枫桥夜泊教学设计
《枫桥夜泊》教学设计
《枫桥夜泊》教学设计《枫桥夜泊》教学设计1教学目标：1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。
教学重点：感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。
教学难点：对诗中“愁〞的理解。
一、激趣导入，感受魅力。
1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
2、板书课题。
3、释题。
二、读通诗句，初步感知。
过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？1、课件出示古诗内容，聆听范读。
你们也想来读一读吗？为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？2、学生朗读。
⑴分男女生朗读。
⑵指名朗读。
三、赏析品味，体会意境。
过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。
下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。
1、课件出示“月落乌啼霜满天〞学生试理解“月落〞和“乌啼〞以及“霜满天〞的意思。
2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。
3、用以上方法逐句分析古诗。
4、自由诵读古诗。
5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。
6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。
同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。
你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。
四、深化主题，拓展延伸。
过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁〞字的诗句？1、说一说：你还知道哪些带有“愁〞字的诗句？2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？大家说的真好！3、教师小结如何正确面对挫折。
《枫桥夜泊》的教学设计一等奖
《枫桥夜泊》的教学设计一等奖教学设计：《枫桥夜泊》一、教学目标1.认知识：学生通过学习《枫桥夜泊》这首古文诗，能够掌握诗人对枫桥、夜泊的描写，了解古代人们对自然景色的热爱。
了解古文诗创作的技巧和特点。
2.能力目标：通过诗歌概括、运用类比等手段，培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感目标：通过课堂上深入的文本解读和感受，培养学生对美的感知能力。
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生对古文诗的理解和欣赏能力，了解《枫桥夜泊》的背景和诗人的写作意图。
2.教学难点：引导学生进行文本解读，理解诗人的深意，并通过适当的讲解和提问，帮助学生理解诗歌中的意象和抒情手法。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生回忆上次课学习的内容，提问：“你们还记得上次课我们学习的是哪首古文诗吗？”学生回答后，引导学生展示自己对那首古文诗的理解和感悟。
2.新课呈现（15分钟）通过图片展示，引导学生了解《枫桥夜泊》的背景：枫桥是江苏无锡市的一座古桥，被誉为中国四大古桥之一，而这首诗正是诗人张继在游览枫桥时创作的。
教师复述诗的内容，然后以文本为依据，分析诗人是如何描写枫桥和夜泊的，以及诗中所包含的意象和情感。
通过提问，引导学生分析诗歌的诗意和美感。
3.文本解读（20分钟）教师逐句解读诗歌，分析句子的语言、意象和抒情手法。
引导学生理解诗中的抒情意境和诗人对自然景色的热爱。
4.情景朗读（15分钟）将诗歌分段分发给学生，进行情景朗读。
学生根据诗歌内容进行角色扮演，将诗歌中的情景还原出来，帮助学生更好地理解诗中的意义和情感。
5.诗歌赏析（15分钟）通过展示诗歌的图片和相关音乐，带领学生更深入地感受诗歌的美。
学生跟着音乐的节奏，感受诗歌所表达的情感。
然后，教师组织学生讨论和交流诗歌中的意象和情感。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本堂课的内容，并对课堂上不理解的问题进行梳理和解答。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第1篇】教学思路：1、导入新课，激情引趣。
2、初读感知，体会意境。
3、欣赏品味，想象悟情。
4、拓展漫谈，深入体会忧愁。
教学目的:1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗并背诵。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：通过诗中所描写的景物，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。
教学重、难点:理解诗句，培养朗读能力、品词析句能力。
通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。
教学准备:《枫桥夜泊》课件。
教学过程：一、导入。
1、出示课件：现代苏州枫桥。
2、导入：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。
每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。
其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下吗？今天我们就来学学这首诗。
3、板题、读题：《枫桥夜泊》4、出示学习目标。
（1）知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
（2）能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
（3）情感目标：通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。
5、解题。
(1) 指导“泊”读音并多音字组词。
(2) 理解《枫桥夜泊》题目的意思：夜晚停泊在枫桥边。
过渡：就在那个夜晚，诗人张继把船停泊在枫桥边，写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》。
（3）简介作者。
张继又是怎样的一位诗人呢？我们一起来看看。
（出示课件）师：他写的《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？我们走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
（课件出示古诗）二、初读感知，体会意境。
1、学生自学古诗。
2、指名读。
师：谁来读一读这首诗？相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生字的读音，以及“泊、愁、寺”的写法。
《枫桥夜泊》教学设计5篇
《枫桥夜泊》教学设计5【教材分析】《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。
这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。
【学生分析】五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“译诗”的阶段，但对诗歌的鉴赏能力仍需要进一步提升。
教师在教学这首诗应适当教会学生掌握一定的欣赏诗歌方法，即所谓“教是为了不用教”。
此外，教学中要注意营造良好的氛围，以激发他们的学习兴趣和好奇心。
【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目标】1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。
2、读懂诗句，想象诗中所描绘的意境，体会诗人在诗中的思想感情。
3、了解诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。
4、初步掌握学习古诗的一些方法。
【教学准备】1、课件若干、vcd光盘。
2、学过的唐诗若干首。
【教学过程】一、导入新课1、播放流行歌曲《涛声依旧》，学生凝神静听。
2、（音乐声渐弱）教师导入：同学们，听过这首歌吗？这是一首曾经流行大江南北的歌曲，那优美的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。
你们还知不知道这首动听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢？这首古诗仅仅描写了几处景物，但却透过简单的文字抒发了内心复杂的情感。
今天我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
[设计意图：以歌曲作引子，创设情境，激发学生的学习兴趣，顺势导入学习主题。
]二、整体感知诗歌内容1、播放朗读，提醒学生注意诗歌节奏并仿读。
2、回忆总结以往是如何学习古诗的，出示学法。
3、小组讨论，自学。
4、全班交流。
5、通过配乐，师描述情景，学生体会意境。
《枫桥夜泊》教案设计
《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够了解到该篇诗的创作背景、作者以及主题，并理解诗歌所表达的情感和意义。
2. 能力目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：通过阅读《枫桥夜泊》，培养学生对于美的感受和艺术的欣赏能力，提高学生的情感鉴赏能力。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：简要介绍《枫桥夜泊》的创作背景，包括唐代诗人张继的生平事迹和文化背景。
2. 诗歌赏析：分析《枫桥夜泊》的诗歌结构、意境和表达手法，引导学生深入理解诗歌的含义和艺术价值。
3. 诗歌朗诵与交流：组织学生进行朗诵，并展开诗歌的讨论和交流，共同感受诗歌所传达的情感和意境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍课堂的主题是《枫桥夜泊》，引导学生思考并分享自己对夜晚的印象和感受。
2. 诗歌背景介绍（10分钟）通过简要的讲解，介绍唐代诗人张继的生平事迹和其与枫桥夜泊的关系，向学生展示出诗歌创作的背景和文化内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）分析《枫桥夜泊》的诗歌结构，包括诗的篇幅、韵律等方面。
然后重点解读诗中所展示的意境，引导学生理解诗人对于夜晚的描绘和感受。
4. 诗歌朗诵与交流（15分钟）学生进行诗歌朗诵，可以选择自己感兴趣的诗句进行朗诵。
接着，组织学生展开诗歌的讨论和交流，分享对于诗歌的理解、感受以及个人的感想。
5. 总结（5分钟）对于学生的朗诵表现进行肯定和总结，再次强调《枫桥夜泊》所传达的情感和意义，激发学生对于文学作品的兴趣和热爱。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《枫桥夜泊》的背景、含义和艺术价值有了更深入的了解。
课堂上的朗诵和交流活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。
同时，诗歌赏析的讲解和引导，培养了学生对于文学作品的欣赏能力和对美的感受。
枫桥夜泊教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。
2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:收集有关诗词。
【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。
2、交流资料：收集有关秋天的诗词。
板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。
用词简洁明了，意味隽永。
例如我们背诵交流的秋诗秋词。
面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。
景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
今天我们将要学习一首古诗。
这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知诗人，感诗意，初识愁绪。
1、交流资料。
对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。
a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案范文第【1】篇〗《枫桥夜泊》教案设计教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感,能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象,体会诗人孤寂忧愁之情.培养朗读能力、品词析句能力.学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步,其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马"在言语材料的“草原"中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”,依据言语材料得出最佳结论。
在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火"、“愁眠”等6个意象,通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。
教学过程一、激情导入1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。
今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。
这首诗，它让一位诗人名垂千古。
让一个城市名扬天下,让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首,让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
你们知道吗，在江苏省苏州市的城西,有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方,有一座寺庙,这个寺庙就叫寒山寺.一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢？对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。
这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。
《枫桥夜泊》教学设计 教案教学设计
《枫桥夜泊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解诗文中的生词和句子，把握诗歌的意境和主题。
（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（3）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美，培养乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
（3）感受诗人的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）诗歌中生词和句子的理解。
（2）诗中修辞手法的分析和运用。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗人张继及其创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生查找诗中的生词和句子，并与同桌交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌解析：（1）教师详细讲解诗中的生词和句子。
（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧，引导学生感受诗人的情感。
5. 朗读训练：（1）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生分角色朗读，展现诗歌的情感。
6. 背诵练习：（1）学生自主背诵诗歌，教师巡回指导。
（2）学生上台展示背诵成果，互相评价。
四、作业布置1. 抄写《枫桥夜泊》，加强记忆。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“夜泊”的作文。
1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对诗歌的理解和背诵情况如何？3. 教学方法和手段是否有效，有哪些需要改进的地方？4. 如何更好地激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱？5. 如何提高学生的朗读和口头表达能力？六、教学策略1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境。
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《枫桥夜泊》教学设计
晾马台小学杨红教学内容：《枫桥夜泊》小学音乐五年级下册
教学目标：
1、能用较长气息，连贯自然地演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2、感受歌曲所表现出思乡的游子形象及歌曲的基本情绪。
3、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，进一步激发学生对古诗
文化的兴趣和热爱，感受音乐的魅力。
教学重点：用连贯、自然的声音有感情地演唱歌曲、感受诗境。
教学难点：准确把握歌曲基本情绪及唱准前半拍休止的乐句。
教学准备：琴、课件
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
（同学们好）
二、导入：
师：同学们，快乐的音乐课就要开始了，今天呀，老师要考考你们：请听音乐接唱歌曲，并回答老师的提问，你们作好准备了吗？
1、教师弹奏歌曲《登鹳雀楼》
学生有感情唱歌曲
2、老师对你们的歌曲接唱评分为“优”
师：不过，还有问题请回答：
1、这首歌曲歌名是什么？《登鹳雀楼》
2、词作者是谁？（王之涣）
（生举手回答）
师：“说到古诗，我们不能不提起唐诗，有句话是这样说的——‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
’由此可见唐诗在我国诗歌史上的重要地位，唐诗正是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已有一千多年，但许多诗篇还是为我们所广泛流传。
”
师：同学们，猜猜看：这是指哪一首诗呢？
——播放课件二、猜猜看（生猜并回答）
师：对，这首诗，就是唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》
——播放课件三、《枫桥夜泊》朗读
师：谁来说说“诗”主要写的是什么吗？（生回答）
师：“回答不错。
不过，我们还是来欣赏《枫桥夜泊》的解读。
”
——播放课件四欣赏《枫桥夜泊》的解读
师：欣赏了完整版的古诗的解读，让我们对作者有了更深刻的理解：整首诗表现了作者因赶考落榜失败后失落的心情感悟，一个游子对家乡的怀念。
虽然全诗没有一个思念的词语，只一句“夜半钟声到客船”就寄托了离家在外的游子的无限思乡之情，寥寥几笔，勾勒出一个思乡游子的形象。
想想：由这首古诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》又将是怎样表现这种思乡的情绪呢？
三、歌曲学习：《枫桥夜泊》
——播放课件五歌词《枫桥夜泊》
1、教师有感情范唱歌曲（电子琴伴奏）
（学生认真聆听）
提问：（1）这首歌曲的基本情绪是什么？
（2）歌曲的速度、力度怎样？（生回答）
2、学唱歌曲：
师：歌曲分为二个乐段，请同学们轻声跟琴哼唱歌曲旋律，注意歌唱方法和气息的保持和运用。
（1）师弹奏歌曲旋律（生轻声歌唱全曲）
（2）找找看，有哪些乐句比较难唱好？（生回答）
重点练习：03 21 | 2 - | 23 53 | 2 6 3 | 3 - |
（教师指导生模击节奏、划拍歌唱）
（3）弹奏歌曲伴奏
（学生填词完整演唱歌曲）
3、歌曲艺术处理：
师：想想：怎样唱才能更好地表现歌曲情绪？
歌曲的二个乐段是一样的处理吗？歌曲的高潮乐句（最能体现作者思乡情结的）是在哪一段？
学生回答（第二乐段，情绪更激动）
师伴奏，学生分组演唱歌曲。
4、完整表现歌曲：
——弹奏歌曲伴奏（齐唱：生完整表现歌曲）
——播放课件六九月九日忆山东兄弟图片课件（歌词替换）
四、拓展
师：“同学们，你们用歌声生动地表现了诗人浓浓的思乡之情和歌曲的意境，老师为你们的出色表现喝彩。
同时，也请同学们记住——诗中的寒山寺位于苏州市城西的枫桥镇”——播放课件七寒山寺图片课件。
师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添
了寒山寺的魅力，有关《枫桥夜泊》的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵，寒山寺实际上已经成为了一种文化的象征。
有机会，大家不妨亲自去浏览参观这座古寺，感受其独特的魅力。
——播放课件八、九、十书法作品和意境画课件
五、小结，布置课外作业：
师：好了，这节课就上到这里，其实有关古诗《枫桥夜泊》的全面了解不是一节课所能完全展示和完成的，在这里，只能把它当成抛砖引玉了，希望同学们课后积极收集《枫桥夜泊》和你们喜欢的古诗的有关资料，下节课，我们一起交流。
好，下课，同学们再见。
——播放课件十一。