德尔菲法案例分析研究
德尔菲法案例分析
德尔菲法案例分析案例一：德尔菲法应用案列某公司研制出一种新兴产品，现在市场上还没有相似产品出现，因此没有历史数据可以获得。
公司需要对可能的销售量做出预测，以决定产量。
于是该公司成立专家小组，并聘请业务经理、市场专家和销售人员等8位专家，预测全年可能的销售量。
8位专家提出个人判断，经过三次反馈得到结果如下表所示。
•平均值预测：在预测时，最终一次判断是综合前几次的反馈做出的，因此在预测时一般以最后一次判断为主。
则如果按照8位专家第三次判断的平均值计算，则预测这个新产品的平均销售量为：（415+570+770）/3=585•加权平均预测：将最可能销售量、最低销售量和最高销售量分别按0.50、0.20和0.30的概率加权平均，则预测平均销售量为：570*0.5+415*0.2+770*0.3=599•中位数预测：用中位数计算，可将第三次判断按预测值高低排列如下：最低销售量：300 370 400 500 550最可能销售量：410 500 600 700 750最高销售量：600 610 650 750 800 900 1250最高销售量的中位数为第四项的数字，即750。
将可最能销售量、最低销售量和最高销售量分别按0.50、0.20和0.30的概率加权平均，则预测平均销售量为：600*0.5+400*0.2+750*0.3=695德尔菲法德尔菲法/得尔飞法(Delphi Method)目录[隐藏]• 1 德尔菲法的简介o 1.1 德尔菲法的起源演变o 1.2 德尔菲法的典型特征• 2 德尔菲法的特征• 3 德尔菲法的具体实施步骤o 3.1 德尔菲法实施注意事项• 4 德尔菲法的应用• 5 德尔菲法的优缺点• 6 德尔菲法与其他决策法相比较•7 德尔菲法案例分析o7.1 案例一：德尔菲法应用案列[1]o7.2 案例二：德尔菲法在企业人力资源预测中的运用[2]•8 相关条目•9 参考文献[编辑]德尔菲法的简介德尔菲法是在20世纪40年代由O．赫尔姆和N．达尔克首创，经过T．J．戈尔登和兰德公司进一步发展而成的。
德尔菲法案例
德尔菲法案例[1]案例一:德尔菲法应用案列某公司研制出一种新兴产品，现在市场上还没有相似产品出现，因此没有历史数据可以获得。
公司需要对可能的销售量做出预测，以决定产量。
于是该公司成立专家小组，并聘请业务经理、市场专家和销售人员等8位专家，预测全年可能的销售量。
8位专家提出个人判断，经过三次反馈得到结果如下表所示。
专家第一次判断第二次判断第三次判断编号最低销最可能最高销最低销最可能最高销最低销最可能最高销售量销售量售量售量销售量售量售量销售量售量 1 150 750 900 600 750 900 550 750 900 2 200 450 600 300 500 650 400 500 650 3 400 600 800 500 700 800 500 700 800 4 750 900 1500 600 750 1500 500 600 1250 5 100 200 350 220 400 500 300 500 600 6 300 500 750 300 500 750 300 600 750 7 250 300 400 250 400 500 400 500 600 8 260 300 500 350 400 600 370 410 610 平均数 345 500 725 390 550 775 415 570 770,,, 平均值预测:在预测时，最终一次判断是综合前几次的反馈做出的，因此在预测时一般以最后一次判断为主。
则如果按照8位专家第三次判断的平均值计算，则预测这个新产品的平均销售量为:(415+570+770)/3=585, 加权平均预测:将最可能销售量、最低销售量和最高销售量分别按0.50、0.20和0.30的概率加权平均，则预测平均销售量为:570*0.5+415*0.2+770*0.3=599, 中位数预测:用中位数计算，可将第三次判断按预测值高低排列如下:最低销售量:300 370 400 500 550最可能销售量:410 500 600 700 750最高销售量:600 610 650 750 800 900 1250最高销售量的中位数为第四项的数字，即750。
德尔菲法案例
德尔菲法案例德尔菲法是一种专家咨询技术，它通过专家群体的意见征询和反馈，以达成一致意见或者解决问题的方法。
德尔菲法的应用范围非常广泛，可以用于决策、预测、评估、规划等方面。
下面我们通过一个案例来了解一下德尔菲法的具体应用。
某公司在新产品研发过程中，需要对市场需求进行预测，以确定产品的定位和推广策略。
在这种情况下，德尔菲法可以被用来进行市场需求的预测。
首先，确定参与德尔菲法的专家群体，他们可以包括市场营销专家、行业资深人士、消费者代表等。
然后，制定调查问卷，征求专家们对市场需求的看法和预测。
问卷内容可以包括市场趋势、消费者偏好、竞争对手动向等方面的问题。
专家们可以根据自己的经验和知识，对这些问题进行评估和预测。
接着，收集专家们的意见和反馈，进行数据分析和整合。
在这个过程中，可以采用统计学方法对专家们的意见进行加权平均，以得出市场需求的预测结果。
最后，将预测结果反馈给公司管理层，作为决策的参考依据。
通过德尔菲法的应用，公司可以得到专家们对市场需求的多方面意见和预测，避免了单一意见的片面性和盲目性。
同时，德尔菲法还能够保护专家的隐私，避免了个别专家在讨论中被其他专家所影响。
此外，德尔菲法还可以通过多轮问卷调查，逐步减少专家们的意见差异，最终达成一致意见。
因此，德尔菲法在市场需求预测中具有较高的可靠性和准确性。
除了市场需求预测，德尔菲法还可以应用于其他领域。
比如在医疗领域，可以用于制定诊疗方案和医疗政策的制定；在教育领域，可以用于评估教学质量和学生表现等方面。
总之，德尔菲法作为一种专家咨询技术，具有广泛的应用前景和重要的决策意义。
综上所述，德尔菲法作为一种专家意见征询和反馈的方法，在市场需求预测和其他领域的决策中具有重要的应用价值。
通过德尔菲法，可以充分发挥专家的意见和经验，提高决策的科学性和准确性，为企业的发展和社会的进步提供有力支持。
希望本文的案例分析能够帮助大家更好地理解德尔菲法的应用和意义。
德尔菲法案例分析
德尔菲法案例分析案例一：德尔菲法应用案列某公司研制出一种新兴产品，现在市场上还没有相似产品出现，因此没有历史数据可以获得。
公司需要对可能的销售量做出预测，以决定产量。
于是该公司成立专家小组，并聘请业务经理、市场专家和销售人员等8位专家，预测全年可能的销售量。
8位专家提出个人判断，经过三次反馈得到结果如下表所示。
专家编号第一次判断第二次判断第三次判断最低销售量最可能销售量最高销售量最低销售量最可能销售量最高销售量最低销售量最可能销售量最高销售量1 150 750 900 600 750 900 550 750 9002 200 450 600 300 500 650 400 500 6503 400 600 800 500 700 800 500 700 8004 750 900 1500 600 750 1500 500 600 12505 100 200 350 220 400 500 300 500 6006 300 500 750 300 500 750 300 600 7507 250 300 400 250 400 500 400 500 6008 260 300 500 350 400 600 370 410 610 平均数345 500 725 390 550 775 415 570 770∙平均值预测：在预测时，最终一次判断是综合前几次的反馈做出的，因此在预测时一般以最后一次判断为主。
则如果按照8位专家第三次判断的平均值计算，则预测这个新产品的平均销售量为：（415+570+770）/3=585∙加权平均预测：将最可能销售量、最低销售量和最高销售量分别按0.50、0.20和0.30的概率加权平均，则预测平均销售量为：570*0.5+415*0.2+770*0.3=599∙中位数预测：用中位数计算，可将第三次判断按预测值高低排列如下：最低销售量：300 370 400 500 550最可能销售量：410 500 600 700 750最高销售量：600 610 650 750 800 900 1250最高销售量的中位数为第四项的数字，即750。
德尔菲法介绍及案例
德尔菲法介绍及案例德尔菲法的过程通常包括以下几个步骤：1.确定问题：确定要解决的问题，并明确对问题的定义和范围。
2.选择专家：选择一组有关问题领域的专家，专家的经验和知识决定了德尔菲法的有效性。
3.匿名调查：给专家发送问卷，让他们评估问题或提供解决方案，并保持他们的答案匿名。
这样可以避免受到权威或群体影响，鼓励专家自由表达观点。
4.反馈调查结果：总结和整理专家的意见，将结果反馈给专家，让他们再次评估。
他们可以对其他专家的观点进行反驳或修改自己的意见。
5.多轮调查：如果在第一轮调查中还没有达成共识，可以进行多轮调查，直到专家之间的意见达成一致或趋于一致。
6.统计分析：对专家的意见进行分析和统计，得出一个综合意见或预测结果。
以下是一个德尔菲法的案例：假设一个公司正在考虑开发一款新产品，他们想要确定该产品在市场上的受欢迎程度。
他们通过德尔菲法来征求专家意见和建议，以评估市场的潜力和成功。
问题：新产品在市场上的受欢迎程度？步骤：1.确定问题：确定要解决的问题是新产品在市场上的受欢迎程度，然后明确产品的定义和范围。
2.选择专家：选择一组与市场和产品相关的专家，如市场分析师、产品经理和销售专家等。
3.匿名调查：给专家发送询问的问卷，要求他们评估新产品在市场上的可能性，并就产品的特点、目标市场和竞争优势提出建议。
4.反馈调查结果：汇总和整理专家的意见和建议，将结果反馈给专家，让他们再次评估并修改自己的观点。
5.多轮调查：如果专家之间的意见分歧较大，可以进行多轮调查，直到达成一致或趋于一致的意见。
6.统计分析：对专家的意见进行分析和统计，得出产品在市场上的受欢迎程度的综合意见。
这可能包括潜在市场份额、销售预测和竞争状况等。
通过德尔菲法，公司可以获得一组专家的共识意见，从而更好地评估新产品的市场潜力，并根据专家的建议做出决策。
这种方法可以减少个体偏见和误判，提高决策的准确性和可靠性。
德尔菲法的案例分析
德尔菲法的案例分析案例一：德尔菲法应用案列某公司研制出一种新兴产品，现在市场上还没有相似产品出现，因此没有历史数据可以获得。
公司需要对可能的销售量做出预测，以决定产量。
于是该公司成立专家小组，并聘请业务经理、市场专家和销售人员等8位专家，预测全年可能的销售量。
8位专家提出个人判断，经过三次反馈得到结果如下表所示。
•平均值预测：在预测时，最终一次判断是综合前几次的反馈做出的，因此在预测时一般以最后一次判断为主。
则如果按照8位专家第三次判断的平均值计算，则预测这个新产品的平均销售量为：（415+570+770）/3=585•加权平均预测：将最可能销售量、最低销售量和最高销售量分别按0.50、0.20和0.30的概率加权平均，则预测平均销售量为：570*0.5+415*0.2+770*0.3=599•中位数预测：用中位数计算，可将第三次判断按预测值高低排列如下：最低销售量：300 370 400 500 550最可能销售量：410 500 600 700 750最高销售量：600 610 650 750 800 900 1250最高销售量的中位数为第四项的数字，即750。
将可最能销售量、最低销售量和最高销售量分别按0.50、0.20和0.30的概率加权平均，则预测平均销售量为：600*0.5+400*0.2+750*0.3=695德尔菲法德尔菲法/得尔飞法(Delphi Method)• 3 德尔菲法的具体实施步骤o 3.1 德尔菲法实施注意事项• 4 德尔菲法的应用• 5 德尔菲法的优缺点• 6 德尔菲法与其他决策法相比较•7 德尔菲法案例分析o7.1 案例一：德尔菲法应用案列[1]o7.2 案例二：德尔菲法在企业人力资源预测中的运用[2]•8 相关条目•9 参考文献[编辑]德尔菲法的简介德尔菲法是在20世纪40年代由O．赫尔姆和N．达尔克首创，经过T．J．戈尔登和兰德公司进一步发展而成的。
德尔菲这一名称起源于古希腊有关太阳神阿波罗的神话。
人力资源管理运用德尔菲法的实例分析
人力资源管理运用德尔菲法的实例分析德尔菲法是一种系统化的决策方法，被广泛应用于人力资源管理领域。
它通过收集专家意见，进行多次循环的意见调查和反馈，最终得出共识性决策。
这种方法的优势在于有效地解决了群体决策中的意见分歧和信息过载问题，增加了决策的科学性和准确性。
以下是一个实际应用德尔菲法的人力资源管理案例分析。
假设公司计划进行绩效评估，希望借助德尔菲法来收集和整理多方专家的意见，以制定出更科学、有效的评估指标和流程。
第一步：确定专家组第二步：收集初步意见专家组成员被要求独立地提交他们对现行绩效评估方法的看法、存在的问题以及的建议。
他们可以提供书面意见或参与集体讨论来表达自己的想法。
第三步：整理意见并形成调查问卷根据专家组成员的意见，人力资源部门整理了一份初步的调查问卷。
这份问卷旨在收集更广泛的意见，并将专家组成员自己的意见和反馈纳入其中。
第四步：德尔菲回合采用在线调查平台，将调查问卷发送给专家组成员，要求他们就不同指标、流程和建议进行评分和提供评论。
在每一轮调查结束后，汇总并分析问卷数据，提取其中的关键意见和共识。
第五步：反馈和讨论将每一轮调查结果反馈给专家组成员，并邀请他们一起讨论和解释数据。
这个过程有助于专家们更好地理解其他人的观点，并重新评估自己的意见。
第六步：再德尔菲回合基于讨论和反馈的结果，对调查问卷进行修改并再次发给专家组成员。
这一轮的调查针对前一轮中的一些争议问题和较低一致性的意见，旨在进一步减少意见分歧。
第七步：最终汇总和决策经过多轮的调查和讨论，人力资源部门汇总了各轮调查的数据和反馈。
他们将注意力集中在那些多数专家认同的意见和建议上，并根据这些意见制定了一套新的绩效评估指标和流程。
通过以上的德尔菲法应用，该公司成功地收集和整理了绩效评估的意见。
在这个过程中，专家组成员共同参与了决策过程，通过循环的调查和反馈，消除了意见的分歧，确保了决策的科学性和准确性。
德尔菲法的应用不仅在人力资源管理中，也可以应用于其他决策领域，如招聘、绩效评估、员工培训和发展等。
德菲尔法的原理及应用案例
德菲尔法的原理及应用案例德尔菲法是专家调查法中很重要的一种方法，它是根据经过调查得到的情况，凭借专家的知识和经验，直接或经过简单的推算，对研究对象进行综合分析研究，寻求其特性和发展规律，并进行预测的一种方法。
它的最大优点是简便直观，无需建立繁琐的数学模型，而且在缺乏足够统计数据和没有类似历史事件可借鉴的情况下，也能对研究对象的未知或未来的状态作出有效的预测。
该法除用于科技预测外，还广泛用于政策制定、经营预测、方案评估等方面。
发展到现在，德尔菲法在信息分析研究中，特别是在预测研究中占有重要的地位。
德尔菲法有如下三个主要特点：匿名性，反馈性，统计性德尔菲法的优点：（1）各专家能够在不受干扰的情况下，独立、充分地表明自己的意见；（2）预测值是根据各位专家的意见综合而成的，能够发挥集体的智慧；（3）应用面比较广，费用比较节省。
模拟案例首先，这个案例是模拟的，我们可以通过这个案例，更清楚的认识德菲尔法。
更准确地知道德菲尔法的流程。
现在人们的生活水平已经有了很大提高了，所以人们生活得越来越方便了，特别是在出行的时候，人们的交通工具多样化。
虽然很多家庭已经买得起小汽车了，但是也是还有很多家庭只能买得起摩托车的。
江门某间摩托车公司为了做好市场分析，预测2014年的江门市摩托车需求，决定运用德菲尔法进行评估。
他们的做法是：1.确定预测主题根据历年江门摩托车的销售实绩，摩托车在江门的需求还是很大的，所以把摩托车作为主要评估对象。
2.专家选择对2014年摩托车的需求趋势作出评估预测，这要求评估预测参与者必须有丰富的业务经验，掌握大量的市场信息。
同时要求有一定的表达能力。
另一方面，为了取得比较全面的信息，确定以全市各个地区的业务经理组成预测小组3.背景资料的准备为了使专家在预测过程中能全面了解摩托车的历史和现状，使预测结果更准确，预备主持者准备了有关的背景材料。
主要有：（1）2005-2012年全市摩托车历年销售量和每年增长率，并把各年销售量用表格和曲线图两种形式直观地表达出来，是预测者一目了然。
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语文教学:强调阅读教学的地位和作用(1)
阅读教学在语教学中占有重要地位，发挥着重要作用。
那么什么是阅读教学呢?它究竟具有怎样的地位、起着怎样的作用呢?
在中学语教学中，阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高阅读能力的教学活动。
语所承担的重要任务之一就是通过阅读教学提高学生的阅读能力。
阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外，同时还兼有丰富知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作示范的功能，是一种综合性的训练。
按照九年义务教育教学大纲和现行语(主要是高中)教学大纲的规定，语是重要的基础工具之一，它的主要任务是培养听、说、读、写的能力。
这四种能力相辅相成，相互促进,各有其不可替代的作用。
这正如张志公先生所说：“听、说、读、写这四者之间既有区别又有联系，它们各有各的特点，不能相互代替。
”但是在具体的语教学活动中，对这四者不能平均使用时间和精力。
这主要是因为听、说能力虽然也重要，也应下气力培养和提高，但毕竟汉语是我们的母语，在现实生活中的大量时间和众多场合随时都可进行实践和训练，而上训练时完全可以少用些时间，与此相反，读、写能力则要在一定的识字基础上，主要靠上学之后养成。
加之读、写能力的培养也更困难些，所以在实际的教学中，读写能力的学习和训练要花费更多的时间和精力。
在读和写这两种能力的学习和训练中，二者也不能平均使用力量和时间。
这是因
为阅读是吸收和积累，写作是表达和输出。
没有阅读的吸收和积累，写作就难以进行。
所以，阅读应是写作的重要基础之一。
阅读能力提高了，也能促进听、说能力的提高。
总之，只有切实认真地抓好对学生阅读能力的培养，才可能全面推动听、说、写能力的提高。
因此，阅读在语教学中是一种更为基础的能力训练和培养，在语教学中占有更为重要的地位，发挥着更大的作用。
长期以，在中学语教学中存在着轻视或忽视阅读教学的现象。
叶圣陶先生曾说：“现在一说到学生国程度，其意等于说学生写作程度。
至于与写作程度同等重要的阅读程度往往是忽视了的……写作程度有
迹象可循，而阅读程度比较难捉摸，有迹象可循的被注意了，比较难捉摸的被忽视了……单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。
”(见《国教学的两个基本概念》)叶老在0年前讲的“忽视”阅读的状况，今天虽有些改变，但并未发生根本转变，轻视阅读、轻视阅读教学的现象依然存在。
因此，现今有必要进一步强调阅读教学在语教学中的地位和作用。
要在语教学中大力提倡重视阅读教学，研究阅读教学，改进阅读教学，努力开创阅读教学的新局面。
当前，语教学中轻视或忽略阅读教学的现象有哪些表现呢?在堂的阅读教学中有哪些值得注意的问题呢?
语学界不少同仁认为目前阅读教学普遍存在着下列现象。
一是脱离的语言字，架空并过多地分析的思想意义。
．
有些教师讲，总过多的着眼于的思想内容，对每篇包含的思想意义作过详过细的分析，甚至引申开去讲很多道理，然而却很少甚至完全不联系的语言字，更没有引导学生通过自读去具体领会的语言字是怎样把这些思想意义深刻而生动地表达出的。
领会所包含的这些思想也是必要的，但问题是教师分析这些思想意义都不联系的语言字，学生可以光听分析而不看(其实堂上学生没有或很少有自读的机会，因为时间多被教师的分析占去了)，即使看了，也不求甚解。
这样架空分析思想意义，学生读了，往往只能笼统地领略大意，对的语言字是怎样运用的，好在哪里，应当学些什么，多数仍然是茫无所知。
二是脱离的语言字，架空并过多地分析的具体内容。
不少教师讲解记叙，常常用较多时间分析内容，诸如作者写了一什么事，发生在何时何地，是怎样发生的，后有了怎样的发展，结局如何。
写了哪几个人物，哪个是主要的，哪个是次要的，他们之间有怎样的关系等等。
这些都离开了的语言字，凭空作了不厌其详的分析。
有些教师还常向学生提出一些很易回答的问题，学生不必过多思索随口就能回答出。
这样的提问缺少启发和引导作用，浪费了宝贵的阅读教学时间。
有些教师讲解说明，也脱离的语言字，对一些具体的科学知识作条分缕析。
但整堂不学习语言字，甚至连还理解不清楚，把阅读上
成了常识，改变了初衷，这也是很令人费解的。
还有些教师讲言也采．用这种教法，用不少时间分析内容，有时还过多地介绍历史知识，作了不少内容方面的补充。
而对于的语言字，倒不怎么下功夫，没有教会学生读懂、讲清楚或背诵。
三是脱离的语言字，架空分析的写作方法。
有些教师讲，主要着眼于的表现方法，用较多时间对表现方法作脱离语言字的架空分析。
例如教读一篇小说，讲到人物，总是分析怎样写外貌、行动、语言和心理；讲到情节，总是分析故事怎样从开端、发展、高潮到结局；讲到故事的环境，总是分析景物描写、衬托作用和象征手法。
又如教读一篇散，总是分析线索，悬念、比照、联想、铺垫等。
不少教师喜欢用学术语，甚至在一篇的分析中，能用上的术语就都用上了。
有的教师还把一般性当作学作品进行分析。
这样架空分析表现方法，学生只能记住几个抽象概念，很难真正体会到作者是如何用优美的语言进行多种生动描述的。
上述三种现象的存在，或多或少地影响和阻碍了阅读教学的改革和发展。