有序组合，包括物理环境和人文环境两方面。
良好的环境不仅能有效地进行传统美德的陶冶，而且是教师职业道德情操陶冶的软环境。
学校道德教育的物理环境是师生生活的主要场所，它包括自然物理环境和人造物理环境。
自然物理环境是学校诞生的摇篮和发展的基础；人造物理环境是指师生通过自身实践所创造的，由不同文化意义缩构成的生存和活动环境。
前者博大精深，体现自然力量之恢弘，后者巧夺天工，展示人类智慧之灵巧。
两者均渗透着深刻的美感，成为良好的教育资源。
现代化的校园与“弘扬中国精神，争当家乡主人”的主题活动有机结合，使学生从对历史和现状的分析中把爱祖国、爱家乡、爱学校、爱教育连到一起，从而树爱国之情，立报国之志，奋发学习，立志成才。
人际关系、校园文化、校园风尚等构成了学校道德教育的人文环境。
“师范无小事，事事为教育”，这是师范教育的一大特色。
用爱编织起的人际关系网；“开拓创新、追求卓越、以人为本、和谐开明”的校风，“致虚守静、厚积薄发、求真达理、启智升华”的教风，“正德明志、爱校尊师、闻难思解、学问唯实”的学风，这是多年积淀而成的校园风尚；校史展、文化长廊、书法绘画展、兰花艺术节等构成的独特的兰韵文化。
这些都成为学生学习传统美德的良好环境的同时，也坚定着学生的专业思想素质，从而树立“献身教育，创造未来”的理想信念。
4.开展多种活动提升从教者的心理素质，加强自律
活动锻炼法，是指在实践中训练学生传统美德的方法。
“方其知之，而行未及之，则知尚浅，既亲历其域，由知之益明”说的是只有通过实践，才能加深对道德观念的认识。
传统美德教育的行为训练渠道很多。
如践行《师范生行为规范》，启发学生自觉自律，发动学生自我管理。
通过“文明班级”等项目的评比，强化学生的自我约束力。
历史剧社、书画展览等丰富多彩的课外活动，在传承传统美德的同时增强社会责任感，养成良好的品德、顽强的意志、高尚的情操、健康的心理，从而完善教师职业道德品质，但要注意反复训练，不断强化。
总之，用传统美德教育强化教师职业道德教育的活动，既是对中华民族优秀文化遗产的继承、弘扬与光大，也是顺应了新的历史条件下社会发展对教育者提出的要求。
今天，我们有理由相信，中华民族的传统美德作为东方文化的集大成者，必将与中华民族的经济和社会发展一道腾飞，再度辉煌与灿烂。
中华民族传统美德的继承与发展，必将成为德育的一个重要内容，成为教师职业道德教育的有效途径。
基金项目：黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目《提高幼儿师专学生国学素养的途径与实效研究》（编号：12520116）。