平面图形的密铺
平面图形的密铺(1)
2)学生讨论完成课本Pቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4的议一议
3)动手操作:
A在一个正方形的内部按图1的方式剪去一个正三角形，并平移，形成图2，以这个新图案为“基本单位”能否进行密铺？若能，请设计一幅精美的密铺图案。
B将以上正方形剪成4个全等的直角三角形，用这4个直角三角形拼出符合下列要求的图形（全部用上）。
2、用多边形进行密铺时,相拼接的边相等,每个拼接点处各个角的和等于360°.
3、用同一种三角形和同一种四边形都可以进行密铺.
1）完成P55习1
2）请同学们设计一幅多边形镶嵌的美丽图案.看哪位同学的设计有新意!相信同学们都能发挥自己的聪明才智，设计出绚丽多彩的图案来
通过图案理解密铺的定义
学生动手制作，三角形、四边形的形状，可以是任意的，但裁剪出的每种图形一定是全等形.
（1）不是正方形的菱形（一个）
（2）不是正方形的矩形（一个）
（3）梯形（一个）
（4）不是矩形和菱形的平行四边形（一个）
（5）不是梯形和平行四边形的四边形（一个）
（6）与以上画出的图形不全等的其他四边形（能拼几个）
通过本节课的学习你有哪些收获？
1、用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙，不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺.
用任意三角形可以镶嵌成一个平面图案,用任意四边形也可以镶嵌成一个平面图案
归纳得出多边形平面图形密铺的条件
以小组为单位，任意剪出一些形状、大小相同的四边形，拼拼看
平面图形的密铺.
板书
设计
七板书设计
平面图形的密铺
定义
条件
课后反思
教学
镶嵌(数学八年级上P26)
镶嵌（八年级上P26）1.平面图形的镶嵌(密铺)概念：用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形实行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，就是平面图形的镶嵌(密铺)。
2.理解平面图形的密铺：(1)要用几个形状、大小完全相同的图形不留空隙、不重叠地密铺一个平面，需使得拼接点处的各角之和为360°。
(2)单一多边形密铺：任意三角形(6个)、四边形(4个)、正六边形(3个)能够密铺；(3)单一正n边形密铺的条件：假设360°除以正n边形的一个内角等于整数，则能够单独用它密铺；就是说：正多边形的一个内角度数能整除360°。
(4)多种正多边形组合起来镶嵌成一个平面的条件：a. n个正多边形中的一个内角的倍数的和是360°；b. n个正多边形的边长相等，或其中一个或n个正多边形的边长是另一个或n个正多边形的边长的整数倍。
典型例题为了美化校园环境，在学校广场用两种边长相等的正多边形地砖镶地面，现已有一种正方形，则另一种正多边形能够是()A.正三角形B.正五边形C.正六角形D.正三角形或正八边形答案：D解析:分别求出各个正多边形的每个内角的度数，结合镶嵌的条件即可求出答案．解：正三角形的每个内角是60°，正方形的每个内角是90°，∵3×60°+2×90°=360°，∴正三角形能够；正五边形每个内角是180°-360°÷5=108°，正方形的每个内角是90°，108m+90n=360°显然n取任何正整数时，m不能得正整数，故不能铺满；正方形的每个内角是90°，正六边形的每个内角是120度．90m+120n=360°，m=4-4/3n，显然n取任何正整数时，m不能得正整数，故不能铺满；正方形的每个内角是90°，正八边形的每个内角为：180°-360°÷8=135°，∵90°+2×135°=360°，∴正八边形能够．应选D．。
《平面图形的密铺》教学案例 水果湖一中刘军
如何引导学生开展探究性数学学习-------------《平面图形的密铺》教学案例湖北省水果湖第一中学刘军·使用教材义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）八年级下册·教学环境多媒体教室（有视频展示台）一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）通过对“拼地板”的探索，让学生经历探索多边形密铺（镶嵌）的条件的过程，强化学生对多边形内角和其及有关几何事实的认识，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以密铺；并能运用这几种图形进行简单的密铺设计；（2）培养学生观察、动手操作能力。
2. 过程与方法目标：渗透初步的数学“建模”思想，引导学生在拼接实验的过程中，通过观察、判断、归纳、总结并发现规律，并能用所发现的规律去解决一些实际问题，进一步发展学生的合情推理能力。
3. 情感与态度目标：（1）让学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用，将书本知识与生产生活实践有机地结合；（2）开发、培养学生实践意识、创新精神和团结协作的精神；（3）学生在活动中感受数学的朴实之美，数学的和谐之美，进一步发展学生的审美情趣。
二、教材分析教学重点：探索多边形密铺的条件的过程以及多边形密铺的条件。
教学难点：如何运用多边形的有关知识，解决密铺中的问题，并寻找多边形密铺的条件。
三、学校及学生状况分析我校是湖北省教育厅直属的示范中学，办学条件良好，有一栋教学楼，一栋实验楼，一栋综合楼，一栋办公楼，一个多功能报告厅，3间多媒体教室，每个班配有电脑和大屏幕电视。
本班的学生绝大部分来自武汉大学等高校和省直机关，有较好的学习基础。
四、课前准备教学设备或教辅工具：1．将学生按四人一组进行分组。
2．多媒体、教学图片。
3．颜色各异的各种多边形图纸。
学生课前准备：全等的多边形纸板、胶水、笔、纸等。
五、教学实录1．创设情境，提出本次学习活动的主题师：在我们的周围有一些美丽、神奇的图案，请我们一起来欣赏一组图案：（多媒体展示一组时装秀和密铺图案）师：这些图案有什么共同特征呢？（同学们分组讨论、交流）生：这些图案是用一种或几种形状相同的图形组成的。
平面图形的密铺课件
探索平面图形的密铺，了解它的定义、重要性以及在实际生活和数学领域中 的应用。
什么是平面图形的密铺？
平面图形的密铺是指将一个或多个几何图形重复无缝地填充平面，使整个平面覆盖无遗。
为什么要学习平面图形的密铺？
1 美学价值
2 数学应用
3 创造力培养
平面图形的密铺可以创造出 美观的图案和装饰，提升空 间的美感。
平面图形密铺的稳定性与对称性
1 稳定性
密铺的图案应该能够保持平衡和稳定，不易倾斜或塌陷。
2 对称性
对称的图案可以增加美感和吸引力，使整个设计更加平衡。
平面图形密铺在日常生活中的应用
1
地板和墙面瓷砖
通过平面图形的密铺，可以打造出独特的地板和墙面装饰效果。
2
纺织品设计
பைடு நூலகம்
平面图形的密铺经常用于设计纺织品，如窗帘、地毯和床上用品。
制作自己的平面图形密铺
利用几何板或计算机软件，你可以创建自己的平面图形密铺图案。发挥创意， 加入你的个性。
选择合适的材料和工具
平面图形模具
可以使用模具来制作符合规定 形状的平面图形。
数学工具
尺子、直角板等工具可以帮助 你精确测量和绘制图形。
颜料和画笔
如果你想制作手绘的密铺图案， 准备一些颜料和画笔。
平面图形密铺的发展
探索平面图形密铺的未来发展，挖掘现有技术的不足和未解决的问题。
创新思维对平面图形密铺的影响和作用
研究创新思维如何推动平面图形密铺的发展和应用，探索破旧立新的可能性。
平面图形密铺在现代艺术设计 中的应用
探索平面图形密铺在现代艺术中的独特应用，结合数学原理和艺术创意。
平面图形密铺与可持续发展的 关系
初中数学知识点精讲精析 平面图形的密铺
4·7 平面图形的密铺1. 密铺的定义用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠的铺成一片，叫作平面图形的密铺．2. 密铺的特征（1）边长都相等；（2）顶点公用；（3）在一个顶点处各正多边形的内角和为3600．3. 能够密铺的多边形能够密铺的多边形有三种：三角形、四边形、正六边形.学习中不仅要了解能密铺的多边形有哪些，还要了解为什么这些图形能够密铺，除了通过实际操作探索外，还要明白内在的数学上的理由.因为三角形的内角和是180°，把相同三角形的顶点拼结在一起时能够容纳6个角（其中三组角两两相等，恰好是两个三角形的内角），可以无重叠无空隙地拼接在一起，四边形是同样的解释.正六边形是因为它的每个内角是120°，把三个正六边形拼接在一起，三个内角的和恰为360°，也能无重叠、无空隙地拼接在一起.难点：不理解密铺所具备的条件.密铺所具备的条件是：多边形的几个内角拼在一起，恰好是360°，即这几个内角的和为360°.易错点：误认为边数为偶数的正多边形都能够密铺.比如：认为正八边形、正十边形可以密铺；其实正八边形、正十边形不能密铺，理由是正八边形的每个内角为135°，两个内角拼在一起小于360°，三个内角拼在一起大于 360°.不能无重叠、无空隙地拼在一起；正十边形也是同样的道理. 例1. 由7个大小、形状完全相同的矩形不重复，无重叠地拼成如图所示的大矩形，大矩形的周长为68，则此大矩形的面积为多少？解：设小矩形的长为x ，宽为y ，由图可知：53452y x y y x ++==⎧⎨⎩即：63452y x y x +==⎧⎨⎩∴=∴=y x 410，∴小矩形的面积为4×10=40，大矩形的面积为7×40=280一变：如图所示，正方形是由K 个形状大小完全相同的矩形密铺而成，其中上下各横排2个，中间竖排若干个，求K 的值.一变解：∴中间有4个矩形，∴共有8个矩形，即：K=8.点拨：此种题要与代数知识、及密铺的一些知识结合起来考虑.设正方形的边长为，矩形的宽为，则矩形的长为a x a 2由图可知：，a x a x a 224+==。
北师大版 四年级下册数学《密铺》(课件) (3)
为什么三角形和四边形都可以密铺呢？
密铺的定义 用形状、大小完全相同的一种或几种平 面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺 成一片，这就是平面图形的密铺，又称做平面图形 的镶嵌。 三角形的内角和是180°，是一个周角的一半，四边 形的内角和是360°，正好是一个周角，所以三角形 和四边形都可以密铺。
交流反思
1.请按照下面的方法试一试，你有什么发现？
2.在上面的活动中，你有什么收获？还有那些想要进一步研究的 问题？
密铺与图形的 角有关系······
让我们继续写下去！ 所有的图形 都能密铺吗？
结合下面的图形说一说：真的什么图形都能密铺吗？Βιβλιοθήκη 并不是所有图形都可以密铺的：
正三角形、正四边形和正六边形外，其它正多边形都不可 以密铺。 正六边形可以密铺，因为它的每个内角都是120°，在每个拼接 点处恰好能容纳3个内角；正五边形不可以密铺，因为它的每 个内角都是108度，而360°不是108的整数倍，在每个拼接点 处的内角不能保证没空隙或重叠现象；除正三角形、正四边形 和正六边形外，其它正多边形都不可以密铺平面。
1.什么图形可以密铺？
2.为什么有的图形可以密铺呢？
来聊聊你的收获吧！
谢谢大家！
数学好玩
探索：密铺
观察下列图片，说一说什么是密铺。
密铺，即面图形的镶嵌，用形状、大小完全相同的几种 或几十种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重 叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称做平面图 形的镶嵌。
提出问题
什么图形可以密铺？
为什么有的图形可以密铺呢？
······
这些问题，我们都留到课后来探索 相信认真听讲的你，马上就会解答出来！
本次活动任务： 三角形能不能密铺？ 四边形可不可以？
平面图形的密铺知识精讲
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－ 致掌大世界 ０。 ． ◆ ． ◆ ． ＋＋ 。． ＋ ＿ ． 。； 。； 。
图 ３
三角形可 以密铺 ； 因为正方 形的内角是 ９ 。 ３０ ９ 。 ０ ，６ 。÷ ０ ：４ 所 以正 方形 可 以密 铺 ； ， 因为 正 六 边形 的 内角 是 １０ ，６ 。 ２ 。 ， 以正六 边形 可 以密铺． ２ 。３０ ÷１０ ＝３ 所 而正 五
图４
一
一
一
一
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一
～
一
一
一
知识 点 ２ 能 密 铺 的 同一 种 图 形 ： 当 绕一 点 拼 在 一 起 的 几 个 多 边 形 的 内 角 加 在 一 起 恰好组成一个周角时 ， 或者说当一个正 多边形 的内角能 整 除 ３０ 时 ， 个 正 多 边形 就 可 以密铺 ． ６。 这 因 为正 三 角 形 的 内角 是 ６ 。３０ ÷ ０ ＝ ， 以 正 ０ 。６ 。 ６ 。 ６ 所
２
实践与应用 ： 请用正三角形和正方形尽 可能多的设 计出不 同效果的铺满平面的方法． 分析 可用正三角形 和正方形绕一点混铺 ， 也可以 绕一点分别利用一种单独铺设 ； 正三角形 的内角是 ６ 。 ｏ， 正方形 的内角是 ９ 。 当 ３个 ６ 。 ２个 ９ 。 一点时 ， ０， ｏ与 ０绕 可 围 成一 个 ３０ ； ６ 。６个 ６ 。 围 成 ３０ ； ｏ可 ６ 。４个 ９ 。 可 围 ０也
数学中密铺的定义
数学中密铺的定义
密铺（Tiling），在数学领域中，尤其是在几何学和组合学里，指的是用一种或多种形状的图形填满平面上一个给定区域的过程，不留任何空隙，也不重叠。
这些图形通常是多边形，如正方形、三角形或其他多边形，它们能够按照一定的规则排列，使得它们的边缘精确对齐，完全覆盖目标区域。
密铺有一些重要的特征：
1. 无空隙：图形之间紧密排列，不存在未被覆盖的空白区域。
2. 不重叠：用于密铺的图形不会相互重叠，每个图形都占据自己独立的空间。
3. 周期性：在密铺中，图形的排列通常具有某种程度的规律性和周期性，可以沿一个或多个方向平移而重现相同的图案。
4. 边界匹配：图形边缘之间的匹配必须精确无误，这样才能保证整个平面的连续性。
密铺可以分为几种类型：
正规铺砌（Regular tiling）：使用同一种多边形进行铺砌，并且每个顶点周围的图形环境和排列顺序都相同。
半正铺砌（Semiregular tiling）：由两种或两种以上不同的多边形构成，这些多边形按照一定的方式组合在一起，并且在顶点处呈现对称性。
阿基米德铺砌（Archimedean tiling）：由两种或两种以上的多
边形组成，这些多边形在顶点处相遇的次数是相同的，但它们的形状不一定相同。
彭罗斯铺砌（Penrose tiling）：非周期的密铺方式，由两种或两种以上的菱形组成，无法通过平移来复制整个图案。
密铺不仅是数学研究的对象，它在艺术、建筑、计算机科学等领域也有广泛的应用。
在数学中，研究密铺可以帮助我们理解平面和空间的填充问题，以及如何利用几何形状创造美观且实用的设计。
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背 种类繁多的马赛克图案的启发，创造了各
景 种并不局限于几何图形包括鱼、青蛙、狗、
人、蜥蜴等密铺作品。这些作品结合了数
学与艺术，给人留下深刻印象，更让人对
数学产生另一种看法。
作业： 用所学的数学知识创造一幅密铺作品
.
思考：正五边形为什么不能密铺？
1619年——数学家奇柏第一个利用正多
边形密铺平面。
密 铺 的 历 史
1891年——苏联物理学家弗德洛夫发现 了十七种不同的铺砌平面的对称图案。 1924年——数学家波利亚和尼格利重新 发现这个事实。
最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔与密
铺。他到西班牙旅行时，受到阿罕伯拉宫
冀教版小学数学五年级上册
墙面
地面
无论是什么形状的地砖，只要可以将一块地 面的中间无空隙、不重叠地铺满，就是密铺。
下面的铺法是密铺吗？为什么？
下面哪种平面图形可以单独密铺？
等边三角形 正五边形 正六边形 正八边形 圆
活动要求： 1、小组同学分工合作，每人选择一种形状的 图形拼一拼。 2、拼好后在小组内交流，重点说说你的发现； 小组长做好记录，填写活动报告单。
活动要求：算一算拼接点处每个角的度数。
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想一想：拼接点处的所有内角拼成了一个（ ）角， 是（ ）°。
想一想：拼接点处的所有内角拼成了一个（ ）角， 是（ ）°。
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3434来自想一想：拼接点处的所有内角拼成了一个（ ）角， 是（ ）°。
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如果一个图形的几个内角能拼成360°，这个图 形就能密铺。