博物馆优秀青少年教育项目——学校-广东博物馆
博物馆青少年教育计划
博物馆青少年教育计划简介博物馆作为一种重要的文化机构和教育资源，在传播知识、弘扬文化、启发思想、促进艺术及社会发展等方面具有着独特的地位和作用。
博物馆不仅是人们学习历史、艺术、科学等知识的场所，更是一个寓教于乐的地方。
在如今知识经济和文化创意产业已经成为当代社会发展的主要动力的情况下，博物馆教育的重要性愈发凸现。
博物馆青少年教育计划意在为青少年提供优质、多样化的博物馆教育资源，提高他们的审美水平和文化素养，激发他们的学习兴趣和创新能力，促进他们全面健康发展。
一、博物馆青少年教育计划的背景博物馆是传承历史文化，普及科学知识，培养审美情趣的重要场所。
近年来，随着我国经济的不断发展和城市化进程的加快，人们的生活方式、价值观念发生了巨大的变化，人们对历史、文化、艺术等方面的需求也日益增长。
而青少年是祖国的未来和希望，他们是国家的重要资源，他们的素质和能力直接影响国家的未来发展。
因此，对青少年进行优质的博物馆教育是非常迫切和必要的。
同时，随着社会科学知识的不断更新、文化水平的不断提高，博物馆的功能也在不断拓展。
传统的陈列和展示功能的同时，许多博物馆还在开展教育活动、举办展览、出版图书等方面进行了广泛的多样化的实践，使得博物馆成为了教育的“第三课堂”。
因此，建立完整的博物馆青少年教育计划，为青少年提供更优质的博物馆教育资源，是当前社会的重要需求，也是博物馆事业发展的必然趋势。
二、博物馆青少年教育计划的基本原则1. 教育性原则：博物馆青少年教育计划的目的是为了提供优质、全面的博物馆教育资源，促进青少年的全面发展。
因此，教育性是博物馆青少年教育计划的基本原则，必须保证博物馆教育内容的科学性、完整性和专业性。
2. 公益性原则：博物馆青少年教育计划是面向所有青少年的，必须保证公益性，不以盈利为目的，确保为广大青少年提供优质、多样化的博物馆教育服务。
3. 多样化原则：青少年是一群具有不同兴趣、不同特长和不同需求的群体，因此博物馆青少年教育计划必须保证内容的多样化，满足青少年的不同学习需求。
四年级下册综合实践活动导学案-走进广东省博物馆 全国通用
四年级下册综合实践活动导学案-走进广东省博物馆一、活动背景广东省博物馆是位于广州市越秀区的一家集科普、教育、文化、娱乐为一体的大型综合性博物馆，馆内收藏了广东地区大量珍贵文物和历史、人文、自然等领域的知识。
本次综合实践活动旨在通过参观博物馆，带领学生领略广东及中国文化的博大精深，启发学生的文化兴趣，激发他们的爱国之情。
二、活动目标知识目标1.了解广东省的地理位置、人口及文化发展历程。
2.了解广东省博物馆的建筑特色、历史以及收藏文物的种类和特点。
3.知道传统文化在当今社会的价值和地位。
能力目标1.培养学生勇于探究问题，有效获取信息的综合能力。
2.提高学生观察能力和分析能力，较为准确表达自己的想法和观点。
3.培养学生珍惜文化遗产，维护文化多样性的意识和能力。
情感目标1.探究传统文化，培养爱国爱民的精神。
2.提高学生对文化历史的敬畏和热爱。
3.学生树立对文明古国的意识，把中华文化发扬光大。
三、活动内容第一步：了解广东——观看《广东多彩》活动地点：学校教室活动时间：40分钟活动具体内容：1.播放《广东多彩》。
2.引导学生关注视频中的内容并做笔记（包括广东省的地理位置、人口、食品、旅游、历史名胜等信息）。
第二步：参观广东省博物馆活动地点：广东省博物馆活动时间：120分钟活动具体内容：1.抵达广东省博物馆后，按照馆内路线参观各个展览区域，了解中国的历史文明和传统文化，包括古代工艺、汉唐文化、民俗文化等内容。
2.导师辅导下，观看数字展示，学生阅读并认真聆听解说员讲解，加深文物及文化的领悟。
3.学生自己选择一个藏品，进行独立思考并写下所得，在导师协助下做分享。
第三步：分享活动活动地点：学校教室活动时间：40分钟活动具体内容：1.邀请几位同学分别分享所选的文物及相关的历史和文化背景，其他同学听取并进行互动交流。
2.导师对学生们的表现进行总结，回顾活动，提出下一步的任务和计划。
3.让学生分享此次活动的感受和体会，评论别人的观点和分享，锤炼学生思维和语言表达能力。
广东博物馆的介绍
广东博物馆的介绍
广东博物馆是广东省的一座重要文化场所，位于广州市越秀区。
博物馆于1959年建成，是广东省内最早的一座综合性博物馆，也是全国重点博物馆之一。
广东博物馆以收藏、保护和展示广东地区的文物和艺术品为主要任务，致力于传承和弘扬广东的历史文化。
广东博物馆的建筑风格独特，外观庄重大气，内部设施先进完备。
博物馆的展览面积达到了3万平方米，分为七个主题展厅，展示了广东地区的历史文化、自然资源、科技创新等方面的内容。
其中最为著名的展览是广东历史文化展览，通过丰富的文物和展板，生动地展示了广东自古以来的发展历程，让人们更加了解广东的历史。
广东博物馆的藏品丰富多样，包括陶瓷、绘画、书法、雕塑、古代文物等等。
其中最为著名的是广东的陶瓷艺术品，广东地区自古以来就是中国陶瓷的重要产地，博物馆收藏了许多精美的瓷器作品，展示了广东陶瓷艺术的独特风采。
此外，博物馆还收藏了许多珍贵的绘画和书法作品，展示了广东地区的艺术成就。
除了展览和藏品，广东博物馆还定期举办各种文化活动和展览，吸引了大量的观众。
博物馆还设有教育活动中心，为学生和公众提供丰富的教育资源和培训课程。
通过举办讲座、讲解和互动活动，博物馆让人们更加深入地了解广东的历史和文化。
广东博物馆作为广东省内最早的一座综合性博物馆，一直以来都扮
演着传承和弘扬广东历史文化的重要角色。
博物馆的建筑和藏品都体现了广东的独特魅力，吸引了许多游客和学者前来参观和研究。
广东博物馆的存在不仅丰富了广东的文化生活，也为广东的文化交流和传承做出了重要贡献。
未来，广东博物馆将继续致力于展示和保护广东的历史文化，为社会公众提供更好的文化服务。
综合实践校园博物教育《走进博物馆》说课课件
小组课题 小组成员 活动内容 活动方式 成员分工 时间 参观对象 讲解员 展品介绍
走进深圳博物馆
图片展示
活动感受
小组长
专题三《课堂博物馆》
• 活动成果展示： 各小组将所描述的展品的图片进行打印（A4 大小），张贴在教师的墙壁或墙报上，学生 以观摩的形式进行参观，各小组派出讲解员 以轮流的方式进行讲解。
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活动重点
利用多种途径调查博物馆的相关信息，有 目的的对博物馆进行参观，在参观过程中 积累有价值、有意义的研究展品，扩展自 己的知识视野。
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《灰陶蓝纹鼎》 夏
我国博物馆的一些展品
三彩仕女像 （唐）
三彩马 （唐）
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一、博物馆
是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类 文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、 历史性或者艺术价值的物品进行分类，为公 众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、 建筑物、地点或者社会公共机构。博物馆是 非营利的永久性机构，对公众开放，为社会 发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。
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学情分析
目前学生对博物概念的理解和实践还不够充分， 对事物缺乏广泛的认识，摄取博物的途径比较单 一、单调且重复。校园引入博物教育是十分新颖、 重要的手段，四年级的学生对事物具有一定的观 察、观摩能力，对未知的事物充满好奇，并能够 对自己所见所闻表达自己的感受。能够明确所分 配的活动任务，并比较有组织地进行活动，实施 操作。具备动手实践能力，通过不断地尝试、体 验，学生能够发现总结问题，从而积累经验。
博物馆作为青少年教育资源的优势及有效利用途径
博物馆作为青少年教育资源的优势及有效利用途径博物馆作为青少年教育资源的优势有很多。
博物馆是一个可以提供实物展示的地方，通过观察和接触实际展品，青少年可以加深对各种知识的理解和记忆。
博物馆还可以提供多样化的教育活动，比如讲座、工作坊、导览等，可以增加学生对特定主题的了解和兴趣。
博物馆通常都有专业的解说员，他们可以给学生提供深度的解释和引导，使得学生更加全面地了解展品背后的故事和意义。
博物馆还可以为学生提供一个实践和互动的平台，通过参与展品的制作和展示，学生可以更加深入地学习和掌握所学知识。
可以组织学生参观博物馆。
学校可以组织班级或年级的学生集体去博物馆参观，学生可以在解说员的引领下，逐个欣赏各种展品，并听取解说员对其背后故事的解释。
还可以邀请博物馆的专家进行讲座，向学生介绍相关的历史、文化、科学等知识。
可以开展主题式的教育活动。
博物馆可以根据学校和学生的需求，定期或不定期地开展一些以特定主题为中心的教育活动。
可以组织一次以古代生活为主题的活动，在活动中让学生了解古代人的生活方式，学习古代文化和历史知识。
这样的活动可以帮助学生更好地理解学习内容，增强兴趣和记忆。
可以利用博物馆的互动区域。
博物馆通常会设置一些互动区域，让参观者可以亲自动手进行一些实验和操作。
学生可以在这些区域中参与体验，比如制作陶器、进行科学实验等。
这样既可以增加学生的参与度，也可以增加学生对学习内容的理解和兴趣。
可以利用博物馆的网上资源。
很多博物馆都有自己的网站，上面可以提供一些在线展览、视频资料和知识问答等学习资源。
学生可以在学校或家里通过上网的方式进行学习。
一些博物馆还可以提供虚拟导览服务，学生可以通过网络进行远程导览，进行在线学习和参观。
可以利用博物馆展品进行创作和研究。
学生可以选择自己感兴趣的展品，进行深入的研究和创作。
可以选择一件古代文物，进行相关的历史研究和文物保护工作，或者选择一幅名画，进行相关的艺术创作和评论。
这样不仅可以提高学生的研究和创作能力，还可以让他们更加深入地了解相关知识和技能。
广东博物馆介绍
广东博物馆介绍广东博物馆是广东省的一座重要的博物馆，位于广州市中心的越秀山麓。
作为广东省最大的综合性博物馆，它展示了丰富的历史、文化和艺术藏品，是了解广东地区历史和文化的重要场所。
广东博物馆的建筑设计独特，融合了传统和现代元素。
整座博物馆分为主馆和陈列馆，总建筑面积超过3万平方米。
主馆采用了现代化的建筑风格，外观雄伟大气。
陈列馆则以中式园林风格为主，庭院景观相当美丽。
整体建筑设计既展现了广东地域特色，又体现了现代化的风格。
广东博物馆的藏品丰富多样，展示了广东地区的历史和文化。
其中最具特色的是陶瓷艺术馆，馆内陈列了大量精美的陶瓷器物，包括唐代的三彩陶俑、宋代的青瓷、明代的景德镇瓷器等。
这些陶瓷器物不仅造型精美，而且烧制工艺高超，展示了广东在陶瓷艺术方面的独特魅力。
除了陶瓷艺术馆，广东博物馆还设有历史馆、文物馆、艺术馆等多个展览区域。
历史馆展示了广东地区的历史演变，从远古时期的文化遗址到现代的城市发展，展现了广东作为历史文化名城的独特魅力。
文物馆则展示了广东地区的文物珍品，包括青铜器、玉器、书画等。
艺术馆则展示了广东地区的艺术作品，包括绘画、雕塑、书法等。
这些展览区域的藏品丰富多样，让人们可以全面了解广东的历史和文化。
广东博物馆还定期举办各种主题展览和活动，使参观者能够更深入地了解广东的历史和文化。
这些展览和活动包括临时展览、学术讲座、文化讲座等，内容涉及广东的历史、文化、艺术等各个方面。
这些展览和活动不仅丰富了广东博物馆的内容，也为广大观众提供了一个学习和交流的平台。
广东博物馆还注重教育功能，设有教育活动中心和多个教育教学区域。
这些区域提供了丰富的教育资源和活动，包括学校教育、社区教育、公众教育等。
广东博物馆通过举办各种教育活动，使观众能够在参观的同时，学到更多的知识和文化。
总的来说，广东博物馆是一座集展览、研究、教育于一体的综合性博物馆。
它不仅展示了广东地区丰富的历史和文化，也为广大观众提供了一个学习和交流的平台。
博物馆作为青少年教育资源的优势及有效利用途径
博物馆作为青少年教育资源的优势及有效利用途径博物馆是保留和展示人类文化、历史、自然和科技的场所，其具有丰富多彩的文化内涵和历史意义，可作为青少年教育的重要资源。
下面将从博物馆的优势和有效利用途径两个方面进行探讨。
1.具有教育性和吸引力：博物馆拥有各种丰富的文化、历史和科技知识，以及各种实体展品，对于青少年具有强烈的吸引力和教育价值。
2.多元化的展览形式：博物馆不仅有传统的静态展览，还有互动、多媒体和虚拟数据展示，能够满足不同年龄段、不同学科背景的青少年需求。
3.较高的教育效果：博物馆提供丰富的教育资源和活动项目，能够让青少年专注于知识学习和实践活动中，获得更深刻和广泛的教育效果。
4.低成本和可持续利用：博物馆相关的学习和体验活动通常具有低廉的价格，同时由于博物馆展品和信息始终存在，可以通过各种方式持续获取知识和体验。
5.激发创新思维和创造力：博物馆展品和相关内容不仅能够丰富儿童的综合知识，更能够激发他们的创新思维和创造力，提升其未来的综合素质。
1.组织参观活动：可以组织学校、社区、家长组团前往博物馆参观，为青少年提供实践和体验机会，以及丰富和增强其知识和思维水平。
2.参与创新活动：博物馆通常有各种创新类活动，包括科技竞赛、工艺制作和虚拟实验等，能够激发孩子的创新思维和创作能力。
3.参与教育项目：博物馆为青少年提供各种教育项目，包括主题作文、研究课题和实践活动等，可通过多角度、分层次的深度探究，提升儿童的学科技能和跨学科思维。
4.利用在线资源：博物馆通常提供具有互动性、实时更新的在线资源，可以让孩子通过互联网学习和分享知识、体验和反思。
总之，博物馆资源与青少年教育相结合将创造更多的机会和可能性，使青少年能够更好地了解本土文化、开拓个人视野和提升自我素养，成为更全面、更优秀的未来的一部分。
创新博物馆教育理念 塑造青少年核心素养——以东莞市博物馆为例
创新博物馆教育理念 塑造青少年核心素养【摘 要】博物馆作为培育青少年人文综合素养的重要社会课堂，其不断发展的、创新的教育理念和模式，能极大促进国家近年提出的青少年未来六大核心素养培育目标的实现。
本文以东莞市博物馆青少年教育工作为例，尝试阐述创新的博物馆教育理念在塑造青少年核心素养方面的重要性，以及具体如何通过加强馆校教育合作和发挥博物馆创新教育的差异化优势来实现对青少年核心素养的塑造，为青少年发展核心素养提供更广阔的融合教育空间。
【关键词】创新 博物馆教育理念 青少年 核心素养龚艳丽【收稿日期】2021-8-23【作者简介】龚艳丽，女，重庆万州人，任职于东莞市博物馆，文博馆员。
主要研究方向为博物馆公共教育与观众服务。
“创新”与“文化自信”是近年来的高层级上得到显著提升，社会各层面对于教育频词汇，要实现坚定的文化自信，就离不开的共识和诉求盛况空前。
2016年，教育部正文化领域的大力创新。
博物馆作为夯实文化式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为自信的重要精神宝库，在塑造青少年正确文化基础、自主发展、社会参与三个方面的“三观”和综合素养方面发挥着不可替代的6大素养。
这些核心素养是个体应对21世纪知重要作用。
要调集各相关要素的协同发展，识经济快速发展的必备品质和关键能力。
博我们就该对博物馆理念结合时代发展和青少物馆教育在历经多年积淀、不断探索和自我年核心素养培育的实际需求进行创新，全面变革之后，在社教手段和社教形式方面都有发挥博物馆教育在教育理念、教育手段和教相当的突破和创新，也有了更加明确的教育育形式上的优势，将教育工作与国民教育进理念与教育目标。
其以实现人的自主、全行有机融合，积极开展与国际接轨、与未来面、可持续发展为本的教育目标与青少年六对话的现代化博物馆教育。
大核心素养的内涵高度契合:作为一部立体的“百科全书”，博物馆在培育青少年人文底蕴和科学精神方面具有显而易见的资源优势；沉浸式、体验式、互动式、探究式以及最大程度尊重每一个个体并鼓励其自由表达的博物馆教育模式对于养成青少年学会学习和健全人格方面具有重要意义；博物馆教育项目中始终坚守的积极价值导向和家国情怀以及项目执行中丰富的实践体验对培养青少年的责任担当和实践创新都大有裨益。
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附件2：
（二）学校-博物馆教育项目
为促进博物馆青少年教育与学校教育的有效衔接，构建具有均等性、覆盖广的博物馆青少年教育资源项目库，深化博物馆在青少年教育功能提升的作用，广东省博物馆协会博物馆宣传教育专委会组建课题组，与广州市教育研究院合作，将馆藏特色和广州市各级学校的实际相结合，以期提升学生的认识能力和艺术素养，建立馆校合作的长效机制。
1、明确“分众、高质、有价值”的教育理念
现今博物馆教育的总体趋势是在传统博物馆教育上的分化和拓展，既在观念、手段、内容等方面去想多元化、个性化。
因此，我们在传统博物馆教育的基础上结合“分众教育”的理念，从历史、自然、艺术为切入点，实施细分化、全面化、高质量的教育，从而开展更具针对性的馆校教育新模式。
以学生发展为本，构建体现时代特征和广东特点的课程体系；以创新学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。
该项目根据年龄层将学生划分为四个层次，包括小学低年级、小学高年级、初中、高中（中职），每个层次活动内容都尽可能地依托我馆藏品、贴近学校课本，让同学们能理解和感兴趣。
针对不同的年龄层设计不同的活动、教材和教具，真正实现博物馆在青少年教育方面的功能。
2、馆校合作教育项目简介
1）编制课程
博物馆作为教师放在首位的校外教学资源，对教师通过互动和创设情境来激发学生的思考，创新教学模式有重要作用。
通过馆校合作，共同探讨教学方案，完成教学方案的编写，开发出针对青少年有质量的教育活动。
这些课程模板应做到可以被复制，并起到范本的作用，进而推广到学校去。
这不仅是我们策划活动的标准，也是馆校合作的策划思路与理念。
成功案例：
当前，博物馆较多的课程对象集中在低幼龄孩子，为了将博物馆教育的辐射面扩大，2015年广东省博物馆针对高中学生推出了“牵星过洋大课堂”课程，
这也是以历史为主题设计的馆校合作课程围绕“海上丝绸之路”的主题，结合“牵星过洋——万历时期的海贸传奇”展览的内容，带领学生重返明朝万历时期的大航海时代。
广州市第十六中学君武班的学生参加了大课堂的课程，一共三场，每场以不同的主题展开课程，包括“重返大航海时代”、“海上奇葩说”、“重返十三行”，通过角色扮演、知识竞赛、动手创作、藏品阅读等多样的形式，把枯燥的历史知识变得生动有趣。
该课程推广性、趣味性和可变性强，我们也可针对小学生开展小课堂项目。
小学低年级孩子的注意以无意注意为主，注意容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引，通过老师的讲授、资料影视欣赏、课堂讨论以及动手实践等活动，帮助同学了解水下考古发掘过程、意义，以及文物进入博物馆的方式等等，并使同学掌握一定的考古基本功，从中感受水下考古工作的科学、细致和乐趣。
主要课程：认识水下考古学、水下的陶与瓷、考古基本功等。
2）博物馆游学之旅
文化旅游作为一种新兴产业越来越受到各界关注和重视，博物馆作为地域历史文化窗口，博物馆旅游无疑在当地的文化旅游产业中具有重要的地位。
博物馆游学旨在通过“馆校合作”的方式，开展馆校外拓展教育活动，既可以鼓励学生走进博物馆，又可以鼓励学生在博物馆外寻找文化的乐趣。
①历史类
历史类以广州文化考察线路为主，引导同学以一条文化主线为中心，通过不同的专题路线，收录沿途重要的历史文化景观与遗址、遗迹、历史建筑等信息。
用双脚丈量广州的厚度和深度，感受其独特的文化气息。
可开发项目包括：广州特色建筑之旅、羊城往昔、重走海丝路等。
②自然类
自然类游学计划是依托我馆丰富的藏品，结合中小学生自然科学课程设计，开展体验式学习，通过观察文物、实地访问、查阅资料，进行小组讨论等形式，感受广东自然资源的深厚与多元。
可开发项目包括：百草堂的神秘之旅、岭南小地质学家、麒麟考察团等。
③艺术类：
在保护传承非遗方面，广东省做了大量探索，现有潮州木雕、佛山石湾陶塑
技艺、粤绣（潮绣）、肇庆端砚制作技艺四种国家级非物质文化遗产，另外还包括佛山剪纸、狮头扎作等非物质文化遗产。
因此，艺术类可开发项目：行走于“非遗”艺术之间，游学内容可以将这几块串联，也可深化一方面进行体验式游学。
3、馆校合作教育项目征集与评比
各中小学校，尤其是职业学院需要大量辅助性教学作为补充，而博物馆拥有众多第一手实物藏品的优势，可以将相关的博物馆资料按照学科或专业教学要求进行相关的编辑，为学校优化相关专业教学的教案、教学大纲或人才培养方案提供可靠的蓝本，也为博物馆实现普及化教育目标而努力。
1．参赛对象
所有关心、热爱博物馆事业的教师。
参赛者可以个人、团队或单位名义报送，评奖以投稿作品为依据。
2．奖项设置
按历史、自然、艺术三个科类，分别评选。
根据参评项目的总数按比例评出一等奖10%，二等奖20%、三等奖30%。
3．参赛条件
①参赛作品必须为原创，如抄袭或用已发表过或已在同类比赛中投稿的作品参赛，一经发现，组委会将取消参赛者的评奖资格。
②不符合参赛作品内容、技术要求或超期提交的取消参赛资格。
③每位作者提交作品数量不限。
4．参赛作品内容要求
根据每个学校的实际情况，针对特定年龄学生设计项目。
①广东历史、自然、艺术为切入点。
②结合广东省博物馆深厚资源及本校课程开发。
③游学项目力求高质、有趣，围绕广州文化主线设计路线。