章志光《社会心理学》(第2版)章节题库(第11章 群体中的相互作用)【圣才出品】
章志光《社会心理学》(第2版)章节题库(第4章 社会知觉与印象管理)【圣才出品】
第4章社会知觉与印象管理一、单项选择题1．在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（）。
[2009年5月心理咨询师二级]A．第一印象B．刻板印象C．总体印象D．客观印象【答案】C【解析】在印象形成中，个体所获得的信息总是认知对象的各个具体特征，但个体最终形成的印象并不停留在各种具体特征上面，而是在把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成一个总体印象。
2．在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（）。
[2008年5月心理咨询师二级]A．平均模式B．中心品质模式C．加法模式D．加权平均模式【答案】D【解析】许多人形成对他人的总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性。
对他人的总体印象不是根据简单的平均结果，而是根据重要性确定出各种特征的权重，然后将权重与每种特征的强度相乘，最后加以平均。
3．一般说来，（）更接近于大多数人印象形成过程的实际情况。
[2007年11月心理咨询师三级]A．加法模式B．加权平均模式C．平均模式D．中心品质模式【答案】D【解析】在印象形成的过程中，人们往往忽略一些次要的，对个体意义不大的特征，仅仅根据几个重要的、对个体意义大的特征来形成总体印象。
这种印象形成的模式被称为中心品质模式。
一般来说这种模式更接近于大多数人日常生活中印象形成的实际情况。
4．以一定的方式去影响他人对自己的印象，称为（）。
[2007年11月心理咨询师三级]A．印象管理B．印象形成C．初次印象D．印象修正【答案】A【解析】印象管理，亦称印象整饰，指个体以一定的方式去影响他人对自己的印象。
印象形成是指个体接触新的社会情境时，总是按照以往的经验，将情境中的人或事归类，使自己的行为获得明确定向的过程。
初次印象也称第一印象，是指素不相识的两人第一次见面时形成的印象。
章志光《社会心理学》(第2版)配套题库【章节题库(1-20章)】【圣才出品】
A．现实
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B．宏观
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C．想象
D．隐含
【答案】B
【解析】奥尔波特把社会心理学界定为“对个体的社会行为和社会意识的研究”，认为
【解析】B 项是实证分析阶段的特点。C 项是哲学思辨阶段的特点。
2．F·奥尔波特认为社会心理学是研究个体的社会行为和（ ）的学科。[2008 年 11 月心理咨询师二级]
A．社会心理 B．社会意识 C．社会知觉 D．社会情感 【答案】B 【解析】F·奥尔波特的社会心理学的研究侧重于心理学取向，如同心理学家在个体心理 学的研究中将人的心理分为内隐的意识和外显的行为一样。他在《社会心理学》一书中指出， 社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。
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3．根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（ ）。[2008 年 5 月心理咨询师 二级]
A．社会哲学阶段 B．哲学思辨阶段 C．经验描述阶段 D．实证分析阶段 【答案】C 【解析】根据美国学者霍兰德的研究，社会心理学的发展可划分为哲学思辨、经验描述 与实证分析三个阶段。这三个阶段分别对应社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。
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第三部分 章节题库
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第 1 章 社会心理学溯源、对象与方法
一、单项选择题
1．社会心理学经验描述阶段的特点是在（ ）的基础上，对人类的心理活动和行为 方式进行客观的描述和分析。[2009 年 5 月心理咨询师三级]
章志光《社会心理学》(第2版)课后习题(第9章 侵 犯)【圣才出品】
第9章侵犯1．你怎样理解侵犯的原因？怎样估价侵犯的普遍性问题？答：（1）侵犯的原因①情绪唤起水平a．个人的总体情绪唤起水平会直接影响到他的侵犯行为。
一般化非特异性的唤起水平的提高，会直接导致人们侵犯性的增加。
b．特异性的唤起水平，如身体运动、性唤起等，也会改变人们的侵犯性。
如暴力色情的宣传会通过增加人们的性唤起水平的途径，增加人们的侵犯性。
②道德发展水平与自我控制a．个人的道德发展水平越高，个人也就越容易从他人利益的立场感受和思考问题，其以别人痛苦为后果的侵犯行为也就越难于发生。
b．自我控制也是直接与侵犯行为相联系的个人品质因素。
当个人的责任行为意识增强，侵犯行为的强度会明显下降。
当个人的自我意识和控制水平下降时，侵犯行为会明显增加。
③社会角色与群体的影响a．研究表明，当社会对一种特定社会角色较为容忍时，人们的侵犯性会明显增加，这实际上证明了社会同一性（社会身份）同侵犯行为的关联。
当一种社会同一性与侵犯行为之间存在某种合理性时，人们侵犯冲动的释放也会变得更容易。
b．群体的相互作用，可以导致人们侵犯性的增加。
群体的相互摹仿和激发，直接使个体的侵犯性增加；而且群体的极化作用和去个性化作用，也可以使人更倾向于选择同群体相一致的侵犯行为。
④大众媒介暴力传播存在潜在危险，会增加公众尤其是儿童模仿其中的情节而产生的侵犯行为。
（2）对侵犯的普遍性问题的分析经调查发现，从1945年到1990的2340个星期中全世界只有3个星期是无战事的和平日子。
进入21世纪之后，世界各国的各种侵犯事件仍有增无减，并出现了以互联网为依托进行各种侵犯行为的新现象。
由此可见，侵犯行为的普遍性。
虽然整个世界的文化教育日益普及、繁荣，财富在以级数增长的速度积累，但根据国内外侵犯行为的历史与现状，可以估价出侵犯行为可能会有增无减，愈演愈烈。
①国外侵犯的普遍性问题。
2004年，美国包括强奸、谋杀、抢劫和严重人身伤害在内的各类暴力犯罪案件达136万起，2005年共发生139万起。
章志光《社会心理学》(第2版)教材精讲(领导者与下属群体)【圣才出品】
第15章领导者与下属群体15.1 本章要点●特质论、情境论、行为论对“为什么某些人能够成为领导人而有些人却只能作被领导的人”作出了不同的解释。
●领导人具有对于别人的影响力，包括权力影响力和非权力影响力。
●不同的领导人在影响他人的心理与行为时，其速度和效果是不同的，这在很大程度上决定于领导行为的类型和领导方式的特征。
●并不存在惟一“好”的领导方式，这是因为有必要考虑特定领导方式与群体特点、任务特点之间的匹配。
本章对阐述了社会群体为什么需要领导？其领导人都是怎样产生的？什么样的人更可能成为领导人？领导人对别人的“领导力”或“影响力”都从何而来？什么样的领导行为会使领导工作更有效？等等问题。
15.2 重难点导学一、领导者与群体接受1．领导者及其地位领导者（leader）是在群体中处于法定或实际的领导地位，力图影响群体行为的人。
根据这一定义，领导者具有如下特点：领导者是所在群体的成员，但其权力地位高于其他成员。
担任领导职务，履行领导职能，运用领导权力，担负领导责任。
他对下属具有正式的影响权力。
领导者是群体的带头人，具有正确地辨明前进方向和制定行动路线的作用。
领导者是群体的带动者和激发者，按照适当的方式组织成员，促进和引导他们朝特定方向前进。
领导者是借助于一定途径和方法影响下属的心理与行为的人。
领导者是理念、价值和行为方式的创新者。
领导者与管理者（manager）有所不同。
（1）领导者的功能是“领”和“导”，根据外部环境和群体实际状况，确定群体行动的正确方向和行动策略，并且带领群体向这一方向顺利前进。
管理者的功能是“管”和“理”，处理群体的具体事务，理顺内部关系，进行配合协调。
领导者的工作是战略性、方针性、政策性的，管理者的工作是战术性、具体操作性的。
（2）领导者的领导对象是人，即群体和群体成员，对他们进行指导和激励。
管理者的管理对象是人、财、物，以及信息、时间等，把它们结合与协调起来，达成群体目标。
2．领导者的产生和群体接受（1）特质论的解释特质论（trait theory）基于这样一种假定：一个人之所以能够成为领导者，而其他人只能做臣民，在于他具有一些特殊的心理素质（特质）。
章志光《社会心理学》(第2版)章节题库(第8章 人际关系及其改善与测量)【圣才出品】
第8章人际关系及其改善与测量一、单项选择题1．“对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳”，这一现象表明人际关系遵守（）。
[2009年5月心理咨询师二级]A．相互性原则B．交换性原则C．自我价值保护原则D．平等性原则【答案】C【解析】自我价值是个体对自身价值的意识与评价。
自我价值保护是一种自我支持倾向的心理活动，其目的是防止自我价值受到贬低和否定。
对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持；而对否定自我价值的他人则予以疏离，与这种人交往时可能激活个体的自我价值保护动机。
2．了解人际关系浓度的一个敏感的“探测器”是（）。
[2008年11月心理咨询师三级]A．自我暴露程度B．相互评价C．情感卷入程度D．目光【答案】A【解析】良好的人际关系是在自我暴露逐渐增加的过程中发展起来的。
随着信任程度和接纳程度的提高，交往的双方会越来越多地暴露自己。
因此，自我暴露的广度和深度是人际关系深度的一个敏感的“探测器”。
3．（）是个体与他人之间情感上的相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。
[2008年11月心理咨询师三级]A．亲合B．利他关系C．依赖D．人际吸引【答案】D4．人际关系的三维理论是由（）提出的。
[2005年11月心理咨询师二级]A．摩根B．奥斯古德C．舒茨D．费斯廷格【答案】C【解析】心理学家舒茨（W．C．Schutz，1958）以人际需要为主线提出了人际关系的三维理论，他称自己的理论是基本人际关系取向（FIRO）理论。
5．被动包容式人际关系的取向是（）。
[2005年11月心理咨询师三级]A．喜欢控制他人，能运用权力B．期待他人引导，愿意追随他人C．对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密D．期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独【答案】D【解析】A项描述的是主动支配式的人际关系取向；B项描述的是被动支配式的人际关系取向；C项描述的是被动情感式的人际关系取向。
6．人际关系的特点，不包括（）。
章志光《社会心理学》(第2版)配套题库【考研真题+模拟试题】【圣才出品】
第一部分名校考研真题一、单项选择题1．群体成员中原已存在的倾向性得到加强，一种观点加强到具有支配性地位即（）。
[陕西师范大学2011研]A．群体思维B．群体极化C．社会助长【答案】B【解析】群体极化，指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。
群体思维是指群体决策时的倾向性思维方式，高凝聚力的群体在进行决策时，人们的思维会高度倾向于要求一致，以至于对其他可行方案的现实性评价受到压制。
社会助长是指个人由对他人的意识（包括他人在场或与别人一起活动）所带来的行为效率的提高。
2．人常常夸大自己在某种事物中的作用即（）。
[陕西师范大学2011研]A．证实偏差B．自我中心偏差C．基本归因偏差D．自我服务偏差【答案】B【解析】自我中心偏差是指人们常常夸大自己在某种事物中的作用的倾向。
有时人们通过言语或行为表达出这种偏差，而有时虽不公开表露，心里却认为自己在合作中的地位更重要。
A项，证实偏差是指人们往往有选择地去解释并记忆某些能够证实自己既存的信念或图式的信息。
C项，基本归因错误是指人们经常把他人的行为归因于人格或态度等内在特质上，而忽视他们所处情境的重要性。
D项，自我服务偏差是指人们常常有对自己的良好行为采取居功的态度，而开脱自己的不良行为的倾向。
3．在意向上表现为追求智慧、能力的发展和追求理想、信仰的自我意识属于（）。
[华东师范大学2011研]A．生理自我B．物质自我C．社会自我D．心理自我【答案】D【解析】G·W·奥尔波特提出了一系列关于自我意识的概念，认为自我状态是逐渐发展的，从生理的自我到社会的自我，最后发展到心理的自我。
生理自我是个人对自己身躯的认识；从3岁到青春期以前的十三四岁是社会自我的阶段。
这个时期是个体接受社会文化影响最深的时期，称为客观化时期；从青春期到成年大约有十年的时间心理的自我的发展阶段，称为主观化时期。
章志光《社会心理学》(第2版)教材精讲(亲社会行为)【圣才出品】
第10章亲社会行为10.1 本章要点●亲社会行为与侵犯行为同时对立地存在于人类社会中。
●关于亲社会行为的发生研究者提出三种不同的理论，即社会交换理论、社会规范理论和进化理论。
●研究发现亲社会行为的发生受到诸多因素的影响，如情境、被助对象的特点和助人者的特点等。
●由于儿童亲社会行为的形成受到他们的认识能力和活动能力发展水平的制约，要创设一定的社会条件来影响和促进亲社会行为的发展。
本章阐述了关于亲社会行为发生的三种理论，亲社会行为的主要影响因素，介绍了助人行为的研究和理论，阐述了亲社会行为培养与品德教育的有关理论和研究。
10.2 重难点导学一、亲社会行为的含义1．亲社会行为及有关概念亲社会行为（prosocia1behavior）指一切有益于他人和社会的行为，如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等。
亲社会行为可能由利他主义引起。
利他主义（altruism）指关心他人的利益而不考虑自己的利益。
利他行为的特点就是自愿帮助他人，而不期望得到任何外部的回报，甚至没有要给人留下好印象的想法。
利他行为经常有个人遭受损失和面临严重危险的含义。
但是亲社会行为不一定都由利他主义引起，它也包括为了某种目的，有所企图的助人行为，所以它是一个比利他行为更宽泛的概念。
“亲社会侵犯”的概念，指的是符合社会道德标准的侵犯行为。
例如，司法人员的执法行为，教师或父母对儿童的适当的惩罚等。
2．亲社会行为的发生（1）关于亲社会行为发生的三种理论①社会交换理论（social-exchange theory）社会交换理论是一种关于人类相互作用的理论。
这种理论认为，人类的社会行为是受到“社会经济学”导向的。
人们的相互作用是一种目的在于以个人最小的代价换取最大的报偿的交易。
助人行为有隐藏的个人利益帮助他人为获得的报偿可能是外部的，也可能是内部的。
树立形象，得到赞许或友谊；解除或减轻我们内心的烦扰。
通过对与艾滋病患者交朋友的志愿者动机的调查可以将这些志愿者的动机归纳为如下六种：知识：更好地了解人们或学习技能；职业：通过经验和交往增强职业能力；社会适应：成为群体的一员并得到赞许；自我防卫：减轻内疚或逃避个人问题；提高自尊：提升自我价值和信心；价值表达：表达个人的价值观和对他人的关怀。
章志光《社会心理学》(第2版)章节题库(第9章 侵 犯)【圣才出品】
2．挫折—侵犯学说是由（ ）提出的。[2003 年 8 月心理咨询师三级] A．罗伦兹 B．弗洛依德 C．班杜拉 D．多拉德、米勒 【答案】D 【解析】挫折指阻碍个体达到目标的情境，也指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。
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现象。去个性化状态使人最大限度地降低了自我观察和评价的意识，降低了对于社会评价的 关注。因此，通常的内疚、羞愧、恐惧和承诺等行为控制力量都被削弱，从而使压抑行为外 露的阈值降低，使人表现出通常社会不允许的行为，也使人的侵犯行为增加。
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第9章 侵 犯
一、单项选择题 1．在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间是（ ）。[2007 年 5 月心理 咨询师二级] A．零相关 B．负相关 C．正相关 D．不确定 【答案】C 【解析】心理学家认为，去个性化状态使人最大限度地降低了自我观察和自我评价的意 识，降低了对社会评价的关注，通常的内疚、羞愧、恐惧和承诺等行为控制力量也都被削弱， 从而使人表现出通常社会不允许的行为，使人的侵犯行为增加。即个体侵犯行为随着去个性 化状态的增强而增加，因此答案为 C。
4．小明平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是去个性化现象 D．社会助长现象 【答案】C 【解析】去个性化指个人在群体中处于相对丧失个性状态的现象，个人在群体情境中可 能失去自我认同感和责任感，失去自我控制，行为放肆，表现出独处时通常不会作出的行为。
10．挫折—侵犯理论认为，侵犯强度同目标受阻强度之间是（ ）的关系。 A．正相关 B．负相关 C．无关 D．很复杂 【答案】A 【解析】挫折侵犯理论认为。挫折越大，导致的侵犯越强。哈里斯用研究支持了这一假 说。因此，侵犯强度与受挫强度成正相关。
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第11章群体中的相互作用
一、单项选择题
1．在有人陪同的活动中，个体会感到社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是社会促进中的（）。
[2008年11月心理咨询师三级]
A．结伴效应
B．观众效应
C．比较效应
D．竞争效应
【答案】A
2．在群体活动时，个体的侵犯性一般会（）。
[2008年5月心理咨询师三级]
A．减少
B．保持稳定
C．增加
D．受到抑制
【答案】C
【解析】如果社会对一种社会角色较为容忍，那么拥有这种社会角色的个体的侵犯性就会明显增加。
在群体活动时，个体的侵犯性也倾向于增加。
3．“三个和尚没水吃”，这是一种（）。
[2006年11月心理咨询师二级]
A．社会抑制
B．社会惰化
C．社会感染
D．社会促进
【答案】A
【解析】有时候他人在场，反而会使个体的工作绩效降低的现象称为社会干扰，也称社会抑制。
4．在有人陪同的活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率，这是（）。
[2005年11月心理咨询师三级]
A．结伴效应
B．观众效应
C．比较效应
D．淘汰效应
【答案】A
【解析】社会促进也称社会助长，指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，社会促进包括结伴效应和观众效应。
在结伴活动中，个体会感到某种社会比较的压力，从而提高工作或活动效率的现象，称做结伴效应。
个体从事活动时，是否有观众在场，观众多少及观众的表现对其活动效率有明显影响的现象，称做观众效应。
5．哪位学者研究了群体思维和群体决策？（）
A．威廉·麦奎尔
B．达里尔·拜姆
C．欧文·詹尼斯
D．穆扎菲·谢里夫
【答案】Ｃ
【解析】A选项是美国著名社会心理学家，其认知相符的理论引发了后来菲斯丁格和海德的态度理论。
B选项是美国心理学家，研究过知觉和测量。
D是研究自主运动的心理学家。
欧文·詹尼斯研究了群体思维和群体决策。
6．罗伯洞穴实验集中于（）研究？
A．囚徒困境
B．团体迷思
C．社会助长
D．团体和团体间互动
【答案】D
【解析】这是谢里夫的一个著名的关于群体间相互关系的实验，集中于团体和团体间的互动研究。
一些参加夏令营的男孩在不知情的情况下被分成两组，然后随着活动的进行，产生了各种冲突，孩子们的团体间行为得到了深刻的观察，实验结果可适用于整个社会。
7．我们经常看到这样的现象：几乎所有下属对上司平时都毕恭毕敬，而在开会时，上司在讲话，往往有些人就在下面发出嘘声或喝倒彩。
这体现了（）。
A．社会助长效应
B．社会干扰
C．去个性化
D．服从
【答案】C
【解析】去个性化，指个人自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。
个体在去个性化状态下行为的责任意识会明显丧失，从而做出通常不会做的行为。
当在开会时，处于群体之中，不易被他人注意到，个体的自我意识和自我控制也因此降低，就有人会小声
的表达对上司的反对和不满。
8．你也许有过这样的经验：在从事一些需要动脑筋的活动时，例如解数学题、背单词等，有他人在场和没有他人在场相比，前者会花费你更多的时间。
社会心理学将这种作用称为（）。
A．社会影响
B．社会促进
C．观众效应
D．社会干扰
【答案】D
【解析】社会干扰是指我们从事某些活动时，由于别人在场或与别人一起活动而造成的行为效率下降的现象。
9．在没有外在压力的条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之相同或相似的现象，称为（）。
A．社会促进反应
B．模仿
C．感染
D．暗示
【答案】B
【解析】模仿是指在没有外界控制的条件下，个体仿效他人行为举止而引起与之相类似的行为活动。
二、多项选择题
1．下列说法中正确的包括（）。
[2008年11月心理咨询师二级]
A．个体自我评价越高，他的从众行为越少
B．如果情境很明确，那么从众行为会增加
C．群体内部的一致性愈高，成员越容易从众
D．群体规模与其成员的从众概率呈线性关系
【答案】AC
【解析】如果情境很明确，判断事物的客观标准很清晰，那么从众行为会减少。
因此，B选项是错误的。
群体规模在3～4人以下时，个体从众行为的可能性随群体规范的增加而上升。
超过这个范围，群体规模的影响不明显。
2．社会惰化的主要原因包括（）。
[2008年11月心理咨询师二级]
A．模仿
B．竟争意识增加
C．被评价的焦虑减弱
D．责任意识降低
【答案】CD
3．社会助长现象包括（）。
[2007年11月心理咨询师三级，2006年11月心理咨询师二级]
A．结伴效应
B．旁观者效应
C．首应效应
D．观众效应
【答案】
【解析】社会助长也称社会促进，指个体完成某种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象。
他人在场的形式有实际在场、想像在场和隐含在场，包括结伴效应和观众效应。
旁观者效应即社会抑制。
首应效应是指人与人首次交往时给对方留下的印象，在对方的头脑中占据着主导地位的现象。
4．群体整合性原则是指在群体分解时，经过（）几个阶段。
A．感情不和
B．失控
C．难于包容
D．心理冲突
【答案】ABC
【解析】舒茨用三维理论解释群体形成与群体的解体，提出了群体整合原则。
群体形成过程的开始是包容，而后是控制，最后是情感，这种循环不断发生。
群体解体的过程顺序相反，先是感情不和，继而失去控制，最后难于包容，导致群体解体。
5．根据金巴多的研究，穿着制服不能促进（）。
A．抑郁
B．逆反心理
C．独裁
D．去个性化
【答案】ABC
【解析】根据飞利浦·金巴多关于去个性化的研究，群体处于激励性的、令人心情紊乱的刺激状态下，尤其是群体中的成员不易被识别的情形下，易使成员产生去个性化。
当群。