老师是某中学的一名青年教师
青年教师成长共同体：一个教师自组织的案例分析
青年教师成长共同体：一个教师自组织的案例分析引言一、案例描述某中学的数学教师小王，是一名刚刚步入教育行业的青年教师。
由于缺乏实际的教学经验和教学技巧，小王在教学过程中常常感到困惑和压力。
在这样的情况下，小王开始主动与其他同事进行交流，希望能够获得一些教学经验和技巧方面的指导。
经过一段时间的交流，小王和几位其他青年教师发现了彼此在教学和成长方面的共同需求，于是他们决定自发地组织成立一个青年教师成长共同体。
共同体的成员包括了几位数学、语文、英语等不同学科的青年教师，他们共同制定了共同体的目标和规则，包括定期开展教学观摩、互相交流教学经验、组织教研活动等内容。
在共同体的帮助下，小王逐渐学习到了一些实际的教学技巧和经验，同时也向其他成员分享了自己的教学心得。
通过共同体的成员之间的互相学习和支持，小王逐渐从一个不安和迷茫的新手教师成长为一个有信心和能力的优秀教师。
二、建立青年教师成长共同体的作用1. 提供了成长的平台青年教师成长共同体为教师提供了一个共同成长的平台，让教师们能够互相交流、互相学习、互相支持。
在共同体中，教师们可以分享自己的成长经验和困惑，从其他成员那里获得鼓励和支持，从而更好地适应和成长。
2. 提高了专业素养在共同体中，教师们可以进行教学观摩、互相辅导、组织教研活动等方式来提高自己的教学水平和专业素养。
通过和其他优秀的教师交流学习，教师们能够更好地提升自己的教学技能和教学方法。
3. 建立了合作共赢的关系共同体的成员之间形成了一种合作共赢的关系，在共同的目标和规则下，教师们能够互相帮助、互相促进，从而实现共同的成长。
在教师之间建立了更紧密的联系，形成了一种更具活力和凝聚力的团队。
1. 重视教师的主体性和参与性教师成长共同体的建立必须重视教师的主体性和参与性。
只有充分尊重教师的主体地位，鼓励教师积极参与，才能形成一个真正具有活力和凝聚力的共同体。
2. 激发教师的积极性和创造性教师成长共同体要激发教师的积极性和创造性，让教师能够在共同体中充分发挥自己的才能和潜力。
案例分析及答案
材料分析
张老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，张老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，张老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：
（1）请从德育原则的角度，指出张教师工作的主要问题在哪里？（4分）（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进张老师的工作？（9分）[答案要点]
（1）张老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的信赖，几乎对学生的各种愿望都有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则。
德育工作要做到方向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，张老师方法失当，爱严相失。
（2）张老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学知识系统分析、再创造，制订一套可行的方案。
尊重信任学生的同时，也要严格要求学生。
学军中学青年教师培养行动计划
学军中学青年教师培养行动计划教育教学质量是教育改革与发展的永恒主题，也是学校发展的生命线。
教师是学校教育的能动资源，是学校可持续发展的根本。
作为一所享誉全国的名校，要培养面向未来的领军人才，就必须建立一支高素质的领军教师队伍。
青年教师是我校教育改革的生力军，并在不久的将来会成为教育教学的主力军。
为了提高青年教师的业务水平，尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，学校将采取一系列积极有效的措施，努力为青年教师的发展搭建平台，提供机会。
特此制订以下行动计划一:培养目标1、引导青年教师了解我校历史，传承学军精神，紧跟学军未来发展定位,进一步完善自我，做一个德才兼备的领军教师。
2、规范青年教师的教学行为，提升教师教书育人的质量。
通过培养，使他们有效的完成如下的转变:初任教师→合格教师→骨干教师→领军教师（名师）。
3、通过分层系列培养，逐步打造一支高素质的领军教师队伍，提升我校办学特色和品牌，为使我校成为国内乃至国际一流的名校奠定基础。
4、三年合格，六年骨干，十年名师二：培养方案（一）培养对象1、教龄在10年以内（含）的我校青年教师2、热爱教育事业，有较为远大的教师职业理想。
3、有强烈的进取心和职业责任感，师德良好。
4、工作能力强，专业基本功扎实，有培养前途和发展潜力。
5、能全面履行本方案规定的权利和义务。
（二）培养原则1、“自动”和“他动”相结合，以“自动”为主的原则。
青年教师发展关键在教师自己，青年教师培养将遵循“自动”和“他动”相结合，以“自动”为主的原则，学校主要在激发教师内驱力，在“引导学习，提升素质；搭建舞台，促其成长”上为青年教师发展提供良好服务。
2、分层原则。
遵循青年教师成长的规律，建立分层次的培养机制，明确目标、重点选拔、动态管理。
学校按教龄将青年教师分成三个层次：1-3年(小荷工程)，4-6年（青蓝工程），7-10年（名师工程），分别制定培养方案。
（三）培养内容1、分层指导青年教师制定发展规划，学校努力为教师实现发展目标创造条件指导不同层次的青年教师培定好个人的发展规划，列出在各个方面自己为实现目标制定的各项举措。
年轻教师事迹材料5篇
年轻教师事迹材料5篇咱们在准备事迹材料的时候一定要强调格式正确，事迹写的过程中切记不能出现浮夸的现象，下面是多客内容网作者为您分享的年轻教师事迹材料5篇，感谢您的参阅。
年轻教师事迹材料篇1沈汉真，中共党员，油车港镇中学教务主任，区教学能手、后备干部人选。
99年来到嘉兴，曾任班主任、教研组长、教科室主任。
他用拼搏与奉献、爱心与信心诠释着人民教师的光荣称号。
一、乐于奉献的呵护者沈老师笃信每位学生都有才，并能成才。
爱是开启孩子心灵之门的钥匙。
他似兄长般地关爱学生，尤其在后进生、心理偏差生的转化中善动之以情，晓之以理，取得了很好效果。
其育人为本、无私奉献的态度受到家长和同行的高度赞扬，曾4次被评为校先进工作者，两次考核优秀，08年被评为区教文体先进工作者。
二、勇于探索的研究者沈老师十分重视教科研工作，携课题入课堂是他的教学特色。
他的课题成果也因此获市教科研成果一等奖。
所任教班级中考成绩的三指标连续五年列全区前茅。
他还善于通过做课题、写论文深入研究教学中的问题，近年来主持、参与了5项省、市级课题研究，撰写的论文中6获市一、二等奖或在《中小学教学研究》等省级刊物发表，获得了市教科研标兵区教科研先进工作者等荣誉。
三、恒于职守的服务者他为人谦和，工作务实。
任教科室主任，抓实教科研制度与文化建设，倡导教师真做课题，做真课题，学校教科研氛围浓厚、效果明显；任职期间学校取得区教科研先进集体等荣誉。
任教务主任，任职来成功举办骨干教师展示周、家长开放日、校双高课评比等活动，从课堂教学到学科教研；从青年教师培养到学生学习情况的关注，各项工作有条不紊地开展，有力促进了教学质量的提高和教师的成长。
四、勤于实践的收获者沈老师工作满腔热情，勇挑重担。
除做好教育教学等学校管理工作外，他还曾担任校信息员、教研组长，并被聘为镇通讯员。
作为组长他带领教师实践新课标，主动上研讨课；作为信息员他勤奋撰写稿件，多信息稿在市、区教育网和《南湖晚报》上发表、获奖，曾获区积极信息员、镇优秀通讯员称号；暇余，他还积极参加镇团委等组织的各类活动——镇文艺汇演的主持、敬老爱幼教育和金点子论坛等等。
教师访谈报告及心得体会
一、访谈背景随着教育事业的不断发展，教师作为教育事业的中坚力量，其教育教学理念、教学方法以及个人素质等方面的提升显得尤为重要。
为了深入了解教师的工作状态、教学理念以及个人成长经历，本人在近日对一位优秀青年教师进行了访谈。
二、访谈对象本次访谈对象为张老师，本科学历，从事教育工作五年，现任教于某中学初中部。
张老师在教育教学工作中表现突出，深受学生喜爱，曾多次获得优秀教师称号。
三、访谈内容1. 教学理念张老师认为，教育是一项充满爱心和责任的事业，教师应该具备以下教学理念：（1）以学生为中心，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中成长。
（3）发挥教师的引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2. 教学方法张老师认为，教学方法的选择应该遵循以下原则：（1）因材施教，根据学生的实际情况调整教学策略。
（2）注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（3）运用多种教学手段，如多媒体、实验、小组合作等，提高教学效果。
3. 个人成长张老师表示，作为一名教师，她始终坚持以下几点：（1）热爱教育事业，不断学习，提高自身素质。
（2）关注学生，关心学生的成长，尊重学生的人格。
（3）与同事团结协作，共同进步。
四、心得体会通过本次访谈，我对教师这一职业有了更深刻的认识，以下是我在访谈过程中的心得体会：1. 教师应该具备坚定的教育信念，热爱教育事业，关心学生的成长。
张老师作为一名优秀青年教师，她对教育事业的热爱和对学生的关心让我深感敬佩。
2. 教学方法的选择和运用对教学效果至关重要。
张老师在教学过程中注重因材施教，运用多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，这种做法值得我们学习。
3. 教师的个人成长对教育教学工作有着重要影响。
张老师通过不断学习、反思和总结，提高自身素质，这种自我提升的精神值得我们借鉴。
总之，教师这一职业既光荣又充满挑战。
作为一名教育工作者，我们应该以张老师为榜样，努力提高自身素质，关爱学生，为教育事业贡献自己的力量。
招教教师资格小三门 案例分析 写作(A卷)
《小三门、案例分析、作文》练习题A卷（满分150分，建议做题时间：2小时）一、单选题（10道题，每小题1分，共计10分。
注意每题只有一个正确答案。
）1.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的规定，提高中小学教师队伍整体素质（）A.以农村教师为重点B.以城市教师为重点C.以边区教师为重点D.以西部教师为重点2.某中学规定：教师迟到一次，罚款10元；缺勤一次，罚款50元。
该校的做法（）A.正确，学校有教师管理权B.正确，学校有自主办学权C.不正确，学校没事罚款的权利D.不正确，警告无效后才能罚款3.曾受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证。
下列选项中正确的是（）A.刑满之后孙某可以取得教师资格B.经培训后孙某可以取得教师资C.五年之后孙某方能取得教师资格D.依照法律孙某不能获得教师资4.某初级中学在初一的六个班级中设置了一个重点班。
该校的做法（）A.正确，有利于因材施教B.正确，有利于提高升学率C.不正确，学校不得分设重点班和非重点班D.不正确，应该由教育主管部门设立重点班5.初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里。
其做法（）A.正确，利于激励成绩好的学生B.正确，利于鞭策成绩差的学生C.不正确，侵犯了学生的学习权D.不正确，侵犯了学生的隐私权6.小强的腿有残疾，具有接受普通教育的能力。
该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为由，拒绝其入校学习。
该做法（）A.合法，学校有招生自主权B.合法，学校有办学自主权C.违反了《中华人民共和国义务教育法》D.违反了《中华人民共和国未成年人保护法》7.王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校学生出入。
王某的做法（）A.合法，王某具有自主经营的权利B.合法，王某并未强迫学生玩游戏C.违反了《中华人民共和国义务教育法》D.违反了《中华人民共和国未成年人保护法》8.15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤。
中央青年教师优秀案例
中央青年教师优秀案例
某市某中学的李老师是一位备受学生喜爱的中青年教师，他在教
学中展现出了扎实的专业知识和富有激情的教学风格。
首先，李老师注重学生的学习兴趣和个体差异。
他会在备课过程
中精心设计课程内容，运用丰富的教学资料和实例，以激发学生的学
习兴趣。
李老师善于观察学生的学习状态，根据不同学生的特点，灵
活调整教学方法和语言表达，让每个学生都能获得成功体验。
其次，在课堂教学中，李老师注重知识的深入理解与运用。
他会
在教学中引导学生提出问题，探究知识背后的原理和规律。
与此同时，李老师会设计一系列的练习和案例分析，让学生主动运用所学知识解
决实际问题。
这种深入教学方法既提高了学生的学习效果，也增强了
他们的创新思维能力。
另外，李老师重视学生的情感管理和个性发展。
他善于与学生建
立良好的师生关系，倾听学生的心声，并提供适当的指导和支持。
在
活动课、兴趣小组等课外活动中，李老师鼓励学生发挥自己的特长和
兴趣，帮助他们全面发展。
最后，李老师积极参与学校教育改革和学科研究。
他经常参加各
种教师培训和学术研讨会，保持自身的业务素养和教学水平。
此外，
他还积极参与校园文化建设和社会实践活动，为学生提供更广阔的发
展平台。
通过他的努力和奉献，李老师赢得了学生和家长的赞誉，成为中
学教育改革的典范。
他的教学案例和经验值得其他中青年教师学习和
借鉴。
教师招聘考试案例分析
案例分析题：[案例1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例2] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？[分析] 目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
[案例3] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例4]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？[分析] 选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。
由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。
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老师是某中学的一名青年教师老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
?????问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
谢海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要内容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。
另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。
在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。
问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？答：举行家长会一般在学期开始,期中或期末举行.主要内容是向家长汇报学校或班级教育工作的基本情况和今后工作计划,征求家长意见,表扬介绍教育子女的经验等.家长会的方式有全校性的,年级的和班级的三种,一般是把三者结合起来,先开全校的,接着分班座谈.要让家长会成为教育孩子的拳契机,举办家长会就必须利用学校的有利条件,向家长传授抚养教育子女的科学知识,交流推广成功的教育经验,提高家长的教育能力和教育素质.我以为新型家长会中最重要的,是教师角色的转变由以往当家长的家长一个人口干舌燥却常常徒劳无功地喝"独角戏"到教师,家长坐台下,而是围成一圈,相邻而坐,学生也不再被一概排斥在家长会之列,成为永远的"缺席审判者",有些家长会让学生参加,有些家长会的内容请学生讨论决定.可通过以下模式:交流式,对话讨论式,展开式,家报告会,联谊式,参观游览式等.如果我是学生家长,我一定要和孩子沟通,更全面地了解孩子自己孩子,想办法和孩子交朋友,为他们创造和谐宽松的空间.案例4：近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。
按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。
实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。
问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？答：一方面,有超前"基础"的孩子并不是全部,这就必然因学生基础差异太大,而导致学习进度参差不齐.另一方面,"超前教育"也容易使学生养成不良的学习习惯,缺乏端正的学习态度和明确的学习目标.当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心,便很容易对学校生活产生倦怠心理.上课不听讲自然是家常便饭.因此"超前教育"要因人而异."超前教育"的后果是不容忽视的,家长在对孩子进行超前要三思而后行的.案例5：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在《颐和园》这幅清新、美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四自然段第四句话中的“滑”字，应改成“划船”的‘划’。
‘游过’。
这位同学突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他同学也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是‘划船’而不是‘滑船’。
“是不是印错了？”“也许是作者错了。
”有位同学提议：“老师，我们写封信去问问《颐和园》的作者吧！”分析：（1）请运用已经学过的教育理论，提出自己处理教学过程中意外问题的看法。
（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。
答：陈老师的作法是：第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们安静下来思考这一问题（2分）；第二，针对同学的质疑，陈老师提出了三个思考题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗？美在哪里？三是让同学们思考用“滑还是用‘划’字好？（2分）第三、简要解释”教学机智“的概念。
教学机智是教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件或事故的一种灵活的处理教学问题的一种方式（6分）?案例6：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能够帮助自己。
有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“取权呢？于是决定试一试。
经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。
一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“兼职班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师主持”。
思考：１、让学生“兼职班主任”说明了于老师：Ａ、信任学生Ｂ、为了锻炼学生的工作能力Ｃ、减轻老师的负担Ｄ、以上各项２、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老师的这一做法作出理论分析。
答：第一、让学生“兼职班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参与班级管理的积极性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。
（４分）第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点：其一、大胆使用。
班上的主题班言、各种文化体育活、春游、社会调整等工作都是学生锻炼的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在活动中不断增长才干。
其二，热情支持。
帮助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不误。
保护他们的工作积极性。
班主任工作有成绩，要给予肯定、表彰；工作有困难，要帮他们想办法解决：工作中出了贫子，要主动为他们承担责任，为他们撑腰，帮助他们总结经验教训（6分）案例7：王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。
”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳？”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗？”这时，学生的脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。
同时，这个学生又站起来顶撞撞老师说：“这样样的老师教学水平太差，不配当我们的老师！”分析：1、请指出王老师的错误有几点2、请分析学生的错误答：1）王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己的责任推给班主任。
因为管理学生是每位教师应尽的责任和义务（3分）；二是王老师缺乏对学生的热爱之心。
王老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心，打击了学生举手发言的积极性。
这违反了教师应该尊重学生人格的基本义务，违反了教师基本的职业道德（4分）分析题（2）学生的错误在于一是在课堂上不应该不举手就发言，违反了课堂纪律。
（1分）二是当王老师指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重（2分）。
案例8：上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。
当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。
在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。
两位学生收起了“手”。
改用“口”。
开始互相辱骂对方。
王老师说自己是科任任老师，此类事情请他们找班主任解决。
那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然。
出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”。
可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。
王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。
思考：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？（2）假如你是班主任，你将如何处理此事？答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点：一是他应该具备良好的教师道德，管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任（1分）；二是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室（1分）在师生关系上，违反了民主平等性的原则（1分）三是王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生（1分）。
从学生地位而言，在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律（1分）；二是缺乏尊重老师的爱心（1分）。
（2）作为一个班主任，应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。
例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生（2分）；其二，班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要慎重处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师生之间矛盾的激化（2分）案例9：班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。