第十章复习 机械与人教案
第十章机械与人教案
§10．1 科学探究：杠杆的平衡条件【教学目标】1、知识与技能：（1）知道什么是杠杆；能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得杠杆平衡条件。
2、过程与方法：通过观察和讨论，弄清什么是杠杆以及与杠杆有关的概念。
用完成科学探究的全过程的方式来认识杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观：（1）培养学生观察生活中的物理现象的能力；了解杠杆在生活中的应用（2）体验科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
在实验探究中培养他们独立思考、合作学习以及对问题探索的意识，启发学生的创新精神。
【教学重点】1、杠杆及杠杆的五要素2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类【教学难点】1、正确画出力臂和利用杠杆条件解决简单问题2、正确利用杠杆的平衡条件进行简单计算【教具】开瓶器，扳手，剪刀，天平，镊子，起钉锤等杠杆，铁架台，钩码（一盒）【教学方法】提前预习法，读书指导法，讨论法，实验探究法，举例法【教学过程】一、引入新课播放《神话》片段，剧中描述男主人公与项羽比试举鼎。
项羽天生神力，这个人是用什么方法战胜项羽？请大家注意观察。
我们看到剧中利用了一个简单的机械装置，这就是我们今天要学习的杠杆。
杠杆怎么会有如此神奇的力量呢？伟大的阿基米德曾经说过，给我一个支点我就可以撬动地球。
这句话蕴含着怎么样的道理呢？我们就要通过今天的学习来了解。
二、新课教学1、认识杠杆生活中我们常常要借助一些简单的工具完成一些动作，请大家注意观察，这些工具和刚刚视频中的装置在使用的时候有什么共同特征？（列举日常生活、生产劳动中的一些事例，结合课本图8—1和图8—2示出一些学生熟悉的器具）（1）杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。
（成为杠杆的条件：有力的作用，能转动，是硬棒。
棒可直，也可弯---活塞式抽水机的手柄就是弯的。
10第十章 机械与人(下)(中考复习导学案)
第九章 机械与人 第十章《小粒子与大宇宙》编写人： 姓名 一、复习目标：1.理解机械效率的六个有关知识（知道什么是有用功、额外功和总功；机械效率的定义、公式及计算）；实验探究机械效率的大小和影响机械效率的大小因素。
2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。
3.知道物质是由分子和原子组成的。
4.知道分子动理论的三个基本观点，并能用其解释热现象。
二、基础知识与方法：1.工作时，人们需要的并对我们有用的功叫做_________，对我们无用的而又不得不做的功叫做_____________。
_________ ____和________ _____之和叫总功。
2.___________________________________叫机械效率，用公式表示为___________。
3.提高滑轮组机械效率的方法有：一是：_______________二是________________。
4.物体由于_____________具有的能叫动能，物体的动能与物体的____________和____________有关，____________越大，____________越大，物体具有的动能就越大。
5.物体由于__具有的能叫重力势能，物体被__，质量越大，具有的重力势能就越大。
6.物体由于_____具有的能叫弹性势能，物体的______越大，具有的弹性势能就越大。
7.____________与____________之和称为机械能。
动能与势能可以____________。
8.物质由分子或原子组成，分子由原子构成，原子又是由___________和绕核运动的带___________电的电子组成. 其中原子核有___________和___________两种粒子组成。
后来科学家发现___________是更小的粒子。
9.分子动理论的内容有：①分子间有_____________；②分子在_____________运动；③分子间有相互作用的___________和___________。
沪科版八年级物理下第十章《机械与人》教学设计
1.采用探究式教学方法，引导学生主动发现和解决问题。
-教师通过设计实验、案例分析等教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
-学生在自主探究和合作学习中发现问题、解决问题，培养科学思维和创新能力。
2.结合生活实际，运用物理知识解决实际问题。
-教师引导学生观察生活中的机械现象，提出问题，运用所学知识进行分析和解释。
-学生通过实践操作，如制作简单机械模型，将理论知识与实际应用相结合。
3.运用信息技术手段，提高教学效果。
-教师利用多媒体、网络资源等手段，展示机械原理和实例，提高学生的学习兴趣。
-学生利用信息技术工具，如仿真软件、在线实验等，进行自主学习和探究。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发学习动力。
1.学生对机械原理的理解和运用能力。在教学过程中，要注意引导学生从生活实例中发现机械原理，通过实验和案例分析，帮助学生建立系统的机械知识体系。
2.学生在团队合作中的沟通与协作能力。针对八年级学生的年龄特点，注重培养他们在实践活动中相互交流、共同解决问题的能力，提高团队协作意识。
3.学生的创新意识和实践能力。在教学过程中，鼓励学生勇于尝试，将所学知识运用到实际设计中，激发学生的创新潜能。
-重点：使学生掌握各类机械的原理，如杠杆、滑轮、轮轴等，并能运用相关公式进行计算。
-难点：如何让学生将理论知识与生活中的机械实例相结合，理解机械在提高工作效率中的作用。
2.能量守恒定律在机械中的应用。
-重点：让学生理解机械工作过程中的能量转换，掌握能量守恒定律的基本应用。
-难点：培养学生运用能量守恒定律解决实际机械问题的能力，如计算机械效率。
4.拓展学习资源，提高教学效果。
八年级物理下册 第十章《机械与人》复习学案(新版)沪科版
八年级物理下册第十章《机械与人》复习学案（新版）沪科版目标1、通过复习，能说出杠杆和滑轮的概念，准确叙述杠杆的五要素,并会画力臂。
2、通过复习，能熟练说出杆杠的平衡条件，并会运用其熟练解题。
3、通过复习，能说出动定滑轮的优缺点，并应用其解决实际问题。
4、理解机械效率的六个有关知识（知道什么是有用功、额外功和总功；机械效率的定义、公式及计算）；实验探究机械效率的大小和影响机械效率的大小因素。
问题导引（一）杠杆1、定义：在力的作用下能绕____ ___的硬棒称做杠杆。
2、杠杆的五要素是：、、、、。
作力臂的方法：先找到，再画出，作支点到力的作用线的，再画出垂直的符号即可。
3、如果一个杠杆保持或匀速转动状态就说杠杆平衡了。
杠杆的平衡条件是：、4、三种杠杆：（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。
如：瓶起子、、（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。
如：钓鱼竿、、（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既也。
如：（二）滑轮1、定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
绳子移动的距离S 物体移动的距离ｈ。
如：旗杆顶上的滑轮2、动滑轮实质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不能改变。
S与ｈ之间的关系：3、使用滑轮组既可以，又可以；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的，表达式是：。
ｓ与ｈ之间的关系：（三）功1、做功的两个必要条件：一是：，二是。
2、功的公式，功的单位分别是。
3、使用任何机械都不能省。
（四）功率1、意义：表示物体做功的物理量。
定义：2、功率的计算公式。
5、单位：，如物体运动的功率为25W，含义指。
（五）机械效率1、有用功是（通常W有用=Gh），额外功是，但又的功，总功是即做的功（通常W总=FS）。
2、机械效率是跟的比值，它总是1，机械效率的公式是：。
3、影响滑轮组机械效率的主要因素：（竖直方向上）物体的_ _和。
沪科版物理八年级下册第十章《机械与人》教学教案
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件第1课时认识杠杆和杠杆的平衡条件教学目标【知识与能力】1．知道什么是杠杆，能从常见工具中辨认出杠杆。
2．能够辨认出支点，动力、阻力，会确定动力臂、阻力臂。
3．通过观察与实验，探究并理解杠杆的平衡条件，并能进行简单计算。
教学重难点【教学重点】杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。
【教学难点】力臂的概念和画法。
课前准备羊角锤、铁架台、钩码、细绳、等分刻度的均质木尺、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入多媒体展示：如图所示，古埃及人建造金字塔时利用简单机械搬动巨大石块，我国古代利用桔槔在井上汲水，在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，让学生找出它们的共同特点。
通过这些实例，有效地引起学生的注意，从而导入新课。
二、新课教学探究点一杠杆观察下图中物体的工作特点，请学生回答。
学生交流讨论得出：(1)硬；(2)在力的作用下绕某一点转动。
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。
同时边说边板书课题。
1．定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
让学生再举一些杠杆的实例(如活塞式抽水机、跷跷板)以巩固对定义的理解。
2．杠杆的五要素。
支点：杠杆绕着转动的点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作。
(1)分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。
提问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样(大小关系能回答出来)。
这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生可能会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。
(2)老师不加解释，再让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1>F2，问：那跟什么有关呢？学生无法解释(必然产生强烈的求知欲)，这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段(这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看)并标上l1、l2。
10第十章 机械与人(上)(中考复习导学案)
1第十章 机械与人 （上）编写人： 姓名 一、复习目标：1.知道杠杆的三个有关知识（杠杆的五要素、平衡条件的实验及应用和分类）、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的使用特点和应用。
2.结合实例知道功和功率的概念的三个有关知识（做功的两个因素、比较做功的快慢、功和功率的区别）；知道做功的过程就是能量转化或转移的过程的实例。
3.能用机械功和功率的公式进行简单计算。
二、基础知识与方法：1.杠杆的平衡条件是____________________________，公式表达为_____________。
2.根据杠杆的平衡条件可将杠杆分为三类：省力杠杆： 12l l > F 1 F 2 ；特点是： 。
等臂杠杆： 12l l = F 1 F 2 ；特点是： 。
费力杠杆： 12l l < F 1 F 2 ；特点是： 。
3.定滑轮：不随物体一起运动的滑轮。
特点：不_____，但能______.定滑轮的实质是__________________________。
4.动滑轮：随物体一起运动的滑轮。
特点：省________，不能__________.动滑轮的实质是__________________。
5.滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子承担着物体，提起物体所用的力就是物重的_____________。
6.做功的两个必要因素：____ ________、____ ________。
7.功＝力×力的方向上移动的距离，用字母表示为________.功的单位是焦耳（J ）。
8.功率是表示物体__________ __的物理量。
物体___ _______叫功率，其表达式为____________,在物理学上，功率的单位是___________。
三、经典考题：1.如图1所示拧松生锈的螺帽时，常在扳手手柄上套一段水管，目的是为了增长 （选填“动力臂”或“阻力臂”），从而更 。
2．生活中许多地方都在使用杠杆，图2中的杠杆属于费力杠杆的是（ ） 3.甲、乙、丙三同学进行跳绳游戏。
沪科版八年级物理第10章机械与人 教案教学设计
【知识与技能】【过程与方法】【情感态度与价值观】第十章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件 (1)第二节滑轮及其应用 (7)第三节做功了吗 (9)第四节做功的快慢 (13)第五节机械效率 (17)第六节合理利用机械能 (19)第一节一、教学目标1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类。
3.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。
1.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件。
2.通过实验，观察了解杠杆的不同类型及特点。
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣，结合我过古代劳动人民的对杠杆的研究和应用事例的介绍，激发学生对祖国古代文明的自豪感，进而唤起他们对祖国的热爱。
二、重点1.杠杆的定义、力臂的概念。
2.科学探究杠杆平衡条件及应用。
3.杠杆的分类。
三、难点1.力臂的确定。
2.正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。
四、教具准备剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的实验装置。
五、教学方法科学探究：杠杆的平衡条件实验法、科学探究法、讨论法六、学法指导观察法、概括法、七、板书第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件1、什么叫杠杆？在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。
2、杠杆的五要素：支点O：杠杆绕着转动的固定点。
动力F1:使杠杆转动的力.阻力F2：阻碍杠杆转动的力.动力臂L1：从支点到动力作用线的距离.阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离.3、杠杆的平衡条件：F1×L1＝F2×L2 或F1／F2＝L2／L14、杠杆的分类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆八、课时安排1课时九、教学过程（一）引入新课【教师】课前我已布置同学们预习本课内容，并准备一个杠杆带到课堂上展示，说出其特征及其在生活中的应用，下面请同学们踊跃上台展示、交流。
第10单元机械与人教案
2112L LF F =第8讲 机械与人[复习目标]1．能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
4.做功的两个必要因素。
5.功的计算和单位。
6.功率的物理意义，功率的计算和单位。
7、影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算8.知道动能、势能及机械能的概念，能量的转化及守恒定律[复习重点和难点]1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
4.做功的两个必要因素。
5.功的计算和单位。
6.功率的物理意义，功率的计算和单位。
7.影响滑轮组的机械效率的因素，机械效率的计算[教具和学具]几件生活用品（指甲钳、脚踏式垃圾桶等）滑轮、细线、支架等，课件。
[课前准备]1．自主复习杠杆、滑轮、功、功率、动能、势能及机械能的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。
2．结合实例会画力臂。
3．知道杠杆平衡条件及研究方法。
4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。
[教学过程]一．知识整理:(一).杠杆⑴ 定义: ：在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
⑵ 几个名词:①支点: 杠杆绕着转动的点； ②动力: 使杠杆转动的力；③阻力: 阻碍杠杆转动的力； ④动力臂: 从支点到动力作用线的距离；⑤阻力臂: 从支点到阻力作用线的距离。
(如何作力臂：先找出支点的位置，再沿力的方向将力的作用线画出，然后过支点作出力的作用线的垂线，用虚线连接支点和垂足，即得相应的力臂，用大括号括起支点和垂足并标出力臂的名称。
)⑶ 平衡条件: 动力×动力臂=阻力×阻力臂，或写作2211L F L F ⋅=⋅，也可写成 。
杠杆平衡时，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
⑷(二).⑴ 定滑轮: ①作用: 能改变力的方向； ②实质: 等臂杠杆。
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机械与人复习(第一课时)
[复习目标]1．感受杠杆，理解杠杆五要素，会画有关杠杆受力的力臂。
2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决简单问题。
3．知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
[复习重点和难点]1．杠杆的概念，会画杠杆所受力的力臂。
2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．
3．动、定滑轮实质的理解，滑轮组的正确应用。
[教具和学具] PowerPoint课件。
[课前准备]1．自主复习杠杆的概念，会对常见生活用品中杠杆进行分类。
2．结合实例会画力臂。
3．知道杠杆平衡条件及研究方法。
4．两种滑轮的特点，滑轮组中省力情况的判断。
[教学过程]
教学阶段教师主导学生主体点评
一、杠杆的五要
素生活中杠杆应用的例子
很多，请举几例。
问：这些例子中有何共同
特点？
教师强调支点后，复习动
力、动力臂、阻力、阻力
臂四个要素。
让学生完成例1、2
小结：先确定支点，画出
两力，再从支点作力的作
用线的垂线，符号标出力
臂。
概括为“一点二线三
垂直四标号”的步骤。
强调：①动力和阻力
受力物体都是杠杆，画动
力或阻力时应注意力的
作用点和方向。
②力臂不是支点到
力的作用点的距离，而是
支点到力的作用线的距
离。
学生举例
答：在力的作用下可围绕固定点转
动。
引导学生画出示意图后，让学生标出
五要素。
例 1 如图12－1
甲所示，标出支点O
的位置，并画出作
用在撬棍上的力
F1的力臂。
例2、(三明
2013中考) 在
图中画出力F1
的力臂L1
贴近学生
生活由实
例概括出
杠杆的特
点。
帮助学生
对杠杆概
念五要素
的正确理
解。
这几道问
题从不同
侧面帮学
生巩固杠
杆概念，提
高作图能
力。
教师对学
生中存在
的问题有
针对性的
点拨。
二、杠杆的平衡条件
问：①实验中为什么
要把杠杆调在水平方向
平衡？
②怎样调节杠杆水
平平衡？
③实验应做几次？
学生回答，教师给予补充说明。
引导学生对杠杆原理加以应用。
训练：
例3．（三明2013中考）小军学习了
杠杆的知识后，想用公园的翘翘板来
估测一块石头的
重。
如图所示，
他将石头放在翘
翘板A位置，自
己坐在B位置上，翘翘板在水平位置
平衡。
若小军体重500 N，可估得石
头的重约为 ( )
A．100 N B．250 N
C．500 N D．1000 N
例4.如图所示，杠杆
挂上钩码后刚好平衡，
每个钩码的质量相同，
在下列情况中，杠杆还能保持平衡的
是（）
A.左右钩码各向支点移一格
B.左右各减少一个钩码
C.左右各减少一半钩码
D.左右各增加两个钩码
帮学生解
决实验中
的过程性
问题。
教师概括
方法。
通过几道
代表性的
习题训练
有助于提
高学生对
杠杆原理
的应用能
力。
三、杠杆分类
根据杠杆平衡条件
引导学生对杠杆进行分
类并对前面所举例子进
行杠杆分类。
小结：先确定两个力
臂，比较力臂大小后再分
类。
例5．下列四
种情形中所
使用的杠杆
属于省力杠
杆的是
( )
例 6. 园艺师傅使用如图所示的剪
刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀
轴O靠近，这样做的目的是为了
( )
A．增大阻力臂，减小动力移动的
距离
B．减小动力臂，减小动力移动的
距离
C．增大动力臂，省
,第5题图),第6题图
力 D．减小阻力臂，省力
四、滑轮、滑轮
组
引导学生识别两种
滑轮的示意图，利用杠杆
原理说明各自特点，掌握
实质。
强调：①两种滑轮的支点
位置不同。
②滑轮组综合了两种滑
轮的优点。
③滑轮组中施力的判断：
（不计摩擦）
竖直装配F=
n
1
G物或F=
n
1
（G
物+G
′）
④动力作用点与阻力作
用点移动距离的关系：
S=nh
学生画图分析。
训练：
例7．下列图片中，
利用了动滑轮的是
( )
例8.想一想：如右图所示的动滑轮和
定滑轮，可以组成怎样的
滑轮组呢？
教师概括
规律，小结
方法，学生
对典型问
题进行强
化训练以
巩固提高。
课堂训练1．下列关于F1力臂的作图中，正确的是( )
2、如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是，
若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3
方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的
大小关系是．
3．如图所示，同一物体沿相同水平地面被匀
速拉动，拉力分别是F甲、F乙、F丙，不计
滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则( )
A．F甲<F乙<F丙 B．F甲>F乙＞F丙
C．F甲>F乙＝F丙 D．F甲＝F乙>F丙
4.台风是一种破坏力很大的灾害性天气.某次台风把市民公园的一棵大树吹倒了,需要两个工人把它扶起,工人们想到了下列图示四种方案,每个人所需拉力最小的方案是( ) . 5．用如图甲所示的羊角锤拔钉子，乙图是甲图三种用力方式的示意图，用图乙____的方式拔才能最省力。
小结。