25词五首5
九年级语文上册 第六单元 25《词五首》教案 新人教版
25 词五首教材分析本课所选的五首词作代表了不同时期词的发展和流派，词作经典，韵味深厚，值得学生吟诵赏析。
教材排序按照词作者的生活年代的先后，没有必然合理的逻辑性，教学时可以按照词作风格和内容的不同，将《望江南》与《武陵春》两首婉约派闺情词合讲，而《渔家傲》《江城子》《破阵子》三首豪放派爱国词并析，更具系统性，更利于教学中的整体把握及学生形成整体认知。
讲解诗歌要做到知人论世，在了解作者生活经历和创作背景的基础上去诵读和理解诗歌，感悟作品思想感情，赏析诗歌写作艺术。
课时安排2课时教学目标知识目标1.结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2.赏析词作好词佳句、抒情言志句，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。
能力目标1.能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
2.利用想像、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。
情感态度与价值观感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。
教学重、难点重点结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
突破方法：“歌诗合为事而作”，读诗歌讲究“知人论世”，可通过教师简要介绍、学生自读注释、查找相关资料的方式让其在了解作者及创作背景的基础上去准确深入地理解诗歌内容，把握作者思想感情。
难点吟咏品读词作，感受诗歌意境，品味诗歌内涵。
突破方法：以动情美读带动细致品味，教师可启发学生通过想像画面、揣摩心理、描摹形象等方式寻找恰当的情感和语调去诵读词作，达到感受意境、品味内涵的目的。
教学过程第1课时一、导入新课在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、描绘画面，花间寻美，品读《望江南》说到婉约派，不能不提到它的前身——以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题的“花间派”，而花间派的鼻祖温庭筠被清代评论家王国维评价是“惊艳绝人”，这倒不是说他本人如何美艳，而是评他绮丽的闺情词作，评他笔下一个个娇美含情的佳人倩女。
25词五首公开课优秀课件
李清照
词作大意
暮春时节，鲜花经过春风的摇 动已经零落殆尽，只有土地上还留 有花的芬芳，日色已晚，自己仍无 心梳洗。春天里花开花落年年如此， 而人与以前却不一样了，我对一切 都丧失了兴趣，即使有心诉说，也 是言未出而泪先流。 听人说双溪春色还不错，我也想去 那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般 的小船载不动自己的哀愁。
品读赏析
“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “女为悦己者容”，她精心梳洗说明她相信爱人 一定会回来，心中充满希望。 “独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心 理变化？ “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”， 写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之 心碎。
作者简介
温庭筠(约 812—866)，原名歧，字飞卿。 唐 晚
（朝代)太原祁人。诗词兼工，其词多写花间月
下、闺情绮怨，形李商 隐 齐 名 ，
并 称 “ 温李 ” ； 词 与 韦 庄 齐 名 ， 并
称“
温韦
”。
词作大意
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完 毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多 多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等 的那只船。夕阳西下，爱人没有回来， 只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱 人归来的一片痴情。
文脉结构
渔 家 傲
上阕写景 借 异 景 抒 情 下阕抒情
衡阳雁去 边声连起 渲染荒凉萧瑟气氛 千嶂孤城 （苍凉悲壮） 长烟落日
秋 思
家万里-归无计
羌管悠-霜满地
抒发思乡 忧国之情
（沉郁雄浑）
主题思想
作者将直抒胸臆和借景抒情相结合， 通过对塞外风景的描写，抒发了边关将士 壮志难酬和思乡忧国的情怀，同时也表现 了边塞战士的艰苦生活。
上课人教版九年级上册第25课《词五首》
风住尘香花已尽，
由 交待季节特征—— 说明已是暮春鲜花凋零的时节。 景 自己年老株黄，红颜迟暮的身世之恸。 到 暗指： 人
日晚倦梳头。
此句是什么描写？ 典型的生活细节描写 通过具体的外在行为展现人物的什么心理？表 达什么情感？ 心灰意懒 浓重的哀愁
这两句是通过描写景物、描写典型动作节来抒发情感。 （采用含蓄间接抒情。）
解题：宋仁宗康定元年,作者任陕西经 略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。 他在西北边塞生活达四年之久，对边地生 活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇 有成效。当地民谣说道：“军中有一范， 西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时， 一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略 和巩固边防的决心和意愿，另方面，也描 写了外患未除、功业未建以及久戍边地、 士兵思乡等复杂矛盾的心情。
千 帆 过 尽 皆 不 是
斜晖脉脉水悠悠
夕阳余晖斜照江面， 江水悠悠无语默默 逝去。
叠音词
千帆过尽,斜晖脉脉,江洲依旧, 不见老地点的恋人，怎不寸断 肝肠！
肠断白蘋洲
这首词写法上有什么艺术特色？
（从早到晚）
时间
跨度大
清晨
黄昏
含蓄 细腻
景物
（动景静 景相结合）
楼头
江水
千帆 斜晖
白蘋洲
感情（复 希望
1.写的是何地何时的景色？哪个字统 领了全部景色的特点？ 描写塞下（边塞）秋景 用一个“异”字统领了全部景色的特 点。 2.都写了哪些景物？异在哪？ A、衡阳雁去无留意 “衡阳雁去”，实为“雁去衡阳”秋一 到大雁迁徙到湖南衡阳过冬，一起飞不 回头，无留恋之情，这里的奇寒与内地 的暖有“异” 。
B、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日 孤城闭。
渔 家 傲
25词五首
过尽千帆皆不是
斜晖脉脉水悠悠
肠断白蘋洲
① 形象刻画 ②
景物烘托 ③ ④ 情感抒发⑤ Nhomakorabea动态 静态
切盼重逢之情。
凭栏远眺望心上人归。
千帆过尽，不见心上人船归 望穿秋水，夕阳西下，令人 失望 令人感叹悲伤，肝肠寸断
主题：本词描写一女子登楼
远眺、盼望归人的情景，表 现了她失望和怅惘的情怀。
作者介绍
温庭筠 , 唐代诗人、词人。他是唐初宰相 温彦博的后裔。少敏悟，才思艳丽，韵格清 拔，工为词章小赋，与李商隐齐名，称“温 李”。屡试进士不第。他喜讥刺权贵,多触忌 讳；又不受羁束,纵酒放浪。因此不为时俗所 重，一生坎坷,终身潦倒。温庭筠是文人中第 一个大量写词的人，是“花间派”词的先导， 对词的发展有很大影响。他的词多写妇女生 活 ，〔梦江南〕两首写商妇的相思尤为出色。
梦江南－温庭筠
梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠， 肠断白蘋洲。
倚（ yǐ ）（ 凭靠 ） 斜晖（ 夕阳的斜光 ） 脉脉（ mò ）（ 静默的样子 ） 悠悠（形容极为伤心 ） n ）洲 肠断白蘋（pí
开满白色蘋花的水中小块陆地， 古诗词中常代指分别的地方 。
梳洗罢
独倚望江楼
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齐声诵读
武 陵 春 李清照 风住尘香花已尽， 日晚倦梳头。 物是人非事事休， 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟， 只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁。
舴
艋
zé mĕnɡ
朗读《武陵春》，概述全词大意。
暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有
土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春 天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一
切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。
听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪 上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。
• 1.“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什 么？“闻说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎 样的感情变化？ • 2.本首词是如何抒发作者感情的？ • 3.本首词的主旨是什么？
八百里分麾下炙，
五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。
可怜白发生。
pī lì huī
1.一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？
第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一
个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回 忆出来的。 ２.三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？ 对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士
状态。《渔家傲》词即作于这个时期。
齐声诵读
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。
渔 家 傲
秋 思
zhànɡ
四面边声连角起， 千嶂里， 长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计。
qiānɡ
羌管悠悠霜满地， 人不寐，
mèi
将军白发征夫泪。
1.塞北秋天的风景异在何处？
写塞下天气之寒冷；塞下特异的声音；塞下战事吃紧、戒备森严的
九年级语文上册 第六单元 第25课《词五首》素材 (新版)新人教版
第二十五课词五首望江南这是在中晚唐词体初兴时期的一篇名作。
作者温庭筠是诗人，也兼工词，有“花间鼻祖”之称。
他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精巧，在词史上有较大影响。
温词也有写得清新、明快的，这首《望江南》便是很有特色的一篇。
这首小词表现了一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。
开头一句“梳洗罢，独倚望江楼”，是写她清晨起来梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望。
在这里，作者含蓄地交代了两层意思：一是特别突出了一个“独”字，说明她是在等候远行爱人的归来；二是“女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。
寥寥数字便简明地写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。
同时又自然地引出了一个悬念：行人到底归来没有？下面写道：“过尽千帆皆不是”，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟。
作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。
下面一句“斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。
她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。
江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。
最后一句“肠断白洲”，说明她把视线从“千帆”“斜晖”和江水那里收拢回来，集中在“白洲”，那是她当初同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。
这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。
景物层出，情感起伏。
全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。
渔家傲秋思范仲淹于康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，曾任陕西经略副使兼延州（今陕西延安）知州。
25 词五首课件
婉约派：内容上以情感为题材；语言清 新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉， 绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。
豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热 情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利， 直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔 大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人 辛弃疾发展而推向高峰。
望江南.温庭筠
阅读思考
4、简析“可怜白发生”的表 达作用
• 此句笔锋陡转，使感情从最高点一跌千丈， 吐尽壮志难酬的无限感慨，揭示了理想与现 实的尖锐对立，抒发了报效有心、请缨无门 的悲愤，使全词笼罩着浓郁的悲凉色彩。这 句与首句相呼应，都是叙写现实生活的感受， 与中间梦境形成强烈鲜明的对比，有力地表 现了壮志难酬的悲愤。 • 这是梦醒后的叹息，表达了壮志未酬而人易 老的悲愤之情。
3、可是，这样的“壮志豪情”在现实中作者 体会到了吗？
材料：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的 深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代， 词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔 抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中， 辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安 国，立下卓著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、 浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他 一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南 宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。 从４２岁至６８岁的漫长岁月，词人主要在江西 上饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都 寄托在所写的词里。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
• 怕的是双溪上那蚱蜢般的小舟载不动 自己内心的哀愁。
人们总是把愁怨比喻成连绵 不断的流水，（斜晖脉脉水 悠悠）比作展尽还生的野草， 而李清照却独辟蹊径说自己 的愁重得连船都载不动了
人教版九年级语文上册第六单元第25课词五首教案
人教版九年级语文上册第六单元第25课《词五首》教案课文题目：《词五首》课堂类型：新授课★★★【学习目标】1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家、作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。
★★★【重点难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
3、准确默写，理解运用。
▲▲▲积累∙欣赏《夏日绝句》宋·李清照·五绝诗生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
教师学生批注栏：【赏析】这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。
爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。
南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。
因此，【翻译】活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
★★★【学习路径】☆☆导入课文：你知道词还有哪些名称吗？试举例说明。
▲▲▲基础练习：1、给加点字注音千嶂．里（zhàng）燕．然未勒．（lè）羌．管（qiāng ）擎．苍（qíng ）貂．（diāo）裘．（qiú）鬓．微霜（bìn）千骑．（jì）酒酣．（hān）何妨．（háng）谴．冯唐（qiǎn）麾．下（huī）炙．（zhì）了．却（liǎo）的．卢（dí）2、《望江南》，选自《全唐五代词》，《望江南》是词牌名，作者温庭筠，是唐（朝代）词人，诗词兼工，是花间词派的重要作家之一。
3、范仲淹：宋（朝代）政治家、文学家，他有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
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运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情？
写出了春天晚上，雨点疏落，风刮得很猛烈的情景。 运用了寓情于景(或借景抒情、间接抒情)的方法。抒发
了作者的伤春之情。
壮志未酬 看剑，闻角，分炙 军营生活 奏乐，点兵 马飞，弓鸣 杀敌情景 了却，赢得 理想追求 可怜白发生 点睛之笔
追忆往事 豪情满怀 壮志未酬
如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤， 浓夜不消残酒。 试问卷帘人， 却道“海棠依旧”。
知否? 知否?
应是绿肥红瘦。
首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面？作者
和。这首词就是寄给陈亮的。
“壮词” 即内容、情感、形象、语言等方面都豪放、 壮美的作品。
齐声诵读
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 辛 弃 疾 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事， 赢得生前身后名，
八百里分麾下炙，
五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。
可怜白发生。
pī lì huī
1.作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？ 作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗 生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看 到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云 壮志，“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心
中不由涌起壮志未酬的悲情。
2. 本首词抒发了作者什么思想感情？ 通过作者梦想中经历的描述，抒发作者壮志未酬的 苦闷。
1.一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？
第一句连用三个连续的、富有特征的动作，塑造了一
个壮士的形象。“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回 忆出来的。 ２.三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？ 对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士
们高昂的战斗情绪。
3.“沙场秋点兵”中哪个字用得好？ “秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节 。
第五课时辛 弃 疾来自破 阵 子作者介绍
辛弃疾 (1140--1207) ，字幼
安，号稼轩，著有《稼轩词》，
存词 600 多首。强烈的爱国主义 思想和战斗精神是辛词的基本 思想内容，他是山东济南人， 出生时山东已被金兵占领，年 轻时参加抗金军，后来提出抗 金主张一直未被采纳。
淳熙八年（1181年），辛弃疾在两浙西路提点刑狱 公事任上，被人弹劾罢官。他不得已而在上饶带湖赋闲 家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛 弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词唱