农村初中化学教学面临的困惑及思考

农村初中化学教学面临的困惑及思考

（扬州市广陵区杭集中学王菊）

[摘要]新课程教育改革已实施多年，在实施新课程教育教学中，农村中学因教学资源配置不足、学生素质普遍较差、学校管理制度存在问题、教师的专业素质不高等因素影响，严重制约着教学改革的深入开展。为解决农村中学教学面临的困难，应该增加教学资源的投入，教师转变教学观念、提高专业素质，这样才能有效改变农村中学教育落后的面貌。

[关键词]农村中学化学教学困惑对策

[正文]新课程教育改革已实施多年，全新的教育理念给农村学校的教学注入了新的生机和活力。我是一个农村初中化学教师,亲身体会到新课程改革带来了可喜的变化,但在新课程教学中也面临着许多疑难困惑。由于学生生源、经济条件、家庭背景、教育观念、人为素质等多方面的差异，农村中学在实施化学新课程的过程中面临着许多问题。下面谈一谈自己在教学中的一些体会。

一、农村中学化学教学面临的困惑

1、教学资源配置不足：

我校初中普及九年制义务教育，一方面控制收费，另一方面区、镇政府财政困难，有限的资金确保教师工资，教育经费严重不足。我们学校虽有化学实验室，也有兼职的实验员，但缺乏足够的化学仪器和药品，“有限”的化学仪器很多已老化，部分药品已经过期，很多都是摆设，应付检查用的。有些演示实验都难完成,学生实验就更难了。有些实验教师只好在课堂上讲，在黑板上画，学生也只能背实验、记实验。另一方面，农村中学还缺乏计算机网络、图书设备、音像资料，依然采取“粉笔＋黑板”的教学手段，现代化信息技术的教学改革效果甚微。

2、学生素质普遍较差：

我镇绝大部分优秀学生被重视子女教育的家长送到私立学校就读，在我校就读的学生大多是外地打工子女，可以说来自祖国各地。这些孩子普遍家庭管理较差，学习习惯较差。家长工作“三班倒”或者起早带晚做小生意，根本无暇顾及到小孩。加之受社会、学校不良风气的影响,初二下学期很多同学出现两极分化，热爱学习的学生少之又少。很多家长对孩子没有什么要求，孩子在学习上没有什么压力和动力。放学后带书回家继续学习的学生很少，这是非常不正常的现象。许多学生家庭生活条件较差，没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，这些学生接受的教育大多是“接受式学习”，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。

3、学校管理制度存在问题：

我校很多学生存在厌学情绪，学校并没有采取有效措施激发学生学习的主动性、自觉性，仅仅抓卫生、自行车是否摆放整齐、是否佩戴胸卡等式远远不够的，必须要狠抓

校风、班风、学风。教师在管理班级、管理学生的时候，也需要必要的批评。但学校要求教师不要批评学生，这样必然会导致部分学生越来越胆大，跟老师对着干。在我们学校，光有教师的人格魅力是远远不够的。而学校最注重的就是学生的安全问题，只要安全，不出事情就万事大吉。

4、教师的专业素质不高

目前，农村中学化学教师在专业素质方面与城市化学教师还存在较大差距。教龄较长的化学教师知识陈旧老化，不会上网，课件制作更是困难。一些教师对贴近生活实际、体现高科技的最新成果信息无法获取，也不了解最新的知识动态，上课时只能根据课本知识讲授，课文中的“观察与思考”、“联想与启示”，往往难以进行。

5、教材要求与考试要求不一致

新课程化学教材要求以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究能力，因此对某些知识的阐述较为简略。然而在中考“指挥棒”的影响下，教师在讲课时需要进行知识的补充和拓展，如离子符号的书写、离子结构示意图，这无疑加重了学生的负担。另外，新课程配套练习中，有的照搬过去的习题，有的知识从来没有学过，有的难度过大，教师在评讲时也需要补充讲解。这导致了教师为考试而教，学生为考试而学，导致了学生厌学，影响了学生的身心健康。

二、解决困难的对策

1、增加教学资源的投入

在日常的学习中，农村学生接触的大多数是落后的仪器设备，简陋的实验场所，过时的科技知识。为培养学生的科学探索精神，提高学生化学科学素质，政府应加大对农村中学教学经费的投入，帮助农村中学完善实验室、计算机室等现代教学必需的教学设施。

2、重视教师业务素质的提高

农村教师素质普遍偏低，这是教学改革无法顺利实施的主要原因之一。对于教师素质的提高，重要的是改变原有教师的水平。作为教师要自觉参加培训，利用空余时间读一些教育、教学的理论专著和教学业务书籍，扎实化学专业知识，了解先进的科技文化知识和教育科学理论。同时多参加一些校际间的教学交流活动，吸收新经验、新方法，尤其是向取得课改成效的教师学习，加强合作与交流，做到教学资源共享，教学方法取长补短，从而培养出适应时代要求的创新型人才。

3、综合评价学生

新课程改革倡导重视发展评价、综合评价、互动评价，这对促进学生健康成长和人格健全有重要促进作用。因此，教师要改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行评价的做法，应利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力。同时，注意学生的个体差异和合作意识，发挥学生多方面潜能，随时记录学生的“闪光”言行和点滴的进步。

三、提高课堂教学质量的建议

1.积极利用多媒体辅助教学

随着科学技术的发展，投影、录像、CAI技术，网络技术等进入课堂教学中，进一步扩大课堂教学的容量，提高化学教学效率。在课堂中利用多媒体，将大量生动、丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，形象、直观地呈现在学生的面前，创设情景引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，这对于启迪思维和培养学生的创新精神具有深远意义。

2.重视化学实验教学

化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式，它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，培养观察能力和实验能力。因此，我们要尽可能开放实验室，让学生有经常动手的条件。

3.增加教学实践，凸现农村特色

化学课程提倡从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，注重化学知识教学的实用性。因此，我们在教学中要引导学生关注自然，关注生活、关注社会、灵活运用化学知识分析和解决实际问题。在教学过程中，以实验为契机，充分利用农村自然资源紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，以学生为主体，通过有效的组织活动，以学生的切身感受和体验为主要途径和方法，调动学生的积极性。