班主任提升自身人文素养
班主任如何提高学生的人文素养
班主任如何提高学生的人文素养学生的人文素养是教育中一个非常重要的方面，因为人文素养能帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，使他们不仅在学术上取得成功，同时在人际交往和社会生活中也更为得心应手。
而在学生人文素养培养中，班主任具有非常重要的角色。
本文将从以下几个方面讨论班主任如何提高学生的人文素养。
一、注重学生思想品德教育学生人文素养的核心是其思想品德。
班主任可以组织各种形式的思想品德教育活动，如讲座、辩论、班会、心理疏导等，引导学生树立正确的价值观，表明正确的人生态度，注重团队合作和个人责任，提高自我认知和情商。
此外，班主任还应该热心关注学生的个人生活，给予他们情感支持和实际帮助。
二、加强学科知识教育与综合素质拓展学科知识是培养人文素质的重要手段之一。
班主任应该积极关注学生在各学科上的学业进展，并通过培养学生的学习兴趣、提高知识熟练度等方式，提高学生的学科知识水平。
同时，班主任还应该注重综合素质的拓展，通过组织各种文艺、体育、科技竞赛、社区服务等活动，让学生参与其中，提高他们的综合素质和社会责任感。
三、多与学生交流互动，提高相互信任感建立良好的班级氛围和师生关系，是班主任提高学生人文素养的关键之一。
班主任应该积极与学生互动，了解学生的兴趣爱好、思想动态等，搭建起沟通的桥梁。
此外，班主任还应该充分信任学生，给予学生更多的自主权，如组织班级活动，让学生参与决策与执行，提高学生自我管理和团队合作的能力。
四、鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务社会实践和志愿服务是提高学生人文素养的重要手段之一。
班主任应该积极鼓励学生参与志愿者活动和社区服务，让他们了解社会的多样性和复杂性，增强他们的自信和责任感。
同时，班主任还应该关注学生的志愿服务情况，通过评选、表彰等方式，肯定学生的成果和努力，提高学生的自信和荣誉感。
综上所述，班主任在提高学生人文素养方面具有重要作用，需要注重学生思想品德教育、加强学科知识教育与综合素质拓展、多与学生交流互动，提高相互信任感，鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务等方面，提高学生的人文素养，培养全面发展的优秀人才。
班主任工作总结加强学生人文素养培养
班主任工作总结加强学生人文素养培养工作总结近年来，随着社会的发展和教育的进步，学生的人文素养培养逐渐成为教育工作的重要任务之一。
作为一名资小学班主任，我在过去的一年中，积极致力于加强学生的人文素养培养工作。
在本篇报告中，将就我的工作经历和成果进行总结和反思。
首先，在班级管理方面，我充分重视学生的素质培养。
我制定并执行了一系列相关政策和规定，旨在引导学生树立正确的价值观和道德观。
我常常组织班会，针对学生的性格特点和发展需求，引导他们积极参与社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等。
通过这些活动，学生们能够亲身体验社会的不同层面，增强他们的人文素养意识。
其次，在课堂教学中，我注重培养学生的人文素养。
我将课堂教学与实际生活紧密联系起来，引导学生从课本中汲取知识，运用到实际生活中去。
例如，在历史课堂上，我不仅注重学生的知识学习，更重要的是培养他们对历史事件背后的人文感悟和情感体验。
通过让学生研读历史人物的传记、参观历史文物等方式，我希望学生能够理解并传承中华民族的优秀传统文化。
另外，在与家长的沟通中，我也积极促进学生人文素养的培养。
我定期与家长进行面谈，解读学校的教育理念和工作计划，并倾听家长们的意见与建议。
在这个过程中，我鼓励家长与学生共同参与学校活动，并建立起密切的家校联系。
通过与家长的合作，我相信每个学生在家庭环境的引导下，将更加全面发展，提升他们的人文素养。
此外，我还注重提升自身的专业素养，以更好地指导学生。
我积极参加各种教育培训和研讨会，学习和借鉴其他班主任的工作经验。
我还不断提升自己的学科知识水平，通过教育科研和思考，不断完善自己的教学方法，以更好地培养学生的人文素养。
综上所述，作为一名资小学班主任，我在过去的一年中努力加强学生的人文素养培养工作。
通过班级管理、课堂教学、家长沟通和自身专业素养的提升，我坚信每个学生都能够得到全面的发展，拥有高尚的情操和良好的人文素养。
我将继续努力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2024年教师的人文素养心得体会总结
2024年教师的人文素养心得体会总结2024年，作为一名教师，我对人文素养有着更深刻的体会和总结。
首先，人文素养对于一名教师来说是非常重要的。
教师应该具备广阔的思维视野和对人性的深刻理解，这样才能更好地与学生交流和沟通。
在教学过程中，我发现当我能够从学生的角度出发，理解他们的需求和疑惑，我就能够更好地引导他们学习，并且建立起更好的师生关系。
其次，人文素养是培养学生全面发展的关键。
除了传授知识和技能，作为教师还要关注学生的品德和道德修养。
在教学过程中，我始终强调学生的思维能力、创新能力和团队合作精神的培养。
通过启发学生思考和自主学习的方式，我发现学生们在课堂上更有活力，也更愿意参与到各种文化和艺术活动中去，这对于他们终身发展和成为具有良好人文素养的人来说是非常重要的。
另外，人文素养让教师更有社会责任感。
作为一名教师，我们需要用自己的言行和品德去影响和教育学生。
在教学过程中，我始终强调尊重他人和关心社会的重要性。
通过引导学生了解各种社会问题和参与公益活动，我希望能够培养学生们的公民意识和社会责任感。
总的来说，人文素养对于教师来说是非常重要的。
它不仅关乎教师自身的修养和素质，也关系到学生的全面发展和社会责任
感的培养。
作为一位教师，我将不断努力提升自己的人文素养，以更好地服务于学生和社会。
班主任整体素质提升培养计划5篇
班主任整体素质提升培养计划班主任整体素质提升培养计划5篇大力提高教师育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、终身学习意识、创先争优意识，下面是小编为大家整理的班主任整体素质提升培养计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任整体素质提升培养计划【篇1】隔河头中学教师素质提高培养计划教育改革的主体是教师，目前，我校教师队伍中部分教师还存在对教育思想内化不够，专业知识和专业技能欠缺，人文素养薄弱等问题，还不能完全适应教育改革深化的要求，教师队伍素质亟待进一步提升，特制定本计划。
一、指导思想以主体多元教育思想为指导，以教师发展为本，以校本培训为主，以提升教师学科素养为突破口，着力提高我校教师实施主体多元高效课堂的能力和水平，培养适应改革需要的，具有教育发展使命感和责任感，较高人文素养和专业水平和技能的教师群体，努力推进我校教育改革向纵深发展。
二、提高目标1、使教师深刻领会教育理论，并内化落实在工作中。
2、全面提高教师专业精神、专业知识与技能，促进教师专业发展。
3、开阔视野，读书积累，提升教师人文素养和综合能力。
4、让教师形成学习、反思、总结的良好习惯，不断提高。
5、学习心理学，了解少年儿童不同年龄阶段的特点，提高研究学生的能力。
三、培训原则1、校本培训为主原则。
校本培训是教师素质提升的主阵地，是教师成长的重要途径，校长是教师素质提高的第一责任人，要有计划、有针对性的组织教师进行校本研修，使培训工作常态化。
2、理论结合实际原则。
各项培训坚持理论联系实际，不仅要加强理论学习，更要学以致用，在实际工作中落实，用思想指导行动。
3、全体与分层结合培训原则。
培训工作既要形成全员参与人人提升的.局面，更要尊重教师需要，分层次有针对性地进行培训，力求实效。
四、主要内容、方法和措施（一）职业意识提升围绕“责任”主题，通过系列活动，使教师深化对职业意义的认识，增加责任感和使命感，改变工作心境，提升个人境界，享受职业人生幸福，展现良好精神风貌。
教师人文素养提升计划
教师人文素养提升计划教师人文素养是指教师在教育教学工作中，能够有较高的人文修养和素养，具备一定的教师道德、教育理念和文化意识，能够更好地为学生提供素质教育。
为了提升教师人文素养，各级教育部门可以制定一套综合性的教师人文素养提升计划。
第一，加强教师思政能力培养。
提升教师的政治理论知识水平，使其能充分理解并贯彻执行党的教育方针，具有正确的政治立场和世界观，始终面向学生，为学生的健康成长提供良好的政治教育。
第二，注重教师教育思想的引导。
引导教师顺应教育发展的要求，不断提高教师的教育理念，以培养学生全面发展为核心，注重学生个别差异，发挥个体的潜能。
第三，加强教师道德修养培养。
加强对教师的师德教育，引导教师秉持教育为人的真谛，注重师生情感交流，做到言传身教，为学生树立真正的榜样。
第四，推动教师文化素养提升。
提供教师文化素养的培训，加强对教师的人文关怀，关心教师工作和生活中的文化需求，鼓励教师进行文化艺术活动，提高教师的文化修养。
第五，促进教师的品德修养。
建立健全教师终身学习机制，鼓励教师自我反思，不断提升自己的道德修养，追求卓越，为学生树立正确的道德观和价值观。
第六，加强教师的心理素质培养。
提供心理咨询和辅导服务，引导教师保持积极乐观的心态，有效处理工作中的压力和冲突，保持良好的教学状态。
第七，注重教师的学科素养提升。
建立全面的教师培训体系，推动教师在学科知识的掌握和应用上有更高的能力水平，提升教学质量。
第八，加强教师的创新能力培养。
引导教师关注教育研究和教育改革，培养教师的创新思维和实践能力，开展教育实验和改革探索。
第九，加强教师的国际视野培养。
鼓励教师参与国际教育交流活动，拓宽教师的国际视野，了解国际教育发展和教育经验，促进教师的全球化素养。
第十，推动教师的职业发展。
制定教师的职业发展规划，改进教师评价制度，建立多元化的教师职业发展通道，激励教师积极探索和创新。
总结：教师人文素养提升计划是提升我国教师队伍整体素质的重要途径。
浅谈提升教师人文素养有效途径
浅谈提升教师人文素养有效途径教师人文素养是指教师在人文教育方面所具有的修养和素质，是指教师在道德、伦理、文化、审美等方面的修养和素质。
而提升教师人文素养是教师教育工作中的一项重要任务。
提升教师人文素养可以让教师更好地理解和尊重学生，更好地引导学生，更好地处理师生关系，更好地开展教育教学工作。
下面我们将从多个角度来浅谈提升教师人文素养的有效途径。
一、关注自身修养，提高思想境界教师作为教育者，其思想和境界对学生的影响至关重要。
教师要有高尚的道德情操、丰富的人文知识、开阔的思维视野。
教师首先要关注自身修养，提高自己的思想境界。
只有自己具备了高尚的品格和广博的知识，才能以身作则，引导学生，影响他们的成长。
提升自身人文素养，教师可以通过广泛阅读，增长人文知识；参加各种社会实践活动，锤炼品质；不断反思和修正自己的思想观念，丰富自己的心灵世界。
只有教师不断提升自身的人文素养，才能更好地服务于学生，更好地完成教育教学工作。
二、注重情感交流，倾听学生心声提升教师人文素养的有效途径之一是注重情感交流，倾听学生心声。
教师要善于倾听学生的心声，了解学生的需求和感受。
教师要以平等、尊重、理解和关爱的态度对待每一个学生，给予他们足够的关注和支持。
教师可以通过开展班会、谈心谈话、心理辅导等形式与学生进行情感交流；可以通过组织各种形式的活动，增进教师与学生之间的感情交流。
只有教师与学生之间保持良好的情感交流，教师才能更好地了解学生的内心世界，更好地指导学生的成长。
三、扎根学科基础，培养审美情操人文素养的提升离不开对学科基础的扎根和对审美情操的培养。
教师要深入学科基础，丰富自己的知识储备；要培养自己的审美情操，增强自己的文学艺术修养。
只有具备了扎实的学科基础和高尚的审美情操，教师才能更好地引导学生，更好地塑造学生的审美情感。
提升学科基础，教师可以通过参加各种学术研讨会、教学研讨会，不断提高自己的学科水平；可以通过参与各种文学艺术活动，增强自己的审美情操。
班主任工作总结提高学生的人文素养水平
班主任工作总结提高学生的人文素养水平班主任工作总结提高学生的人文素养水平自从担任班主任以来，我一直致力于提高学生的人文素养水平。
通过多年来的教育实践和经验总结，我发现人文素养是培养学生成为全面发展的人才的重要方面。
因此，本报告将重点介绍我在班主任工作中采取的一些措施和成效。
首先，在课堂教学中，我注重培养学生的文化兴趣和人文素养。
我精心选择丰富多彩的教材和教学资源，力求将文学、历史、哲学等人文学科的知识和魅力传达给学生。
我注重开展精彩纷呈的人文课堂，通过鼓励学生提问、讨论和思考，激发他们的学习兴趣和思考能力。
同时，我引导学生参与文化体验活动，例如参观博物馆、艺术展览和文化传统活动等，以拓宽学生的视野和提升他们对人文艺术的欣赏能力。
其次，在班级管理中，我注重培养学生的人文情怀和社会责任感。
我鼓励学生积极参与公益活动和志愿服务，培养他们关心他人、关心社会的意识。
在班级活动和班会中，我安排学生进行道德品质教育、人文关怀教育等主题讨论，引导他们思考善恶、正义和自我价值等问题。
我还组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的多样性和挑战，培养他们的社会适应能力和人际交往技巧。
另外，我注重个性化辅导，关注每个学生的成长和发展。
通过与学生沟通交流，我了解到他们在人文素养方面的差异和需求。
因此，我与同事合作，制定了一系列个性化辅导计划。
这些计划包括阅读推广、社交礼仪培训、品德修养等方面的内容，旨在帮助每个学生发掘自己的潜力，提升他们的人文素养水平。
最后，我还与家长保持密切联系，积极与他们合作，共同关注学生的人文素养发展。
我通过家长会、家访等形式，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求。
我向家长介绍学生在班级中的表现和成长情况，并积极征求他们的意见和建议。
通过与家长的良好沟通和合作，我能更全面地了解每个学生，制定更科学有效的教育方案。
总之，通过我的努力和实践，学生的人文素养水平有了明显提高。
他们的文化兴趣、艺术鉴赏能力和社会责任感得到了增强。
教师的人文素养心得
教师的人文素养心得作为一名教师，我深知人文素养对于教育工作的重要性。
人文素养涵盖了广泛的方面，包括道德伦理、品德修养、人际关系、情感智慧、审美情趣等等。
在我长期从事教师工作的过程中，我深入思考、不断学习，逐渐形成了自己的人文素养心得。
首先，作为一名教师，我深知自己的身份和使命。
教师不仅仅是传递知识的工具，更是学生成长道路上的引导者和启迪者。
因此，我始终保持教育的初心，坚守教育的底线。
我努力做到以身作则，对学生进行正确的价值观引导，培养学生良好的品德和道德修养。
我尊重每个学生的个性差异，理解并包容他们的不同，帮助他们发展自己的特长和潜力。
其次，我注重提升自己的人际关系和沟通能力。
教育工作是一项与人打交道的工作，良好的人际关系和沟通能力对于教师来说至关重要。
我主动与同事建立密切的合作关系，互相学习、共同进步。
我积极与家长沟通，关注学生的家庭背景和个人情况，与家长共同努力，为学生的发展提供更好的支持和帮助。
我也尽量与学生建立良好的师生关系，关注他们的成长需求，引导他们积极进取、正确处理人际关系。
再次，我重视培养学生的情感智慧。
情感智慧是指学生应对情感问题和情绪管理的能力。
作为教师，我关注学生的情绪变化，关心他们的内心体验，鼓励他们表达情感、宣泄情绪，以提高他们的情感智慧。
我也会通过课堂上的情境设置、引导讨论等方式，培养学生的同理心和同情心，帮助他们理解并尊重他人的情感和感受。
此外，审美情趣也是人文素养的重要组成部分。
教师应该具备一定的审美情趣，培养学生的审美素养。
我注重培养学生对艺术、文学、音乐等方面的兴趣和欣赏能力。
我会带领学生参观美术馆、音乐会等文化场所，让他们感受艺术的魅力。
同时，我也会在教学过程中加入一些有趣的艺术元素，提高学生对课程的兴趣和喜爱度。
最后，我认为持续的学习和自我提升是保持人文素养的关键。
教师要不断学习、更新自己的知识和教育理念，适应时代的发展和学生的需求。
我定期参加各类专业培训和学术研讨活动，与行业内的专家学者交流，不断更新自己的教育理念和方法。
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班主任提升自身人文素养，让班级管理充满仙气
(2014-12-18 20:42:16)
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情感
面对班级管理这项工作，一百个班主任有一百种有效地操作方法，但是如果加以总结会发现这些方法的背后都具备一些共同点：教师的人格魅力、良好的师生关系、有序的运作模式、有爱的批评教育。
如何在工作中，达到这种效果呢？除了实践摸索，个人的素养很重要。
今天，丁馨班主任工作室邀请了金山区研训部主任高纪良老师给大家做了主题为《做幸福型班主任——自我提升人文素养的五条路径》讲座。
讲座中，高老师应用大量的ppt、mp4文件向我们解读了人文素养的几个问题。
一、什么是教师的人文素养。
“人文素养是由人文知识、人文态度、人文精神构成的。
教师的人文素养是指教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格思维模式等方面的气质和修养。
”我认为这种气质和修养可能就是我们平时提到的教师人格魅力，是拉近师生距离，吸引学生注意，引发学生模仿的一种无形力量。
学校生活中的两个主体——教师和学生，应该互相欣赏、互相促进。
当班主任感觉自己班级管理干得累且苦的时候，是不是先要想一想：我的魅力释放了吗？我调动学生了吗？
二、提高教师人文素养的有效途径。
我认为提高教师的人文素养是班主任专业发展的内容之一。
作为现代的教师，应该对人文知识多一些了解，比如：哲学、历史学、心理学、考古学等。
对生活中的人、事、物有一些深层次的思考，从而反映出个人的信念和价值观。
讲座中，高老师给我们欣赏了诗歌朗诵《世界上最远的距离》，他的沪剧经典选段清唱更是赢得了我们的阵阵掌声。
此外，高老师还讲到了人文素养的现状和对策，以及从将来教育发展的角度，提出提高个人工作水平的重点研究方向——儿童学、学习学、脑科学。
提高班主任专业素养高级研修班学习汇报
感谢学校领导给了我这次很好的学习机会，在1月9号、10号两天赴德州参加北京师范大学主办的“提高班主任专业素养高级研修班”培训，听取了桂贤娣、李凤遐两位全国优秀班主任老师的报告。
专家们所阐述的教育观点，风格平实，没有华丽的词藻，没有见长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。
通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，让我受益匪浅。
下面我就把这次培训情况向大家做以汇报：
一、首先听取了桂贤娣老师“用情用智享受教育”的讲座。
桂贤娣老师，出生于1961年11月，现任教于武汉市汉阳区钟家村小学。
曾荣获“全国模范教师’、“全国优秀班主任”、“湖北省特级教师”等荣誉称号。
她的报告，洋溢着热情和率真，没有理论，每个环节都是由她亲身经历的小故事串联而成的。
听着报告似乎看到了一个优秀班主任从懵懂到觉醒到奋斗，最终成功的轨迹，她的对待工作和生活态度应该是她成功的秘诀，那就是——阳光的心态，享受工作的快乐。
桂老师的报告从自己的童年、工作、学生、家长四个方面说起。
第一、我的童年充满了幸福，所以要给学生幸福的童年。
童年的幸福是父亲给的，1961年11月出生在一个武汉市偏远的乡村，说七八十年代一部重男轻女的电影就是对她家的最好写照，母亲立志要为桂家接上香火，连续生四个女儿以后，桂贤娣老师排行老四，母亲就再也按捺不住心中的怒火，把被角连续塞进了桂老师的嘴中两次，都被父亲救下，母亲继续努力实现自己的理想，终于在桂老师之后生下了一儿子，母亲心愿以了，家中的第五个女儿却还不知趣的挤在弟弟的屁股后。
此时的家中便是妹妹一口奶也没吃，喝米汤；弟弟奶不够，买奶粉。
桂贤娣老师听到的母亲最多的话便是“滚，滚”，于是父亲便成了桂老师寻找亲情的唯一去处，父亲是村的生产队长，喜欢坐在自家安装的有线广播喇叭下喝酒，下酒菜就是几颗花生米，于是那几粒花生米变成了桂老师的奢望，父亲每天都坐在喇叭下听广播，父亲听到最多的几句话是谁谁乘专机到朝鲜，谁谁乘专机到缅甸，谁谁乘专机到哪里，父亲就叨念：这个“乘专机”怎么这么忙，整天到处乱窜。
父亲把“乘专机“当成了一个人名。
她父亲是文盲，桂贤娣便坐在父亲的大腿上可怜巴巴地看着那几粒花生米，吧嗒吧嗒嘴，还一边听
着当时一批著名播音员乔榛、丁建华配音故事《追捕》、《战争与和平》、《廊桥遗梦》、《茜茜公主》、《魂断蓝桥》、《诺丁山》、《真实的谎言》、《完美的风暴》《乡村女教师》、《简爱》，王刚
的《夜幕下的哈尔滨》，刘兰芳的评书《岳飞传》，桂老师每听完一个故事，便给父亲表演故事，便能被奖赏几粒花生米吃，父亲每天早晚二两酒，桂贤娣便每天两次听演训练，桂贤娣老师便在父亲的花生米的奖赏中，便在父亲的大腿上，便在父亲双倍的爱中，度过了她的童年，培养了过耳不忘，善于表演的天赋。
桂贤娣老师说她前生是父亲的情人，今生来续情。
是啊，她的童年是苦涩的，却也是幸福的，别人吃甘蔗中最甜的部分却咀嚼不出甘蔗的甜味，桂贤娣老师却能把“甘蔗稍”中的汁全部嚼干，品出其中的甜味。
于是长大了的她一直沿袭着童年的爱好，不爱看书，爱听书，当了教师的她，每节课前给孩子讲2至3个故事，每周两节课给孩子听获奥斯卡金像奖的电影，带领孩子听经典音乐，听优秀的朗诵，从桂贤娣老师那时到现在的著名播音员、配音演员她了如心，熟于耳，孩子也了如心，熟于耳，她说孩子有了这样的倾听经历，还怕他们读不好课文吗，还怕他们没有丰富的情感世界吗？还怕他们没有丰富的想象力吗？她的童年充满
了幸福，所以要给学生幸福的童年。
第二我为谁工作，我为自己工作。
1979年，桂老师高中毕业后由武汉二
师洪山师范录取；1981年7月，同学四人同时被乡长派来的拖拉机接到镇中心小学，她说，那时他们那样的待遇相当于现在用奥迪A6迎送，受到了上等的优待，三人被点名留下，桂老师却被分配到离家更偏远的洪山区九峰乡何刘村何刘小学，她估计是因为自己长得不漂亮的原因；后因工作成绩突出，先后调入尤庙中心小学、快活岭小学；1991年，在快活岭小学，有一次，学校推荐一名教师参加汉阳区园丁杯教学大奖赛，她想参加，晚上回家便烧好一桌丰盛的饭菜，想
求丈夫开恩推荐，之前，她一般不会这样献殷勤，丈夫是当时学校的教导主任，没想到遭到了丈夫的拒绝，丈夫说已经推荐别的老师了，此老师是区里某领导的亲戚，不能改。
她便掀了桌子，丈夫说掀了桌子也不能改，桂老师便和丈夫打起了冷战，此事后第二周，汉阳区教研室到他们小学常规调研，听了桂老师的《十里长街送总理》，这课煽哭了所有听课老师，区教研室主任便马上盖帽下达，加一个推荐名额，给桂老师，于是便到区里参加了比赛，上的课是《再见了，亲人》，夺得了1991年汉阳区园丁杯教学大奖赛一等奖第一名的好成绩，由此一课成名，调入汉阳区钟家村小学至今。
她是一位农民的孩子，她是一名农村教师成长起来的名师，生活的不公没有难倒她，她仍以阳光的心态对待工作，心态决定一切。
她是从山窝里飞出来的金凤凰，她在山窝里有过多少次振翅飞翔的历练，难以想象，她只说有一次，区教研室领导曾在快活岭小学蹲点半月，听了她一个单元的课，每天听，那段日子，她凌晨2点之前没睡过觉。
她创立并形成了“小学语文情感教学特色”；她这么拼命的工作，为了谁，她说，工资谁在领，我自己再领。
她说，全国模范教师奖金谁再领，我自己再领，湖北省特级教师的待遇相当于副区长的待遇，谁在享受，我在享受，她说，我为谁工作，我为自己工作。
说到这里，我想到了咱们学校引用的北京第二实验小学李烈校长的话：教师工作，不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师的工作不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取；获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐，实现教师生命价值与职业价值的内在统一。
桂贤娣老师的这种境界与北京第二实验小学李烈校长的认识及我们学校建设和谐教师文化的构想如出一辙，真是英雄所见略同！。